山西朔州市怀仁大地高中学校2026-2027学年上学期高三9月月考语文试题 C卷

**基本信息** 怀仁大地高中高三语文月考卷以经典文本与现实情境为载体，通过梯度设问融合文化传承与思维训练，全面考查学生语言运用、审美创造及辩证思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|4题16分|小说情节分析、语言特色、主旨探究|选用刘震云《老闷》，以乡土人物塑造考查审美创造，第4题探究结尾意蕴凸显思维深刻性| |文言文阅读|13题63分（含默写6分）|实词解释、翻译、对比论证、断句|三则经典文本（《师说》《阿房宫赋》《六国论》）群文阅读，强化文化自信，第8题对比论证分析培养逻辑思维| |语言文字运用|4题14分|错别字、成语辨析、病句修改、观点阐述|结合“情绪文旅”热点，第22题观点阐述考查语言运用与批判性思维| |写作|1题60分|材料作文|引用《人民日报》与张磊名言，引导思考“坚持与长期主义”，体现价值引领与辩证思维|

绝密★启用前 怀仁大地高中学校2026-2027学年上学期第一次月考 高三语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一.现代文阅读（16分） 现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成1～4题。 老闷 刘震云 老闷是我们村的一个人。人如其名，一辈子不爱说话，三棍子打不出一个屁。平日里见了人，只是咧嘴一笑，算是打过招呼，低头自顾走路。村里开会，别人七嘴八舌争得面红耳赤，他蹲在墙角，吧嗒吧嗒抽旱烟，从头到尾一言不发。 老闷手巧，尤其会修农具。谁家的犁耙坏了，锄头松了，不用上门去请，闲下来他就溜达过去，拿起家伙摆弄半晌，坏的物件转眼就变得结实好用。主人过意不去，递上烟，端上茶水，他也不推辞，接了便抽，端了便喝，依旧不说一句客套话。众人都说，老闷人闷，心不闷，是个实在厚道人。 那年麦收时节，天突然变了脸，乌云压得很低，眼看一场暴雨就要倾盆而下。晒在村头谷场上的麦子，是全村大半年的口粮。村里人慌了神，男女老少一齐上手，扛麻袋，堆麦垛，忙得脚不沾地。可麦子实在太多，人手虽足，进度却慢，不少麦摊还敞露在空地上。有人急得直跺脚：“这可咋办？雨一来，一年的收成就毁了！”大家心里焦灼，说话也乱了章法，有人主张先收自家的，有人喊着要集体抢收，吵吵嚷嚷，场面越发混乱。 就在众人争执不下时，一直默默搬麦袋的老闷停了手。他放下肩头的麻袋，走到谷场中央，先是环顾一圈场地上的麦子，又望了望天边翻滚的乌云。全程没有出声，只是伸出粗糙的大手，左指指，右划划。先是示意年轻力壮的后生集中搬运外围散麦，再让妇女老人收拢中间成堆的麦垛，最后安排几个人找来篷布，护住已经堆好的粮垛。 众人愣了片刻，平日里总忽略这个闷声不语的人，此刻看着他沉稳的手势，竟下意识地跟着行动起来。没人再争吵，大家各司其职，动作麻利有序。等豆大的雨点噼里啪啦砸下来时，谷场上所有麦子都已归垛盖好，一粒也没被雨水打湿。 雨停之后，村里人围着麦垛唏嘘庆幸。有人想起刚才的场面，对着老闷连连夸赞，说他关键时刻有主见、有本事。一群人围着他问东问西，夸他想得周全。老闷还是老样子，只是嘿嘿笑了两声，搓了搓手上的麦芒，拎起自己的旱烟袋，转身慢慢走回了家，依旧半句多余的话都没有。 后来村里选举村干部，大伙不约而同都投了老闷的票。可老闷知道后，连夜找到村支书，又是摆手又是摇头，死活不肯上任。支书劝他：“大伙信任你，你就领着大家干吧。”老闷憋了半天，好不容易挤出短短一句：“我嘴笨，不会说话，干不了。”说完便转身离开，任凭旁人再劝，也绝不回头。 几十年来，老闷就这样守着一方乡土，守着自己沉默的性子。他从不用言语标榜自己，却用一举一动，在乡亲们心里立起了踏实可靠的模样。在这个人人都爱张扬表现的日子里，老闷的沉默，反倒成了村里一道特别的风景。 1. 下列对小说情节、叙事手法的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说开篇以日常场景切入，铺垫人物日常状态，自然引出后续修农具、抢收麦子等核心情节。 B. 麦收遇雨是故事的关键冲突，这场突发危机推动情节走向高潮，集中展现了特殊情境下的乡村百态。 C. 文中村民纷纷推举老闷任职，这一情节承接抢收麦子的故事，属于多余的旁笔，弱化了主线表达。 D. 全文按照时间顺序展开叙事，从日常琐事到突发险情，再到事后选举，脉络清晰，叙事节奏舒缓自然。 2. 下列对小说语言、表达技巧与主旨内涵的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 文章用词华丽繁复，多用书面语雕琢语句，整体文风精致典雅，带有浓厚的文人气息。 B. 文中穿插的民间口语、生活化表达，贴合乡村语境，增强了故事的真实感与乡土韵味。 C. 作者借助故事情节极力批判乡村民众爱起哄、无主见的群体弊病，批判色彩十分鲜明。 D. 小说运用大量景物渲染氛围，环境描写贯穿全文，成为塑造情节的核心手段。 3. 小说情节安排颇具巧思，请简要分析麦收抢粮这一情节在全文中的作用。（4分） 4. 结合全文，探究小说结尾句“老闷的沉默，反倒成了村里一道特别的风景”蕴含的意蕴。（6分） 二、文言文阅读（63分） 阅读下面的文言文，完成5~8题。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （韩愈《师说》节选） 5. 下列加点的词语解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 师道之不传也久矣 师道：尊师学习的风尚 B. 则耻师焉 耻：羞耻 C. 士大夫之族 族：类 D. 君子不齿 不齿：不与同列，看不起 6. 下列对选文解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 士大夫为子弟择师学习句读，自身却耻于从师，作者认为这是“小学而大遗”，舍本逐末。 B. 巫医乐师百工之人互相学习，反而遭到士大夫阶层的嘲笑，体现出士大夫重视身份等级的清醒认知。 C. 作者认为“闻道有先后，术业有专攻”，所以老师不一定比学生强。 D. 最后一段交代了写作的缘由，但仍隐含着作者的观点：能行古道。 7. 翻译文中画横线的句子。（8分） （1）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ （2）不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 8.《师说》运用了三组对比论证，请依次写出三组对比内容，并简析表达作用。（3分） 阅读下面的文言文，完成9~12题。 六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落！长桥卧波，未云何龙？複道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者，三十六年。 燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。 呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 9. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（　　）（3分） A. 六王毕，四海一（毕：完结，指灭亡） B. 骊山北构而西折（构：构建，建造） C. 缦立远视，而望幸焉（幸：幸运） D. 秦人不暇自哀（暇：空闲，时间） 10. 下列对原文内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A. 文章开篇用“六王毕，四海一”六个字，简洁交代了阿房宫建造的历史背景。 B. “覆压三百余里，隔离天日”运用夸张手法，写出阿房宫占地面积广、楼阁高大的特点。 C. “戍卒叫，函谷举”中的“戍卒”指的是陈胜、吴广领导的起义军。 D. 作者认为秦朝灭亡的根本原因是阿房宫被项羽烧毁，失去了统治的象征。 11. 翻译文中画横线的句子。（8分） （1）戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。 （2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 12. 作者在文章结尾说“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，这里的“后人”指的是谁？作者写这句话的目的是什么？（3分） 阅读下面的文言文，完成13~17题。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈①秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵，以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸②尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》） 材料三： 春秋之末至于战国诸侯卿相皆争养士自谋不可胜数。夫智、勇、辩、力，此四者，皆天民之秀杰也。先王分天下之富贵，与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。始皇初欲逐客，用李斯之言而止。既并天下，则以客为无用，于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才取，能守吾法而已。故隳名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其能槁项黄馘③以老死于布褐乎？抑将辍耕太息以俟时也？秦之乱，虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，有以处之，使不失职，秦之亡，不至若是之速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人。世以始皇为智，吾不信也。 （节选自苏轼《六国论》） 【注】①摈：隔开。②疆埸：边界。③槁项黄馘：瘦长的脖子，饥黄的面孔。 13. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的标号涂黑。（3分） 春秋之末A至B于战国C诸侯D卿相E皆争F养士G自谋H不可胜数 14. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 以，表原因，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“以吾一日长乎尔”的用法和意义一致。 B. 为，做，与《答司马谏议书》中“则众何为而不汹汹然”的用法、意义都不一致。 C. 并，吞并、兼并，与《促织》中“并受促织恩荫”的用法和意义一致。 D. 其，代词，与《谏太宗十思疏》中“知其不可”的用法一致，意义不同。 15. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 苏洵文在严谨的议论中插入了“得一夕安寝”“起视四境”等生动描述，并引用“抱薪救火”的古人之言，增添了鲜明的情感色彩。 B. 苏辙文明确指出了六国的决策者只想自我保全而“背盟败约”，以至于“秦兵未出，而天下诸侯已自困矣”的状况，最终相继灭亡。 C. 苏轼文连用三个问句，强调了秦始皇若能善待“智、勇、辩、力”等“民之秀异者”“使不失职”，秦的覆灭可能就不会如此的迅速。 D. 三则材料均为史论，却各具特色：苏洵善比喻对比，雄辩有气势；苏辙善推理，严密而从容；苏轼多设问，视角新颖。三者风格迥异，毫无共通之处。 16. 把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 （2）先王分天下之富贵，与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。 17. 三则材料都借秦与六国之事讽今，请分别概括三则材料的观点。（3分） (二)名篇名句默写(本题共3小题，6分) 18.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用《荀子·劝学》中的“________________________，_________________”。 （2）小刚学习成语的时候，听老师说“学成语要结合文言文来学”“成语就是文言文的活化石”。于是，他看到成语“源远流长”，很快就想到了魏征《谏太宗十思疏》中提到的“_____________________________，____________________”。 （3）近代以来，中华民族饱受列强欺凌，因此绝不会将自己曾经遭受的苦难强加给其他国家与民族，正如《论语》所谓：“________________________，__________________。” 三、语言文字运用（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 什么是“情绪文旅”？它又何以赢得亲睐？今天，我们就从这个话题聊起。情绪文旅，一般是指不局限于观光游览，而是重在满足游客情感需求的旅游方式。有的侧重宠粉，用“被偏爱感”换城市口碑；有的主打文化共鸣，拉着“景粉”一起共创；有的则重点提供解压氛围，治愈焦虑和疲惫……总而言之，就是通过场景宣染、文化共鸣与个性化服务，给足游客情绪价值。 通常来说，旅游属于典型的休闲活动，而休闲本就包括情绪的放松。从“清晖能娱人，游子憺忘归”，到（  甲  ），正所谓“（  乙  ）”，旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展。从这个意义上，说一切旅行都是“情绪文旅”也未尝不可。 既然如此，为何还要专门创造出一个“情绪文旅”的说法呢？原因或许有二。一方面，一些传统的旅游“变了味”。或是上车睡觉、下车拍照式的走马观花，或是（  丙  ）的商业项目，满怀期待的“诗和远方”不仅谈不上散心，还可能糟心。手段解构了目的，出游迷失了初心，也就难免令人厌倦。另一方面，身处“快餐”时代，人们的情绪需求也在变化。游山玩水、寻风问俗，情绪毕竟是“第二落点”，有时颇需一番雅致才可咂摸出来。相反，深山徒步的疗愈、沉浸式演出的解压，这些文旅新模式，情绪本身就是服务的“第一要义”，即时的正反馈更具吸引力。你能治愈我什么？你的文化如何让我心动？我能否成为你的故事的一部分？如何回答好这些问题，才有真正的情绪文旅体验。 说到底，痛点即机遇。①文化研究学者亨利·詹金斯曾以“情感经济”来概括人们在消费决策中的情感因素。②通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。③而注重自我感受和个性表达的年轻一代，恰恰愿意为情感共鸣和精神愉悦付费。④情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。⑤有数据显示，中国情绪消费市场规模将突破2万亿元，其中蕴藏着巨大经济价值！ 19．找出第一段中的两个错别字，并予以改正。（2分） 20．下列填入甲、乙、丙三处的内容，最贴切的一项是（   ）（3分） A．“暧暧远人村，依依墟里烟”  心旷神怡  琳琅满目 B．“脚著谢公屐，身登青云梯”  踌躇满志  千篇一律 C．“山光悦鸟性，潭影空人心”  游目骋怀  不胜其烦 D．“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”  悠然心会  索然无味 21．材料最后一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。（4分） 22．有同学认为“情绪文旅”这个说法不如“深度旅游”准确，觉得“情绪”一词过于私人化。你是否同意他的看法？请结合文本，阐述你的理由。（5分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。 ——《人民日报》 流水不争先，争的是滔滔不绝，短期的第一不是第一，关键是你能不能长期主义。 ——张磊《价值》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 语文试题第7页（共8页） 202609C 语文试题第8页（共8页） 语文试题第5页（共10页） 202609C 语文试题第6页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 怀仁大地高中学校2026-2027学年上学期第一次月考 ) ( 贴条形码区 ) 高三语文·答题卡 ( 姓 名 ___________________ ) ( 班 级 ) ( _____________________________________ ) 注意事项 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；填空题和解答题必须用0.5 mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 ，错误填涂 [×] [√] [／] ( 此栏 考生禁填 缺考标记 缺考考生，由监控员贴条形码，并用2B铅笔填涂左边的缺考标记 ) ( 选择题 （用2B铅笔填涂） ) ( 1 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 1 4 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 1 5 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 20 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] ) ( 非选择题 （用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写） ) ( 3.（4分） ) ( 4.（6分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出 答题 区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出 答题 区域的答案无效 ) ( ) ( 7.（8分） （1） （2） ) ( 8.（3分） ) ( 11.（8分） （1） （2） ) ( 12.（3分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出 答题 区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出 答题 区域的答案无效 ) ( 13.（3分） [A] [B] [C] [D] [E] [F] [G] [H] ) ( 16.（8分） （1） （2） ) ( 17. （3分） ) ( 18. （6分） （1） ， 。 （2） ， 。 （3） ， 。 ) ( 19. （2分） ) ( 21.（4分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 23.（5分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出 答题 区域的答案无效 ) ( 写作 （60分） 2 3 . 题目：_______________ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出 答题 区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出 答题 区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出 答题 区域的答案无效 ) ( 600 600 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出 答题 区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出 答题 区域的答案无效 ) ( 800 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出 答题 区域的答案无效 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) 语文C 第4页（共6页） 语文C 第5页（共6页） 语文C 第6页（共6页） 语文C 第1页（共6页） 语文C 第2页（共6页） 语文C 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文答案 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，16分） 1 C 2. B 3. ①人物塑造：将老闷置于突发危机中，跳出日常小事的铺垫，集中凸显他沉默寡言却沉稳干练、遇事有章法的特点，让人物形象更立体鲜明。 ②情节结构：这是全文的高潮情节，承接前文对老闷日常品性的铺垫，引出后文村民选举、老闷拒任的情节，推动故事自然发展。 ③主旨铺垫：这一情节展现了老闷的担当与能力，让老闷的实干可靠获得村民的认可，为后文主旨升华做了铺垫。 4. ①表层：老闷一辈子沉默寡言，与村里人爱争执、爱张扬的状态不同，成为乡村里一道独特的风景。 ②人物层面：老闷的“沉默”不是木讷无能，而是行胜于言的体现，他从不靠言语标榜自己，却默默做事、关键时刻能担当，这种质朴厚重、不慕名利的品格，是乡土中稀缺动人的美好德性。 ③社会层面：在人人爱张扬表现的当下，老闷的沉默反衬了功利浮躁的风气，蕴含了作者对这种沉实、低调、肯干的传统品格的欣赏与赞美，深化了主旨。 5. B 6. B 7. （1）圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出于这个原因吧？ （2）不受时俗的限制，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师之道，写了这篇《师说》来赠送给他。 8. 对比：①古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”对比；②对孩子“择师而教”与对自己“耻师焉”对比；③巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大夫之族讥笑从师对比。 作用：多角度揭露、批判士大夫阶层耻于从师的社会陋习，反差鲜明，强化论证力量，阐明从师学习的重要性。 9.. C（“幸”指封建时代皇帝到某处，叫“幸”。妃、嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”。） 10. D（阿房宫被烧毁是秦亡的结果，而非根本原因。根本原因是秦统治者“爱纷奢”“取之尽锱铢，用之如泥沙”，即暴政。） 11. （1）戍边的士卒一声呐喊（陈胜吴广起义），函谷关就被攻占，楚人（项羽）放了一把大火，可惜（阿房宫）化为了一片焦土！ （2）后世的人如果只是哀叹而不引以为鉴，那么又要让再后世的人来哀叹他们了。 12. 参考答案： 这里的“后人”主要指的是唐朝的统治者（以及唐以后的历代统治者）。 作者写这句话的目的是借古讽今。杜牧身处晚唐，当时唐朝统治者大兴土木，沉迷声色，社会矛盾尖锐。作者通过总结秦朝灭亡的教训，警示唐朝统治者如果不爱惜民力、不吸取历史教训，就会重蹈秦朝灭亡的覆辙，表达了作者忧国忧民的情怀。 13. ACH  14. C 15. D     16. （1）有这样的形势，却被秦国积久的威势胁制，（土地）天天削减，月月割让，以至于走向灭亡。 （2）从前的帝王分出天下的富贵，和这四类人共同享有。这四类人不失去各自的职守，人民便安定了。  17. ①材料一的观点是六国破灭弊在赂秦； ②材料二的观点是六国应当厚韩亲魏、共同抗秦，其灭亡的根源在于背盟败约、自相残杀，未采用正确的抗秦策略； ③材料三的观点是为国者要重视养士和用士。 18、(1)吾尝终日而思矣　不如须臾之所学也 (2)欲流之远者　必浚其泉源 （3）己所不欲　勿施于人 19“亲睐”改为“青睐”   “宣染”改为“渲染” 20、C 21（1）第②句成分残缺，“通过……”这一介词短语作状语，导致“让年轻人……”这一分句缺少了主语，改为“年轻人通过参与这些情绪文旅活动，找到了释放压力的有效途径”。或者改为“参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径”。 （2）第④关联词搭配不当，改为“情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子”。 22、不同意。理由如下： ①“情绪文旅”直指其核心价值——满足情感需求、提供情绪价值，精准对应现代人寻求治愈、共鸣等精神需要；而“深度旅游”仅描述行为方式，未触及内核。 ②“情绪”一词并非过于私人化，而是捕捉了当代社会普遍存在的焦虑、疲惫等集体情绪痛点，具有广泛的社会共鸣与市场基础。 23、略 【范文】 以坚守为翼 赴长远之约 最快的脚步是坚持，最终的第一是长期。既要有高远的目光、长远的考量，又要脚踏实地、立足当下，一步一个脚印解决具体问题。故吾辈只有以坚守为翼，持长期主义，才能统筹好眼前与长远，积小流以成江海，积跬步以至千里。 坚持长期主义，让科技与商业在未来时空长期腾飞。 过去十年，中国科技企业在AI领域坚持“压强式”投入，从底层芯片到上层应用进行系统性布局，以应对长期挑战。百度数字人技术，在直播电商中规模应用，2025年“双十一”期间数字人直播GMV同比增长91%，开播直播间数增长119%，超10万商家使用。正是这种坚持源于对“技术长跑”的信念，即通过持续投入攻克核心技术，最终构建繁荣的生态。吾辈当明确科技的飞速发展离不开科研工作者的长期坚持，践行长期主义，从“我”做起。 坚持长期主义，让文化与艺术在历史长河浓墨重彩。 在文化传承与发展史上，《哪吒之魔童闹海》的“笨功夫”划破了时空，给世人留下了难忘的一页。导演饺子，耗时5年制作《哪吒之魔童闹海》，超4000人参与，特效镜头打磨六七十遍。饺子强调：“一定要认真对待观众，观众的眼睛是雪亮的，会一眼看穿你。” 正是这种“慢工出细活”的坚持，最终成就了票房破145亿的续作，印证了长期主义的价值。吾辈当深谙长期主义的智慧，不贪一时之快，不图短期之利，在时光的沉淀中，成就了不凡的人生。 坚持长期主义，让科研与生命在发展进程熠熠生辉。 生命科学旨在阐明生命的本质、发育规律以及生物与环境间的相互关系，剖析阻碍人类绵延生息的桎梏，让生命发光。屠呦呦团队，“青蒿素”之路“长漫漫”而“修远”，从1969年接受任务到2015年获得诺贝尔奖，持续46年，经历380多次失败、191次提取实验，最终让“青蒿素”问世。正是这种“生命至上”的坚持，被誉为“三无科学家”屠呦呦，坚守“长期主义”，终使青蒿素每年挽救超过10万人的生命。吾辈当摒弃浮躁，秉持长期主义，坚定初心方向。 当下的时代，充斥着“速成”“捷径”的诱惑，很多人急于求成，却在频繁的冲刺与放弃中迷失方向。作为新时代青年，我们不必羡慕他人的一时领先，只需守住自己的节奏，以日复一日的坚持为翼，在时光的长河中稳步前行。 学科网（北京）股份有限公司 $