第四单元 整本书阅读 《简•爱》 怎样读外国小说（上册）（课件PPT）-【全程突破】2026-2027学年九年级全一册语文同步训练（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦九年级第四单元《简·爱》整本书阅读，通过“演绎名著”戏剧提纲补充、选段精读等方式导入，以简·爱成长轨迹（盖茨海德府→洛伍德学校→桑菲尔德庄园）为脉络，搭建剧情梳理、人物分析、矛盾冲突探究等学习支架，帮助学生系统理解小说内容。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过矛盾冲突表格分析人物与环境、内心的冲突，结合《朝花夕拾》等名著对比探究“出走—归来”的精神蜕变。采用情境创设与问题驱动教学法，学生能提升文本解读与表达能力，教师可直接使用专题特训资源优化教学流程。

九年级语文 全一册课件 第四单元 整本书阅读 《简•爱》 怎样读外国小说 专题特训 1.子瞻中学开展“演绎名著·再现经典”戏剧表演活动，学校拟征集《简·爱》这部名著的改编创意。下面是小娟同学拟写的部分剧情提纲。请参照示例，结合小说内容，将提纲补充完整。 第一幕《艰难成长》 自幼父母双亡，寄居舅妈家的简·爱饱受欺辱，被送到孤儿院求学又遇不公正待遇，简·爱在倔强抗争中成长。 第二幕《重写命运》 ①_____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 第三幕《②________________________________________________》 简·爱遵从内心终于找到罗切斯特，尽管他已经失去健全的身体和巨额的财产，但简·爱依然选择与他相守。 示例：简·爱在桑菲尔德庄园任家庭教师，靠学识与能力获得了尊重。在与主人罗切斯特互生爱意后，简·爱不顾世俗，勇敢追爱。 示例：终获幸福 / 相守终老 / 收获爱情(意思相近即可) 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝赋予我一点美貌和大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开人世，两人一同站立在上帝面前，彼此平等——就像我们本来就是的那样。 (1)根据你对选段的了解，选出对文本理解不正确的一项(　　) A.以上语段摘选自英国女作家夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，这是女主人公对桑菲尔德庄园主人罗切斯特说的一段话。 B.小说以第三人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。 C.小说具有浓郁的抒情色彩，娓娓道来的内心自白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力。 D.女主人公虽然貌不惊人，但她具有强烈的反抗精神，追求有尊严的爱情，改写了传统女性逆来顺受的形象，是现代女性美的象征。 B 【解析】“以第三人称叙述”有误，应为“以第一人称叙述”。 (2)你最喜爱上述语段中主人公的性格的哪一点？她的故事对你的成长有何启发？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例：我最喜爱主人公表现出来的强烈的自尊心和对自由独立的追求。她的故事让我明白：人只有自尊自爱，保持人格的独立，才能不断成长，最终实现自己的目标，收获幸福。 3.鲁迅在《藤野先生》一文中写道：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”藤野先生给身处异国他乡的鲁迅真诚的关怀和不倦的教诲，是鲁迅一生中的“重要他人”。请写出简·爱生命中的“重要他人”是谁，并结合名著相关内容简述这个“重要他人”给简·爱带来的积极影响。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例：简·爱的“重要他人”是洛伍德学校的老师谭波尔小姐。谭波尔小姐以自己渊博的学识、高尚的人格影响着简·爱，简·爱从她身上感受到爱和温暖。(答案不唯一，言之有理即可) 4.在“五个一百工程·经典成就人生”阅读分享活动中，洋洋提出一个问题：如何才能获得别人的理解和尊重？请你以《简·爱》中某个人物的经历或思想为据，为他指点迷津。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例：自立自强能获得别人的理解和尊重。就如《简·爱》中的主人公简·爱，她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后过上了自己所向往的美好生活。 5.以下名著都描述了相关人物少年时期的生活经历，请将下面的表格补充完整。 名 著 人 物 情 节 性 格 《红星照耀中国》 ①______ 酒宴上，有客人在桌底下开枪，他面不改色 勇敢无畏 《简·爱》 简·爱 ②__________________________ ____________________________ 自尊自强 贺龙 寄居舅妈家时，面对表哥约翰·里德的欺侮，奋起反抗 6.(1)根据简·爱先后的生活轨迹，下列排序正确的一项是(　　) ①盖茨海德府 ②桑菲尔德庄园 ③洛伍德学校 ④芬丁庄园 A.③①④② B.①③②④ C.①②③④ D.①②④③ B (2)联系原著，从桑菲尔德庄园出走后的简·爱面临着哪些困难？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 出走后的简·爱面临没有余钱、无法填饱肚子、无法找到工作、无法找到栖身之所的困难。 7.矛盾冲突是文学作品塑造人物形象的重要手段，阅读小说时，要抓住矛盾冲突。请你根据《简·爱》的具体内容填写以下表格。 冲突类型 冲突内容 人物形象 人物与环境的冲突 洛伍德学校充满黑暗、压抑，简·爱在这里受到辱骂、体罚等不公正对待，但她没有逆来顺受。 坚强不屈 冲突类型 冲突内容 人物形象 人物与人物的冲突 寄居舅妈家里时，简·爱在被骄横残暴的表哥约翰·里德殴打辱骂时奋起反抗，与表哥扭打起来并怒斥他。 具有反抗精神 ①___________________________________ _____________________________________ 自尊自爱 人物内心的冲突 ②___________________________________ __________________________________________________________________________ 勇敢追求爱情 简·爱深爱着罗切斯特，但在婚礼上得知他已有妻子，她毅然离开了罗切斯特。 简·爱发现自己爱上罗切斯特，内心有过矛盾与挣扎，但依然选择面对，明确回应罗切斯特的爱情。 8.经典名著中的出走与归来，往往承载着人物精神的蜕变。 (1)探索以下两本名著的“出走—归来”之路，完成表格。 篇目/人物 《朝花夕拾》/鲁迅 《简·爱》/简·爱 出走路线 S城→南京→①______(填国家)→中国 ②__________(填地名)→洛伍德学校→桑菲尔德庄园→芬丁庄园 出走原因 走出国门：“寻救国道路去学医” 离开桑菲尔德庄园：③________ _____________________________ 结果 ④____________，揭露国民劣根性 获得爱情 日本 盖茨海德府 发现罗切斯特已有妻子，坚守尊严离开 弃医从文 (2)鲁迅与简·爱的改变，师者的引导至关重要。请你选择其中一位师者，结合具体情节，分析其是如何指引主人公成长的。 鲁迅：寿镜吾先生、藤野先生 简·爱：谭波尔小姐 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：选择藤野先生。藤野先生治学严谨、没有民族偏见。他认真为鲁迅修改讲义中的解剖图错误，耐心指导解剖实习，并关心鲁迅的生活。他的正直与热诚，让鲁迅在异国感受到真正的科学精神与平等尊重。尽管鲁迅后来弃医从文，但藤野先生的人格力量成为他终身坚持战斗、以文学唤醒国民的精神支柱。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例二：选择谭波尔小姐。谭波尔小姐公正而仁慈。当简·爱被勃洛克赫斯特当众诬陷为“说谎者”时，谭波尔小姐没有轻信，而是私下倾听简·爱的辩解，并写信向劳埃德先生求证，最终公开为简·爱洗清冤屈。她还教导简·爱宽容与自尊。谭波尔小姐的守护与引导，让简·爱从自卑愤怒中走出，学会理性克制，并坚定了追求平等与正义的信念。 9.《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱和保尔·柯察金三个人物形象。三个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，就他(她)的理想与奋斗过程发表评论。80字左右。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：祥子的理想是拥有一辆自己的洋车。他为了理想努力奋斗，但以惨败告终。我认为祥子为了理想而奋斗的精神是可取的；祥子的失败有社会原因也有个人原因，值得深思。 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