第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦三国两晋南北朝政权更迭与民族交融，以“司马家族兴衰”为主线，通过文物尺寸提问导入，结合形势图、材料分析等学习任务，梳理从西晋统一到东晋南渡再到北朝政权更迭的脉络，构建连贯的历史学习支架。 其亮点在于以司马金龙墓石雕床、漆画屏风等实物史料为依托，运用史料实证分析民族交融表现，通过疆域图和时间节点强化时空观念，融入高考题与视频观看任务。助力学生提升历史解释能力，教师可借助结构化素材高效开展教学。

此为何物？ 2.41米 1.33米 0.51米 0.82米 石雕床 漆画屏风 魏晋南北朝时期顶级贵族日常坐卧、会客的高端家具， 兼具遮挡挡风、装饰厅堂的作用，死后作为随葬葬具移入墓室。 1965年出土于山西大同石家寨司马金龙夫妇墓 石雕棺床 大同市博物馆 漆画屏风板 山西博物院2块/大同博物馆3块 览司马兴衰·阅乱世融华 ——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课程标准：了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识该时期民族交融、区域开发的新成就。 一、三国与西晋 思维聚焦:司马家族统一山河 学习任务1：结合形势图与教材内容，归纳司马家族统一山河的过程。 316年，西晋短亡 司马昭 司马炎 司马炎 280年西晋灭吴，完成统一 266年代魏称帝，建立西晋 263年发兵灭蜀 司马懿 辅佐曹操、曹丕等四代魏帝 学习任务2：根据地图和材料，分析为何西晋的统一局面只维持了36年？ 材料1：公族构篡夺之祸,骨肉遭枭夷之刑……历观前代,国家之祸,至亲之乱,未有今日之甚者也。   ——《晋书》 材料2：五胡内迁,西晋向其收重税,征兵派役。“非我族类,其心必异……侮其轻弱,使其怨恨之气,毒於骨髓。 ——江统《徙戎论》 原因1:司马宗室内战,统治阶级矛盾对立 原因2:胡汉杂居,民族矛盾激化 一、三国与西晋 匈奴 思维聚焦:司马家族统一山河 二、东晋与南朝 朝代 建立者 出身 南朝（定都建康） 宋 刘裕 出身贫寒，投戎建功 齐 萧道成 兰陵萧氏，次等世族 梁 萧衍 兰陵萧氏，旁支 陈 陈霸先 出身贫寒，以吏入仕 思维聚焦:司马家族重振山河 南渡1:（政治重建）317年司马睿重建晋朝 称东晋 高门士族位高 寒门庶族位低 （君弱臣强） 政治再重建： 高门士族衰弱,寒门势力崛起 学习任务：观看视频，探寻“衣冠”为何向“南”，究竟“渡”了什么？ 至宋齐梁陈诸君，则无论贤否，皆威福自专，不肯假权于臣。 ——《廿二史札记》 （皇权重振） 二、东晋与南朝 今天再看，它像一场逃难；放到历史里，它更像一场大迁徙与重建。 衣冠南渡 （永嘉南迁） 学习任务：观看视频，探寻“衣冠”为何向“南”，究竟“渡”了什么？ 为何向南？ 思维聚焦:司马家族重振山河 社会相对稳定 江南自然条件优越 统治者支持 二、东晋与南朝 任务进阶：江南接住的不只是人,更是一场经济变动,阅读材料归纳南方经济发展的成就。 思维聚焦:司马家族重振山河 南渡2：（流民南迁）带去先进的生产工具、技术、劳动力 成就： 民族关系： 山区少数民族与汉族交融 学习任务： 观看视频，探寻“衣冠”为何向“南”，究竟“渡”了什么？ 人民生活安定; 农业和手工业发展; 商业繁荣;城市繁华 三、十六国与北朝 学习任务1：根据四幅疆域图，梳理北方政权更迭脉络及民族关系的变化。 十六国纷乱 前秦短期统一 淝水败而复裂 北魏统一北方 民族差异缩小,隔阂仍广泛存在 民族关系稍缓,但未充分交融 民族矛盾加剧 民族交融推进 思维聚焦:司马家族见证革新 394年 439年 三、十六国与北朝 淝水败而复裂 民族矛盾加剧 民族交融推进 值刘裕诛夷司马戚属,楚之乃亡匿诸沙门中,济江奔汝颍（今河南一带）之间。 ----《魏书·列传第二十五》 司马楚之 （司马懿之弟司马馗九世孙,东晋宗室） 河内公主 （鲜卑人北魏皇室） 司马金龙 卒于公元484年 北魏统一北方 思维聚焦:司马家族见证革新 学习任务1：根据四幅疆域图，梳理北方政权更迭脉络及民族关系的变化。 420年 394年 439年 三、十六国与北朝 学习任务2：欣赏实物史料，探讨民族交融进一步推进的表现。 出土于司马金龙与钦文姬辰夫妇墓 （ ，南凉王族） 汉晋:直裾长袍+绛纱褝衣+腰系带 鲜卑:垂裙帽 鲜卑人 胡族盘腿坐 司马金龙夫妇宴饮场景复原图 司马金龙夫妇服饰复原图 汉式跪坐 通婚 服饰 坐姿 思维聚焦:司马家族见证革新 三、十六国与北朝 帝舜恪守孝道 周氏三母母仪天下 鲁师春姜知书达理 婕妤辞辇劝君治国 儒学、绘画(汉晋) 表现： 思维聚焦:司马家族见证革新 学习任务2：欣赏实物史料，探讨民族交融进一步推进的表现。 2023年良渚博物院（杭州） 展览屏风板 三、十六国与北朝 儒学、绘画(汉晋) 思维聚焦:司马家族见证革新 学习任务2：欣赏实物史料，探讨民族交融进一步推进的表现。 三、十六国与北朝 儒学、绘画(汉晋) 音乐：排箫（中原） 琵琶（波斯） 舞蹈 思维聚焦:司马家族见证革新 学习任务2：欣赏实物史料，探讨民族交融进一步推进的表现。 三、十六国与北朝 儒学、绘画(汉晋) 音乐：排箫（中原） 琵琶（波斯） 舞蹈 宗教：佛教 佩戴璎珞的胡跪托举力士 缠枝忍冬纹 石刻、饰纹 思维聚焦:司马家族见证革新 学习任务2：欣赏实物史料，探讨民族交融进一步推进的表现。 三、十六国与北朝 儒学、绘画(汉晋) 音乐：排箫（中原） 琵琶（波斯） 舞蹈 宗教：佛教 石刻、饰纹 多领域、南北元素、中外元素、丝绸之路、自发式... 表现： 思维聚焦:司马家族见证革新 学习任务2：欣赏实物史料，探讨民族交融进一步推进的表现。 三、十六国与北朝 后世想象绘北魏拓跋宏像 在位时间：471—499年 490年亲政 （2025.1·浙江高考·19）以史为鉴观治道，得失犹待后人评。阅读材料，回答问题。 上谥曰孝文皇帝（北魏拓跋宏）……焕乎其有文章，海内生民咸受耳目之赐。加以雄才大略，爱奇好士，视下如伤，役己利物，亦无得而称之。其经纬天地，岂虚谥也。 ——引自《魏书·高祖纪》 根据材料，结合所学，列举事实说明拓跋宏“孝文”谥号非虚谥的原因。（4分） 原因2:俸禄制、均田制、三长制 原因1:迁都洛阳、易服装、说汉语、改汉姓、通婚姻 思维聚焦:司马家族见证革新 三、十六国与北朝 原因2:俸禄制、均田制、三长制 原因1:迁都洛阳、易服装、说汉语、改汉姓、通婚姻 思维聚焦:司马家族见证革新 （2025.1·浙江高考·19）以史为鉴观治道，得失犹待后人评。阅读材料，回答问题。 上谥曰孝文皇帝（北魏拓跋宏）……焕乎其有文章，海内生民咸受耳目之赐。加以雄才大略，爱奇好士，视下如伤，役己利物，亦无得而称之。其经纬天地，岂虚谥也。 ——引自《魏书·高祖纪》 根据材料，结合所学，列举事实说明拓跋宏“孝文”谥号非虚谥的原因。（4分） 三、十六国与北朝 原因2:俸禄制、均田制、三长制 原因1:迁都洛阳、易服装、说汉语、改汉姓、通婚姻 原因3:促进北魏的经济发展和社会繁荣；为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。 思维聚焦:司马家族见证革新 （2025.1·浙江高考·19）以史为鉴观治道，得失犹待后人评。阅读材料，回答问题。 上谥曰孝文皇帝（北魏拓跋宏）……焕乎其有文章，海内生民咸受耳目之赐。加以雄才大略，爱奇好士，视下如伤，役己利物，亦无得而称之。其经纬天地，岂虚谥也。 ——引自《魏书·高祖纪》 根据材料，结合所学，列举事实说明拓跋宏“孝文”谥号非虚谥的原因。（4分） 唉！自隋朝以后，当世声名显赫之人，出身代北（北方鲜卑等胡族）后裔占十之六七，再去分辨族群血统，又有什么意义呢？ 政权分裂≠民族交融中断 文物不是孤立的器物， 而是一个时代的切片，一个故事的载体。 ----如果文物会说话...... AIGC情景演绎 20 思维聚焦 思维提升 家族见证革新 家族重振山河 家族一统山河 览司马兴衰·阅乱世融华 ——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 司马家族？ 司马复姓,全国人口约2-3万，主要集中河南 (司、马、同、仝、冯等） 五胡内迁,交融萌芽 江南开发,交融拓展 北朝迭代,交融多元 民族交融？ 本质： 增强内部凝聚力与华夏认同。 家国情怀 “分裂中始终孕育着统一”的根源？ 统一多民族国家 (政治)皇权强化+(经济)南北发展+(文化)民族共同体 21 Lavf61.7.100 Lavf58.46.101 $