6.2 价值判断与价值选择 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“价值判断与价值选择”核心知识点，通过播放短视频《王兴兴的创业路》导入，以其创业历程为主线情境，承接前框“价值与价值观”理论基础，为后续“价值的创造与实现”学习搭建知识支架。 此设计采用“一案到底”议题式教学，结合小组辩论（如三指与五指设计争议）、模拟决策（技术路线抉择）等活动，引导学生在思辨中理解价值判断特征与标准，培育政治认同（人民立场）、健全人格（辩证思维）、责任意识（担当精神），助力学生生成知识，提升教师教学实效。

第二单元 认识社会与价值选择 第六课 实现人生的价值 第二框 《价值判断与价值选择》教学设计 一、基本信息 姓名 胡爱玲 授课学段 高中 课程名称 价值判断与价值选择 授课时长 40分钟 二、教材分析 课程标准 模块4《哲学与文化》：2.1领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。 教学理念 在新课标背景下，高中思政课强调从“知识本位”向“素养本位”转型，要求通过真实情境和序列化活动，让学生在思维冲突与探究中生成知识 。 本节课以宇树科技创始人王兴兴及其团队的创业历程为主线情境。王兴兴作为90后企业家代表，其从“偏科少年”到行业领军人物的逆袭，以及在技术与市场岔路口的每一次抉择，都是透视“价值判断与价值选择”原理的生动样本 。通过“议中学”的方式，引导学生理解哲学原理，并在模拟决策中涵养科学精神与公共参与的核心素养。 教材分析 本课是高中思想政治必修四《哲学与文化》第六课“实现人生的价值”第二框，承接第一框“价值与价值观”的理论基础，是价值观部分的核心内容，为后续“价值的创造与实现”的学习奠定方法论基础，在整个哲学模块中起到承上启下的作用，是引导学生树立正确价值观的关键章节。 学情分析 通过前面的学习，学生们已经了解了社会存在与社会意识的辩证关系、价值观的导向作用等知识，为理解价值判断与价值选择的产生和特点提供了理论铺垫；同时，学生具备基本的小组合作探究能力和表达能力。 教学目标 1、通过剖析宇树科技以国家战略和人民需求为导向的研发策略（如低成本、实用性），认同只有自觉遵循社会规律、站在人民立场才能做出正确价值选择。 2、能够运用“社会历史性”与“主体差异性”分析王兴兴不同时期的决策变化，理性看待创业过程中的争议（如三指设计、价格策略），培养辩证思维能力。 3、通过小组讨论和模拟决策，增强在面对复杂现实问题时做出价值判断与选择的参与意识与担当精神。 教学重难点与突破方法 重点 价值判断与价值选择的特征及评价标准。 难点 事实判断、价值判断与价值选择的概念区分 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、角色扮演法 三、教学过程 一、课题导入 播放短视频《王兴兴的创业路》片段，了解王兴兴的创业史。 【设计意图】： 通过了解宇树科技机器人的发展过程，用视觉冲击力吸引学生注意力，激发学生的好奇心和探究欲，自然引出本课主题，为“一案到底”的议题式教学奠定基础。 二、讲授新课 总议题：“机”遇未来——从王兴兴的创业路看如何锚定人生坐标 子议题一：认知与抉择——价值判断和价值选择的含义与关系 【议学活动一】：2013-2015年：读研期间的技术路线抉择 2013年，王兴兴进入上海大学攻读机械工程专业硕士。当时全球四足机器人的主流技术路线是液压驱动——波士顿动力的BigDog、Atlas都是这条路线，能承载重物、爆发力强，但缺点是：成本极高（单台造价数百万美元）、结构复杂、能耗大、液压油容易泄漏。 王兴兴他没有沿袭主流路线，而是选择了一条在当时被视为“非主流”的道路：纯电驱动。电驱动技术方案可以大大简化机械结构，降低制造成本，会使机器人更加普及，更多实验室用得起。” 他用外转子无刷电机直驱的方式，自己设计电机驱动器，用铝合金和碳纤维材料制作机身，最终完成了四足机器人XDog。整机研发成本不到2万元。 2015年，王兴兴带着自主研发的四足机器人XDog参加上海的一个创业比赛，获得二等奖，奖金8万元——这是他赚到的第一桶金。 议学任务1： 在“电驱vs液压” 的抉择中，王兴兴观察到了什么事实？形成了什么判断？最终做出了什么选择？ 【议学小结】： 一、价值判断和价值选择 1、含义：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断,称为价值判断。在价值判断的基础上作出的选择,就称为价值选择。 关系：价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。 2、产生:价值判断和价值选择是社会存在在人的头脑中的反映,是在社会实践的基础上形成的。 【设计意图】：通过分析王兴兴在读研期间的技术路线抉择，揭示背后的事实判断、价值判断与价值选择，分析过程采用表格形式，帮助学生直观把握三者的逻辑顺序，降低理解难度。 议题二：智慧与坚守——价值判断和价值选择的特征与标准 【议学活动二】王兴兴的两次关键决策：做不做人形机器人？ 2016——2022年（决策A）：  面对投资人“做不做人形机器人”的追问，他斩钉截铁拒绝：“我们不做人形机器人。”因为当时人形机器人控制技术不成熟，做出来没有商业价值 。而四足机器人比两足更稳定、更简单，适用的场景更多。于是，宇树科技从四足机器人切入。2017年发布首款产品Laikago，开始接受意向订单；2018年正式发货，当年就实现了商业化收入。 2023年——至今（决策B）： 2023年，王兴兴决定重新布局做人形机器人。宇树仅用半年时间就推出了人形机器人H1；2024年推出G1，售价仅9.9万元起。王兴兴的解释是：“2023年初，我们看到特斯拉AI Day的进展，加上ChatGPT带来的AI能力爆发，人形机器人的临界点到了。而且已经有客户开始询单了。” 议学任务2： 1、为什么在2022年前后，他对同一事物的判断会有如此大的转变？这说明了价值判断与选择的什么特征？ 2、从“坚决不做”到“果断入场”，告诉我们作出正确的价值判断与选择要遵循什么标准？ 【设计意图】：开展小组活动，议学任务设置紧扣教学目标，引导同学们在分析王兴兴对同一个事物的两次不同时间的抉择，生成价值判断与选择的社会历史性特征， 并进一步探究背后的认知规律和标准是遵循社会发展的客观规律。 【议学活动三】2024年，宇树科技发布人形机器人G1，没有模仿人类安装五根手指，而是搭载了自主研发的 Dex3-1 三指灵巧手。这一设计引发热议。 支持者（工程师思维）：“三根手指足够了！95%的抓取任务都能完成，而且抓得更牢。五根手指每根都要独立的电机和传感器，成本高、故障率高、控制算法复杂——这不是炫技，这是找麻烦。” 质疑者（用户思维）： “看着就不像人啊，感觉怪怪的。万一以后我想让它弹钢琴、绣花、做精细操作呢？三根手指能行吗？而且花了这么多钱，给我三根手指，心理上过不去。” 议学任务3（自由辩论）：（5分钟） 辩题：现阶段人形机器人安装三指好还是五指好？ 支持者：三指比五指更好 反对者：五指比三指更好 （活动形式： 全班分为两大组，论辩角度可从：实用性、成本、用户体验、维修、科技发展等角度） 【面对争议，王兴兴给出的回应】 “三根手指能满足绝大多数场景需求，而且更可靠。当可靠性和成本都更有优势时，它就是现阶段更合理的选择。” “我们的目标从来不是赚快钱，而是让机器人像电脑、手机一样，进入千家万户。如果价格一直居高不下，机器人就永远是实验室的玩具，不是人民的工具。” 议学任务4： 从王兴兴的回应中，可以看出他的价值判断与选择遵循了什么标准？ 【议学小结】： 3、价值判断和价值选择的特征： ①社会历史性：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 ②主体差异性：价值判断与价值选择往往因人而异。不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。 ③阶级性：面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。 4、做出正确价值判断和选择的标准： ①要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。 ②要自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 【设计意图】三指设计是真实发生的争议，具有强烈的辩论价值，通过角色扮演和小组讨论，能够激发学生的表达欲望和思辨热情，让学生亲身体验不同立场下的价值判断差异，避免抽象说教。 子议题三：格局与担当——价值判断与价值选择的立场与追求 【议学活动四】：王兴兴的“反常识”决策： 开源共享：2024年，宇树宣布开源强化学习代码，允许开发者自由下载、修改，甚至可以删掉宇树的软件换上自己的。有同行私下说：“这不是把自己的核心壁垒拆掉吗？开源就是把自己的饭碗砸了。” 王兴兴的解释是：“哪怕你买了我的硬件，把我的软件全删了，我们也欢迎。因为只有当更多人基于宇树的平台做开发，整个生态才能起来。机器人大模型的临界点快到了，生态比围墙更重要。” 【议学任务5】： 王兴兴为何要“砸自己饭碗”？这背后体现了什么样的价值追求？ 【议学小结】： 5、如何正确处理个人、集体和社会三者的利益关系 最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。 要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准。 （1）当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择。 （2）当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。 【设计意图】： 通过小组讨论激发学生的思维碰撞，让学生在思辨中明确正确价值判断与选择的标准，避免被动接受知识。结合王兴兴的对未来科技发展前景的科学认知，培育为人民服务的意识和责任担当，塑造正确的价值观和政治认同素养，落实教学目标。 课堂小结：这节课我们学到了什么？ 议学升华： 结合王兴兴的创业故事和所学的哲学道理，说说：王兴兴身上最打动你的一种品质或一次选择是什么？为什么？（学生分享，教师最后总结升华） 四、板书设计 5、 课后作业 6、 教学反思：略 2 学科网（北京）股份有限公司 $