专题8 折中主义理论-马斯洛和班杜拉（课件）-内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理》考纲讲练测

专题8 折中主义理论-马斯洛和班杜拉 内蒙古自治区对口招生 幼师类 《幼儿教育心理》 考纲讲练测 编写说明：本专辑为内蒙古自治区（对口招生）幼师类《幼儿教育心理考纲讲练测》，严格依据内蒙古自治区普通高校对口考试大纲（专业课）幼师类考试范围及要求编写，精准对标考纲，兼顾考点覆盖与实战应用。每套讲练测提供讲义、课件、练习三大配套教学文件，贯穿九大核心环节：考点解读、思维导图、知识梳理、背诵环节、常考题、高考真题、课堂练习、课堂小结及课后测验，形成“讲-练-测-评”闭环式教学与复习逻辑，助力考生夯实基础、突破重难点。 311066 考点解读 1. 了解马斯洛的学习观，理解需要层次理论 2. 掌握班杜拉社会学习理论中观察学习的含义及关于学习的主要观点 思维导图 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qoS1uebNIqVmOajHuVNpL48+uatta5vy422uumDhJq8KBq+WcO19fVvq1DH1jUSWTlVlT2rFGnLCT3yB5wEbiayXTHB791OmDOWDIi2YaChEwAy9RMGmpOnlR/v5+pi2PrbfzjwZd5JcTBTbzVFZjezpVELfLltRlKtBTWXIUJbrO+MF2zTcOMgLc6lUinTMcTyLxnjGZR+DPW+ECFmUXVMZC9Kb6SDzwwb045A+oArqeo+YbVNLQqqtyrhSUWoAUhXfp3NMxQSyjMvihqX47P26JZimeJdDTlmpE9VoCkSZTccuvfaP8UuLt4jh7G540Wggj4vadlzdQYIAG392YqDUVI+K6ico2ftPqe/FUYOc7FcyffXo4az0PQuLQ4m/TIwKKjVtnz7m97KY4P5PQySGxGcB53E7W2+gIRoRB6SfwWpvWUf5ZYpLcDpR/6lG1bby2XEiRC9kNz/ZftkwCokMb2fvkzy8H4IomHDFfaUFg== 知识梳理 马斯洛（人本主义） 马斯洛，人本主义心理学代表人物，强调人的潜能、人的需要，重视学习者情感、内在动机，反对只研究外部行为的行为主义学派。 拓展：罗杰斯也是人本主义代表人物，罗杰斯观点：有意义自由学习、学生中心。考试经常把马斯洛和罗杰斯放一起选项干扰。 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知识梳理 马斯洛的学习观【了解】 (1)学习的本质：内在潜能的自我实现 人天生具有成长、求知的内在潜能，学习不是外部强迫灌输，而是个体内在潜能的自发实现。学习最终目标是自我实现，充分发挥自身潜能。 拓展区分： 行为主义：学习靠外部刺激、强化； 人本主义：学习来自人内部成长需要。 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知识梳理 (2)学习动机根源：需要 学生的学习动机来源于需要；低级需要得到基本满足，才会更好产生求知、自我实现等高级学习需要。 (3)教育目标：培养完整的人，实现自我实现。 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知识梳理 (4)教育启示（对口升学高频简答）： ①教师要满足学生缺失性需要，营造安全、尊重、温暖课堂环境； ②尊重学生内在兴趣，激发内部学习动机，减少外部强迫； ③尊重学生人格，多给予尊重、接纳； ④教育着眼学生人格发展，促进学生自我潜能发挥。 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知识梳理 马斯洛需要层次理论【理解，高频考点：选择、判断、简答】 把人的需要由低到高分为 7 个层次，考试常考简化 5 层版本。 (1)生理需要：最底层、最基础。食物、水、睡眠。 (2)安全需要：人身安全、稳定环境、免于恐惧。 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知识梳理 (3)归属与爱的需要：亲情、友情、同学接纳，渴望被集体接纳。 (4)尊重需要：自尊、被他人尊重、获得认可。 以上 4 种：缺失性需要（匮乏性需要）。缺少就会引发强烈动机，满足之后动机减弱。 拓展教育实例： 学生吃不饱（生理）；经常被打骂、校园欺凌（安全）；被同学孤立（归属与爱）；经常被老师讽刺挖苦（尊重）→以上都会干扰学习。 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知识梳理 (5)认知需要：求知、理解、探索。 (6)审美需要：追求美、欣赏秩序。 (7)自我实现需要：最高层次，实现理想、发挥全部潜能。 以上 3 种：成长性需要。越满足，动机越强，永不停止追求。 实例：求知探索、欣赏美、追求理想、发挥自己才能。 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知识梳理 (8)核心考试要点 一般情况下，低级需要基本满足，才会出现高级需要；但不是绝对，可以出现跨层次追求。 缺失性需要：生存必需，匮乏驱动；成长性需要：发展成长驱动。 教育应用：学生缺乏安全感、得不到关爱尊重，会严重影响学习。 对口升学常考记忆口诀 生（生理）安（安全）归（归属爱）尊（尊重），认（认知）审（审美）我（自我实现） ❌ 错误说法：马斯洛认为人的需要顺序固定不变，必须全部满足低级才会有高级需要。 ✅ 正确：一般情况下低级需要基本满足产生高级需要，但次序可以变化。 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qoS1uebNIqVmOajHuVNpL48+uatta5vy422uumDhJq8KBq+WcO19fVvq1DH1jUSWTlVlT2rFGnLCT3yB5wEbiayXTHB791OmDOWDIi2YaChEwAy9RMGmpOnlR/v5+pi2PrbfzjwZd5JcTBTbzVFZjezpVELfLltRlKtBTWXIUJbrO+MF2zTcOMgLc6lUinTMcTyLxnjGZR+DPW+ECFmUXVMZC9Kb6SDzwwb045A+oArqeo+YbVNLQqqtyrhSUWoAUhXfp3NMxQSyjMvihqX47P26JZimeJdDTlmpE9VoCkSZTccuvfaP8UuLt4jh7G540Wggj4vadlzdQYIAG392YqDUVI+K6ico2ftPqe/FUYOc7FcyffXo4az0PQuLQ4m/TIwKKjVtnz7m97KY4P5PQySGxGcB53E7W2+gIRoRB6SfwWpvWUf5ZYpLcDpR/6lG1bby2XEiRC9kNz/ZftkwCokMb2fvkzy8H4IomHDFfaUFg== 知识梳理 班杜拉社会学习理论 班杜拉，社会学习理论（社会认知理论）代表；介于行为主义与认知心理学之间。 经典实验：波波玩偶实验（打布娃娃实验）。 实验拓展细节： 儿童分为两组：一组看成人殴打布娃娃并且得到奖励；一组看成人殴打布娃娃受到惩罚。 结果：两组孩子都学会攻击行为（学习获得）；看到榜样受奖励那组孩子更愿意表现攻击行为（行为表现）。 核心区分考点：学习获得 ≠ 行为表现 学习可以发生，但是不一定表现出来。这是对口升学判断题超级高频考点。 实验结论：儿童通过观察成人榜样的攻击行为，就可以习得攻击行为，不一定需要自己亲身受奖励惩罚。 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qoS1uebNIqVmOajHuVNpL48+uatta5vy422uumDhJq8KBq+WcO19fVvq1DH1jUSWTlVlT2rFGnLCT3yB5wEbiayXTHB791OmDOWDIi2YaChEwAy9RMGmpOnlR/v5+pi2PrbfzjwZd5JcTBTbzVFZjezpVELfLltRlKtBTWXIUJbrO+MF2zTcOMgLc6lUinTMcTyLxnjGZR+DPW+ECFmUXVMZC9Kb6SDzwwb045A+oArqeo+YbVNLQqqtyrhSUWoAUhXfp3NMxQSyjMvihqX47P26JZimeJdDTlmpE9VoCkSZTccuvfaP8UuLt4jh7G540Wggj4vadlzdQYIAG392YqDUVI+K6ico2ftPqe/FUYOc7FcyffXo4az0PQuLQ4m/TIwKKjVtnz7m97KY4P5PQySGxGcB53E7W2+gIRoRB6SfwWpvWUf5ZYpLcDpR/6lG1bby2XEiRC9kNz/ZftkwCokMb2fvkzy8H4IomHDFfaUFg== 知识梳理 (1)观察学习的含义【掌握，必考】 观察学习又叫替代学习：学习者通过观察他人（榜样）的行为以及行为带来的结果，习得新行为，学习者本人不需要做出外显行为，不需要直接强化就可以发生学习。 重点区分：学习的获得≠行为表现。看到榜样行为就已经学会，但不一定表现出来，是否表现看动机。 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知识梳理 (2)观察学习的四个过程【高频考点：选择、简答】 ①　注意过程：注意榜样的行为（前提条件）。榜样有吸引力，学习者才会关注。 拓展：什么样榜样更容易引起注意？榜样有威望、有吸引力、和学习者相似（同学榜样比遥远名人效果好）。教育启示：多选贴近学生身边榜样。 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知识梳理 ②　保持过程：记住榜样行为，头脑中储存表象、语言编码。 拓展：看完老师示范画画，脑子里记住画画步骤，属于保持。没有记住，就无法模仿。 ③　复制（复现）过程：把头脑记忆转化为实际行为，模仿再现榜样行为。 拓展：脑子里记住画画步骤，自己动手画出来。复制过程会受自身能力限制，看懂不等于做得到。 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qoS1uebNIqVmOajHuVNpL48+uatta5vy422uumDhJq8KBq+WcO19fVvq1DH1jUSWTlVlT2rFGnLCT3yB5wEbiayXTHB791OmDOWDIi2YaChEwAy9RMGmpOnlR/v5+pi2PrbfzjwZd5JcTBTbzVFZjezpVELfLltRlKtBTWXIUJbrO+MF2zTcOMgLc6lUinTMcTyLxnjGZR+DPW+ECFmUXVMZC9Kb6SDzwwb045A+oArqeo+YbVNLQqqtyrhSUWoAUhXfp3NMxQSyjMvihqX47P26JZimeJdDTlmpE9VoCkSZTccuvfaP8UuLt4jh7G540Wggj4vadlzdQYIAG392YqDUVI+K6ico2ftPqe/FUYOc7FcyffXo4az0PQuLQ4m/TIwKKjVtnz7m97KY4P5PQySGxGcB53E7W2+gIRoRB6SfwWpvWUf5ZYpLcDpR/6lG1bby2XEiRC9kNz/ZftkwCokMb2fvkzy8H4IomHDFfaUFg== 知识梳理 ④　动机过程：愿意表现出习得的行为，受强化影响。 拓展：学习已经完成，但是动机不够，个体不会展现行为。对应波波玩偶实验。 口诀：注（注意）保（保持）复（复制）动（动机） 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qoS1uebNIqVmOajHuVNpL48+uatta5vy422uumDhJq8KBq+WcO19fVvq1DH1jUSWTlVlT2rFGnLCT3yB5wEbiayXTHB791OmDOWDIi2YaChEwAy9RMGmpOnlR/v5+pi2PrbfzjwZd5JcTBTbzVFZjezpVELfLltRlKtBTWXIUJbrO+MF2zTcOMgLc6lUinTMcTyLxnjGZR+DPW+ECFmUXVMZC9Kb6SDzwwb045A+oArqeo+YbVNLQqqtyrhSUWoAUhXfp3NMxQSyjMvihqX47P26JZimeJdDTlmpE9VoCkSZTccuvfaP8UuLt4jh7G540Wggj4vadlzdQYIAG392YqDUVI+K6ico2ftPqe/FUYOc7FcyffXo4az0PQuLQ4m/TIwKKjVtnz7m97KY4P5PQySGxGcB53E7W2+gIRoRB6SfwWpvWUf5ZYpLcDpR/6lG1bby2XEiRC9kNz/ZftkwCokMb2fvkzy8H4IomHDFfaUFg== 知识梳理 (3)班杜拉三种强化类型【对口升学高频选择题】 ①　直接强化：本人行为直接受到奖励惩罚。例：学生主动帮助同学，老师表扬他。 ②　替代强化：看到榜样行为被奖励 / 惩罚，自己受到间接强化。例：看到同桌上课认真被表扬，自己也认真听课。（观察学习最核心强化） ③　自我强化：依据自己标准评价自己，奖励或约束自己。例：完成目标，内心给自己肯定。 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qoS1uebNIqVmOajHuVNpL48+uatta5vy422uumDhJq8KBq+WcO19fVvq1DH1jUSWTlVlT2rFGnLCT3yB5wEbiayXTHB791OmDOWDIi2YaChEwAy9RMGmpOnlR/v5+pi2PrbfzjwZd5JcTBTbzVFZjezpVELfLltRlKtBTWXIUJbrO+MF2zTcOMgLc6lUinTMcTyLxnjGZR+DPW+ECFmUXVMZC9Kb6SDzwwb045A+oArqeo+YbVNLQqqtyrhSUWoAUhXfp3NMxQSyjMvihqX47P26JZimeJdDTlmpE9VoCkSZTccuvfaP8UuLt4jh7G540Wggj4vadlzdQYIAG392YqDUVI+K6ico2ftPqe/FUYOc7FcyffXo4az0PQuLQ4m/TIwKKjVtnz7m97KY4P5PQySGxGcB53E7W2+gIRoRB6SfwWpvWUf5ZYpLcDpR/6lG1bby2XEiRC9kNz/ZftkwCokMb2fvkzy8H4IomHDFfaUFg== 知识梳理 (4)班杜拉其他重要观点 ①　交互决定论：行为、认知、环境三者相互影响，不是单方面环境决定人。 ②　自我效能感：个体对自己能否完成某项任务的主观判断。自我效能感越高，学习坚持性越强。 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qoS1uebNIqVmOajHuVNpL48+uatta5vy422uumDhJq8KBq+WcO19fVvq1DH1jUSWTlVlT2rFGnLCT3yB5wEbiayXTHB791OmDOWDIi2YaChEwAy9RMGmpOnlR/v5+pi2PrbfzjwZd5JcTBTbzVFZjezpVELfLltRlKtBTWXIUJbrO+MF2zTcOMgLc6lUinTMcTyLxnjGZR+DPW+ECFmUXVMZC9Kb6SDzwwb045A+oArqeo+YbVNLQqqtyrhSUWoAUhXfp3NMxQSyjMvihqX47P26JZimeJdDTlmpE9VoCkSZTccuvfaP8UuLt4jh7G540Wggj4vadlzdQYIAG392YqDUVI+K6ico2ftPqe/FUYOc7FcyffXo4az0PQuLQ4m/TIwKKjVtnz7m97KY4P5PQySGxGcB53E7W2+gIRoRB6SfwWpvWUf5ZYpLcDpR/6lG1bby2XEiRC9kNz/ZftkwCokMb2fvkzy8H4IomHDFfaUFg== 知识梳理 (5)教育启示（简答考点） ①　重视榜样示范，教师、同伴要做好正面榜样； ②　利用替代强化，树立优秀榜样，对榜样行为及时表扬； ③　引导学生学会自我强化，培养自我评价； ④　提高学生自我效能感，多给予成功体验。 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qoS1uebNIqVmOajHuVNpL48+uatta5vy422uumDhJq8KBq+WcO19fVvq1DH1jUSWTlVlT2rFGnLCT3yB5wEbiayXTHB791OmDOWDIi2YaChEwAy9RMGmpOnlR/v5+pi2PrbfzjwZd5JcTBTbzVFZjezpVELfLltRlKtBTWXIUJbrO+MF2zTcOMgLc6lUinTMcTyLxnjGZR+DPW+ECFmUXVMZC9Kb6SDzwwb045A+oArqeo+YbVNLQqqtyrhSUWoAUhXfp3NMxQSyjMvihqX47P26JZimeJdDTlmpE9VoCkSZTccuvfaP8UuLt4jh7G540Wggj4vadlzdQYIAG392YqDUVI+K6ico2ftPqe/FUYOc7FcyffXo4az0PQuLQ4m/TIwKKjVtnz7m97KY4P5PQySGxGcB53E7W2+gIRoRB6SfwWpvWUf5ZYpLcDpR/6lG1bby2XEiRC9kNz/ZftkwCokMb2fvkzy8H4IomHDFfaUFg== 知识梳理 对比拓展表【复习神器】马斯洛 VS 班杜拉✅ 项目 马斯洛（人本主义） 班杜拉（社会学习理论） 核心关键词 需要层次、自我实现、内在潜能 观察学习、替代强化、榜样、自我效能感 学习来源 内在需要、潜能 观察榜样，环境与认知交互 强化 不强调外部强化，重视内在成长 直接强化、替代强化、自我强化 教育侧重点 满足学生各类需要，尊重人格 榜样示范，利用替代强化 背诵环节 1.简述马斯洛需要层次理论，并说明缺失性需要与成长性需要区别。 【答案】 马斯洛将人的需要由低到高分为七层：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。 ①缺失性需要：生理、安全、归属与爱、尊重。属于生存必不可少的需要；缺乏时动机强烈，满足之后动机减弱。 ②成长性需要：认知、审美、自我实现。是个体发展成长需要；越满足动机越强。 一般低级需要基本满足才产生高级需要，但顺序不是绝对固定。教育中要关注学生各类需要，促进自我实现。 2.什么是观察学习？简述观察学习四个过程以及班杜拉三种强化类型。 （1）观察学习又称替代学习，指学习者通过观察他人榜样行为及其后果习得新行为，学习者不必做出外显行为，不需要直接强化就可以发生学习。 （2）观察学习四过程：注意过程（前提）、保持过程、复制（复现）过程、动机过程。 （3）三种强化： ①直接强化：自身行为受到奖惩； ②替代强化：观察榜样行为奖惩间接影响自己； ③自我强化：个体按照自身标准评价约束自己。 背诵环节 U2FsdGVkX18nW9FGSj7OCgRdj+mqFJSpNYcs+cIxU+5vj9S/VlldliL8ypIE4YbxWTqf5U9dpAN5bKoDpptO/JyZO5/wz8pniArRjroHSGlL0vnhD1g1134KzJCBpw+MTR0VIU9fqz7AUH7WGhr1ThPqRc88TJEUQ6h0upDkjhjcxMeCyXDTEBtd1bHJ6mpfnDXLZmIUPsK6uZtO5RUOimIkrSJtDB8nSv88CBuEAZpz41.幼儿学习的建构性是指幼儿被动接收知识，照搬成人经验。( ) 【答案】× 2.安jwDx0drGiJoNgyIl8WR1BQc+P3IFnOlMPwc4vibN+AUV4P/Urw== 常考题 判断题 1.马斯洛认为，低级需要 100% 满足，高级需要才会出现。( ) 【答案】× 2.缺失性需要满足后动机减弱；成长性需要越满足动机越强。( ) 【答案】√ 3.观察学习中学习者必须亲自做出行为，才能完成学习。( ) 【答案】× 4.班杜拉波波玩偶实验证明儿童即使没有受到直接奖励，也可以习得攻击行为。（ ） 【答案】√ U2FsdGVkX18nW9FGSj7OCgRdj+mqFJSpNYcs+cIxU+5vj9S/VlldliL8ypIE4YbxWTqf5U9dpAN5bKoDpptO/JyZO5/wz8pniArRjroHSGlL0vnhD1g1134KzJCBpw+MTR0VIU9fqz7AUH7WGhr1ThPqRc88TJEUQ6h0upDkjhjcxMeCyXDTEBtd1bHJ6mpfnDXLZmIUPsK6uZtO5RUOimIkrSJtDB8nSv88CBuEAZpz4sFmJ+8Zy86B2V5IKUTvJ8IKe+O4JKDGWJDbRs6ye2WbPaUNTin/kfF06AX6MgVLMUTf/pI1pFVSXedEcklmlAOQTMcrpcjET4G8QuZkVxuu7bnlUot1c13T2TWAB73GEDov5iq9/PRMWWSNWY/n1hW6hjx2uX818buykvhWERNSt动力 传动 执行KYaMDEwkv+47aL52rDTkKQXQ05gPwK3xo5pysBsWR42xnMT1TQr4cHOYd6DTpKUfbsG3ggROJtvFPKb4DpobgNeLSwn5UwmK/sRS2pYs02jB2Ow9tN62A8RaG+QkTEy8NiFcuGxe9xLHSGByIysdIrrMN+G5f5jlFeH61vI/xT8s1URsdd+sCrZPIl5F9ntdIjiBt8kaMBPHJQgyu2Y+x2llrXgricQwlNErlvxJYP0IRxGJkABVox939xc8THnmsFChUzCN/YkjwDx0drGiJoNgyIl8WR1BQc+P3IFnOlMPwc4vibN+AUV4P/Urw== 常考题 5.心理学 “第三势力” 指的是（ ） A. 行为主义 B. 人本主义 C. 精神分析 D. 认知主义 6.马斯洛需要层次理论中，属于成长性需要的是（ ） A. 尊重需要 B. 安全需要 C. 自我实现需要 D. 归属与爱的需要 选择题 【答案】B 【答案】C U2FsdGVkX18nW9FGSj7OCgRdj+mqFJSpNYcs+cIxU+5vj9S/VlldliL8ypIE4YbxWTqf5U9dpAN5bKoDpptO/JyZO5/wz8pniArRjroHSGlL0vnhD1g1134KzJCBpw+MTR0VIU9fqz7AUH7WGhr1ThPqRc88TJEUQ6h0upDkjhjcxMeCyXDTEBtd1bHJ6mpfnDXLZmIUPsK6uZtO5RUOimIkrSJtDB8nSv88CBuEAZpz4sFmJ+8Zy86B2V5IKUTvJ8IKe+O4JKDGWJDbRs6ye2WbPaUNTin/kfF06AX6MgVLMUTf/pI1pFVSXedEcklmlAOQTMcrpcjET4G8QuZkVxuu7bnlUot1c13T2TWAB73GEDov5iq9/PRMWWSNWY/n1hW6hjx2uX818buykvhWERNSt动力 传动 执行KYaMDEwkv+47aL52rDTkKQXQ05gPwK3xo5pysBsWR42xnMT1TQr4cHOYd6DTpKUfbsG3ggROJtvFPKb4DpobgNeLSwn5UwmK/sRS2pYs02jB2Ow9tN62A8RaG+QkTEy8NiFcuGxe9xLHSGByIysdIrrMN+G5f5jlFeH61vI/xT8s1URsdd+sCrZPIl5F9ntdIjiBt8kaMBPHJQgyu2Y+x2llrXgricQwlNErlvxJYP0IRxGJkABVox939xc8THnmsFChUzCN/YkjwDx0drGiJoNgyIl8WR1BQc+P3IFnOlMPwc4vibN+AUV4P/Urw== 常考题 7.学生希望得到班级同学接纳，属于（ ） A. 安全需要 B. 归属与爱的需要 C. 尊重需要 D. 认知需要 8.班杜拉经典实验是（ ） A. 波波玩偶实验 B. 迷笼实验 C. 三山实验 D. 小阿尔伯特实验 选择题 【答案】B 【答案】A U2FsdGVkX18nW9FGSj7OCgRdj+mqFJSpNYcs+cIxU+5vj9S/VlldliL8ypIE4YbxWTqf5U9dpAN5bKoDpptO/JyZO5/wz8pniArRjroHSGlL0vnhD1g1134KzJCBpw+MTR0VIU9fqz7AUH7WGhr1ThPqRc88TJEUQ6h0upDkjhjcxMeCyXDTEBtd1bHJ6mpfnDXLZmIUPsK6uZtO5RUOimIkrSJtDB8nSv88CBuEAZpz4sFmJ+8Zy86B2V5IKUTvJ8IKe+O4JKDGWJDbRs6ye2WbPaUNTin/kfF06AX6MgVLMUTf/pI1pFVSXedEcklmlAOQTMcrpcjET4G8QuZkVxuu7bnlUot1c13T2TWAB73GEDov5iq9/PRMWWSNWY/n1hW6hjx2uX818buykvhWERNSt动力 传动 执行KYaMDEwkv+47aL52rDTkKQXQ05gPwK3xo5pysBsWR42xnMT1TQr4cHOYd6DTpKUfbsG3ggROJtvFPKb4DpobgNeLSwn5UwmK/sRS2pYs02jB2Ow9tN62A8RaG+QkTEy8NiFcuGxe9xLHSGByIysdIrrMN+G5f5jlFeH61vI/xT8s1URsdd+sCrZPIl5F9ntdIjiBt8kaMBPHJQgyu2Y+x2llrXgricQwlNErlvxJYP0IRxGJkABVox939xc8THnmsFChUzCN/YkjwDx0drGiJoNgyIl8WR1BQc+P3IFnOlMPwc4vibN+AUV4P/Urw== 常考题 9.观察学习发生的前提过程是（ ） A. 保持 B. 注意 C. 复制 D. 动机 10.学生看到别的同学上课捣乱受到老师批评，自己不再捣乱，属于（ ） A. 直接强化 B. 替代强化 C. 自我强化 D. 负强化 选择题 【答案】B 【答案】B 高考真题 单项选择题 1.学生完成自己制定学习计划，内心感到满意，属于（ ） A. 直接强化 B. 替代强化 C. 自我强化 D. 外部强化 【答案】C 2.班杜拉提出的，个体对能否完成任务主观判断称为（ ） A. 成就动机 B. 自我效能感 C. 自我实现 D. 归因 【答案】B 3.人本主义心理学的代表人物是（ ） A. 班杜拉 B. 马斯洛 C. 华生 D. 桑代克 【答案】B 7.（填空题）前运算阶段最典型的思维特征是________和________。 高考真题 填空题 4.马斯洛需要层次理论中，属于最高层次的需要是（ ） A. 尊重需要 B. 归属与爱的需要 C. 自我实现需要 D. 认知需要 【答案】C 5.班杜拉观察学习的四个过程中，作为学习前提的是__________过程。 【答案】注意 6.个体对自己能否成功完成某一任务的主观判断，被班杜拉称为__________。 【答案】自我效能感 7.（判断题）观察学习中，习得的行为不一定会外显表现出来。（ ） 【答案】√ 高考真题 简述题 8.简述班杜拉观察学习的四个基本过程 【答案】 观察学习分为四个不可逆的连续过程： （1）注意过程：是观察学习的前提，学习者主动关注、捕捉榜样的行为特征； （2）保持过程：将观察到的榜样行为，以表象、语言的形式储存在记忆中； （3）复制过程：将记忆中储存的行为信息，转化为自身的实际行为动作； （4）动机过程：学习者根据行为结果的强化作用，决定是否将习得的行为表现出来。 课堂练习 单项选择题 1.学生害怕被老师批评、被同学欺负，（ ）需要未得到满足 A. 生理需要 B. 安全需要 C. 尊重需要 D. 认知需要 【答案】B 2.班杜拉社会学习理论的核心是（ ） A. 尝试错误学习 B. 观察学习 C. 接受学习 D. 机械学习 【答案】B 课堂练习 单项选择题 3.学生看到同桌认真学习被表扬，自己也努力学习，这属于（ ） A. 直接强化 B. 替代强化 C. 自我强化 D. 负强化 【答案】B 4.马斯洛认为，下列属于成长性需要的是（ ） A. 安全需要 B. 归属需要 C. 审美需要 D. 生理需要 【答案】C 课堂练习 单选题 6.马斯洛的缺失性需要不包括（ ） A. 生理需要 B. 尊重需要 C. 自我实现需要 D. 安全需要 【答案】B 5.班杜拉提出的自我效能感指的是（ ） A. 自我价值的实现 B. 对自身完成任务能力的判断 C. 自我认可 D. 自我约束 【答案】C 课堂练习 8.（填空）马斯洛需要层次理论中，属于心理性缺失需要的是尊重需要和__________需要。 【答案】√ 7.（判断）成长性需要满足后，动机会持续增强。（ ） 【答案】归属与爱 课堂练习 简答题 本题可从观察学习、替代强化、自我强化三个核心得分点作答： 1. 体现了观察学习理论：学生通过观察班级优秀榜样的良好行为，习得认真学习、乐于助人的行为，无需亲身尝试即可完成学习，符合班杜拉观察学习的核心观点。 9.材料：张老师在班级管理中，经常表扬遵守纪律、乐于助人、勤奋学习的学生。班里原本调皮捣蛋的学生，看到优秀同学不断被老师表扬、被同学认可，慢慢开始改正自己的行为，主动学习、乐于助人。同时，张老师鼓励学生制定个人学习小目标，完成目标后自我鼓励、自我肯定。 问题：请结合班杜拉社会学习理论，分析以上教育现象。 课堂练习 简答题 2. 体现了替代强化作用：优秀学生的正向行为得到老师表扬，其他学生观察到榜样的积极结果，受到间接的替代强化，主动模仿正向行为、改正不良行为。 3. 体现了自我强化的教育运用：教师引导学生制定目标、自我肯定，培养学生的自我评价与自我约束能力，发挥自我强化的教育作用。 4. 教育启示：教师应树立正面榜样，利用替代强化引导学生正向发展，同时注重培养学生自我教育、自我强化的能力。 9.材料：张老师在班级管理中，经常表扬遵守纪律、乐于助人、勤奋学习的学生。班里原本调皮捣蛋的学生，看到优秀同学不断被老师表扬、被同学认可，慢慢开始改正自己的行为，主动学习、乐于助人。同时，张老师鼓励学生制定个人学习小目标，完成目标后自我鼓励、自我肯定。 问题：请结合班杜拉社会学习理论，分析以上教育现象。 二、班杜拉社会学习理论 1.理论基础与实验 2.核心概念：观察学习（替代学习） 3.观察学习四过程 4.三种强化类型 5.拓展核心考点 6.教育启示 课堂小结 一、马斯洛人本主义学习观 1.基础认知 2.马斯洛核心学习观 3.需要层次理论 4.教育启示 二、班杜拉社会学习理论 1.理论基础与实验 2.核心概念：观察学习（替代学习） 3.观察学习四过程 4.三种强化类型 5.拓展核心考点 6.教育启示 感谢观看 $