17.2026年江苏省盐城中考作文真题深度解析（命题作文）（全国通用）2027年中考语文作文深度解析与举一反三

【2026年全国中考作文深度解析】 备战2027年中考作文制胜宝典举一反三 2026年全国中考作文深度解析之 2026年江苏省盐城中考作文真题深度解析 【盐城】作文（60分） 请以“人生有声有色”为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文体不限（诗歌除外）；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 一、读题 这是一道诗意浓郁的命题作文题。“有声有色”本是一个成语，形容事物生动精彩、引人入胜。用来修饰“人生”，命题人要的，就不再是一个平面的、灰扑扑的人生，而是一个立体的、有温度、有光彩的人生——既要有“声”，也要有“色”。 “声”，是人生里那些有意义的响动：晨读的书声、赛场上的呐喊、亲人的叮咛、友人的笑语、汗水的滴落、掌声的潮涌；“色”，是人生里那些有意味的图景：青春的热烈、梦想的金黄、成长的翠绿、挫折的灰暗后迎来的彩虹。 这道题审题看似简单，实则立意空间极大。它不设偏难怪的陷阱，却悄悄立起一杆标尺：你心中“精彩的人生”究竟是什么模样？写此题的关键，在于把“有声有色”这个抽象的成语，落到具体的、可听可看、可感可触的人、事、景上，让读者“听”到人生的声音，“看”到人生的色彩。 二、审题 1. 关键词拆解 “人生”——写作的主体范围。它既可以是“我”的人生，也可以是他人的人生；既可写人生的整体，也可写人生的某个阶段、某个片段、某一束光。关键在于，无论写谁、写哪一段，都要写出“人生”的纵深感，而非一件孤立的小事。 “有声”——人生的“声”，是动态的、有温度的。它可以是奋斗的呐喊、成功的欢呼、亲情的叮咛、友情的笑语，也可以是书本的翻动声、笔尖的沙沙声、汗水的滴落声。声音一响，人生便“活”了起来。 “有色”——人生的“色”，是丰富的、有美感的。它可以是青春的热烈红、梦想的金黄、成长的翠绿，也可以是挫折的灰暗、坚持后的彩虹。色彩一铺，人生便“亮”了起来。 “有声有色”——核心立意。它不是“声”与“色”的简单相加，而是要求人生充实、精彩、有温度、有光彩，绝不是苍白空洞、一眼望得到头的。四个字里，藏着命题人对“丰盈人生”的期许。 2. 审题要点 要点一：声与色要具体。把“有声”落到具体的声音，把“有色”落到具体的色彩，让抽象的概念长出血肉。写“书声琅琅”，不如写“清晨六点半，那一片嫩生生的读书声漫过窗棂”；写“青春多彩”，不如写“校服蓝、粉笔白、夕阳金，拼成了我的青春”。 要点二：写出“怎样才是有声有色”。可以写一个有声有色的人生片段，也可以写对“有声有色”人生的理解与追求。写片段要见人见事，写理解要有思辨深度，二者皆可成文，但都必须扣住“声”与“色”两个字。 要点三：落点是价值与感悟。有声有色的人生，意义何在？这是文章的魂。只堆砌声音与色彩，却没有一句“我因此懂得了什么”，文章就成了空壳。 3. 审题误区 误区一：只写“声”或只写“色”。把“有声有色”割裂开来，通篇只写声音，或只写色彩，丢了题目的完整性。声音与色彩要交织在一起，如同歌与画同奏。 误区二：空洞抒情。通篇高喊“人生要精彩”“生活要充实”，却没有一个具体的声音、一抹具体的色彩，浮在云端，落不了地。 误区三：误解题意。把“有声有色”庸俗地理解为“功成名就”“大富大贵”“锦衣玉食的喧闹”，立意低俗，与题目诗意相悖。有声有色，从来不在财富与声名的堆砌，而在内心的丰盈。 误区四：写得苍白。题目本身诗意盎然，文章却平淡如水、语言干瘪，与“有声有色”的气质背道而驰。此题对文采是有隐性要求的。 三、选材 2026年盐城中考作文命题引导考生书写精彩人生、感悟生活之美。选材贵在真实，重在写出人生的声与色，切忌空泛。 1. 推荐方案一：平凡日子里的有声有色 素材1：一天的生活剪影——晨读的书声、操场上的呐喊、家中的笑语，平凡的一天也自有声有色。 素材2：一个季节、一处风景，在“我”的生命里留下独特的声与色，如春天的鸟鸣、秋天的银杏。 素材3：一条老街、一个集市、一位寻常的劳动者，烟火气里的声音与色彩，汇成有声有色的人生底色。 2. 推荐方案二：追梦路上的有声有色 素材1：为梦想奋斗的岁月——汗水与欢呼、拼搏与收获，人生因此有声有色。 素材2：学一项技艺（琴、画、书法、球），让生命有了属于自己的独特声与色。 素材3：一段难忘的集体经历（运动会、合唱比赛、辩论赛），共同谱成有声有色的青春乐章。 3. 推荐方案三：情感世界里的有声有色 素材1：亲情的叮咛、友情的陪伴，让“我”的人生始终有声有色、有人挂念。 素材2：一次被爱、被鼓励的经历，为“我”一度灰暗的人生重新注入声与色。 素材3：陪伴家人、帮助他人的过程，让彼此的人生都变得有声有色、有温度。 4. 推荐方案四：精神境界里的有声有色 素材1：一个“有声有色”的人（老师、长辈、榜样），用一生诠释了生命的精彩。 素材2：从阅读、艺术中，感悟先贤“有声有色”的人生境界，反照自身。 素材3：思考“何为有声有色的人生”，由现象入本质，立意走向高远。 四、立意 题目立意分三层梯度，由浅入深： 基础立意：写一段有声有色的人生经历，展现生活的精彩。优点：稳妥；缺点：立意较平，容易流于流水账，只写了“热闹”，没写出“门道”。 中层立意：写出“有声有色”背后的深意——精彩不是热闹，而是充实、有温度、有意义的生命状态。核心落点：平凡中亦有声有色，庸常的日子里藏着动人的诗。 高阶立意：思辨性地指出——人生的声与色，不在外界的喧闹与浮华，而在内心的丰盈与热爱。一个人若心中有爱、有梦、有光，即使身处平凡，也能把日子过得有声有色。核心思辨：有声有色的人生，是自己“活”出来的，而非别人“给”的；外在的声色易逝，内心的丰盈长青。 五、结构 1. 一线串珠 以一个核心意象（如“一支画笔”“一首老歌”“一院四季”）为线索，串联起人生的多个声与色片段，形散神聚，余味悠长。适合写平凡日子、情感世界类题材。 2. 起承转合 起——亮出一个“苍白”“单调”的人生状态；承——叙写声与色如何一点点注入；转——一次顿悟或一个契机，让“我”看清有声有色的真谛；合——升华感悟，首尾呼应。适合写成长反思类题材。 3. 总分总 开篇总写“人生有声有色”的总感受；中间分述“声”（两三事）与“色”（两三景），条理分明；结尾总收，点明声与色共同织就了丰盈人生。适合写追梦类、集体经历类题材。 4. 双线并进 以“声”为一条线、“色”为另一条线，双线并行又最终交汇——如“画画”（色）与“合唱”（声）双线交织，汇成同一个“有声有色”的主题。构思精巧，扣题精准。 5. 对比映衬 写“灰暗”与“有声有色”的对比：曾经的苍白衬托如今的热烈，或他人的浮华映衬内心的丰盈，在对照中凸显主题。适合写挫折后重生、辨析“喧哗”与“丰盈”等题材。 六、开头方式 1. 环境描写+主题 清晨六点，楼下准时响起“刷刷”的扫地声；橙色的马甲在晨光里鲜亮——一个平凡的声音、一抹平凡的色彩，就这样开启了人生有声有色的一天。由景入题，自然贴切。 2. 引用名言+主题 罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清生活的真相后依然热爱生活。”我想，那“依然热爱”的模样，便是一个人把日子过得有声有色的模样。名言领起，立意高远。 3. 场景+主题 外婆的小院，是我童年里最声色俱全的地方：鸡鸣犬吠，锅碗叮当，还有满院的月季红、丝瓜绿、辣椒火。一个场景，扑面而来。由场景切入，画面感强。 4. 设问+主题 何谓“有声有色的人生”？是锦衣玉食的喧闹，还是功成名就的显赫？在我看来，都不是。设问立论，引发思考，直入主题。 5. 悬念+主题 所有人都以为，那个总是沉默、总是低头走路的女孩，她的青春是灰白的。直到那天，她的画在全校展出的那一刻……设悬念、埋伏笔，引人入胜。 七、细节与环境描写 写“声”要抓“音”：不用笼统的“书声琅琅”，而用“那一片嫩生生的、带点奶音的读书声”；不用“掌声雷动”，而用“掌声像潮水一样涌过来，拍得我眼眶发酸”。一个准确的声音，胜过十句空洞的赞美。 写“色”要抓“彩”：火红、翠绿、金黄、蔚蓝、雪白——色彩要有具体所指，更要与情感相连。外婆小院里“晒在房顶的辣椒红得耀眼”，这“红”里藏着的，是老人对日子的热乎劲。 环境要“替我说话”：写灰暗的心境，不妨借“阴沉的天、灰蒙蒙的雾”；写豁然开朗，不妨借“云开雾散、霞光满天”。景与情交融，环境便成了心情的注脚。细节与环境，是把“有声有色”四个字从口号变成画面的关键一步。 八、高分技法 1. 声与色并重。全文要兼顾“声”（声音、动态）与“色”（色彩、画面），二者交织，方能扣紧题目，缺一不可。 2. 细节传神。用具体的声音（书声、笑声、掌声、扫地声）与色彩（红、绿、金、蓝）让文章鲜活起来，让读者“听得见、看得着”。 3. 情感要真挚。有声有色的人生，是充满温度的人生。真情最能打动人，切忌为华丽而华丽，丢了真心。 4. 立意求升华。从具体的声与色，升华到对人生意义的思考——“丰盈来自内心”“日子要自己活出彩”，让文章有思想的高度。 5. 语言有文采。题目本身诗意，文章语言也要有画面感、音乐感，方能与之匹配。多用短句、对偶、排比，让文字自己“有声有色”起来。 九、范文 【平凡日子里的有声有色·记叙文】 范文一：人生有声有色 清晨六点，闹钟还没响，楼下就传来了“刷刷”的扫地声。那是清洁工李阿姨，准时开始了一天的劳作。这声音，是我每天醒来听到的第一个声音。 开篇以“刷刷的扫地声”切入，用环境描写点出人生的“声”，平淡中见真，贴近生活。 我常常趴在窗台上看她。橙色的马甲，在晨光里格外鲜亮；扫帚起落间，落叶被归拢成堆。她偶尔哼几句不成调的歌，那“沙沙”声里，便多了几分欢快。 “橙色的马甲”“沙沙声里多了欢快”，声与色交织，画面感与音乐感并存。 有一次，我忍不住问她：“阿姨，天天扫地，不觉得辛苦、无聊吗？”她直起腰，擦擦汗，笑了：“怎么会？我把这条街扫干净了，大家走着舒心，我心里就亮堂。这日子，有声有色的，挺好。” 借李阿姨之口自然点题：“这日子有声有色的，挺好”，平凡中见真谛，立意动人。 “有声有色”——那一刻，我忽然被这个词击中了。在李阿姨眼里，人生从来不是苦役：清晨的鸟鸣是“声”，街角的花开是“色”；被扫净的路是“色”，路人一声“谢谢”是“声”。她的日子，平凡，却丰盈。 点出“有声有色”的真谛：平凡的日子，因热爱与充实而丰盈，立意深刻。 从那以后，我也开始留心自己生活的“声”与“色”。课堂上，粉笔的“哒哒”声、同学们朗朗的读书声；放学路上，天边的晚霞、路旁新开的月季……原来，我的人生，也一直被这些声音与色彩温柔地包裹着。 由他人反观自身，发现自己的生活同样有声有色，情感自然升华。 那天傍晚，我站在窗前，看李阿姨推着车慢慢走远，夕阳把她的影子拉得很长。我忽然明白：有声有色的人生，从来不在远方的轰轰烈烈里，而在眼前这些琐碎却滚烫的日常里——只要愿意用心去听、用心去看，再平凡的日子，也能活成一首诗。 倒数第二段，叙写典型事例后升华感悟，点明“有声有色在平凡日常”，立意高远。 清晨，那“刷刷”的扫地声又准时响起。这一次，我没有再赖床，而是推开窗，深深吸了一口带着晨露的空气。窗外，朝阳正红，那声音，那橙色，分明就是我人生里，最朴素也最动人的声与色。 末段照应开头的“扫地声”，再次点题，首尾圆合，余味悠长。 【总评】 本文以清洁工李阿姨为切入点，写出了一个平凡人对“有声有色”人生的理解。全文声（扫地声、鸟鸣、书声）与色（橙色马甲、花开、晚霞）交织，画面与声音并存，扣题精准。开头以环境入题，倒数第二段升华感悟，末段照应开头，结构完整，情感真挚。 【追梦路上的有声有色·记叙文】 范文二：人生有声有色 “每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”尼采的这句话，曾像一根针，轻轻扎在我心里。我也想让自己的人生“起舞”，让日子有声有色。 开篇引用名言领起，点出“起舞”“有声有色”的主题，立意鲜明。 我爱画画。于我而言，每一次落笔，都是人生的一次“着色”：热烈的红，是我对未来的向往；沉静的蓝，是我独处时的安宁；明媚的黄，是朋友带来的温暖。色彩在画布上流淌，我的人生也渐渐有了颜色。 以“红、蓝、黄”等具体色彩，写出画画为人生“着色”，扣住“有色”，意象丰富。 可光是“有色”，还远远不够。我的人生，还要“有声”。于是，我报名参加了学校的合唱团。当我和伙伴们的声音汇成一片，在礼堂里回响时，我忽然觉得，那歌声，正是我人生最动听的声音。 由“色”到“声”，写合唱为人生“谱曲”，扣住“有声”，双线并进，结构清晰。 然而，追梦的路并非一帆风顺。比赛失利、画作被否、高音唱不上去……这些挫折，也曾让我的画布蒙上灰色，让我的歌声变得沙哑。可我知道，真正的有声有色，不是永远顺利，而是跌倒后仍能重新站起，为人生再添一笔亮色。 “灰色”“沙哑”写出挫折，“重新添一笔亮色”写出坚韧，立意由此拔高。 渐渐地，我的画有了灵魂，我的歌有了情感。我用画笔记录生活的美好，用歌声传递心中的热爱。我发现，当一个人为热爱全力以赴时，他的人生，便真的变得有声有色起来。 “为热爱全力以赴，人生便有声有色”，点题精准，情感真挚。 如今，我依然在画，依然在唱。回望这一路，我终于懂得：人生的有声有色，从来不是等来的，更不是谁赏赐的，而是自己一笔一笔画出来、一句一句唱出来的。每一抹颜色、每一个音符，都是我与生活交手的证据。 倒数第二段，由画画与合唱的典型经历生发感悟，点明“有声有色是靠自己活出来的”，立意深刻。 此刻，我又一次摊开画布，提起画笔。窗外有风，吹得树叶“沙沙”作响，像是给我打着节拍。我知道，我的人生画布上，还会有更热烈的红、更明媚的黄——那是我，亲手为自己的人生谱写的、有声有色的歌。 末段照应开头的名言与“起舞”之愿，再次点题，收束有力。 【总评】 本文以“画画与合唱”为双线，分别对应“有色”与“有声”，双线并进，构思巧妙。全文声（歌声、风声）与色（红蓝黄）交织，“为热爱全力以赴，人生便有声有色”立意深刻。开头名言领起，倒数第二段升华，末段照应，是一篇结构精巧、情感饱满的文章。 【情感世界里的有声有色·记叙文】 范文三：人生有声有色 外婆的小院，是我童年里最声色俱全的地方。那里有鸡鸣犬吠，有锅碗瓢盆的叮当，还有外婆永远停不下来的、温柔的唠叨。 开篇以“外婆的小院”切入，“声色俱全”一词直接点题，画面感扑面而来。 记忆里，小院的“色”是绚烂的：春天，墙角的月季开得火红；夏天，满架的丝瓜垂着翠绿；秋天，晒在房顶的辣椒红得耀眼；冬天，一树腊梅在雪中吐着金黄。 以“火红、翠绿、耀眼、金黄”等色彩，写出小院的“色”，四季流转，画面绚丽。 小院的“声”，更是动听的：清晨，公鸡的啼鸣把我唤醒；白天，外婆剁馅的“笃笃”声、炒菜的“滋滋”声，交织成一首生活的交响曲；傍晚，邻居们聚在门口拉家常，笑声一阵接一阵。 以“啼鸣、笃笃、滋滋、笑声”等声音，写出小院的“声”，动静结合，温暖鲜活。 那时我不懂，只觉得小院热闹。直到长大后才明白，那看似琐碎的声与色，正是外婆精心经营的人生——她把每一个平凡的日子，都过成了有声有色的模样。 点题：外婆“把平凡的日子过成有声有色的模样”，立意深刻，情感真挚。 如今，外婆老了，小院也渐渐安静下来。可我每次回去，她依然会为我蒸一锅热气腾腾的包子，依然会絮絮叨叨地问东问西。那熟悉的声与色，一下子又把我拉回了童年。 写外婆的声与色依旧，亲情动人，扣题自然。 望着外婆花白的头发，我忽然读懂了她的一生。我终于懂得：人生最动人的有声有色，不在别处，就在这寻常的人间烟火里——在亲人的一声呼唤里，在饭菜的一缕香气里，在岁月流转却始终不变的温暖里。那“声”，是牵挂；那“色”，是深情。 倒数第二段，由外婆的一生生发感悟，点明“最动人的有声有色在人间烟火里”，立意高远。 夕阳西下，小院里又飘起了炊烟。外婆站在门口唤我吃饭，声音软软的、暖暖的。那一刻，我看见满院的霞光，听见她熟悉的呼唤——原来，我这一生最珍贵的声与色，一直都在这里，从未走远。 末段照应开头的小院与外婆的呼唤，再次点题，情景交融，余味悠长。 【总评】 本文以“外婆的小院”为载体，写出了人生最本真的声与色。全文声（鸡鸣、剁馅、笑声、呼唤）与色（月季、丝瓜、辣椒、腊梅）交织，四季流转，画面绚丽，情感真挚。开头场景切入，倒数第二段升华，末段照应，是一篇温暖动人、立意深刻的文章。 【精神境界里的有声有色·议论文】 范文四：人生有声有色 何谓“有声有色的人生”？是锦衣玉食的喧闹，还是功成名就的显赫？在我看来，都不是。真正有声有色的人生，是内心丰盈、精神饱满的生命状态——有声，是灵魂有回响；有色，是生命有光彩。 开篇设问立论，否定庸俗理解，提出“内心丰盈、精神饱满”的核心观点，立意高远。 有声有色的人生，是“有声”的人生。这“声”，是范仲淹“先天下之忧而忧”的呐喊，是文天祥“人生自古谁无死”的绝唱，是无数仁人志士为理想发出的、穿越千年的回响。他们的人生，因这“声”而震古烁今。 以范仲淹、文天祥为例，论证“有声”是灵魂的回响，论据典型，气势磅礴。 有声有色的人生，更是“有色”的人生。这“色”，是屈原行吟泽畔时的清癯之影，是陶渊明“采菊东篱下”的悠然之色，是苏东坡“一蓑烟雨任平生”的旷达之彩。他们的人生，因这“色”而熠熠生辉。 以屈原、陶渊明、苏轼为例，论证“有色”是生命的光彩，论据丰富，文采斐然。 反观当下，一些人把“有声有色”误解为纸醉金迷、浮华喧闹，在灯红酒绿中迷失了自我。殊不知，没有精神支撑的“声色”，不过是转瞬即逝的泡沫；唯有内心的丰盈，才能让人生的声与色，历久弥新。 反面论证，批判对“声色”的庸俗误解，“转瞬即逝的泡沫”比喻深刻，正反对比鲜明。 那么，我们当如何活出有声有色的人生？答案是：以理想为“声”，以热爱为“色”，在平凡的坚守中，让灵魂有回响、让生命有光彩。如此，即便身处平凡，也能活成一首荡气回肠的诗。 提出做法：“以理想为声，以热爱为色”，给出明确的人生指引，立意积极。 由此我愈发笃定：声色的真伪，从来不由外在的喧闹来衡量。一个人若内心荒芜，纵有万千掌声，生命也依旧苍白；一个人若心有山海，纵使默默无闻，人生亦自有惊雷般的回响与星辰般的华彩。 倒数第二段，在典型论据之上深化思辨，点明“声色的真伪取决于内心”，立意拔高。 愿我们都能在喧嚣的尘世中，守住内心的声与色——以理想为声，以热爱为色，活出一个有声有色、不负此生的丰盈人生。 末段发出祝愿，呼应开头的设问与立论，收束有力，余味悠长。 【总评】 本文是一篇立意高远、文采斐然的议论文。开篇设问立论，主体以“有声”与“有色”分述，论据丰富（范仲淹、文天祥、屈原、陶渊明、苏轼），正反对比，论证充分。倒数第二段深化思辨，末段呼应开头。语言典雅，与题目诗意相得益彰。 【青春成长里的有声有色·记叙文】 范文五：人生有声有色 有人说，青春是一张白纸。可我不这么认为。我的青春，分明是一张五彩的画布，一支嘹亮的歌——它，有声，也有色。 开篇以“白纸”反衬“五彩画布、嘹亮之歌”，点出青春的“有声有色”，立意鲜明。 那是运动会上的“声”。发令枪响，跑道上的我们如离弦之箭，耳边是震耳欲聋的呐喊：“加油！加油！”那声音，汇聚成一股力量，推着我冲过终点线。那一刻，我听见了青春最滚烫的声音。 以运动会的呐喊声，写出青春的“声”，场面热烈，情感滚烫。 那更是青春里的“色”。是教室里那一方黑板，写满粉笔的白色；是校服上那一片蔚蓝，染着少年的梦想；是夕阳下操场上奔跑的身影，镀着一层金黄。这些色彩，拼成了我青春的模样。 以“白色粉笔、蔚蓝校服、金黄夕阳”等色彩，写出青春的“色”，画面绚丽。 当然，青春也有过灰暗。考试的失利、与朋友的争吵、迷茫时的无助，曾让我的画布一度黯淡。可正是这些灰暗，让后来的亮色显得更加珍贵。没有低谷，又怎能体会登顶的激动？ “灰暗让亮色更珍贵”，辩证写出青春的五味，立意深刻。 如今，我站在中考的门前回望，忽然发现，这三年的青春，竟是这样有声有色——有欢笑，也有泪水；有高光，也有低谷；有喧闹，也有宁静。每一种声音，每一抹色彩，都成了我人生最宝贵的财富。 回望青春，总结其“有声有色”，情感真挚，扣题自然。 我终于明白，青春之所以有声有色，是因为我们曾那样用力地活过——用力去爱，用力去梦，用力去哭，用力去笑。而这，也许正是“人生有声有色”的最好注解：不是一路鲜花，而是即便跌跌撞撞，也把每一个日子都过得热气腾腾。 倒数第二段，由三年青春的典型经历生发感悟，点明“有声有色是用力活出来的”，立意高远。 发令枪还会再响，青春的跑道也终将延伸向更远的地方。但我知道，无论走到哪里，那呐喊、那蔚蓝、那金黄，都会一直在我心里回响、发光——那是我的青春，我的人生，最滚烫的声与色。 末段照应开头的“画布与歌”，以“呐喊、蔚蓝、金黄”收束，再次点题，余味悠长。 【总评】 本文以“青春”为切入点，写出了青春的声与色。全文声（呐喊、欢笑）与色（粉笔白、校服蓝、夕阳金）交织，“灰暗让亮色更珍贵”的辩证深刻。开头立意鲜明，倒数第二段升华，末段照应，是一篇情感饱满、立意高远的文章。 【思辨升华·议论文】 范文六：有声有色，不为喧哗 世界越来越“吵”了。短视频的喧闹、直播间的吆喝、各种声色的狂欢，把人裹挟其中。可静下来想一想：这些热闹，真的是“人生有声有色”吗？我看未必——有声有色，从来不为喧哗。 开篇以当下“喧哗”现象设问切入，引出“有声有色不为喧哗”的思辨观点，时代感强。 先看“声”。真正的人生之“声”，是内心有回响。司马迁忍辱负重，一部《史记》是他在绝境中发出的最强音；曹雪芹批阅十载，一部《红楼梦》是他在困顿里吟出的绝唱。他们的“声”不喧闹，却穿越了千年，震动着每一个后来者的心。 以司马迁、曹雪芹为例，论证真正的“声”是内心的回响，而非外界的喧闹，论据厚重。 再看“色”。真正的人生之“色”，是生命有光泽。杜甫“安得广厦千万间”的赤子之心，是一片沉郁而温热的土色；林则徐“苟利国家生死以”的担当，是一抹深沉而明亮的赤色。他们的“色”不浮华，却照亮了历史的长河。 以杜甫、林则徐为例，论证真正的“色”是生命的光泽，而非浮华的装饰，论据充实。 可如今，多少人把“有声有色”活成了“有声无魂、有色无神”？他们在热闹里追逐，却在追逐中空洞；他们在繁华里沉醉，却在沉醉中迷失。究其根源，是丢了内心的那口“气”——没有热爱作声，没有理想作色，再多的喧哗，也不过是生命的回音壁上的空响。 正反对比，批判“有声无魂、有色无神”的浮华人生，直指根源是丢了内心的热爱与理想。 那么，怎样才算真正的有声有色？答案是：向内求，而非向外讨。以热爱为声，则日日有歌；以理想为色，则处处有光。一个人若能在喧嚣中守住内心的一方净土，那么他的静默，也自有雷霆万钧的力量。 给出答案：“向内求，而非向外讨”，点明真正的声色来自内心的丰盈。 由此我愈发确信：人生的声色，从来不是音量的大小、色彩的多寡，而是内心是否丰盈、灵魂是否饱满。有声者，不必喧哗，自有回响；有色者，不必夺目，自有光芒。守住内心，便是守住了一生最华美的声与色。 倒数第二段，在典型论据之上深化思辨，点明“声色在内心丰盈”，立意拔高。 窗外，城市的霓虹仍在闪烁，喧闹依旧。可我已不再羡慕。因为我懂得，真正的有声有色，是像一棵树那样安静地生长，在无人问津处，发出自己的声，开出自己的色。 末段以“树安静生长”的意象照应开头，再次点题，余韵悠长。 【总评】 本文是一篇思辨色彩浓厚的议论文。开篇以时代现象切入，主体以“声”“色”分论，论据厚重（司马迁、曹雪芹、杜甫、林则徐），正反对比鲜明。倒数第二段深化“声色在内心丰盈”的思辨，末段以树的意象收束呼应。思想深刻，语言凝练。 十、注意事项 1. 扣住“声”与“色”两个字。全文要同时写出“声”（声音、动态）与“色”（色彩、画面），二者交织，缺一不可，切忌只写其一。 2. 由实入虚，落点要高。从具体的声音与色彩写起，最终要落到对“丰盈人生”“内心热爱”的感悟上，让文章有思想的深度。 3. 情感真挚，拒绝空洞。有声有色的人生是有温度的人生，要写真人真事真情感，切忌通篇口号、空洞抒情。 4. 立意不庸俗。不要把“有声有色”误解为“功成名就”“大富大贵”，要写出精神层面的丰盈与光彩。 5. 语言有文采。题目诗意，文章的语言也要有画面感与音乐感，多用短句、对偶、排比，让文字自己先“有声有色”起来。 十一、命题趋势 梳理盐城近十年中考作文题，一条清晰的演变脉络浮现眼前： 2016年《有那样一抹色彩》，2017年《给予》，2018年《走过，才明白》，2019年《真的有意思》，2020年《长学问了》，2021年《送给你，我的感叹号》，2022年《青绿苔痕》（栏目投稿），2023年《善良，撑起一片天》（主题作文），2024年《我与____共情》（半命题），2025年《骑上自行车，出发》，2026年《人生有声有色》。 观其大势，盐城卷有“三变”： 其一，题型由“命题”走向“情境”。2016—2021年以命题作文为主，题目简洁；2022年起转向主题作文、栏目投稿、半命题、情境任务，给学生的发挥空间越来越大。 其二，主题由“生活体验”走向“人生境界”。早期的“走过才明白”“长学问了”“真的有意思”重写具体经历；近年的“善良撑起一片天”“共情”“人生有声有色”则上升为对精神品质与人生境界的思考，思辨味、诗意味渐浓。 其三，始终贴着“我”与“生活”。无论题型如何变，盐城卷始终引导学生写真实的生活、真实的自我，拒绝空话套话，崇尚真情实感。 尤为值得一提的是，2016年《有那样一抹色彩》与2026年《人生有声有色》，一“色”一“声”，恰好构成十年首尾呼应——盐城卷对“生活的声色之美”的钟情，一以贯之。可以预见，未来盐城卷仍会在这条“写生活之美、写人生之境”的道路上稳步前行，考生需练就一双善于“听声辨色”的眼睛与一颗丰盈热爱的心。 【结语】 盐城卷以“人生有声有色”为题，考验的是考生对精彩人生的理解与表达。愿每一位考生都能用心去听、去看、去感受，发现生活的声与色；也愿你们在未来的日子里，以理想为“声”、以热爱为“色”，不慕浮华、不惧平凡，活出一个有声有色、热气腾腾的丰盈人生。 ( 第 1 页 共 8 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $