第四单元知识清单 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文知识清单系统整合九年级上册第四单元现代文（小说）内容，涵盖基础知识积累、文学常识、文体知识、文本梳理、人物形象与环境描写及考点对接六大范畴，搭建从基础字词积累到文本深度分析再到考点应用的递进式学习支架。 清单以分课梳理与考点关联构建知识体系，如《故乡》字音挖空设计强化语言运用，易错字标注“隔膜”月字旁避免混淆，文本梳理分结构层次与主旨培养思维能力。考点对接配真题示例及策略提示，如内容理解指导“找中心句概括”，助力学生自主复习，教师可据此精准教学提升效率。

九年级上册第四单元现代文（小说）知识清单（挖空版） 基础知识积累 现代文（小说）·基础知识 (一)字音 第15课《故乡》/鲁迅 胯() 瑟索() 嗤笑(）鄙夷() 恣睢() 惘然() 隔膜() 展转() 寓所() 阴晦() 萧索() 神异() 颓然() 寒噤() greeting 苛税() 娥( 松松() 髻() 瑟缩() 鞠躬() 潺(） 漾() 孺() 第16课《我的叔叔于勒》/莫泊桑 拮据() 栈桥() 煞白() 诧异() 牡蛎() 橙楼()·阔绰( ) 糟蹋() 别壁() 撬开() 女婿() 嘟囔() 哆嗦() 颜抖() 打量() 倒霉() 流氓() 赔偿() 撬开() 诧异() 第17课《孤独之旅》/曹文轩 扒() 撩()嚊() 忸怩() 乖() 胆怯() 啄() 拽() 戳() 窘() 掰( ) 搓() 腻() 征( 炊( ) 掺() 抠(） 聚()歇() 喳() 1/9 第18课《蒲柳人家（节选）》/刘绍棠 擀() 唿哨(）隐匿() 荣膺() 坠() 憋()焖() 腌臜() 喂()檎(）掂() 礼聘() 腻歪() 歇响()戏谑() 搀() 驮() 勒()腮(） 垣() (二)字形·易错字 1.易写错的字： 胯()：胯骨。 瑟()：瑟索。 嗤()：嗤笑。 鄙()：鄙夷。 恣()：恣睢。 睢()：恣睢。 惘()：惘然。 隔膜()：月字旁，不要写成”隔模”。 拮据()：提手旁，不要写成”结居”。 栈()：栈桥。 煞()：煞白。 诧()：诧异。 褴褛()：衣字旁，不要写成”兰缕”。 绰()：阔绰。 扒()：扒开。 撩()：撩起。 忸怩（一）：竖心旁，不要写成”扭妮”。 怯()：胆怯。 戳()：戳破。 窘()：窘迫。 219 腻()：细腻。 怔()：怔住。 擀()：擀面杖。 匿()：隐匿。 膺()：荣膺。 腌臢()：月字旁，不要写成”奄赞”。 谑（)：戏谑。 (三)重点词语积累 《故乡》：【瑟索】身体因寒冷、受惊等而蜷缩或抖动。【鄙夷】轻视；看不起。【恣雕】放纵、骄 横。【惘然】失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。【隔膜】情意不相通，彼此不了解。【展 转】经过许多人的手或经过许多地方。【阴晦】阴沉昏暗。【萧索】荒凉、冷落的意思。【神异】神奇、 奇异。【颓然】精神萎靡的样子。【寒噤】因寒冷而发生的哆嗦。【恭敬】对尊长或宾客严肃有礼貌。 【潺潺】形容溪水、泉水等流动的声音。【荡漾】（水波）一起一伏地动。【孺】小孩子。 《我的叔叔于勒》：【拮据】手头紧，经济境况不好。【栈桥】火车站、港口、矿山或工厂的一种建 筑物，形状像桥，用于装卸货物或上下旅客。【煞白】由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没 有血色。【诧异】觉得十分奇怪。【牡蛎】一种软体动物，肉味鲜美。【褴褛】（衣服）破烂。【阔绰】 排场大，生活奢侈。【糟蹋】浪费或损坏。【别墅】在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。【撬 开】用杠棒或尖利的工具借助支点拨动或挑（东西）。【女婿】女儿的丈夫。【嘟囔】不间断地小声自言 自语。【哆嗦】因受外界刺激而身体不由自主地颤动。【颤抖】发抖：哆嗦。【倒霉】遇事不利：遭遇不 好。【赔偿】因自己的行动使他人或集体受到损失而给予补偿。 《孤独之旅》：【胆怯】胆小；缺少勇气。【啄】鸟类用嘴叩击并夹住东西。【拽】拉。【戳】用力 使长条形物体的顶端向前触动或穿过另一物体。【窘迫】非常穷困；十分为难。【细腻】精细光滑。【怔 住】发愣：发呆。【掺杂】混杂；使混杂。【抠】用手指或细小的东西从里面往外挖。【聚】聚集。 【歇】休息。【喳】象声词，形容鸟叫声或嘈杂的声音。 《蒲柳人家（节选）》：【隐匿】隐藏躲起来。【荣膺】光荣地接受或承当。【腌臜】弄脏。【戏 谑】用诙谐有趣的话开玩笑。【礼聘】以尊敬的方式聘请。【腻歪】腻烦。【歇响】午饭后休息（多指午 睡)。【驮】用背部承载人或物体。【勒】用绳子等捆住或套住，再用力拉紧；系紧。【腮】两颊的下半 部。【垣】城。 319 文学常识积累 现代文（小说）·文学常识 1.鲁迅（1881一1936)，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠 基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热 风》《且介亭杂文》等。 2.《故乡》 选自《呐喊》。这是一篇小说，作者通过描写回故乡的所见所闻所感，抒发了对现实的不满和对未来 的希望。 3.莫泊桑(1850一1893)，法国作家，被称为"短篇小说巨匠"。代表作有《羊脂球》《项链》《我的 叔叔于勒》等。 4.《我的叔叔于勒》 选自《莫泊桑短篇小说选》。这是一篇小说，作者通过描写菲利普夫妇对于勒的态度变化，揭露了资 本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 5.曹文轩(1954一)，江苏盐城人，儿童文学作家。代表作有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃 天堂草》等。 6.《孤独之旅》 节选自《草房子》。这是一篇小说，作者通过描写杜小康放鸭的经历，表现了他在孤独中成长的过程。 7.刘绍棠(1936一1997)，北京通州人，作家。代表作有《蒲柳人家》《运河的桨声》《京门脸子》 等。 8.《蒲柳人家（节选）》 选自《蒲柳人家》。这是一篇小说，作者通过描写京东北运河岸边农村的风俗画，展现了20世纪30 年代京东北运河岸边农村的风土人情。 文体知识：小说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。人物是小说的核心：情节是小说的骨架；环境是小说的背景。 小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局。 文本梳理 419 第15课《故乡》/鲁迅 1.结构层次： 第一部分(1一5)："我”回故乡的所见所闻所感。 第二部分(6一77)：”我”在故乡的所见所闻所感一一回忆少年闰土，描写杨二嫂，描写中年闰土。 第三部分(78一88)："我”离开故乡的感受和希望。 2.主旨： 通过描写”我“回故乡的所见所闻所感，抒发了对现实的不满和对未来的希望，表达了作者改造旧社会、 创造新生活的强烈愿望。 第16课《我的叔叔于勒》/莫泊桑 1.结构层次 第一部分(1一4)：开端一一菲利普一家盼于勒。 第二部分(5一19)：发展一一菲利普一家赞于勒。 第三部分(20一47)：高潮一一菲利普夫妇遇于勒。 第四部分(48一49)：结局一一菲利普一家躲于勒。 2.主自： 通过描写菲利普夫妇对于勒的态度变化，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，表达了 作者对小人物的同情。 第17课《孤独之旅》/曹文轩 1.结构层次： 第一部分：开端一一杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。 第二部分：发展一一杜小康在放鸭过程中经历了孤独和风雨的考验。 第三部分：高潮一一杜小康在暴风雨中成长。 第四部分：结局一一杜小康的鸭子下蛋了，他也长大了。 2.主旨： 通过描写杜小康放鸭的经历，表现了他在孤独中成长的过程，表达了作者对青少年成长的关注。 第18课《蒲柳人家（节选）》/刘绍棠 1.结构层次： 第一部分：描写何满子的顽皮和机灵。 第二部分：描写一丈青大娘的泼辣和豪爽。 519 第三部分：描写何大学问的仗义大方。 2.主旨： 通过描写京东北运河岸边农村的风俗画，展现了20世纪30年代京东北运河岸边农村的风土人情，表 达了作者对家乡的热爱。 人物形象与环境描写 主要人物形象：分类介绍 1.《故乡》： 少年闰土：活泼可爱、聪明能干、知识丰富。中年闰土：麻木迟钝、忠厚老实、被社会压得喘不过气 来。杨二嫂：尖酸刻薄、自私势利。“我”：追求新生活、心怀希望的知识分子。 2.《我的叔叔于勒》： 菲利普夫妇：虚荣势利、冷酷自私、金钱至上。于勒：沦落底层、饱经沧桑、值得同情的小人 物。”我”（若瑟夫）：善良、有同情心。 3.《孤独之旅》： 杜小康：从幼稚、软弱到成熟、坚强，在孤独中成长的少年。杜雍和：为了重振家业，带着儿子去放 鸭的父亲。 4.《蒲柳人家（节选）》： 何满子：顽皮机灵、聪明可爱的孩子。一丈青大娘：泼辣豪爽、勤劳善良、爱憎分明的农村妇女。何 大学问：仗义疏财、好说大话、侠客义气的农民。 环境描写：分类介绍 1.自然环境描写： 《故乡》：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，鸣鸣的响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”一一渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘 托了"我"的悲凉心情。 2.社会环境描写： 《我的叔叔于勒》：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛 了。”一一烘托了人物失望、沮丧的心情。 619 考点对接 考点一·字音字形 【示例】(25-26九年级上河南郑州期中)下列词语中加点字的注音完全正确的一项是() A.胯骨(kuà) 瑟索(sè) 嗤笑(chi) 鄙夷(bǐ) B.恣睢（zì) 惘然(wǎng) 拮据(jié) 栈桥（zhan) C.煞白(shà) 诧异(chà) 褴褛(1án) 阔绰(chuò) D.胆怯(qiè)戳破(chuo) 窘迫（jiǒng) 细腻(ni) 【问题】选择注音完全正确的一项。 【策略】 1.积累重点字音：如"胯(kuà)"瑟(sè)"嗤(chi)"鄙（bi)"恣(zi)"雕（sui)"惘 (wang)"拮（jié)"栈(zhan)"煞（sha)"诧（cha)"褴(lan)m"楼(lǚ)"绰 (chuò)"怯(giè)"戳(chuo)"窘(jiǒng)m"腻(ni)"等： 2.注意易读错的字：如"嗤（chi)"不要读成"ci","栈(zhan)"不要读成"jian","褴(In)"不要 读成"jian"; 3.结合语境判断：根据上下文判断字音。 考点二·词语理解与运用 【示例】(25-26九年级上山东济南期中)下列句子中加点词语使用恰当的一项是（) A.他在课堂上专心致志地学习，成绩非常优秀。 B.他在演讲比赛中，表现得棚栩如生。 C.他在工作中任劳任怨，深受大家的好评。 D.他在考试中前仆后继，终于取得了好成绩。 【问题】选择加点词语使用恰当的一项。 【策略】 I.积累重点词语：如"瑟索"鄙夷"恣雕"惘然"隔膜""阴晦"萧索"拮据"栈桥"煞白"诧异"褴 褛"阔绰"糟蹋"别墅""撬开"女婿""嘟囊"哆嗦"颤抖"倒霉"赔偿"胆怯"啄"拽"戳"窘迫"细 腻"怔住"掺杂"隐匿"荣膺"腌臢"戏谑"礼聘"腻歪"歌晌"等； 2注意词语的感情色彩：如"任劳任怨"是褒义词，"自欺欺人"是贬义词： 3注意词语的搭配：根据句子的语境，选择恰当的词语。 7/9 考点三·内容理解 【示例】(25-26九年级上江苏南京·期中)阅读《故乡》选段，回答问题。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，一你来了？…"我接着便有许 多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋， 吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起 来了，分明的叫道："老爷！…” (1)这段文字表现了"我"和闰土怎样的心情？ (2)闰土为什么叫"我"老爷"？ 【策略】 1.找中心句：先看标题，再看开头，再看结尾，再看中间； 2概括内容：用简洁的语言概括作者的观点； 3结合语境：根据上下文理解内容。 考点四·人物形象分析 【示例】(25-26九年级上湖南长沙期中)阅读《我的叔叔于勒》选段，回答问题。 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此…如此…我早就看出来了」 …谢谢您，船长。"他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说："你先坐下吧！别叫他们 看出来。”他坐在长凳上，结结巴巴地说："是他，真是他！"然后他就问："咱们怎么办呢？"母亲马上回 答道："应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿 起疑心。” 这段文字表现了菲利普夫妇怎样的性格特点？ 【策略】 1找描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等： 2结合具体内容：分析这些描写表现了人物怎样的性格特点； 3概括人物形象：用简洁的语言概括人物的性格特，点。 考点五·环境描写作用 【示例】(25-26九年级上·湖北武汉·期中)阅读《孤独之旅》选段，回答问题。 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了一这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围 8/9 住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 这段环境描写有什么作用？ 【策略】 1概括环境特点：用简洁的语言概括环境的特点； 2分析作用：渲染气氛、烘托人物心情、为下文做铺垫、推动情节发展等： 3.答题格式：概括环境特点+分析作用。 考点六·写法赏析 【示例】(25-26九年级上·安徽合肥·期中)赏析《故乡》中"希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路"的表达效果。 【问题】赏析这句话的表达效果。 【策略】 1.判断写法：先判断这句话运用了什么写法（比喻、拟人、排比、夸张等)； 2.分析效果：结合句子，分析这种写法写出了什么，表达了作者什么感情： 3.答题格式：判断写法+分析效果。 9/9九年级上册第四单元现代文（小说）知识清单（答案版） 基础知识积累 现代文（小说)·基础知识 (一)字音 第15课《故乡》/鲁迅 胯(kuà) 瑟索(sesuǒ) 嗤笑(chi xiao) 鄙夷(biyi) 恣睢(zl sui) 惘然(wǎngrn) 隔膜(gémó) 展转(zhǎn zhuan) 寓所(yisuǒ) 阴晦(yin hui) 萧索(xia0suǒ) 神异(shen yi) 年原年心看8。重 颓然(tui ran) 寒噤(han jin) greeting (gou) 苛税(ke shui) 娥（é） 松松(songsong) 髻(j) 瑟缩(sèsuo) 鞠躬(j0gong) 潺(chin) 漾(yang) 孺(rú) 第16课《我的叔叔于勒》/莫泊桑 拮据(jiéj加) 栈桥(zhan qigo) 煞白(shab6i) 诧异(cha yi) 牡蛎(md11) 槛楼(1n1ǎ) 阔绰(kuo chuo) 糟踢(zāotà) 别墅(biéshù) 撬开(qiàokai) 女婿(nǚxù) 嘟囔(du nang) 哆嗦(du6suo) 颤抖(chan dǒu) 打量(dǎ1iang) 倒霉(dǎomé1) 流氓(1iúmdng) 赔偿(péi chang) 撬开(qiàokāi) 诧异(cha yi) 第17课《孤独之旅》/曹文轩 扒(ba) 撩(1iao) 嚊(xiù) 忸怩(niǔni) 乖(guai) 胆怯(dnqiè) 啄(zhu6) 拽(Zhuai) 戳(chuo) 窘(jing) 掰(bai) 搓(cuo) 腻(ni) 怔(zheng) 炊(chui) 掺(chan) 抠(kou) 聚(jù) 歇(xie) 喳(zhā) 1/10 第18课《蒲柳人家（节选）》/刘绍棠 擀(gǎn) 唿哨(hu shao) 隐匿(yin ni) 荣膺(rong ying) 坠(zhui) 憋(biē) 焖(men) 腌膿（āza) 嘬(2uō) 檎(q1n) 掂(dian) 礼聘(1ipin) 腻歪(ni wai) 歇响(xie shang) 戏谑（xixuè) 搀(chan) 驮(tu6) 勒(1e) 腮(sa1) 垣(yun) (二)字形·易错字 1.易写错的字： 胯(kuà)：胯骨。月字旁，不要写成”垮”。 瑟($)：瑟索。王字旁，不要写成”琵”。 嗤(ch1):嗤笑。口字旁，不要写成”媸”。 鄙(b1):鄙夷。左耳旁，不要写成”庄”。 恣(z1):恣雕。心字底，不要写成”姿”。 睢(Su1):恣睢。且字旁，不要写成”雎”。 惘(wǎng):惘然。心字底，不要写成”图”。 隔膜(gemo):月字旁，不要写成"隔模”。 拮据(1é加)：提手旁，不要写成”结居”。 栈(zhàn)：栈桥。木字旁，不要写成”浅”。 煞(sha):煞白。四点底，不要写成”刹”。 诧(chà)：诧异。言字旁，不要写成”咤”。 褴楼(1n1ǚ)：衣字旁，不要写成”兰缕”。 绰（chuo):阔绰。绞丝旁，不要写成"掉”。 扒(ba)：扒开。提手旁，不要写成”趴”。 撩(1iāo):撩起。提手旁，不要写成”缭”。 忸怩(niǔn1):竖心旁，不要写成"扭妮”。 怯(q1è)：胆怯。竖心旁，不要写成”却”。 戳（chu):戳破。戈字旁，不要写成"戮”。 窘(iǒng):窘迫。穴宝盖，不要写成”迥”。 2/10 腻(1)：细腻。月字旁，不要写成”貮”。 怔(zhèng):怔住。竖心旁，不要写成”征”。 擀(gǎn)：擀面杖。提手旁，不要写成”捏”。 匿(n1):隐匿。半包围，不要写成“叵”。 膺(ying):荣膺。半包围，不要写成”赝”。 腌臜（āza):月字旁，不要写成”奄赞”。 谑（xu):戏谑。言字旁，不要写成”虐”。 (三)重点词语积累 《故乡》：【瑟索】身体因寒冷、受惊等而蜷缩或抖动。【鄙夷】轻视；看不起。【恣睢】放纵、骄 横。【惘然】失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。【隔膜】情意不相通，彼此不了解。【展 转】经过许多人的手或经过许多地方。【阴晦】阴沉昏暗。【萧索】荒凉、冷落的意思。【神异】神奇、 奇异。【颓然】精神萎靡的样子。【寒噤】因寒冷而发生的哆嗦。【恭敬】对尊长或宾客严肃有礼貌。 【潺潺】形容溪水、泉水等流动的声音。【荡漾】（水波）一起一伏地动。【孺】小孩子。 《我的叔叔于勒》：【拮据】手头紧，经济境况不好。【栈桥】火车站、港口、矿山或工厂的一种建 筑物，形状像桥，用于装卸货物或上下旅客。【煞白】由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没 有血色。【诧异】觉得十分奇怪。【牡蛎】一种软体动物，肉味鲜美。【褴褛】（衣服）破烂。【阔绰】 排场大，生活奢侈。【糟蹋】浪费或损坏。【别墅】在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。【撬 开】用杠棒或尖利的工具借助支点拨动或挑（东西）。【女婿】女儿的丈夫。【嘟囔】不间断地小声自言 自语。【哆嗦】因受外界刺激而身体不由自主地颤动。【颤抖】发抖：哆嗦。【倒霉】遇事不利：遭遇不 好。【赔偿】因自己的行动使他人或集体受到损失而给予补偿。 《孤独之旅》：【胆怯】胆小：缺少勇气。【啄】鸟类用嘴叩击并夹住东西。【拽】拉。【戳】用力 使长条形物体的顶端向前触动或穿过另一物体。【窘迫】非常穷困；十分为难。【细腻】精细光滑。【怔 住】发愣：发呆。【掺杂】混杂；使混杂。【抠】用手指或细小的东西从里面往外挖。【聚】聚集。 【歇】休息。【喳】象声词，形容鸟叫声或嘈杂的声音。 《蒲柳人家（节选）》：【隐匿】隐藏躲起来。【荣膺】光荣地接受或承当。【腌臜】弄脏。【戏 谑】用诙谐有趣的话开玩笑。【礼聘】以尊敬的方式聘请。【腻歪】腻烦。【歇响】午饭后休息（多指午 睡)。【驮】用背部承载人或物体。【勒】用绳子等捆住或套住，再用力拉紧；系紧。【腮】两颊的下半 部。【垣】城。 3/10 文学常识积累 现代文（小说）·文学常识 1.鲁迅（1881一1936)，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠 基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热 风》《且介亭杂文》等。 2.《故乡》 选自《呐喊》。这是一篇小说，作者通过描写回故乡的所见所闻所感，抒发了对现实的不满和对未来 的希望。 3.莫泊桑(1850一1893)，法国作家，被称为"短篇小说巨匠"。代表作有《羊脂球》《项链》《我的 叔叔于勒》等。 4.《我的叔叔于勒》 选自《莫泊桑短篇小说选》。这是一篇小说，作者通过描写菲利普夫妇对于勒的态度变化，揭露了资 本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 5.曹文轩(1954一)，江苏盐城人，儿童文学作家。代表作有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃 天堂草》等。 6.《孤独之旅》 节选自《草房子》。这是一篇小说，作者通过描写杜小康放鸭的经历，表现了他在孤独中成长的过程。 7.刘绍棠(1936一1997)，北京通州人，作家。代表作有《蒲柳人家》《运河的桨声》《京门脸子》 等。 8.《蒲柳人家（节选）》 选自《蒲柳人家》。这是一篇小说，作者通过描写京东北运河岸边农村的风俗画，展现了20世纪30 年代京东北运河岸边农村的风土人情。 文体知识：小说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。人物是小说的核心：情节是小说的骨架；环境是小说的背景。 小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局。 文本梳理 4/10 第15课《故乡》/鲁迅 1.结构层次： 第一部分(1一5)："我”回故乡的所见所闻所感。 第二部分(6一77)：”我”在故乡的所见所闻所感一一回忆少年闰土，描写杨二嫂，描写中年闰土。 第三部分(78一88)："我”离开故乡的感受和希望。 2.主旨： 通过描写”我“回故乡的所见所闻所感，抒发了对现实的不满和对未来的希望，表达了作者改造旧社会、 创造新生活的强烈愿望。 第16课《我的叔叔于勒》/莫泊桑 1.结构层次 第一部分(1一4)：开端一一菲利普一家盼于勒。 第二部分(5一19)：发展一一菲利普一家赞于勒。 第三部分(20一47)：高潮一一菲利普夫妇遇于勒。 第四部分(48一49)：结局一一菲利普一家躲于勒。 2.主自： 通过描写菲利普夫妇对于勒的态度变化，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，表达了 作者对小人物的同情。 第17课《孤独之旅》/曹文轩 1.结构层次： 第一部分：开端一一杜小康因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。 第二部分：发展一一杜小康在放鸭过程中经历了孤独和风雨的考验。 第三部分：高潮一一杜小康在暴风雨中成长。 第四部分：结局一一杜小康的鸭子下蛋了，他也长大了。 2.主旨： 通过描写杜小康放鸭的经历，表现了他在孤独中成长的过程，表达了作者对青少年成长的关注。 第18课《蒲柳人家（节选）》/刘绍棠 1.结构层次： 第一部分：描写何满子的顽皮和机灵。 第二部分：描写一丈青大娘的泼辣和豪爽。 5/10 第三部分：描写何大学问的仗义大方。 2.主旨： 通过描写京东北运河岸边农村的风俗画，展现了20世纪30年代京东北运河岸边农村的风土人情，表 达了作者对家乡的热爱。 人物形象与环境描写 主要人物形象：分类介绍 1.《故乡》： 少年闰土：活泼可爱、聪明能干、知识丰富。中年闰土：麻木迟钝、忠厚老实、被社会压得喘不过气 来。杨二嫂：尖酸刻薄、自私势利。“我”：追求新生活、心怀希望的知识分子。 2.《我的叔叔于勒》： 菲利普夫妇：虚荣势利、冷酷自私、金钱至上。于勒：沦落底层、饱经沧桑、值得同情的小人 物。”我”（若瑟夫）：善良、有同情心。 3.《孤独之旅》： 杜小康：从幼稚、软弱到成熟、坚强，在孤独中成长的少年。杜雍和：为了重振家业，带着儿子去放 鸭的父亲。 4.《蒲柳人家（节选）》： 何满子：顽皮机灵、聪明可爱的孩子。一丈青大娘：泼辣豪爽、勤劳善良、爱憎分明的农村妇女。何 大学问：仗义疏财、好说大话、侠客义气的农民。 环境描写：分类介绍 1.自然环境描写： 《故乡》：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，鸣鸣的响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”一一渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘 托了"我"的悲凉心情。 2.社会环境描写： 《我的叔叔于勒》：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛 了。”一一烘托了人物失望、沮丧的心情。 6/10 考点对接 考点一·字音字形 【示例】(25-26九年级上河南郑州期中)下列词语中加点字的注音完全正确的一项是() A.胯骨(kuà) 瑟索(sè) 嗤笑(chi) 鄙夷(bǐ) B.恣睢（zì) 惘然(wǎng) 拮据(jié) 栈桥（zhàn) C.煞白(shà) 诧异(chà) 褴褛(1án) 阔绰(chuò) D.胆怯(qiè) 戳破(chuō) 窘迫（jiǒng) 细腻(ni) 【问题】选择注音完全正确的一项。 D。 本题考查字音。 A项："嗤笑"的"嗤"应读chi,不是ci;B项："栈桥"的"栈"应读h,不是jin;C项："褴 褛"的"褴"应读ln,不是jian。 【策略】 1.积累重点字音：如"胯(kuà)"瑟(sè)"嗤(chi)"鄙(bi)"恣(zi)"睢(sui)""惘 (wng)"桔(jié)"栈(zhan)"煞(sha)"诧（cha)"褴(lan)"褛(lǚ)"绰 (chuò)"怯(giè)"戳(chuo)"窘(jiǒng)m"腻(ni)"等： 2.注意易读错的字：如"嗤（chi)"不要读成"ci","栈(zhan)"不要读成"jin","褴(Ian)"不要 读成"jian"; 3.结合语境判断：根据上下文判断字音。 考点二·词语理解与运用 【示例】(25-26九年级上·山东济南期中)下列句子中加点词语使用恰当的一项是() A.他在课堂上专心致志地学习，成绩非常优秀。 B.他在演讲比赛中，表现得栩棚如生。 C.他在工作中任劳任怨，深受大家的好评。 D.他在考试中前仆后继，终于取得了好成绩。 【问题】选择加点词语使用恰当的一项。 C。 本题考查词语的理解与运用。 7/10 A项："专心致志"指一心一意，集中精神，不能用来形容学习：B项："栩栩如生"形容艺术形象非常生 动逼真，像活的一样，不能用来形容人；D项："前仆后继"指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形 容英勇奋斗，不怕牺牲，不能用来形容考试。 【策略】 I.积累重，点词语：如"瑟索"鄙夷"恣雕""惘然"隔膜"阴晦"萧索"桔据""栈桥"煞白"诧异"褴 褛"阔绰"糟蹋"别墅"撬开""女婿"嘟囔"哆嚎"颤抖"倒霉"赔偿"胆怯"啄"拽"戳"窘迫"细 腻"怔住"掺杂"隐匿"荣膺"腌攒"戏谑"礼聘"腻歪"歌晌"等； 2.注意词语的感情色彩：如"任劳任怨"是褒义词，"自欺欺人"是贬义词； 3.注意词语的搭配：根据句子的语境，选择恰当的词语。 考点三·内容理解 【示例】(25-26九年级上江苏南京期中)阅读《故乡》选段，回答问题。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说："阿！闰土哥，一你来了？…”我接着便有许 多话，想要连珠一般诵出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋， 吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起 来了，分明的叫道："老爷！…" (1)这段文字表现了"我"和闰土怎样的心情？ (2)闰土为什么叫"我老爷"？ (1)这段文字表现了"我"的兴奋和润土的欢喜又凄凉的心情。(2)闰土叫"我”"老爷”，是因为他被封建等 级观念毒害了，和”我”之间已经有了一层可悲的厚障壁。 本题考查内容理解。 概括内容要结合具体语句一一"我这时很兴奋"表现了"我"的兴奋；"脸上现出欢喜和凄凉的神情"表现了 闰土的欢喜又凄凉的心情；"老爷”表现了闰土被封建等级观念毒害了。 【策略】 1.找中心句：先看标题，再看开头，再看结尾，再看中间： 2概括内容：用简洁的语言概括作者的观点； 3结合语境：根据上下文理解内容。 考点四·人物形象分析 【示例】(25-26九年级上湖南长沙期中)阅读《我的叔叔于勒》选段，回答问题。 8/10 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此…如此…我早就看出来了」 …谢谢您，船长。"他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说："你先坐下吧！别叫他们 看出来。”他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！"然后他就问："咱们怎么办呢？"母亲马上回 答道："应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿 起疑心。" 这段文字表现了菲利普夫妇怎样的性格特点？ 这段文字表现了菲利普夫妇虚荣势利、冷酷自私、金钱至上的性格特点。 本题考查人物形象分析。 分析人物形象要结合具体内容一一"脸色早已煞白，两眼呆直"神色张皇"结结巴巴"表现了菲利普的惊 慌失措；"应该把孩子们领开"别叫咱们女婿起疑心"表现了菲利普夫妇的自私和势利。 【策略】 1找描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等； 2结合具体内容：分析这些描写表现了人物怎样的性格特点； 3概括人物形象：用简洁的语言概括人物的性格特点。 考点五·环境描写作用 【示例】(25-26九年级上·湖北武汉·期中)阅读《孤独之旅》选段，回答问题。 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了一这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围 住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 这段环境描写有什么作用？ 这段环境描写渲染了芦荡的广阔和荒凉，烘托了杜小康的害怕和胆怯的心情，为下文杜小康在孤独中成长 做铺垫。 本题考查环境描写的作用。 分析环境描写的作用要结合具体内容一一"芦苇如绿色的浪潮直涌到天边"芦荡如万重大山围住了小 船"渲染了芦荡的广阔和荒凉，烘托了杜小康的害怕和胆怯的心情。 【策略】 1.概括环境特点：用简洁的语言概括环境的特点； 2分析作用：渲染气氛、烘托人物心情、为下文做铺垫、推动情节发展等； 3答题格式：概括环境特点+分析作用。 9/10 考点六·写法赏析 【示例】(25-26九年级上·安徽合肥期中)赏析《故乡》中"希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的表达效果。 【问题】赏析这句话的表达效果。 这句话运用了比喻的修辞手法，把希望比作地上的路，形象地说明了希望的有无取决于实践一一只有希望 而不去奋斗、实践，希望便”无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便”无所谓无”。这句话 表达了作者对未来的希望和对新生活的向往。 本题考查写法赏析。 赏析写法要结合具体内容一一"希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路"”运用了比喻的修辞 手法，把希望比作地上的路。 【策略】 1.判断写法：先判断这句话运用了什么写法（比喻、拟人、排比、夸张等）； 2.分析效果：结合句子，分析这种写法写出了什么，表达了作者什么感情； 3.答题格式：判断写法+分析效果。 10/10