4.11 五四运动 教案 2026-2027学年统编版八年级历史上册

第11课 五四运动 课题 第11课 五四运动 课程 新授课 课程标准 了解新文化运动的基本内容；知道陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物；认识新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。通过了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。 学习 目标 1.自主学习，掌握新文化运动和五四运动的基本史实。（时空观念） 2.小组合作，结合史料分析新文化运动的历史评价和五四运动的历史意义。（史料实证、历史解释） 3.知道五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青少年要弘扬五四精神，为中华民族的振兴而奋斗。（家国情怀） 重点 难点 重点：新文化运动和五四运动的基本史实 难点：五四运动的历史意义。 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 1. 帝制复辟与军阀割据的基本史实 2. 中国民族资本主义发展历程 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 青年节起源于中国的五四运动，后来在1939年的五四运动周年纪念的时候，陕甘宁边区西北青年救国联合会规定5月4日为中国青年节。而五四运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。 学生了解青年节的由来，通过五四青年节引入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 一、新文化运动的兴起 1.背景 任务：回顾之前所学结合材料，试从政治、经济、思想等方面分析新文化运动的背景？ 展示材料：辛亥革命的失败和民国初期的政治混乱，使先进知识分子认识到，必须进行一场思想文化革新运动，把人们从封建思想束缠中解放出来，培养国民独立人格，才能挽救民族危亡。 政治上：内：①北洋政府的黑暗统治。②外：帝国主义加紧侵略。 思想上：③辛亥革命后，民主共和观念深入人心。④袁世凯掀起了尊孔复古的逆流。 经济上：⑤一战期间，民族资本主义进一步发展，民族资产阶级力量壮大。 2.概况 任务：阅读课本，找出新文化运动兴起的标志、代表人物、主要阵地。 兴起标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，后改名《新青年》，新文化运动由此发端。 代表人物：陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅、蔡元培 展示几位代表人物简介： 主要阵地：《新青年》和北京大学 任务：结合教材和材料梳理新文化运动的内容，并找出其代表作品。 展示材料：材料：民国初年，北京《中华新报》曾登一则新闻，有一女子唐氏19岁，许配张家还未嫁过门，未婚夫就死了，为了做烈女，唐氏选择自杀殉夫，历尽了喝符灰水、吞金、上吊、投河及三次绝食最后服用砒霜结束了年轻的生命。死后，她被当做女子的道德楷模。于是乎，一个19岁的订了婚的少女想学她的方法，然绝食七天没有却成功。很多人为失掉了一个道德模范感到遗憾。 内容1. 抨击旧道德和旧文化 解释：旧道德：以儒家思想为核心的封建礼教三纲：君为臣纲、夫为妻纲、父为子纲 五常：仁、义、礼、智、信 三从：未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子 四德：妇德、妇言、妇容、妇功 新道德： 指男女平等、个性解放、人格独立、权利平等西方资产阶级民主自由思想。 代表作品： 李大钊发表《孔子与宪法》等文，历数尊孔与宪法性质相悖之处，反对定孔教为国教。 鲁迅的白话小说《狂人日记》，以新文学的形式深刻揭露了封建礼教的吃人本质，号召人民起来推翻“黑漆漆的”“吃人”社会。 展示材料：“我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切黑暗。” ——陈独秀《新青年》 内容2. 提倡民主反对专制，提倡科学反对愚昧。 解释：民主：指西方的资产阶级民主政治。 科学：指近代自然科学法则和科学精神。也包括从西方传入的社会科学理论。 教师强调：民主与科学(新文化运动的口号、核心、旗帜)，陈独秀提出。 展示材料：小故事 从前有个秀才到村里闲逛，看到一则征婚启事，上面写着： “乌黑头发无麻子脚不大周正”，秀才觉得这姑娘很不错，就把她娶回家了，回家一看，秀才差点就晕过去了。 你们知道为什么吗？ 秀才觉得：乌黑头发，无麻子，脚不大，周正 实际上：乌黑，头发无，麻子，脚不大周正 这个小故事体现了文学革命的必要性。 内容3. 文学革命是新文化运动的重要组成部分。 代表作品： 1917年，胡适在《新青年》发表《文学改良刍议》，主张以白话文作为新文学的语言。 陈独秀紧接着发表《文学革命论》，主张推倒陈腐、雕琢、艰涩的旧文学，建设新鲜、平易、通俗的新文学。 经过新文化运动的倡导，白话文和新文学逐渐普及开来，更多人接受了新思想。 课堂小活动：结合所学知识，对应写一写新文化运动的内容。 前3个对应内容1. 抨击旧道德和旧文化 中间3个对应内容2. 提倡民主反对专制，提倡科学反对愚味。 后3个对应内容3.文学革命是新文化运动的重要组成部分。 教师引导学生阅读课本70页，补充内容4.后期：宣传马克思主义 展示图片： 1918年，李大钊在《新青年》上接连发表了《法俄革命之比较观》、《庶民的胜利》、《布尔什维主义的胜利》等文章，在中华大地上第一次高高举起了马克思主义的旗帜。 任务：小组合作，结合史料分析新文化运动的影响。 展示史料： 材料一：“在新文化运动的推动下，一批受过新思想熏陶的青年男女，开始反对包办婚姻，主张婚姻自主；恋爱自由、婚姻自主成为一种时尚。社会上出现了许多抗婚、逃婚、离婚等现象。婚礼也由中式开始效仿西方的新式婚礼。” ——《上海妇女志》 影响①新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，掀起了一股思想解放的潮流； 材料二:1913年，江苏第一师范招生，应考者三百余人。校长杨月如先生嘱各举崇拜人物。统计结果如下： ——《考师范之笑话》上海《时报》 材料三：1923年12月11日，北京大学25周年纪念日，崇拜人物民意测验结果： ——张静如《中国现代社会史》 影响②使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼; 材料四：聚集在《新青年》的知识分子的重要性是很难估价的。他们铸成了一代年轻学生的信仰和态度，1919年五四运动后，这些学生是政治上的生力军，并成为现代中国革命的领导者。——【美】莫里斯 影响③为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用。 材料五：（新文化运动）是在新的历史条件下又一次思想解放的潮流，它促使人们更迫切追求救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了有利的条件。 ——摘编自李侃《中国近代史》 影响④促进了马克思主义在中国的传播。 任务：小组合作，结合史料辩证分析新文化运动的局限性。 展示材料： 材料六:“无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就。”“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。” ——陈独秀《今日中国之政治问题》 局限性①新文化运动对于中国传统文化的看法带有一定的片面性。 材料七：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中。——李时岳 局限性②没有发动人民群众。 如何对待传统文化？ 取其精华，去其糟粕；批判继承，与时俱进。 二、五四运动的爆发 1.背景 任务：阅读教材了解五四运动爆发的背景？ 1914年爆发了第一次世界大战,战争的一方是由英、法、美、日、意等组成的协约国,另一方是德国、奥匈帝国等组成的同盟国┉┉ 一战中约14万中国劳工远赴“协约国”搬运弹药和粮食，生产物资。 1918年，德国投降，一战结束。1919年1月—6月，战胜的协约国在巴黎召开所谓的“和平会议”，中国政府也派代表参加了会议。 思考，回答以下问题。 1. 巴黎和会上中国代表提出了哪些正当要求？ 正当要求：①取消帝国主义在华特权； ②废除“二十一条”；③收回青岛主权等。 2.巴黎和会最终的结果是什么？ 结果:将德国在山东的特权全部转让给日本 3.巴黎和会给我们的启示/教训？ 落后就要挨打，弱国无外交。 概括：1919年巴黎和会上中国外交失败是五四运动的导火线。 2.过程 任务：观看视频，结合教材梳理五四运动的过程，完成表格。 播放视频，展示表格。 教师强调：在五四运动中工人阶级对运动的发展和最终胜利起到了决定性作用，表明中国工人阶级开始登上政治舞台。 五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。 表现在：①北洋政府被迫释放被捕学生。 ②罢免了曹汝霖等人的职务。 ③中国代表也没有在巴黎和约上签字。 展示材料：材料：“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉，乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日。而曹章陆去”。——《上海学联告同胞书》 思考：五四运动为什么不是彻底的胜利？ 对内：没有推翻北洋军阀的统治，没有改变中国的社会性质。 对外：没有赶走帝国主义。 结合材料及教材，概括五四运动的性质和特点。 展示材料 材料一：务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道： 中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！ 国亡了！同胞起来呀！——《北京学界全体宣言》 性质：①一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。 特点：①广泛性、彻底性  材料二：“五四运动”最重要的目的就是维护民族的生存与独立，这实际上是19世纪中叶以来中国所有重大改革及革命的目的。——周策纵《五四运动史》 性质：②一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动。 特点：②革命性 材料三：1938年，陈独秀曾写过一篇文章，题为《“五四运动”过去吗》……据他理解，“五四”时期民众要求民主和民族独立，列举如下：反对日本帝国主义侵略及卖国贼。反对旧礼教的束缚，提倡思想解放、妇女解放以扫除封建的残余。提倡科学，破除迷信，建设工业。反对古典文，提倡语体文，以为普及教育和文化的工具。提倡民权，反对官僚政治。 ——周策纵《五四运动史》 性质：③一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。 特点：③进步性 任务：结合材料及教材，概括五四运动的历史意义。 展示材料： 材料一：由于在五四运动中亲眼看到工人阶级表现出来的伟大力量，一部分学生领袖便“出发往民间去”…与其说这是先进知识分子与工人群众相结合的过程，不如说是马克思主义与中国工人运动相结合的过程。 意义：①五四运动推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合。 材料二：五四运动时期虽然还没有中国共产党，但已经有了大批赞成俄国革命的具有初步共产主义思想的知识分子...在思想上和干部上准备了1921中国共产党的成立。 意义：②为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。 材料三：很少有哪场历史事件，像1919年的“五四”运动那样，将历史如此清晰明澈地划为两个时代，它既是一个崭新时代的开端，也是一个没落时代的终局。 ——《五四100年》 地位：③五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。 比较旧民主主义革命和新民主主义革命的异同？ 任务：观看视频，体会五四运动精神。 播放视频 五四精神：爱国、民主、进步、科学 核心：爱国主义精神 回扣导入，情感升华： 五四青年节：五四运动以中国新民主主义革命的开端被篆刻在人民英雄纪念碑上。为了弘扬五四精神，1949年12月，我国正式宣布五月四日为中国青年节。 总结归纳：新文化运动与五四运动之间的联系 二者相互促进，共同推动了中国近代社会的思想变革和进步潮流。 回顾之前所学结合材料，从政治、经济、思想等方面分析新文化运动的背景。 阅读课本，找出新文化运动兴起的标志、代表人物、主要阵地。 结合教材和材料梳理新文化运动的内容，并找出其代表作品。 完成课堂小活动，巩固新文化运动内容。 阅读课本，了解新文化运动后期宣传内容。 小组合作，结合史料分析新文化运动的影响。 小组合作，结合史料辩证分析新文化运动的局限性。 结合教材和教师讲解了解五四运动爆发的背景 思考回答问题 观看视频，结合教材梳理五四运动的过程，完成表格。 找出五四运动直接目标实现的表现。 结合材料及教材，概括五四运动的性质和特点。 结合材料及教材，概括五四运动的历史意义。 结合所学，比较旧民主主义革命和新民主主义革命的异同，完成表格。 观看视频，体会五四运动精神。 理解新文化运动与五四运动之间的联系 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1.袁世凯为了建立独裁统治，复辟帝制，掀起了尊孔复古的逆流。针对他的倒行逆施，中国先进知识分子在思想文化领域掀起了一场革新运动。这场运动提倡（D） A．自强求富 B．变法图强 C．三民主义 D．民主科学 2.在民族危机不断加剧的情况下，一批又一批先进的中国人开始了近代化的探索，下列口号或主张出现的先后顺序是（B） ①变法图强 ②“自强”“求富” ③民主共和 ④“民主”“科学” A． ①②③④ B．②①③④ C．①④②③ D．②③①④ 3.有历史学家称赞五四运动为“中国现代史上第一次真正的群众运动”。以下关于五四运动的史实中，最能体现“群众运动”这一特点的是(B) A．提出了“外争主权，内除国贼”的口号 B．广泛开展了学生罢课、工人罢工、商人罢市的斗争 C．后期运动的中心由北京转移到了上海 D．中国代表拒绝在“巴黎和约”上签字 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能说出新文化运动和五四运动的基本史实； 能结合史料分析五四运动的历史意义，理解五四精神。 反思改进： 本课包含新文化运动与五四运动两大板块，教学中注重梳理二者内在联系，让学生理解新文化运动为五四运动奠定思想基础。课堂上借助史料帮助学生掌握历史意义，但发现部分学生难以理解思想解放运动与爱国政治运动的逻辑关系，对五四精神的感悟较为表层。后续教学可增加情境材料，引导学生深入感悟时代救亡主题，落实家国情怀，强化历史事件之间的因果梳理。 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $