第一单元第二课《方寸天地》（教案）-2026-2027学年浙美版美术四年级上册

该教案聚焦篆刻艺术核心知识，从《兰亭序》的“盖章狂魔”现象导入，联系乾隆与项元汴的收藏故事及三希堂文化，构建从书法作品到印章文化的学习支架，梳理印章作用、材质、种类等知识脉络。 此资料亮点在于融合审美感知与文化理解，通过赏析烙马玺、封泥印等不同时期印章感受历史底蕴，用“看字颜色”口诀区分朱文白文培养观察能力，实践活动设计姓名章提升艺术表现与创意实践，助力学生增强文化自信，为教师提供清晰教学流程与实践指导。

第一单元 第二课《方寸天地》 【教学目标】 1.初步了解印章材质与篆刻工具，欣赏不同时期的篆刻作品，知道朱文与白文的区别。 2.学会欣赏经典篆刻作品，从篆法、章法、风格等方面对作品进行评述，并尝试自己刻制一枚印章。 3.感受篆刻艺术之美，体验篆刻的乐趣，增强文化自信和民族自豪感。 【重难点】 教学重点：在观察、比较、刻制中欣赏篆刻艺术，感受篆刻之美。 教学难点：从多角度对篆刻作品进行评述，并掌握印章设计、刻制的基本方法。 【教学过程】 一、续赏《兰亭序》——从“盖章狂魔”说起 1.以“天下第一行书”作品引出“印章” 作品28列共324左右的字，流传一千多年间被盖了180多方印章，都是谁盖的呢？ 2.放大细节分析图：37余枚紫色印章、50余枚蓝色印章。乾隆皇帝排名第二，排名第一的是明代收藏家项元汴——古今私家收藏第一人。两人皆是“盖章狂魔”。 3.乾隆小书房——三希堂，故宫中的一个小天地，乾隆的精神角落。 何为“三希堂”？点明：三帖合称“三希”，乾隆以此为名，寄托“希贤、希圣、希天”的自勉之意。 4.出是三件“稀世珍宝”。引导赏析、发现。 二、一探究竟——方寸天地 1.想一想：书法作品上为什么要盖这些印章？他们有什么作用? 2.印章，用作印于文件上表示鉴定或签署的文具，印章书体，一般采用篆书，先写后刻，故名“篆刻”。方寸之间，何以藏天地？其容纳“书法、雕刻、构图”于一体。 3.出是不同时期的印章：说说它们是什么材质？ ①“日庚都萃车马”烙马玺：目前所见最大的古玺印，印面文字呈“U”形排列，中部大胆留白，被后世篆刻家奉为章法典范。 ②封泥印：（出示博物馆展示品）古代的“防拆封条”+“身份验证”，核心在于防伪和保密。 ③回顾秦始皇，统一了六国、钱币、文字，还规定“玺”为帝王使用。 4.介绍独孤信的多面体煤精组印。 5.印章有哪些不同种类？ 基本分为：姓名章、闲章、鉴藏章。其中闲章还可分为引首章、拦边章、压角章、拦腰章。 结合《中秋帖》实例辨认：乾隆鉴赏、三希堂、御书房鉴藏宝等。 小结：印章不仅是“盖上去的红色图案”，也是书画作品的一部分。 三、认识朱文与白文 1.观察比较：发现什么不同？ 白文：字是白色，背景多为红色。 朱文：字是红色，背景多为白色。 判断口诀：看“字”的颜色，不看边框。 2.拓展：朱白相间 出示朱白相间印章，引导学生观察。 3.刻章与印出来的章有什么不同？ 出示刻章实物与印文对比。结论：刻章时文字是反向书写的。 四、学习活动：为自己设计一枚姓名章 1.任务要求：设计一枚自己的姓名章。（为学生打印好篆书文体） 要求：① 篆字书写正确；② 布局合理、美观。 步骤指导： 第一步：粘贴姓名篆书书体（或查找自己姓名的篆书写法）。 第二步：在小稿设计框中用铅笔安排布局。参考布局样式，选择合适的分割方式。 第三步：用硫酸纸在设计稿上摹写，并倒印在厚吹塑纸版上。 第四步：用铅笔“扎”文字线或文字线以外的地方，完成白文或朱文样式的印章。 提示：根据姓名笔画多少，选择合适的布局方式。 “扎”的时候要力度适当。 五、展示与评价 展示学生作品。 评价标准：篆法是否正确、布局是否合理美观、是否有个人创意。 六、课堂小结 印章虽小，方寸之间却容纳了书法、雕刻、构图于一体。 从战国的烙马玺到明清的鉴藏章，从封泥的防伪功能到书画作品中的艺术点缀，印章承载着中国人的审美与智慧。 希望同学们在今后的书法学习和生活中，继续感受篆刻艺术之美。 学科网（北京）股份有限公司 $