第二单元 10 创造宣言（上册）（课件PPT）-【全程突破】2026-2027学年九年级全一册语文同步训练（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦九年级《创造宣言》，系统梳理陶行知的创造观点、论证思路及批驳的错误观点，通过课前导学明确学习目标与文脉，课堂导练从基础字词到创新拓展递进，阅读精练结合课内论证分析与类文拓展，构建连贯学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，基础训练强化词语积累和病句修改提升语言规范运用，创新拓展练通过形近字仿写、杯子用途列举激发创造思维，阅读精练的论证思路换位题型培养逻辑思维，助力学生提升核心素养，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

九年级语文 全一册课件 10 创造宣言 陶行知 第二单元 目录 01 课前导学 02 课堂导练 03 阅读精练 课前导学 学习目标 目录 文脉梳理 学习目标 目录 上一级 1.阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。2.理清作者的论述思路，学习本文的论述方法。3.梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。4.品味本文逻辑严谨、气势充盈、激情洋溢的写作特点。 目录 上一级 文脉梳理 献身于创造 处处时时 人人创造 课堂导练 目录 基础训练 创新拓展练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是zhònɡ shānɡ(　　　)整个的和谐。 (2)可见平凡单调，只是懒惰者之dùn cí(　　　)。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。 (3)我是太无能了，不能创造，但是lǔ dùn(　　 )的曾参，传了孔子的 道统。 (4)绝望是nuò fū(　　　)的幻想。 目录 上一级 基础训练 中伤 遁词 鲁钝 懦夫 (5)大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布，huàn yǎnɡ(　　　)的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为后代种植的大树，于他无用，都等于没有看见。 (6)得到我们的汗、血、心、生命的ɡuàn ɡài(　　　)，一根一根地都长成参天的大树，你不高兴吗？ (7)刀法如果用得对，则一笔下去，huà lónɡ diǎn jīnɡ(　　　　　)。 (8)我们岂可以zì bào zì qì(　　　　 )呀！ (9)有人说：shān qiónɡ shuǐ jìn(　 )，zǒu tóu wú lù(　　　　)，陷入绝境，等死而已，不能创造。 目录 上一级 豢养 灌溉　 画龙点睛 自暴自弃 山穷水尽 走投无路 2.阅读下面文字，完成(1)—(3)题。 人生行至shān qiónɡ shuǐ jìn处，忧戚便如藤蔓般与日俱增。现实编织的罗网不断欺骗我们，令我们在那些步履飘逸的灵魂面前自惭形秽。然而，就在某个黄昏，当我瞥见石缝间那株野草时，内心受到了前所未有的震撼。 虽然土壤贫瘠，它却依然被大地濡养；尽管空间逼仄，它就锲而不舍地追寻阳光。生存与消亡的界限间不容发，但这柔韧的生命，硬是在zǒu tóu wú lù的绝境中开辟出一条道路。这个不言而喻的真理，瞬间照亮了我的迷惘。 目录 上一级 ①因此我明白，真正的困境并非来自外界，②当我们学会在裂缝中扎根，③困住我们的从来不是绝境，④生命自会找到它向上的方向， ⑤而是放弃生长的执念。 目录 上一级 (1)根据拼音写出相应的词语。 shān qiónɡ shuǐ jìn(　　 ) zǒu tóu wú lù( 　 　) (2)画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 _______________________________________________________________ (3)文中画横线句子已被打乱顺序，重新排列后，组成一段语意连贯的文字，最恰当的一项是(　　　) A.③②⑤①④ B.①③⑤②④ C.③①②⑤④ D.①⑤③②④ 目录 上一级 山穷水尽 走投无路 将“就”改为“仍”。 B 3.班级拟组织“我与创造的距离”综合性学习活动，请你完成下面的 任务。 (1)【仿照示例做一做】仿照下面的示例，从备选的几组形近字中任选一组，写一句有创意的话，从中感受一下中国汉字表形表意的无穷魅力。 示例一：众对人说：“没有你们每个人的努力，就没有我的存在。” 示例二：人对众说：“一会儿没见，哥儿几个就玩上杂技‘叠罗汉’了？” 备选：丰—干 木—林 甲—由 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 示例一：丰对干说：“没有你的干劲，就没有我的丰收。” 示例二：林对木说：“没有你这一棵木，就没有我这一片林。” 示例三：甲对由说：“我们都是田氏子孙，只不过我钻研地，你探究天。” (2)【创新思考说一说】列举杯子的用途。 要求：①可不局限于日常最普通的杯子；②不能列举“喝水”这项用途；③用途不少于3个。 _______________________________________________________________ 目录 上一级 示例：做笔筒、当擀面杖、画圆等。 1.下面名言告诉我们，赢得他人尊重的前提是什么？ 名言：要人敬者，必先自敬。——陶行知 ______________________________________________________________________________________________________________________________ 目录 上一级 创新拓展练 要想他人尊重自己，一定要自己先尊重自己。一个没有自尊的人，也很难得到别人的尊重，自尊是赢得他人尊重的前提。(意对即可) 2.下面是教育家陶行知的“四问五字”说，其重在强调什么？ 教育家陶行知在重庆创办育才学校的时候，要求全校的学生做到每天四问：第一问，你的身体有没有进步？第二问，你的学问有没有进步？第三问，你的工作有没有进步？第四问，你的道德有没有进步？在这当中，应该做到五个字，第一个字是“一”，专一的“一”；第二个字是“集”，收集的“集”；第三个字是“钻”，钻研的“钻”；第四个字是“剖”，解剖的“剖”；第五个字是“韧”，坚韧的“韧”。 _______________________________________________________________ 目录 上一级 强调一个人应有学习精神和进取精神。 目录 阅读精练 课内精练 类文精练 考点链接——论证思路中的换位题型 目录 上一级 课内精练 考点 策略 议论文的论证思路，是指作者在论述某个观点时的思维过程。这个过程讲究观点确切、层次明晰，讲究论证方法的运用、论证材料的组合。 换位题型解题步骤：先“瞻前”，细查段落与前文有无呼应；若无呼应线索，再“顾后”，审视段落间暗藏的先后次序，从时间推移、逻辑推演维度深度挖掘。 目录 上一级 答题 格式 1.若段落与前文特定语句存在对应关系：不能换位，因为这几段和第×段的……是一一对应关系。位置互换会打破照应关系，扰乱文章逻辑，致使文意断裂。 2.若段落间存在逻辑或时间先后顺序：不能换位，因为这几段存在着……上的先后关系。概述……内容(按段落顺序，可用“首 先”“然后”“接着”“最后”等词连接该部分论证内容)，得出……结论，使论证更严密，所以不能换位。 ①创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。 ②美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。 ③教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像失败，亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造， 目录 上一级 那么这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。 ④教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。 目录 上一级 ⑤有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。 ⑥有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡而伟大的平老静。 目录 上一级 ⑦可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。 ⑧有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。 ⑨有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ 目录 上一级 ⑩有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏之精神及金刚之信念与意志才变得过来。 目录 上一级 ⑪所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。 ⑫像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。 目录 上一级 ⑬东山的樵夫把东山的茅草割光了，上泰山割茅草，泰山给他的第一个印象是：茅草没有东山多。泰山上的“经石峪”“无字碑”“六贤祠”“玉皇顶”……大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布，豢养的飞禽、走兽、小虫和几千年来农人为后代种植的大树，于他无用，都等于没有看见。至于那种登泰山而小天下之境界，也因急于割茅草而看不出来。……茅草是平凡之草，而泰山所可给他的又只有这平凡之草，而且没有东山多，所以他断定泰山是一座平凡之山，而且从割草的观点看，比东山还平凡，便说了一声：“泰山没有东山好。”茅草中有一棵好像是先知先觉的树苗，听他说“泰山没有东山好”， 目录 上一级 想到自己老是站在寸土之中，终年被茅草包围着，陡然觉得平凡、单调、烦闷、动摇，幻想换换环境。一根树苗如此想，两根树苗如此想，三根树苗如此想，久而久之成趋向，便接二连三地，一天一天地，听到有树苗对樵夫说：“老人家，你愿意带我到东山去玩一玩吗？”樵夫总是随手一拔，把它们一根一根地和茅草捆在一起，挑到东山给他的老太婆烧锅去了。我们只能在樵夫的茅草房的烟囱，偶尔看见冒出几缕黑烟，谁能分得出哪一缕是树苗的，哪一缕是茅草的化身？ 目录 上一级 ⑭割草的也可以一变而成为种树的老农，如果他肯迎接创造之神住在他的心里。我承认就是东山樵夫也有些微的创造作用——为泰山剃头理发，只是我们希望不要把我们的鼻子或眉毛剃掉。 ⑮创造之神！你回来呀！你所栽培的树苗是有了幻想，樵夫拿着雪亮的镰刀天天来，甚至常常来到树苗的美梦里。你不能放弃你的责任。只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。当你看见满山的树苗在你监护之下，得到我们的汗、血、心、生命的灌溉，一根一根地都长成参天的大树，你不高兴吗？创造之神！你回来呀！只有你回来，才能保证参天大树之长成。 目录 上一级 ⑯罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 目录 上一级 1.本文题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.请简述本文的论证思路。 _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 先提出“我们要创造”的总论点，然后阐述教育者要创造真善美的活人和值得自己崇拜之创造理论和创造技术，接着批驳五种人们常说的不能创造的观点，提出“处处天天人人皆可创造”的观点，在此基础上进一步指出要从点滴做起，让创造之神常驻心中，而不能像东山樵夫那样因循守旧，最后借罗丹的话，发出创造宣言，激励人们去创造。 目录 上一级 3.论证要合乎逻辑。作者批驳的五个错误观点能否调换顺序？为什么？ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 不能。平凡、单调和年纪小是从外在客观方面列举事例，而太无能和陷入绝境则是从内在主观方面列举事例，作者从客观和主观两方面批驳一些人的错误看法，证明了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，符合由外到内的逻辑规律，论证合理而有力，所以不能调换。 4.学习本文后，结合自身实际，说说你从文章中得到了怎样的启示。 _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 示例：我们要敢于创造，学习创造，积极创造。创造不是少数人的专利，人人都可以创造。但是创造也不是凭空产生的，需要我们拥有一定知识基础，积极思考实践。在日常生活中，我们可以从身边小事着手，比如设计黑板报时别出心裁，写作文时发现新的角度等。 以创新之光照亮“裂痕” 刘根生 ①有人说：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”新事物诞生时难言完美，拥抱“裂痕”，变痛点为亮点，才能取得成功和进步。 目录 上一级 类文精练 ②所谓“裂痕”，常常体现为某种缺陷，但这样的缺陷不会是永远不变的。因发射时枪口跳动幅度大、影响射击精度，驳壳枪问世后曾长期遇冷。然而，通过平放射击，枪口跳动对精度影响小了，连发时相当于小型冲锋枪，特别适合游击战。因录音技术不成熟，早期的唱片容量只有5分钟，开发有声读物项目一度遭到反对。然而，面对市场需求，密纹唱片实现技术突破，录音时间大幅延长。今天，智能手机已趋普及，有声读物产品日新月异，人们不断用创新之光照亮“裂痕”，踩着成功的阶梯步步上行。 目录 上一级 ③拥抱“裂痕”，意味着要敢闯敢试敢拼，不可万事俱备再付诸行动。“中国天眼”构想提出时，重重困难令人感觉“不可能完成”。但历时22年，难关逐个被攻破，“大国重器”终于落地。廖俊波在福建省政和县任县委书记时说：“认准的事，背着石头上山也要干！”靠改革优化环境，在破解难题中走特色化路子，他带领大家把县域经济从省末位变成增长速度“省十佳”，印证了“弱鸟可望先飞，至贫可能先富”。俗话说，樱桃好吃树难栽。事实证明，守成者没有前途，逢山开路才有希望。 目录 上一级 ④数学家陈省身曾给中科大少年班题词：“不要考100分！”因为次次考100分需要连细枝末节都反复训练，哪有精力思考和探索？由此看来既要努力学习，又要避免“满分损失”。这也启示人们，无“裂痕”未必好。现实中，有的人面对成果评审，放弃“有缺陷的突破”，选择“平庸的完美”；有的人罹患改革拖延症，不确保万无一失，就不敢先行先试。季文子三思而后行，子闻之曰：“再，斯可矣。”孔子并非否定多思，而是提醒人莫因患得患失走向思而不行。“万物皆有裂痕”，不确定因素随时可能出现。纠结于完美主义、坐等万事俱备，只会错过探索发现的惊喜。 目录 上一级 ⑤创新可分为两类：一是“从0到1”，一是“从1到1个亿”。前者是原发性创新，属于垂直进步；后者是推陈出新式创新，属于水平进步。实现科技领跑，需要更多的“从0到1”。而过程中充满“裂痕”，往往是“从0到1”的显著特征。宁要“有缺陷的突破”，不要“平庸的完美”，创新之光才会照亮一处处“裂痕”。进而言之，探索在前、总结在后，先行先试、以立促破，也是改革深水区的常态。 目录 上一级 ⑥“大成若缺，其用不弊。大盈若冲，其用不穷。”成功不等于成熟，完成不等于完美，“美好”永无止境。新矛盾如同“裂痕”，不仅映照着缺憾、不足，更孕育着希望、机遇。一次次用创新之光照亮“裂痕”，一次次在新起点上超越自己，前行的道路自会越走越宽广。 (原文有改动) 目录 上一级 1.第①段画横线的句子在文中起什么作用？请简要分析。 _______________________________________________________________ 2.简析文章第③段的论证思路。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 引用名言，激发读者的阅读兴趣；引出中心论点。 首先，提出分论点“拥抱‘裂痕’，意味着要敢闯敢试敢拼，不可万事俱备再付诸行动”；接着，依次列举“中国天眼”工程和廖俊波的事例进行举例论证；最后，援引俗话，归纳得出结论：“守成者没有前途，逢山开路才有希望。” 3.结合文章第④段画波浪线的句子，说说作者是如何借用关联词来推进论证的。 ______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 先用表因果关系的“因为”一词，解释数学家陈省身说“不要考100分”的原因；接着用表判断的“由此”一词引出“既要努力学习，又要避免‘满分损失’”的结论；再用表并列关系的 “也”字，进一步推出“无‘裂痕’未必好”的观点。 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $