（教案）2.2 Time Really Matters- Reading & Writing《英语 基础模块2》（外研版 第二版）【上好课】

《英语 基础模块 2》（外研版 第二版） 课 题 Unit 2 Time Really Matters（Reading & Writing） 课 型 新授课（Reading & Writing 阅读与写作课） 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本节课选自外研版第二版《英语基础模块2》Unit 2。本课时围绕"时间管理"主题展开阅读与写作教学。阅读板块呈现两篇关于时间管理的短文：第一篇介绍时间管理的实用技巧（列待办清单、任务分解、明智规划社交时间等）；第二篇通过时间管理矩阵帮助学生理解任务的优先级分类（重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、既不紧急也不重要）。本课承载If only +过去完成时的虚拟语气、Here be倒装句型、feel等系动词后接形容词等语法点；核心短语包含make a to-do list、tick off、break...into...、in order of importance、depend on、do sb. no good等。本课训练学生运用略读和寻读策略获取关键信息、完成图表填写与判断正误等任务，同时渗透珍惜时间、高效学习的思政教育，符合中职英语学科核心素养要求。 学情分析 1. 知识储备：学生已掌握基础词汇和简单句型，对时间管理有一定生活经验但缺乏系统认知；对虚拟语气、倒装句型等语法掌握薄弱。 2. 能力水平：能够进行简单阅读获取表层信息，但运用略读和寻读策略获取关键信息能力不足；口语输出缺少句型支架，书面表达句式单一。 3. 兴趣态度：对时间管理话题有共鸣，愿意分享自己的时间管理方法；对时间管理矩阵等实用工具感兴趣。 4. 学习困难：If only +过去完成时的虚拟语气理解困难；区分Here be倒装句型与普通句型；固定短语搭配容易记混；运用所学句型完整表达个人观点存在困难。 教学目标 1. 知识目标：熟练掌握并运用与时间管理相关的核心词汇，如manage, prioritize, assignment, deadline, motivated, manageable等。掌握高频短语：准确理解并使用make a to-do list, tick off, break...into..., in order of importance, depend on, do sb. no good等高频短语。 2. 技能目标：能够运用略读（Skimming）和寻读（Scanning）策略，快速从两篇关于时间管理的短文中获取关键信息，如主旨大意、具体建议等；能够根据文章内容，完成问答、图表填写、判断正误等任务，并能梳理和概括文章中的时间管理方法；能够在具体语境中准确使用本课所学的词汇和短语，完成选词填空、语法填空等练习。 3. 情感目标：认识到时间管理的重要性，树立珍惜时间、高效学习的意识；愿意尝试将课上学到的时间管理技巧（如列清单、任务分解、优先级排序）应用到自己的学习和生活中，成为更自律、更有条理的人。 4. 思政目标：通过时间管理学习，培养学生自律意识和自我管理能力；引导学生认识时间管理的价值，树立珍惜时间、合理规划的学习态度。 教学 重难点 教学重点：高频短语：make a to-do list, tick off, break...into..., in order of importance, depend on, do sb. no good, be nervous about, get better at等；句型：If only +过去完成时的虚拟语气；Here be倒装句型；系动词后接形容词。阅读训练：运用略读和寻读策略获取关键信息；完成图表填写与判断正误。 教学难点：If only引导的虚拟语气（与过去事实相反）的理解和运用；在具体语境中准确使用本课词汇和短语；运用时间管理矩阵评价和讨论不同的时间管理方法。 教学方法 任务驱动法、情境教学法、读写结合法、小组合作法 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、课文音频与朗读素材、拓展阅读资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 展示PPT，抛出问题： Do you know time management matrix?引导学生思考时间管理的概念，简单讨论学生对时间管理的认知，引出本节课时间管理主题。 观察PPT图片，思考问题，用简单英语或中文表达自己的时间管理想法。 从学生真实生活情境切入，激发学习兴趣，引出本课核心话题——时间管理。 新课讲授 - 阅读训练1 1. 呈现阅读任务：Read and answer. 读关于时间管理方法的短文，回答问题。 2. 学生阅读短文，完成问题：What is the text about? In what order should you make your to-do list? What should you do if you've got a big assignment? 3. 核对答案，呈现参考答案。 4. 知识讲解：逐段解析阅读文本，讲解重点词汇和短语：be nervous about, sound familiar, get better at, manage, tip, make a to-do list, tick off, motivated, in order of importance, manageable, break...into..., assignment, depend on, deadline, invitation, spend time with, hang out, lecture, do sb. no good, become better at。 5. 重点语法讲解：If only +过去完成时构成虚拟语气，表示对过去事情的遗憾；Here be倒装句型；feel等系动词后接形容词。 1. 阅读短文，回答问题。 2. 核对答案，记录参考答案。3. 记笔记，跟读重点句子，理解语法点。 4. 完成句子翻译练习巩固短语句型。 训练阅读略读、寻读策略获取关键信息；落实词汇语法知识点；讲练结合巩固输入。 课堂练习 +师生互动 1. 课堂练习：完成PPT中的单项选择练习（8道题），涵盖Here be句型、形容词辨析、系动词用法、If only虚拟语气、介词后接名词、动词短语搭配、非谓语动词等知识点，逐题讲解答案和解析。 2. 选词填空练习：完成choose and complete练习，运用manageable, deadline, assignment, lectures, depends on, motivated等词汇完成句子。 3. 判断并解释：Decide and explain. 判断时间管理相关做法是否恰当并解释原因（3个情境）。 4. 师生互动-讨论分享：Discuss and share. 讨论并分享你是如何管理时间的，给出句型支架示范。 1. 完成单项选择题，理解每题解析。 2. 完成选词填空练习。 3. 判断情境做法并口头解释原因。 4. 小组讨论，借助句型支架组织语言分享个人时间管理方法；小组代表展示。 通过多样化练习巩固词汇语法知识；把输入转化为口语输出，学会评价和讨论时间管理方法，落实技能目标。 新课讲授 - 阅读训练2 1. 呈现阅读任务：Read and choose. 读时间管理矩阵短文，选出你认为分类不合适的事项。 2. 学生阅读关于时间管理矩阵的短文（Zhao Xi将任务分为四类：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、既不紧急也不重要），完成判断任务。 3. 核对答案，呈现参考答案：分析"getting some physical exercise"应归入"重要但不紧急"，"watching TV series"应归入"既不紧急也不重要"。 4. 知识讲解：讲解重点词汇和短语：frequent, prioritise, divide...into..., agree with, prepare for, chat with sb.等。 5. 师生互动-讨论分享：Discuss and share. 讨论并分享你的时间管理矩阵，将给定事项分类到时间管理矩阵的四个象限中，并说明理由。 1. 阅读短文，完成时间管理矩阵分类判断任务。 2. 核对答案，理解分类理由。3. 记录短语，跟读文本。 4. 小组讨论，将事项分类到时间管理矩阵并说明理由；小组代表展示。 训练阅读理解与批判性思维；联系学生自身时间管理实践，落实情感与技能目标。 课堂练习 +短语回顾 1. 课堂练习：完成句子翻译练习（4道题），涵盖If only虚拟语气、Here be句型、make manageable、hang out等核心句型翻译。 2. 师生互动-必背短语回顾：带领学生回顾本课必背短语（frequent, prioritise, divide...into..., agree with, prepare for, chat with sb.等），跟读背诵。 3. 总结本课核心词汇和短语，强调重点考点。 1. 完成句子翻译练习。 2. 跟读背诵必背短语。 3. 总结本课核心词汇和短语。 通过翻译练习巩固句型运用；梳理必背短语，夯实语言基础。 课堂小结 1. 核心短语回顾：带领学生回顾本课高频短语，例如make a to-do list（列待办清单）, break a big task into small parts（将大任务分解）, prioritise tasks（给任务排序）等。 2. 重点句型回顾：学习了If only +过去完成时的虚拟语气用法，用来表达对过去事情的遗憾，例如："If only I had started earlier!"（要是我早点开始就好了！）；掌握了Here be...倒装句型，如"Here are some tips."（这里有一些建议。）；复习了feel等系动词后接形容词的用法，如"feel nervous"（感到紧张）。 3. 语用知识：我们不仅学习了如何管理时间，还学会了如何评价和讨论不同的时间管理方法，例如判断某个行为是否恰当并说明理由。 课后作业 1. 背诵本课全部高频短语、核心句型，默写2遍； 2. 请运用今天学到的方法，为自己制定一份本周末的时间管理计划。列出一个to-do list，尝试使用时间管理矩阵将任务分类，下节课小组交流分享。 3. 用英语写2-3句话，谈谈你对"时间就是金钱（Time is money）"这句谚语的理解。 板书设计 Unit 2 Time Really Matters Reading & Writing 1. 短语make a to-do list列待办清单；tick off勾选；break...into...分解；in order of importance按重要性顺序；depend on取决于；do sb. no good对某人没有好处 2. 重点句型If only +过去完成时（虚拟语气）：If only I had started earlier!（要是我早点开始就好了！） 3. Here be倒装句型：Here are some tips. 4. 时间管理矩阵：Urgent & Important / Important but not urgent / Urgent but not important / Neither urgent nor important 教学评价 采用过程性评价+结果性评价：课堂阅读问答、图表填写、判断正误完成情况观察学生掌握情况；课堂练习（单选、选词填空、翻译）完成情况检验语言知识落实；小组讨论发言评价口语输出能力。关注学困生，鼓励使用句型支架大胆表达。课后作业（时间管理计划、谚语理解）检验知识迁移应用能力。 教学反思 本课话题“时间管理”贴近中职学生现实生活，学生参与讨论积极性较高。阅读训练部分，学生能够运用略读和寻读策略获取短文主旨大意，但在细节理解和推理判断方面仍需加强。If only引导的虚拟语气（与过去事实相反）属于难点，部分学生能识别但不能自主运用，后续可增加仿写练习巩固。时间管理矩阵部分学生兴趣浓厚，能够积极参与分类讨论并说明理由，有效落实了批判性思维培养。口语输出部分，部分基础薄弱学生依赖句型支架，后续可设计分层任务：基础层照搬支架造句；提高层自主拓展表达。课堂练习涵盖单选、选词填空、翻译等多种题型，较好地检验了学生对词汇语法的掌握情况。课后作业将课堂所学与实际生活结合，有助于培养学生自主管理能力。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $