Unit 6 Craftsmanship单元复习教学设计-2026-2027学年中职英语高教版（第三版）基础模块2

该中职英语单元复习教案采用系统梳理与分层巩固设计，围绕职业名词、品质形容词及被动语态构建核心知识体系。通过词汇领读与例句仿写夯实基础，再分时态梳理被动语态结构并拓展过去分词作定语，形成“词汇-语法-应用”的逻辑脉络。 其亮点在于融合语言能力与思维品质培养，如设计“被动语态解题三步法”引导学生判断被动、时态及动词变形，结合Task15划线识别与Task16填空训练提升语法应用能力。书面简答“工匠应具备的品质”既巩固话题词汇又渗透情感目标，分层练习与即时点评帮助教师精准把握学情，有效提升复习效率。

教 案 20 26 —20 27 学年度 第 一 学期 课程名称 《英语》基础模块2 课题名称 Unit6 Craftsmanship（单元总结） 授课方式 课堂授课为主（ √ ） 专题讨论为主（ ）实验实践为主（ ） 学生自主为主（ ） 其他（ ） 教学目标 应当反映出学生对知识点的掌握程度（了解、理解、掌握、灵活运用），技能训练、能力培养、应试技巧等要求。 1. 知识目标：复习本单元职业名词、描述工匠品质形容词；巩固被动语态不同时态结构，掌握被动语态的判断、划线与动词变形。 2. 能力目标：能读懂单元对话，提取工匠精神相关信息；独立完成被动语态书面习题，会判断何时使用被动语态。 3. 情感目标：理解工匠精神内涵，懂得耐心、专注、精益求精的品质，树立爱岗敬业的职业意识。 教学重点与难点 分别列出教学重点、难点，包括教学方式、手段的选择及教学过程中应注意的问题；哪些内容要深化，哪些内容需拓宽等。 教学重点：复习单元核心词汇；掌握不同时态被动语态的结构，能正确完成被动语态填空与识别。 教学难点：区分不同时态被动语态（一般现在、过去、将来、现在进行、现在完成被动），能根据语境选用正确被动形式。 教学方式：讲授法 应注意的问题：学生容易混淆主动语态与被动语态，时态叠加时容易漏 be 动词 拓展内容：：过去分词作后置定语，如Products made in Germany， 参考资料 应列出学生学习的参考书目级资料，可根据课程自身的特点选择是否填写或每章节都填写。 授课内容、过程及要求 备注 按授课章节或知识点分配课时，要求反映课程主要内容、知识结构，所授知识的广度、深度以及学生对知识点掌握的程度等；如何讲授本章节内容，尤其是重点难点内容的设计与构思。 画图和教学内容知识点的补充及教学中需要强调的内容等。 教学过程： Design purpose：巩固单元职业、品质类词汇，为阅读、语法练习扫清词汇障碍。 学生独立仿写一个描述工匠品质的句子。 系统复习各类时态被动语态结构，区分不同时态被动，突破本课难点。 will 后面必须加 be Design purpose：依托课本 Language Practice 习题，当堂训练，巩固被动语态识别与动词变形 被动语态解题三步法：判断被动→判断时态→写出 be+done Step1 课堂礼仪＋考勤核对（5mins） Step2 词汇复习（8 mins） 一、职业名词回顾 ① 单词：welder, nurse, cook, fashion designer, watchmaker, carver 表示职业的名词，由对应的工作动词变化而来。教师领读，强调发音。 ② 例句：A watchmaker makes watches. ③ 学生独立抄写单词 1 遍。 二、品质形容词回顾 ① 单词：patient, creative, hard-working, warm-hearted, friendly。 例句：As a carver, he should be patient and creative. Step3 被动语态语法梳理（12 mins） 一、被动语态基本概念 被动语态强调动作承受者； 基本结构：be + 过去分词。 be 动词随时态、人称变化。 例句：Every watch is designed here.（一般现在被动） 二、分时态复习被动语态 ① 一般将来被动：will be + done；例：A speech contest will be held next week。 ② 一般过去被动：was/were + done；例：He was given a warm welcome 强调单数用 was，复数用 were ③ 现在进行被动：am/is/are + being + done； 例：The road is being repaired ④ 现在完成被动：have/has been + done； 例：The knife has been used for 20 years。 三、拓展知识点 ① 知识点补充：过去分词作后置定语，不是句子谓语 如Products made in Germany made 仅作修饰 含义：被动 / 完成 1. 单个过去分词 → 名词前 - a broken cup 碎杯子 - polluted water 被污染的水 - developed countries 发达国家 2. 过去分词短语 → 名词后 - the book written by Lu Xun 鲁迅写的书 - the bridge built last year 去年建造的桥 👉 对比 fallen leaves 落叶（已落下） falling leaves 正在飘落的叶子 Step4 习题巩固训练（11 mins） 一、Task15 Read and underline ① 任务：标出句子被动语态部分。 ② 学生独立完成，完成后逐题核对。 ③ 重点讲解易错题，区分 is being planned /were being built。 二、Task16 Read and complete ① 任务：动词适当形式填空 ② 学生独立填写，写完核对答案。 ③ 针对时态混淆错题精讲。 三、书面小练习 ① 书面简答：What qualities should a good craftsman have? 独立写 1 句话。 ② 挑选学生答案点评，巩固单元话题。 Step5 课堂小结 （4 mins） 梳理本节课知识框架 课堂讨论与练习 被动语态解题技巧 教学后记 包括教学计划的执行情况，效果如何，有什么经验教训，原因是什么，应如何改进等；应在该章节教学活动结束后立即填写。 注明：教案按授课次数填写，每次授课应填写一份。重复班级授课可不另填写教案。 学科网（北京）股份有限公司 $