专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编,山东专用）八年级语文上学期

**基本信息** 精选山东多地八年级期中文学类文本阅读真题，涵盖散文、传记等文体，以“微视频制作”“人物推荐”等情境化任务串联，融合文化传承与思维训练，适配初中语文期中能力评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约5题/20分|文本信息筛选、内容理解|如《大隐富春江》设“视频旁白设计”选项，考查信息准确性| |填空题|约4题/16分|人物形象概括、情节梳理|如《陆元九》按时间轴梳理事迹，强化逻辑思维| |赏析题|约6题/30分|修辞、语言、情感分析|如《温暖的苇花》从比喻角度品析“老妇人的脸”，渗透审美创造| |概括题|约5题/24分|事件归纳、主旨提炼|如《父亲的理想》梳理“我”与父亲的互动，关联文化自信|

专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・山东临沂罗庄・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大隐富春江 魏楷容 ①乘一叶扁舟，看两岸群山绵绵，于富春江上，迎四月东风，咏盛世华章。“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。”如果，一条大江就是一幅天然的山水画；如果，一片山水就是一处天然的隐居地，那么它只能是富春江。 ②古往今来，无数文人画客流连于此，赋予了富春江传承千年的文化底蕴。 ③遥想西汉末年，天下大乱，群雄逐鹿。刘秀和严子陵曾为同窗好友。历经十余年，刘秀重建河山，意欲重用严子陵。但严子陵不慕仕途，不事权贵，隐居富春山，推辞不出，拒受“谏议大夫”之官位，只留下富春江畔的严子陵钓台山高水长。严子陵，一竿风月，一蓑烟雨，一生耕钓归隐，阅尽世事沧桑，滚滚红尘。 ④江水泱泱，群山茫茫。富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间。船行其境，山水屏风里。富春江畔的山，舒缓平和；富春江碧水迢迢，涤荡人心。吴均游富春山水，领略自然之美，抒己高志。正如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，热衷或苦恼于功名利禄的芸芸众生游富春江，会打开胸襟，顿悟世俗之扰。人生不过百年，如一场春梦，繁华终归落寂，何不沉醉画中之境？ ⑤六百多年前，一位命运多舛的老者来到了富春江畔，在此隐居多年，创作了被誉为“画中之兰亭”的《富春山居图》，其为旷世之作，冠绝古今。山水，烟云变幻；林木，随风摇曳；激流，奔腾不息；渔夫，怡然自得……观《富春山居图》，人随景移，处处皆景，近景峰峦水色疏密有致，远景重山起伏群峰竞秀。这样的画面，也许正是黄公望心中的理想境界，洒脱、豁达、自然、超脱，不问红尘纷扰事，只做青山绿水间的大隐之人。黄公望年轻时曾做过地方小吏，后因遭诬陷蒙冤入狱，出狱后不问政事，醉情于山水，入道隐居，倾心水墨。 ⑥“远山长，云山乱，晓山青。”黄公望在《富春山居图》里，为我们描绘了一幅似繁华落尽、万物苍茫的富春江景。这幅画后几经易手，并因“焚画殉葬”而被烧为两段，前半卷是“剩山图”，后半卷是“无用师卷”，但丝毫不影响其成为无价之宝。也许，正是黄公望把他特有的随缘自适、返璞归真的人生态度浸染于《富春山居图》中，才使得此画经久不衰，回味无穷，举世无双。 ⑦观滴水而见沧海，由尺幅而见千里。从严子陵“不事权贵”，到吴均“归隐山水”，再到黄公望的《富春山居图》，富春江，始终是他们取之不尽的精神源泉。也许，你的人生道路荆棘丛生；也许，你的人生道路麦穗金黄。但面对这一江春水，请将沉重的荣辱得失、功名利禄化作过眼云烟，不在意，放得下，开胸襟，山水之间自有内心宁静平和之处。 （选自《行走山水间，回望来时路》，有删改） 小华在阅读文本后，打算集结班上的文学爱好者，将本文拍成微视频放在班级的公众号里，请和她一起完成下面的任务。 1. 为贴合“拍摄微视频”的情境，小华需要筛选文中准确信息来设计视频旁白，下列对《大隐富春江》内容理解正确的一项是（       ） A． 严子陵接受刘秀授予的“谏议大夫”官位后，因厌倦官场纷争，最终选择隐居富春山。 B． 视频若展现富春江的价值，只需拍摄两岸山水风光，无需体现严子陵、黄公望等人物故事。 C． 设计黄公望创作《富春山居图》的视频片段时，可融入“随缘自适、返璞归真”的精神内核。 D． 为突出吴均对富春江的感受，视频旁白可写“游富春后，吴均更坚定了追求功名利禄的想法”。 2. 导演组打算以“富春江”为线索，选取文中人物，展现其情怀。请参照示例，帮小华完成内容梳理。 （示例）吴均：摆脱名利，沉醉山水。 严子陵：　　　　　　　　　　             黄公望：　　　　　　　　　　 3. 编剧组安排小语负责文字品读，请从修辞的角度赏析下面文句。 富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间。 4. 小华和小语在为该视频录制旁白的时候，因为下面这句话产生了语速上的争议，请你补全她们的对话。 山水，烟云变幻；林木，随风摇曳；激流，奔腾不息；渔夫，怡然自得…… 小华：我觉得这句话应该一直慢读，而且越来越慢。 小语：我不赞同你的看法。我觉得“激流，奔腾不息”这一分句语速要①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，因为②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小华：你说得有道理。那其他几个分句如何处理呢？ 小语：③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小华：好的，那咱们就按照你的设计来朗读。 二、（2025-2026・山东枣庄薛城・八上期中）阅读下面的文章，完成小题。 陆元九：“100分才及格！” 又一次成功发射！ ①2023年4月16日，我国在酒泉卫星发射中心使用长征四号乙运载火箭，成功将风云三号07星发射升空。这是长征系列运载火箭的第471次飞行任务。 ②471，一个了不起的数字！在一次又一次的“飞天”中，中国航天成了“靠谱”的代名词。此刻，我们想起了中国航天界流传甚广的一句“名言”：“上天的产品，99分不及格，相当于零分。100分才及格，及格了还要评好坏。” ③“名言”来自一位老航天人——两院院士、航天科技集团科技委顾问陆元九。2021年的“七一”前夕，这位出生于1920年的老人，以101岁的高龄成为“七一勋章”最年长的获得者。 “不把技术问题吃透是要吃亏的” ④1996年，经过多年研制的长征三号乙运载火箭，在西昌迎来首次发射。突然，火箭姿态发生异常。20余秒后，坠毁爆炸。 ⑤76岁的陆元九坐不住了，立即赶赴西昌，接下来的三个多月，他沉浸在一种专注、焦虑、亢奋叠加的状态里。甚至经常睡不着觉，要靠安眠药才行。经过抽丝剥茧般地层层分析，最终在千丝万缕的线索中找到一根小小的“金丝”——双向可控硅，这就是问题的关键。 ⑥翌年，长三乙在西昌第二次起飞，并把一颗国外卫星顺利送入远离地球数万千米的轨道。于是，就有了上文陆元九的那句“名言”。 ⑦此后的日子里，陆元九经常向同事，特别是向年轻人提起这次发射失败后的西昌之行。以此警醒自己，也劝诫他人：“如果不把技术问题吃透，是要吃亏的。” “一定要学新东西” ⑧“技术问题搞不清楚，腰杆子就不硬”，这或许正是陆元九走上“科学救国”道路的原因。 ⑨20世纪40年代中期，陆元九抱着“学好科学救中国”的信念，远渡重洋到美国麻省理工学院航空工程系求学。“既然来留学，一定要学新东西”的他，选择了仪器学专业，研究当时很少有人听过的“惯性导航”技术。 ⑩惯性导航相当于飞行器的“眼睛”，确保它能飞得更准。第二次世界大战后，惯性技术在航空和导弹上开始应用，但作为导航，尚处于萌芽阶段。在留学的前两年，陆元九一直是这门学科唯一的博士生。 ⑪1949年，拿到了世界上第一个惯性导航博士学位的陆元九，被麻省理工学院聘为副研究员、研究工程师。而更让他兴奋的是，大洋彼岸诞生了中华人民共和国。 ⑫回国后的陆元九，深刻感受到这片土地上跳动的脉搏。此后，陆元九在惯性导航技术等领域不断开拓，为我国惯性技术的发展及其在火箭、导弹、卫星和载人飞船方面的应用作出了突出贡献，还为以载人航天、探月工程为代表的国家重大科技工程的规划和论证贡献了自己的智慧。 “要求严格，可以进步快一点” ⑬“只要一听说他要参加评审、论文答辩等，大家就格外紧张。”这是同事和学生对陆元九的评价——他是一个个性极其倔强的人，这种倔强，“本质特征就是要求严”。不过，在陆元九看来，严，是一种督促和希冀——“要求严格，可以进步快一点”。 ⑭2021年，有媒体向陆元九抛出问题：我们应该有什么样的科学精神？这位百岁老人言辞恳切：“一定要认真，老老实实地干活，不能说任何假话。” ⑮这个回答，也是许多航天人的写照。他们将梦想投射向星空，但双脚将大地抓得更紧，“差一分”就不行。正如航天员王亚平致信陆元九时所说：“是你们的高标准、严要求和无数个夜不能寐的坚持，成为今天我们在太空自信、自由翱翔的底气。” 1. 启航准备将陆元九院士推荐给“致敬航天人”栏目。请你根据下面表格，帮助他梳理陆院士的生平相关事迹。 时间 相关事迹 20世纪40年代 ①陆元九远渡重洋留学，学成归国后为我国惯性导航技术等方面的发展做出卓越贡献。 1996年 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2021年 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2023年 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 本文采用了“横式结构法”布局，请结合文章内容和链接材料，分析这种结构的好处。 【链接材料】 “横式结构法”属于文章的一种谋篇技巧，通过“板块”并列的结构，打断时间的连续和打破空间的联结，将表面上没有必然联系的生活场景和故事情节并列起来安排，从不同的侧面或角度表现文章的主题。 3. 请结合语境，回答问题。 ①76岁的陆元九坐不住了，立即赶赴西昌，接下来的三个多月，他沉浸在一种专注、焦虑、亢奋叠加的状态里。（赏析加点词语的作用） ②回国后的陆元九，深刻感受到这片土地上跳动的脉搏。（从修辞手法的角度赏析句子） 4. 陆元九作为我国航天事业的前辈，他身上有哪些精神值得我们学习？ 三、（2025-2026・山东东营河口・八上期中）（甲） ①……但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ②他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” ③于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！” ④他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。” （乙） ①……到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪…… ②他往车外看了看说……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ ——节选自《背影》 1. 杨振声称朱自清的《背影》“风华从朴素中来，腴厚从平淡出来”。对甲文段中车站送别时父亲对我说的话赏析正确的有（     ） A． 第①句中父亲的话，联系全文就可看出这句简短的话里包含着对茶房的不放心，也暗含着父亲的舐犊之情。但此时父亲对儿子的关怀，儿子却不太领情。 B． 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，亲自送儿子去车站。到车站后，又去买橘子，又不厌其烦地嘱咐儿子注意行李和人身安全。②③④句体现了父亲对儿子除了关心外，还有不舍和牵挂。 C． 作为一篇抒情性很强的写人记事散文，车站送别时父亲的四句话朴素但不失细腻，它们用强烈而直白的方式表达出“慈父式”的“父爱子”之情。 D． 对父亲车站送别的语言描写，简单而朴实，没有精雕细琢的痕迹。但这些朴素而通体干净的语言，却蓄含着多少怜惜、体贴、依依不舍的感情。 2. “眼泪”是作者情感的自然流露。就乙文段“四次流泪”所体现出的情感及整体艺术效果写出你的发现。 四、（2025-2026・山东菏泽定陶・八上期中）阅读《白老师，你是我的朱砂》，完成以下小题。 白老师，你是我的朱砂 毕淑敏 ①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。 ②我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆战，当下想，以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了，也不再捋头发。我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。 ③天啊！没有任何法子对抗。我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。 ④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心，之后是孩童学写“人”字，谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如问破晓，人生从此曙光乍现。 ⑤《小猫钓鱼》后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述的几乎一字不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧…… ⑥时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。 ⑦我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。 1. 用简洁的语言概括本文的主要内容。 2. 结合语境，赏析第③段划线句中的加点词。 我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。 3. 结合文章内容，谈谈白老师的形象。 五、（2025-2026・山东淄博高青县-（五四学制）・期中）阅读下面的文字，完成小题。 让阅读成为人生刚需 赵杰昌 【人物】 ①卡车司机陈浩 【故事】 ②4平方米的驾驶室，是“工作室”，也是“书房”。来自河南的卡车司机陈浩每天握着方向盘穿梭于码头、仓库与高速公路。刚入行时，他也曾苦恼于等待装货时的枯燥。在父亲的鼓励下，他开始尝试阅读。5年多时间里，他利用闲暇时间读完数百本书，写下上千条读书笔记。他的热爱与坚持，赢得许多网友敬佩与点赞。 【点评】 ③阅读会赋予一个人怎样的变化？从陈浩身上，可见一斑。 ④曾经，学历不高的他深陷内耗，找寻不到自我的价值，摸索不清生活的方向。读赫尔曼・黑塞的《荒原狼》《悉达多》，他逐渐与平凡“和解”，更加懂得珍视与维护眼下的幸福；读心理学著作《亲密关系》，他逐渐解开亲情的隔阂，更加理解父母的不易……一本本书，一点点砌就他更加自洽的精神内核。 ⑤最是书香能致远。有人说，读书就像种树，最好的开始时间是10年前，其次就是现在。此言不虚。阅读，是一场精神的游历，出发不论早晚，只要背上行囊，迈出启程的脚步，前面便都是“诗和远方”。持之以恒，每一页的翻阅、每一次的沉思，都是在为生命积淀厚度。 ⑥将读书视作自己的“一种生活方式”的工地大叔刘诗利，组织数十场读书会、带领工友阅读的流水线女工陈利娟，在图书馆留言感动万千网友的农民工吴桂春……近年来，凭借对阅读的热爱而在网络上受到关注的普通劳动者不在少数。这些在本职工作之余、平凡生活之外提升自我、丰富精神世界的故事，为什么屡屡打动人？ ⑦或许是因为，阅读在不少人那里成为一种稀缺的习惯。在一个社会生活节奏不断加速的时代，人们被各种碎片化的信息和娱乐所包围，各种感官刺激纷至沓来。注意力被各种事物拉扯，沉下心深度阅读的时间越来越少。某种意义上，对这些阅读者的关注，折射出我们潜藏心底的渴望——有发自内心的敬意，有“愿而不得”的遗憾，更有对自我的勉励。 ⑧一个“学习型”“知识型”的社会，所有人不论身份如何，不论教育背景如何，应当都有追求知识、提升自我的条件、意愿和动力。2024年全国国民阅读调查显示，我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率稳步提升。在积极变化基础上，依托如火如荼开展的全民阅读活动，把书香播撒到更广阔的天地，相信一定会有越来越多的人把阅读作为人生的刚需。 ⑨“我读过很多书，但后来大部分都忘记了，那读书的意义是什么？当我还是一个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成了我的骨头和肉。”谈及阅读的收获，陈浩引用了这样一段话。阅读，是足以受益终生的长期主义。在书香中涵养沉潜的定力，愿我们每个人都能享有更加充实饱满的精神世界。 （选自2025年9月24日《人民日报》） 1. 这是一篇新闻评论。这篇评论针对的社会现象是：　　　　　　　。 2. 针对这一现象，作者通过议论，发表了怎样的观点？ 3. 文中列举刘诗利、陈利娟、吴桂春等人阅读的事迹，其写作意图是什么？ 4. 在最后一段画线句子中，陈浩用了类比的手法形象地谈了对“读书的意义”的理解。请你用简明的语言概括他想表达的“读书的意义”。 六、（2025-2026・山东滨州无棣・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的建军节 方欣来 ①父亲已经年近八旬，人生的很多往事，他都记不得了。但有一些事情，他怎么也忘不了，比如那张照片。 ②那是1966年夏天留的影。在那个蝉声悠长的夏天里，18岁的父亲穿上了挺括的军装，光荣地成了铁道兵的一员。这张照片现在就摆在我的书桌上：父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星，目光亮得像夜空的星，浑身的朝气从照片里奔涌出来。 ③去年“八一”建军节前，父亲的单位准备组织退役军人开个座谈会，办公室郭主任特意打来电话，说一定要请父亲这个老铁道兵参会。接到通知那一天，父亲在阳台上转了好几圈，一会儿摸摸晾着的衬衫，一会儿又去看看墙上的日历，活像一个盼着春游的孩子，按捺不住心中的喜悦。 ④7月31日上午，我的手机突然响了。“有人说要接我去开会，到底啥时候来啊？”父亲焦急的声音透过听筒传来，带着孩子气的急切。我笑着告诉他：“爸，明天才是8月1日呢，会是明天下午开，您别着急。”电话那头“哦”了一声，父亲失落的情绪，我隔着屏幕都能感受得到。 ⑤傍晚7点多钟，我的手机又响了。“马上要到建军节了，我们单位还没动静吗？”父亲的声音带着点儿困惑，显然把上午的对话忘得干干净净。我放慢语速，又跟他说了一遍座谈会的事。到了第二天中午，我刚合上眼午休，铃声再次响了起来，电话那头父亲带着点委屈：“你不是说要来接我去开会吗？我都在传达室里等半天了。”我的脑子瞬间清醒过来，赶紧说：“爸，是4点钟呢，现在还早，您先回家喝杯茶。” ⑥近几年，父亲的记性确实是大不如前了，丢三落四几乎是常态，但有些事情好像被他珍藏在记忆里，每天都要来回抚摸。比如眼前这个属于军人的节日，父亲就心心念念，一天能念叨好几遍。 ⑦那天会上，父亲是全场最年长的老兵。当他穿着熨得平整的衬衫走进会议室时，几个年轻一点的退役军人立刻迎了上来：“老班长，您可算来了！”其间，大家轮流过来握手、敬礼，听父亲讲当年修铁路的故事。父亲平时不爱讲话，那天的话也不多，但他的嘴角一直漾着笑意，眼睛里全都是光，那是我许久未见的发自心底的欢喜。 ⑧晚饭后，我扶着父亲往家走，路灯把他的影子拉得很长。进单元楼门时，父亲忽然回头问我：“今天……是不是挺热闹的？”我点头道：“可热闹了，大家都夸您越老越精神呢！”他“哈哈”笑了出来，高兴得像个孩子。 ⑨晚上，母亲打来电话，语气带着点无奈：“你爸找不着单位发的纪念品了，着急上火，都在家里翻半天了！”我赶紧把会议活动的合影发过去，让母亲照着照片找。后来，母亲在楼下单元楼门口发现了那个红色的纪念章盒子——想来是父亲进门时落在那儿了。 ⑩挂了母亲的电话，我望着窗外的月光，觉得心里暖暖的。原来老去不是一场褪色，而是一场过滤与筛拣，让生命里最珍贵的东西，从时光里脱颖而出。就像父亲，他或许会忘记刚刚说过的话，却永远记得自己曾是个铁道兵。他或许会不经意地落下手里的盒子，但心里绝对惦记着它——因为那是他珍爱的东西。 （选自《人民日报》2025年7月30日） 1. 文章围绕“父亲的建军节”写了哪几件事？请简要概括。 2. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“建军节”为线索，通过父亲反复询问开会时间、精心准备参会等细节，表现了他对军人身份的珍视。 B． 文章开头、中间、结尾的几处表述中，父亲的“记性差”与“记性好”对比鲜明，有利于深化文章主题。 C． 父亲在座谈会上“话也不多”，但“嘴角漾着笑意”，说明他虽不擅表达，内心却充满自豪与喜悦。 D． 文章结尾父亲问“今天是不是挺热闹的”，表明他因记忆衰退忘记了开会的情景，暗示老去的无奈。 3. 请从描写方法及修辞手法运用的角度，赏析文中画线的句子。 父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星，目光亮得像夜空的星，浑身的朝气从照片里奔涌出来。 4. 文章结尾写道：“原来老去不是一场褪色，而是一场过滤与淘洗，让生命里最珍贵的东西，从时光里脱颖而出”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 七、（2025-2026・山东德州宁津・八上期中）阅读下面的文章，完成后面的题目。 父亲的理想 丁立梅 ①母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。 ②半夜里被吓醒，母亲坐在床上再也睡不着。第二天天一亮，就让父亲来看我。 ③父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人。父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰。 ④我回家时，已是午饭时分。远远就望见父亲坐在院门前的台阶上，顶一头灰白的头发，朝着我回来的方向傻望。脚边立一个鼓鼓的蛇皮袋。不用打开，我就知道那里面装的是什么，那是母亲在地里面种的东西，青菜啊，大蒜啊，萝卜啊。一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来，这是父母源源不断的爱。 ⑤父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒了口气说：“没事就好，没事就好。”又絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒，“你妈一夜未睡，就担心你出事。”父亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠。 ⑥我埋怨父亲：“你们在家净瞎想。”父亲搓着手“呵呵”地笑，只是重复一句话：“没事就好，没事就好。”他解开蛇皮袋口的扎绳，双手提起倾倒，各种蔬菜立即欢快地跳出来。青菜绿得饱满，萝卜大而白胖。我抓了一个萝卜，在水龙头下洗了洗，张嘴就咬。父亲说：“我和你妈就知道你喜欢吃。”父亲看我的眼神满足而幸福。 ⑦饭后，我赶写一篇稿子，父亲坐在边上翻我桌上的报刊。他戴了老花镜，一张一张，翻得极慢，一个字一个字地，像寻宝似的。我就笑他：“爸，你找什么呢？”父亲并不抬头，笑着低声嘟囔：“找你写的。” ⑧眼中一热，忙捧了发给我的样报让父亲看，一大沓又一大沓。父亲惊喜万分地问：“这都是你写的？”我说是。父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：“好，好，我家出人才了。”然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道：“还记得你拖着鼻涕的样子呢。” ⑨旧时光一下子回转来。那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头。而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”。那时的父亲，是怀了很大的抱负的，他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空。 ⑩我随口问了一句：“爸，你现在还有理想吗？” ⑪父亲说：“当然有啊。” ⑫我充满好奇地问是什么，我以为父亲会说要砌新房子什么的，老屋已很破旧了，父亲一直想盖一幢新房子。 ⑬但父亲只是笑笑，说：“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心。” ⑭父亲说这些话时语气平淡，一双操劳一生的手，安静地搁在刊有我文章的一叠报上，青筋突兀，如老根盘结。 （1）梳理作者的写作思路，把下面的空缺处补充完整。母亲因梦派父亲进城，不安→　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　→父亲说出理想，平淡 （2）请按要求赏析下列句子。 ①父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒了口气说：“没事就好，没事就好。”（从词语运用的角度） ②父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：“好，好，我家出人才了。”然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。（从人物描写的角度） （3）文章开头两段写母亲做梦，和标题不符，是否可以删去？为什么？ （4）父亲是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。 （5）请说说文章以“父亲的理想”为题的作用。 八、（2025-2026・山东省青岛市即墨区第二十八中学・八上期中）大医济苍生——一双仁爱的眼睛 ①那年，吴孟超的门诊迎来一位两岁的孩子。吴老笑眯眯地望着孩子，伸出手摸了摸孩子的肚子。孩子看着白眉爷爷慈祥的脸，也笑了。 ②一旁，那位年轻的妈妈却哭了：“生病一年多了，这是我第一次见孩子笑。”原来她一直带着孩子辗转各大医院求医，孩子一看到穿白大褂的人就哭。孩子的眼睛不会说假话，他看到的到底是一双怎样的眼睛？ ③这双眼睛很“温柔”。吴老常说，不管病人多么啰嗦，医生一定要眼睛盯着病人。每个患者背后，都是一个家庭。病人渴求希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负。 ④这样一张照片让人过目不忘：手术下来，累得瘫坐在沙发上的吴老，脸上却洋溢着孩子般的笑意。 ⑤那次，吴老发烧了，可那天有一例肿瘤切除术。他敲着桌子，喝退了劝他休息的护士。历时2个小时，割下那个890克的肿瘤后，吴老累得瘫倒在椅子上。大家七手八脚地将他抬进休息室，护士长心疼得哭出了声。那一年，95岁的吴老亲自带队到云南省福贡县，为偏远地区贫困患者除病痛。手术做完了，吴老自己也住进了病房。他曾说，“即使有一天倒在手术台上，也是我最大的幸福”。 ⑥这是一双“有性格”的眼睛。年轻时，吴孟超的大眼睛总透着坚毅。27岁从医学院毕业后，他差点因为个头太矮被发配到“儿科”。慧眼识才的赵宝琦教授曾说，当年外科留下吴孟超，看重的就是这个年轻人沉稳坚定的气质。 ⑦这双眼睛很“明亮”。那一年，吴老到“硬骨头六连”，穿着迷彩作训服，与一群年轻士兵一同站队列出早操。照片中，精神抖擞的他敬了一个军礼，皓白的寿眉下，一双瞳仁明亮有神。官兵们不知道，这位时年91岁的老兵，刚做完白内障手术、安上人工晶体才一个月。 ⑧这双眼睛很“锐利”。看医嘱记录单，吴老从来不是一日十行，匆匆掠过。“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着。”弟子严以群说，“几乎没有人能在他面前打那么一点点马虎眼。”的确，他的学生不好当，连病史他都要求用手写。他觉得，病史卡就应该写得整整齐齐，一字不错。所以他招收研究生的时候，重要准则就是字迹一定要端正，思考一定要有逻辑性。上了手术台，吴老更是从不讲情面，要是被他抓住问题，就会毫不客气地骂上几句：“早饭吃多了？”“怎么用这个？”他指出的每个错误，都在点子上，除此之外，便不再多说。对吴老而言，培育学生是毕生责任。 ⑨这双眼睛很“坦然”。1986年，第一届中日消化道外科会议在上海举行，吴老担任中方主席。日本代表团带来了专业的摄制组，提出想拍摄吴孟超做手术的全过程，他爽快地一口答应。同事和学生们却很紧张：“您的技术还没有申请专利，被他们学去怎么办？”吴孟超笑着说：“没关系”，眼神里全是坦然。虽然“吴氏刀法”难以学习，但吴孟超还是把自己的技能与知识倾囊相授，“这技术更多人学去，为更多人服务，不是更好吗？我的所有技术属于人类，我吴孟超没有专利！” ⑩吴老的女儿留有父亲很多照片。在父亲的许多照片中，她觉得，有一张拍得最好——夕阳余晖下，身着军装的吴老双手插在胸前，面庞凝重，抬眼望向远方，仿佛在深思熟虑着什么。 ⑪2021年5月22日，吴老走了，享年99岁，他一生做过1.6万余例肝脏外科手术，这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 1. 下列对文章的理解和赏析不正确的一项是（     ） A． 全文以“眼睛”为线索，记述了与吴老“眼睛”相关的事例，表现吴老的形象。 B． 第③段画线句中的“不敢”是吴老出于职业操守，“不忍”是出于医者仁心。 C． 第⑦段描写吴老的瞳仁明亮有神，是因为吴老刚做完白内障手术，安上了人工晶体。 D． 吴老年轻时就展露出沉稳坚定的气质，这也是当年外科留下他的重要原因。 2. 电视台准备拍摄“大医济苍生”系列纪录片，计划选取吴老的典型事例来展现他的品格，请结合文章内容选取三个典型事例并说明理由。 3. 结合语境，赏析第⑪段画线句中的加点字。 这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 4. 朴素的文字也有动人的力量，本文开头即是如此。请结合文章内容，品析第①段的作用。 九、（2025-2026・山东枣庄山亭・八上期中）阅读下列文章，完成各题。 温暖的苇花 ①芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的。 ②出城，逢到有河的地方，有沟的地方，就能看到它。不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片，一群。挤挤挨挨，亲亲密密。它们是最讲团结精神的，这一点，比人强。人有时喜欢离群索居，喜欢特立独行。所以，人容易孤独，而芦苇不。 ③风一吹，满天地的苇花，齐齐地，朝着一个方向致意。它让我想起“蒹葭苍苍，白露为霜”那样的诗句来，那是极具苍茫寥廓，极具凄冷迷离的景象。可是，我眼前的苇花不，一点也不，我看到的，是一团一团的温暖。冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 ④我一步一步下到河沿，攀了两枝最茂盛的苇花。一旁的农人经过，看我一眼，笑笑。走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行为，采这个做什么呢！ ⑤我是要把它带回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一片一片肥硕的叶。这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎回来的。花瓶太大，没有花能配它。插两枝苇花进去，却刚刚好。苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气。 ⑥来我家的人看到，惊奇一声，这不是芦苇吗！ ⑦当然是。寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。有一句话讲，环境造就人。其实，环境也造就物的。 ⑧我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。他说，丫头，亏你想得出。我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的。 ⑨冬天，农闲。家家要做的事，就是去沟边、河边割芦苇，运回家当柴火。一丛一丛的芦苇倒下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散，飞絮满天。农人的头上身上，都沾满苇花。他们把它当尘一样的，随便拍拍，轻描淡写。弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋。他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里，哪里顾得上半空中，鸟的凄凄鸣叫呢？他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。请原谅，贫穷年代，那是孩子的美食。 ⑩我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。她称苇花叫茅花。“那个时候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手冻得裂了口子，还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸絮枕头，絮尿垫。茅花软乎乎的，我的儿子枕睡在上面就不冷了。”——祖母每说到这儿，就停下来，眼神里波光乍现。她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远哪。而我，总会在她的话里，发好一会儿的呆。我转身，看着头发已渐灰白的父亲想，这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的。人类之所以能够生生不息，就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花。 ⑪也见过村人用苇花编毛窝的。这是一种草鞋，编出的毛窝，像毛茸茸的小船儿。天寒地冻，冻僵的双脚，伸进毛窝里，又轻软，又暖和。人被冻僵的神经，也一下子活络起来。贫穷年代，它默默无闻地，温暖了多少双脚啊！ ⑫现在，毛窝已很少见了。今年，我去一个山沟沟游玩，在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品。 1. 作者围绕苇花写了哪几件事？请用简洁的语言概括。 2. 结合语境，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 3. 文章在写“我”攀了两枝最茂盛的苇花，将它插在花瓶中这一事件时，分别写到了农人和父亲的笑，他们各自笑的原因是什么？ 4. 说说文章以“温暖的苇花”为题目有什么作用。 十、（2025-2026・山东烟台招远市-（五四学制）・期中）老街有间书报亭 吴谷 ①老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条老街，我在那里出生，也在那里上学，从小学一直读到高中。老街上最让我难忘的则是那间书报亭。 ②书报亭是用木架子搭起的一间小亭子，亭子不大，布满了全国各地的报纸和各色各样的书刊，特别显眼的是小学生的儿童读物。它位于我们这个小县城的文化中心区，附近聚集着不少中学和小学，因而书报亭的顾客除了络绎不绝来买报纸的中老年人，便是在周边上学的中小学生了。 ③那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路，只记得每天上学都要经过这个书报亭。于是，我在书报亭前苦着脸，眼泪就要落了下来。老板是一个四十多岁的中年男子，我们叫他蛮叔，他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了。他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：“孩子们好好看书，我很快就回。” ④上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里。 ⑤有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了。肚子空空的我茫然四顾，不知不觉地走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑，而后十分严肃地说：“这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？” ⑥没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条。 ⑦蛮叔说：“吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿。” ⑧望着这碗面条，我才发现报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐。 ⑨原来，蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱。难怪老街上的居民都说，这书报亭其实是一间学生服务站哩。从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长。 ⑩对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖——热饭、搜集学习资料、提供公用电话…… ⑪学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里。记得高三时我们班上有个来自农村的同学想买一本数学参考书，但因为定价高，他担心书没有想象中那么好，不值当，便迟迟舍不得买下。蛮叔见状，二话没说就将书交到那位学生手里，说：“你先借去看几天，若认为好再买。”考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售。而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学。 ⑫几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。去年，我借出差的机会回了趟老家。一踏上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭。 ⑬如今的老街不再“老”，成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟。他告诉我，蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱。 ⑭我细细打量这个书屋：公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的，让人想起旧日时光；书报架上有个留言本，需要什么资料可记在上面…… ⑮我与小蛮弟正聊着，走进来一个上门取件的快递员。小蛮弟将书架上的一个小包交给他，一再叮嘱及时发出。小蛮弟告诉我，这是一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书。 ⑯望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢。 （有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开门见山，直接点明作者对书报亭的深刻记忆，引导读者进入作者的回忆。 B． 文章采用第一人称叙事，不仅增强了真实性，而且拉近了与读者之间的距离。 C． 对于一些家境困难、买不起学习资料的学生，蛮叔会千方百计地买书送给他们。 D． 书报亭模样变了，但服务没有变，这种变与不变的对比，增强了情感的冲击力。 2. 第⑤段中，蛮叔得知事情的原委，先是哈哈大笑，后又十分严肃。请你说一说“哈哈大笑”和“严肃”的原因分别是什么？ 3. 请赏析下面句子的加点词。 望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢。 4. 文中书报亭寄寓了作者的多重情感，请结合全文内容简要分析。 十一、（2025-2026・山东聊城东昌教育集团・八上期中）阅读下列文章，完成题目。 冬日白杨树 张国中 ①冬日里的乡村，说白杨树是一幅淡雅的国画，一点也不夸张。多年前，我在一位画家朋友的工作室里，看到他正在宣纸上描着冬日河边几棵白杨树。每棵树梢上，几片枯黄的树叶在寒风里摇曳。我不解地问画家，冬日的白杨树不是光秃秃的吗？留几片叶子是为了画面生动吗？画家狡黠地一笑，说，你是搞文学的，应该多观察一下冬日白杨树的细节才对。 ②后来，我真的观察起冬日的白杨树来。 ③冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上。它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热情奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味。这份静美，让我难忘，让我爱恋。 ④这时，再看杨树梢上，每棵皆有几片枯叶、孤零零地随风摇曳，仿佛一面面招摇的小旗，而它们曾经的枝叶是那么繁茂。一片片叶子，犹如孩子的小手在哗哗地鼓掌。如今，在冬季风里，早已卸下了绿装，失去了往日的绿色和葳蕤，光溜溜与天地人赤诚相见，倒为大地增添了别样的色彩。虽然这色彩显得单调，但细节丰富，也颇给人以启迪。 ⑤在这寂静与萧瑟的冬日里，白杨树以它独有的姿态，傲然挺立于天地之间，成为冬日里一道独特的风景线。“大雪压青松，青松挺且直。”陈毅的这句诗赞美的是青松。但在我看来用它来形容冬日里的白杨树，亦是恰如其分。白杨树虽无青松之苍翠，却有其坚韧不拔之意志。它们的枝干粗壮，树皮皲裂，岁月在它身上刻下了深深的痕迹。它们光秃秃的枝丫，剩下几片枯叶，顽强地傲然苍穹，仿佛在诉说着不屈与抗争的意志。 ⑥走在冬日的田野上，放眼望去，一排排白杨树整齐地排列着，宛如乡村一排排忠实的卫士，守护着这片冬眠的土地。它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。每当雪花飘落，它们便披上了一层洁白的素装，更显得高洁而神圣。雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。 ⑦古人云：“岁寒，然后知松柏之后彫也。”白杨树的耐寒之性堪与松柏媲美。在严寒的冬日里，它们默默地承受着风雪的侵袭，却从不言苦。 ⑧白杨树的美不仅在于其外在挺拔的外形，更在于其内在的精神品质。它们不会择地而生，无论是在肥沃的田野还是在贫瘠的盐碱地、黄土高坡，都能茁壮成长。这种随遇而安、适应环境的能力，正是人类应当借鉴的。在这个瞬息万变的世界里，人只有适应环境的变化，才能在激烈的竞争中立于不败之地。 ⑨望着这冬日里的白杨树，我不禁想起了那些默默奉献的人。他们用自己的双手和汗水，为城市的发展和乡村振兴贡献着自己的力量。他们就像这冬日里的白杨树一样，虽然平凡，但是伟大。他们用自己的行动诠释着生命的价值与意义，也激励着我们去追求更高的境界。 ⑩在冬日的寒风中，白杨树傲然挺立。我静静地站在它们身旁，感受着这份宁静与美好。我知道，无论岁月如何变迁，这冬日里的白杨树都将永远屹立在我的心中，成为我前进道路上的一盏明灯。 （刊载于2024年12月9日，有删改） 1. 文章刻画了冬日白杨树的诸多特质，请结合第③至⑨段。从外在风貌、精神品格两个维度进行概括。 2. 请你根据括号内的提示，对下列画线句子进行赏析。 （1）它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味。（从修辞手法的角度） （2）雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。（从加点词语的角度） 3. 有同学对文中画波浪线的句子做了两处重音标记，你认为哪一处更好？请做出选择并结合文章内容说明理由。 它们（A）挺拔的躯体在寒风中摇曳，却（B）从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。 4. 本文运用意象传达了怎样的情感？请你结合文章内容进行分析。 十二、（2025-2026・山东省威海经济技术开发区皇冠中学・八上期中）阅读《天真烂漫是吾师》，完成下面小题。 天真烂漫是吾师 刘小川 ①鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花树。蜡梅北向，大天竹果实累累。 ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。鲁迅回忆“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。” 三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。 ③小鲁迅是捣蛋鬼。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。 ④老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫…… ⑤桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。”他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱。 ⑥老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？” ⑦少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。 ⑧苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？ 从五六岁到十三岁，从百草园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。 ⑨百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？ 古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子…… 玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。 （摘自刘小川《鲁迅传：于无声处听惊雷》一书，有删改） 1. 帮小牟梳理本文围绕“天真烂漫”写了鲁迅小时候哪些事。 2. 小牟认为文中两次写“出对课题”重复，应删去第一次，你认为呢？ 3. 文章语言典雅优美，请结合文中画线句品析。 （1）寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……（从描写角度） （2）桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。（从词语角度） 4. 你感觉作者语言充满哲思，叙事之余有精当议论，选择第②或⑧段中的一句议论，联系上下文说说其作用。 十三、（2025-2026・山东东营利津县（五四制）・八上期中）铿锵铁匠 曾柳青 ①老家山多，山以石为主。都说靠山吃山，靠海吃海，早些年，石头是建造房屋的重要材料，需要量大，因此乡亲们便根据顾客定制要求，开山取材、雕琢石料。那些石料有的用于农户建房，有的用于砌路沿，还有的出口到了国外。 ②在机械化基本为零的年代，家乡人开山、打石要用到不少铁器。撬棍、大锤、小锤、凿子、钢钎、錾子、铁楔子等都是这一行当的“十八般兵器”。因此每隔一段时间，石匠们就必须停下来，支起打铁铺，制作采石的铁器。那时候，石匠往往也是铁匠。 ③当时有个说法是世上有三种苦活，即打铁、撑船和磨豆腐。而打铁更是排在首位，因为铁匠要一直待在火炉旁忍受酷热，即使寒冷的冬天，炉火也会熏得他们大汗淋漓。 ④我小时候并不懂打铁的辛苦，总以为打铁是一件好玩的事。那时的打铁铺大多是用木头做支架，用树枝、稻草盖起简易的屋顶。每当“叮叮当当”的打铁声传来，我与小伙伴们便都围过去看热闹。风箱呼哧呼哧地拉动，被烧得温度极高的木炭红得刺眼。怕我们被火灼伤，铁匠总是吓唬说，看久了木炭，眼睛会被“吃掉”。孩子们一听这话立马老实，不是扭头跑开，就是背过身去，都不敢再多瞅一眼火炉里的木炭。 ⑤过去我家附近就有一位老铁匠，他做事一向专注且认真。打铁时只要看到炉膛内的铁块已烧得差不多火候，他就会拿起火钳将之夹出，再摆到铁砧上敲打。老铁匠打铁时常用的是一把小锤，虽然每次举起的幅度都不大，但敲击的速度疾如夏雨，让人一看就挪不开眼。与老铁匠搭档的是他的大儿子，这位年轻的铁匠身上总挂着一片破烂的皮围裙。他通常负责抡起大锤，跟着老铁匠的节奏，见小锤抬起，就立马用大锤敲击铁块，两人可谓是配合得天衣无缝。 ⑥虽然年纪相差很多，但老少两位铁匠身上的肌肉，都如同精心雕琢的艺术品。他们的手臂随着锤子的起落，上面每一块肌肉都恰到好处地展示出美感。两个人的身体线条也是流畅又充满了力量，这让儿时的我看了艳羡不已，总想着何时才能长大，可以练就这样的好身材。 ⑦在反反复复的敲打中，那铁块由炽白变暗红，又从暗红变成铁蓝，锤声随着颜色变化，也显得愈加清脆，年轻的铁匠不时还用不同的打铁工具将铁块“修剪”得棱角分明。而经验丰富的老铁匠，则是一边敲打铁块，一边弯腰细看铁块，不时还得拿铁钳把铁块夹到光亮处，仔细观察哪个地方合规，哪个地方还不合规。确定之后要落锤和修整的地方，他才把铁块放回原位，接着拿起小锤轻轻地敲击。其间，老铁匠还会多次把铁块放进炉内煅烧一下，夹出来后再继续敲打。历经数次，直到铁块终于成型，老铁匠布满皱纹的脸上，才露出满意的笑容。 ⑧我最爱看铁器完工的场景。每次老铁匠把烧得发红的铁器，迅速转移到水桶里，便能听到“刺啦刺啦”的响声，还会看到桶里升腾起一阵白雾。有次被老铁匠允许凑近一瞧，我还发现水桶里的冷水好像瞬间被烧开，水泡不停冒出翻腾，十分有趣。 ⑨时光漫漫，岁月悠悠，如今老家已鲜少能看到简陋的打铁铺，更难再见一年四季都守着炉火打铁的铁匠。但儿时从铁匠们身上学到的不怕苦、不怕累的精神，一直深深烙印在我的脑海中，后来更是化作一份前进的动力，鼓舞着在外打拼的我走出铿锵有力的步伐，为着更加灿烂、更加美好的明天而努力。 1. 读完这篇文章，梳理出“铁匠精神”的形成过程。 铁匠精神的形成源自铁匠们日复一日地坚持：他们要忍受炉火带来的酷热；在打铁时，老铁匠①　　　　　　　　，年轻铁匠②　　　　　　　　　　，他们配合得天衣无缝，也铸就了③　　　　　　　　　　的精神品质，这种精神不仅锻造了铁器，更深深影响了作者的人生观、价值观。 2. 请从修辞手法角度赏析下面的句子。 老铁匠打铁时常用的是一把小锤，虽然每次举起的幅度都不大，但敲击的速度疾如夏雨，让人一看就挪不开眼。 3. 文中第⑧段提到铁器完工的场景，请分析作者描写此场景的原因。 4. 作者说打铁是“苦活”，却用大量笔墨描写打铁的美感。请结合文章内容，谈谈这样写是否矛盾？为什么？ 十四、（2025-2026・山东德州德城区五校联考・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 “劲草院士”任继周 王冰雅       尚杰 ①人们说，中国的草业科学，是他用一生最好的年华，在西北大草原上默默“种”出来的。 ②你知道吗？这位老人已101岁了，可每天仍在坚持工作！ ③清晨7点，中国工程院院士任继周的书房里便亮起了灯光。 ④打开电脑，把电子文档用硕大的“小1号”字体投影在一面大屏上，他拄着拐杖缓缓走到座椅前坐下，聚精会神地看了起来…… ⑤虽然近年来视力下降得厉害，但任继周每天仍坚持工作5小时。他说：“能做多少就要做多少，我要爱惜‘借’来的三竿又三竿的时间。” ⑥2023年，他开办了“草人说话”公众号，分享自己的学思与感悟。“草人”是他的自称，草业是他一生为之奋斗的事业。 ⑦任继周的少年时光，在炮火连天、饿殍满地的战争年代度过。1943年高中毕业，他以高分考取原国立中央大学的冷门专业——畜牧学。入学时，农学院院长冯泽芳问他，为何报考这一专业？任继周朗声回答：为了改善国人的营养结构，让人人都能吃肉喝奶！ ⑧毕业后，任继周又留校进修，师从王栋教授研习牧草学。1950年，在兽医学家盛彤笙盛情邀请下，他携妻子从南京辗转来到兰州，成为兰州国立兽医学院的一名教研人员。陪伴他的，是恩师王栋赠予的一副对联：为天地立心，为生民立命；与牛羊同居，与鹿豕同游。 ⑨别人眼里偏僻、荒凉的大西北，却是任继周挚爱的科研热土。他在日记中写道：“甘肃横跨长江流域、黄河流域，再到内陆流域的荒漠地区，从湿润到干旱，从低海拔到高海拔，草地类型非常复杂，我可不能浪费这块宝地。” ⑩当时的中国草业科学，几乎是一片空白。为了深入调研，任继周花数年时间跑遍了西部多省的草原。交通不便，这位瘦弱青年就骑马、骑驴、骑骆驼，在无边的戈壁原野间连日颠簸。有时路边是峻峭巉岩，把他的腿磨刮得鲜血淋漓；有时路边是万丈悬崖，稍有不慎便会粉身碎骨…… ⑪1956年，在海拔3 000多米的天祝县乌鞘岭马营沟，任继周和同事们扎下两顶帐篷，建起了我国第一个高山草原定位试验站。高山上的夜晚，滴水成冰，为了保护实验需要的蒸馏水瓶不被冻裂，他常把瓶子抱在被窝里睡觉。 ⑫跨越重重难关，他和同事们摸清了草地生态系统一年四季的变化规律。在此基础上，他率先试行高山草原划区轮牧、研制出我国第一代草原划破机燕尾犁，创立了世界领先的草原综合顺序分类法，为草原学向草业科学发展奠定了基础。 ⑬一边“育草”，一边育人。 ⑭任继周从1955年开始招收研究生，为我国培养了草业领域第一批专业人才。此后数十年间，他从未离开过挚爱的杏坛，培养的大批学生已成为我国草业科学科研、教学、产业领域的中坚力量…… ⑮名气越来越大，诱惑也接踵而来。 ⑯1981年，美国一家研究机构邀请任继周前往工作，待遇优渥。此时，恰逢他呼吁多年的甘肃省草原生态研究所筹建通过审批。“我哪儿都不去，就搞这个研究所。”任继周态度坚定。 ⑰此后，北京、南京等地多所名校也高薪聘请。学生们出于身体健康考虑，都劝他换个环境。可没人“拗”得过他：“不去！我的根就在大西北、在大草原。” ⑱记者采访任继周，常常问他是如何克服困难留在西北的。他的回答永远是这句话：“我就没有困难，我在西北住得好好的。” ⑲那两顶帐篷搭建的天祝草原定位试验站，如今已发展为甘肃省祁连山草原生态系统野外科学观测研究站，研究环境大幅改善，每年都有一批批年轻的面孔来到这里开展科研。 ⑳为了激励年轻学子把草业研究的接力棒传递下去，任继周倾尽家中积存，累计捐款近700万元，先后在全国各地设立了6项奖学金。 ㉑“从来草原人，皆向草原老。”这位老人心中自有一片生生不息的草原，他希望，更多有志于此道的年轻人投身这片广阔草原，以一株劲草的姿态度过一生…… （选自《光明日报》2025.02.25） 1. “一生只做一件事”是一种深刻的人生哲学。任继周院士用他的人生阅历诠释了这一理念。请根据文章内容，将表格内容补充完整。 任继周的“劲草”人生 一生只做一件事 做何事 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　 如何做 A． ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　：他已101岁高龄，仍坚持工作，并用“一生最好的年华”来形容他的付出，体现了从青年到期颐之年，他将整个生命历程都献给了这件事。 B．空间上的坚守：他扎根于“西北大草原”，在相对艰苦的环境中，默默耕耘，将事业与祖国的需要紧密相连。 C．行动上的专注：③　　　　　　　　　　　　　 2. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（       ） A． 文章开篇将中国的草业科学说是任继周“种”出来的，这个“种”字运用了比喻，形象地写出他开创事业的漫长与艰辛，奠定了全文的感情基调。 B． 文中第⑤段任继周院士说道“我要爱惜‘借’来的三竿又三竿的时间”一句，化用了“日出三竿”的典故，强调他虽然年事已高，却愈加珍惜时间，充满了生命不息、奋斗不止的紧迫感。 C． 第⑱段任继周回答记者时说在西北“没有困难”，这并非指科研没有挑战，而是表现了他以苦为乐、将事业扎根于西北的坚定与乐观精神。 D． 任继周拒绝美国研究机构邀请、放弃北京南京名校高薪，仅因为甘肃省草原生态研究所筹建通过审批，可见他对科研项目的重视高于一切。 3. 文中划线处是恩师王栋赠予任继周的一副对联，该对联在文中起着多重作用，请简要分析。 4. 现代作家茅盾说：“善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节的描写。”请你结合茅盾的观点，对下面这段文字进行赏析。 交通不便，这位瘦弱青年就骑马、骑驴、骑骆驼，在无边的戈壁原野间连日颠簸。有时路边是峻峭巉岩，把他的腿磨刮得鲜血淋漓；有时路边是万丈悬崖，稍有不慎便会粉身碎骨…… 5. 本文的标题新颖别致，引人入胜，与第二单元学过的课文《天上有颗“南仁东星”》在标题的设计上具有异曲同工之妙。请你结合文本内容和自己的理解，简要分析。 十五、（2025-2026・山东临清・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 撑渡阿贵 郑红 ①家乡有条文昌河，发源于海南琼山县境内的白石溪，长三十多公里；流经琼山县境内的那一段，弯弯曲曲，沟沟壑壑，两岸绿树翠竹。它穿过文昌市老城区，自西向东绕经我老家村口，再顺流而下注入八门湾，经清澜港扑向南海，这最后十多公里长的水流才真正有了河的模样，最宽处有一公里，窄的地方二三百米。 ②上世纪六十年代，我小学四年级后每天都要过文昌河到对岸的城郊公社第二小学读书。当年摆渡的船工叫阿贵，是我邻村人，姓何，跟我同属一个生产队。当年他二十四五岁，未婚，中等个头，样子有点怪：一头蓬松干涩又有点卷的头发下面，长着不太对称的五官——眉毛浓密，但间距很窄；眼睛、鼻子和嘴巴几乎挤在一起，脸部显得压迫感极强。常年风吹日晒，给他的额头和脸颊抹上一片皱巴巴的黝黑，加上嘴唇四周密密麻麻又硬又粗的胡子，就像连环画里走出来的黑旋风李逵。 ③阿贵干摆渡之前，曾经做过幼儿园的工作。不到一年，他被生产队安排接替摆渡的老船工，固定二等工分，折人民币一角五分钱，他很满足。当时干农活一等工分，也不过二角钱，还要开会评议。 ④我小学四年级那年，阿贵摆渡已有好几个年头了。渡口离阿贵家不到一里地，他每天天未亮就赶到那里，等我们五六位小朋友齐了，把我们摆渡过河。每次他都把铺在船舷上的木板抹得很干净，让我们坐得舒服。渡口两头各有一条从河岸铺到浅滩的石板路，长二十米，宽一米，是阿贵在摆渡时见缝插针用一个月时间四处找石头堆砌而成的。有了石板路，涨潮时我们在岸边即可登船；退潮了沿着石板路走到浅滩也能够登船，免除了蹚滩涂泥水的烦恼。但碰上农历初一、十五前后潮差最大的那几天，退潮时渡船会离石板路很远，阿贵就挽起裤腿，把我们几个小朋友一个个背着上下船。 ⑤阿贵撑船的技术很高超。我们坐上船后，只见他用力一推，木船很快离开河岸，紧接着双手紧握竹篙，纵身一跳，双脚便稳稳地落到船尾他撑渡的位置。随后，竹篙在他手中运用自如，每次插入水里都能精准地找到最佳着力点，用力一撑渡船便滑出数丈，船头荡起层层波纹，平稳地驶向对岸。 ⑥听村里人讲，阿贵有一老母与他相依为命，因家里穷，他初中毕业就回乡务农，一直讨不到媳妇。那个年代讨不到媳妇的男人几乎每村都有，阿贵也不介意，每天与渡口为伴，乐呵呵撑船摆渡，摆渡之余也撒网捕鱼，每天都有一二斤的收获带回家孝敬老母。 ⑦阿贵总是面带微笑，对工作非常负责任。生产队规定，摆渡时间是早上六点到晚上八点，阿贵对每天过河的客人都记得一清二楚，都会等到他们回来才收工。一些村民到对岸走亲戚误了时间是常有的事，有的八九点钟才回到，阿贵也默默地等着。对有急事要过河的村民，不论什么时间，阿贵都是随叫随到。有一年冬天，我村里一位远房叔叔半夜三更突发急性肠胃炎，阿贵得知后立马把他送过河，还陪他到公社卫生院急诊。 ⑧阿贵和我们几位小学生也成了好朋友。他常跟我们说，生产队交给他的任务就是把我们接送过河，按时到校不迟到，安全回家无事故。常挂在他嘴边的还有一句话：“要好好读书，将来考上大学。”他还利用摆渡空隙教我们学会了游泳。我会游泳，包括自由泳、蛙泳、仰泳，全是那两年得阿贵所教，尽管不是很规范，但我很感谢他。 ⑨阿贵喜欢阅读。他初中毕业，在我们生产队也算小知识分子了。那几年经常看到他闲暇时手头捧着一本竖版的《三国演义》，渡船船舱里还放着巴金的《家》《春》《秋》。有次刮台风，我到他家里玩，见到他家有个书柜，里面摆着鲁迅、郭沫若、茅盾的一些作品，还有《红日》《红岩》《红旗谱》等小说。他私下跟我讲，自己曾经的理想是当作家。 ⑩我小学六年级那年，公社举行作文比赛，语文老师要我把阿贵的故事写出来。但当时不知道如何下笔，没能完成这篇作文。 ⑪岁月不居，一个甲子过去了。我后来到外地读书、工作，极少回老家，但不时仍会梦回清澈如镜的文昌河，还有河边那个不算热闹的渡口，阿贵的身影也在梦里若隐若现…… （选自《羊城晚报》2025年9月18日，有删改） 1. 下面对文章内容的理解，不正确的一项是（       ） A． 第②段画线句运用外貌描写，将阿贵比作黑旋风李逵，突出他常年劳作的粗犷形象 B． 第⑤段画线句通过“推、握、跳”等连续动作描写，生动展现了阿贵撑船技术的高超。 C． 阿贵因需照顾相依为命的老母，不得不搁置当作家的理想，回乡后主动坚守阅读习惯。 D． 文章以回忆视角行文，以“我”小学时期往返文昌河的上学经历为线索，抒发了作者对阿贵的深切怀念之情。 2. 为了给坐摆渡的人们提供便利，阿贵具体做了哪些事情？请简要概括。 3. 请结合全文，分析结尾段有何作用。 4. 校文学社正在评选“平凡之光”人物榜，旨在发现平凡人物身上的不凡品质。请你结合《撑渡阿贵》全文，为阿贵写一段推荐词。（要求：突出人物精神品质，至少包含两点推荐理由，尾句为点睛句） 十六、（2025-2026・山东淄博桓台・八上期中）阅读下面的文章，完成小题。 回忆陈寅恪先生 季羡林 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十多年前的清华大学算起。我于1930年考入清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很充裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪先生讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ②我在清华四年，读完了西洋文学系所有的必修课，得到了一个学士头衔。现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大。给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪先生的“佛经翻译文学”，后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内的林荫道上，在熙来攘往的学生之流中，我会见到寅恪先生去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成到清华来送书的某个书店的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，我得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料，寅恪先生迅速回复了一封长信，他在信中说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，听到能到最高学府去任教的消息，谁会不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也让我毕生难忘。有一年冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这个情况告诉了已经回国的北大校长胡适先生。胡适先生想赠送寅恪先生一笔数目颇大的钱。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得胡适先生的钱。于是胡适先生就派他自己的汽车，让我到寅恪先生家装了一车关于中亚古代语言的极为珍贵的西文书。寅恪先生只收了两千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。 ⑦在我同寅恪先生来往的几年中，我们当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄5年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读寅恪先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此对他的怀念更增加了。 ［注］①堂奥：房屋的深处。比喻深奥的道理或境界。 1. 请你梳理文章内容，将下面的思维导图补充完整。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　④　　　　　　　　⑤　　　　　　　　 2. 本文题目是《回忆陈寅恪先生》，但却用大量笔墨来写“我”，这样写有什么作用？ 3. 一篇好文章要进行多次打磨。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈修改后的句子好在哪里。 原稿 改定稿 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 4. 探究：本文可否编入八年级上册第二单元？请谈谈你的观点和理由。 单元导读（节选） 单元目录 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫・托尔斯泰》《美丽的颜色》 十七、（2025-2026・山东滕州・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 轻衣稳马梅林下 付秀宏 ①某年春节，作家毕淑敏到江南去看梅花。走了很远的路，爬了许久的山，看到了无边无际的梅树。只是，没有一棵梅花开放。因为天气冷，往年此间恰是梅花怒放时，如今枝头只有饱胀的花骨朵。怎么办呢？只有打道回府了。看着毕淑敏失望的样子，主人突然说，有一个办法，可以让梅花瞬间开放。 ②“真的吗？梅花宁死不开，你又怎样呢？”主人笑笑，从枝头折了几朵各色的蓓蕾，放在手心，用热气暖着、哈着，轻轻地揉搓起来……奇迹在掌心缓缓地出现了：每一朵蓓蕾，好似被魔掌点穴，竟在严寒中，一瓣瓣地绽开来，如同少女睁开惺忪睡眼一般吐出如丝的花蕊，舒展身姿，在寒风中盛开了。 ③主人把绽开的花递到毕淑敏手里，说好好欣赏吧。但还没等她欣赏够，在她手中绽开的花朵就开始合拢凋谢。细碎小花的绝美花姿，犹如电光石火般陨落了。 ④倘若是古人，遇到寻梅不遇的情况，不会像今人这般折枝催开，而是以天地为屋宇，居住在那幽清僻静的化外之境，闲来炼药煮酒，品茶待开。这是慢生活的大境界。相寻不遇亦无妨，轻衣稳马梅林下，轻雪看梅悟禅意，踏遍群山心染香。 ⑤访梅不遇不催梅，而是悄悄住下来，变成不期而遇的情怀。在这个意义上，文人寻访的不只是梅，更是一种暂离俗世的情境。元代杂剧家乔吉流寓杭州，曾写下“冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜。树头树底孤山上，冷风来何处香？”的小令，他寻梅不遇，则自初冬绵延春初，经冬不辍，自此地逡巡彼处，步步丈量，行程漫漫，志而弥坚，足见其爱梅之深。 ⑥梅花，是中国文人的心灵写照，色泽艳丽而不妖，香气清幽而淡雅，姿态苍古而清秀。无论梅花绽放与否，总是那么有姿态，你挨着我，我挨着你，晶莹透亮，发出淡淡的清香，像一张张笑脸，躲在幽香的巷陌里轻吟、浅唱。不要说那些凄风苦雨，星光点点的梅苞，时时眼望月亮的清晖，路途弥艰，挨过冷风，尝遍低温，可她心甘情愿，不然不配叫“一枝寒梅”，更不配在乍暖还寒时挑出一帘旖旎（yǐnǐ，柔和美丽）。 ⑦梅是大自然的精灵，更是文人冬日的浪漫。踏雪寻梅，未近其树，不见其花，只为了嗅一嗅行程中那浮动的暗香。在冰封雪飘时节，移步至万籁俱寂的自然中，去寻觅梅花，感悟梅花仙子隐匿在雪中的冰清玉洁，喟叹上苍的造物之美，这是多么风雅的事情啊！访梅，是要不断到现场去的，不断去寻觅，才可能遇到。这与诗歌创作一样，要屡屡入境，才会有好诗。看啊，天稍暖后，忽降瑞雪，那小小梅花似乎在用力地向上，顶着比它体积还大的雪丝、雪块。雪丝、雪块黏结不动，牢牢扣在那鼓鼓的花苞上。那花苞却似乎安心守命，与雪丝、雪块抱合在一起…… ⑧梅，那鲜活的绰约风姿，印在多少寻梅者的心底，即便携樽苦追寻，也从不言悔。“岁月相寻岂有穷，早梅唤醒醉眠翁。”在“万籁寂无声”“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，天空停风，白云苍狗，正是寒梅隔岸开。“我念梅花花念我，起看清冰满玉瓶。” ⑨记得那年，我与朋友在丛林深处绵延的峡谷皱褶里，去寻访河谷两岸天然生长着的白梅。寒冬时节，长在岩壁下面的白梅开了，幽幽梅香浸淫整条峡谷清澈的河流。梅花树上爆出米粒大小的花苞，能嗅出一阵幽幽的梅香。零星开花的白梅卧在树茎上，展露出凌霜傲雪的气质。它有粉红色的花蕊，散发出沉郁的异香，仿佛来自某个遥远的记忆，又好似从早已浸淫的灵魂深处盈盈溢出。 ⑩山路幽静，游人稀少，丝丝缕缕的梅花芳香远远飘来，感觉真好。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”在梅花树下，我举头数着梅花，一朵、两朵、三朵…… ⑪我发现，身旁朋友那一双望梅的眼睛湿润了。微寒的风，吹拂着她的脸，使她的脸颊落满烟霞，与梅的皎洁相映生辉。是啊，朋友把自己的情感完全融入寻梅的意境之中。此时此刻，她的心是属于梅花的！ ⑫辛丑冬月雪后寻梅，最喜看老树着花了。梅树、梅花，从没有奢望让风把自己送回春天的故乡。在冬天的深处，无论老梅已经生长多少年了，她总是会踏雪而来。朴实而苍老的树干，却捧出难于阻隔的情感。迷恋在漫天梅香之中，十里梅树全都开了，雪一样丰盈的花瓣，云一般浮动的暗香，在纷纷扬扬的梅花中行走，寻梅者竟忘了归路…… 明信片的设计素材主要包括图画和文案的设计。小文想将自己感受到的美制作成明信片，留住美，请你参与。 1. 下列对文章中“古人寻梅”相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 古人遇到寻梅不遇的情况，会像毕淑敏一行那样折下蓓蕾，用热气暖开。 B． 元代杂剧家乔吉为寻访梅花，从初冬绵延至春初，辗转多处、坚持不辍，足见爱梅之深。 C． 古人访梅的唯一目的是暂离俗世、寻找幽清环境，对梅花本身并无特别情感。 D． 古人认为寻梅需“一次成功”，若首次寻访未见梅花，便会放弃，不再前往。 2. 请你帮助小文填写下表，整理明信片的素材。 3. 小文想根据文章中的句子为明信片寻一张梅花的图片，请从用词的角度，品味下面加点词的表达效果。 看啊，天稍暖后，忽降瑞雪，那小小梅花似乎在用力地向上，顶着比它体积还大的雪丝、雪块。 4. 小文认为这篇文章的标题可以作为明信片的文案，但有人认为改为“寻梅”更合适，你认为哪一种更好？请结合文章内容，写出你的理由。 ①轻衣稳马梅林下   ②寻梅 5. 一草一木皆有情。作者寻梅的过程给了你哪些思考和感悟？请你整理出来分享给大家。 十八、（2025-2026・山东威海荣成市16校-（五四制）・八上期中）叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1978年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”［A］经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向教育部申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤随后，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……它们不只语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她曾说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。［B］凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词论坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 1. 阅读文章，填写思维导图。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　     ②　　　　　　　　　　　　　　　　　     ③　　　　　　　　　　　　　　　　　     ④　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 文中有许多文字，饱含作者的情感。请从［A］［B］两句中任选一句，进行朗读设计并阐述理由，通过朗读来感受作者的真挚情感。（提示：可从重音、语速、语调等角度进行朗读设计。） 我选　　　　　　　　　　　　　　　　　，朗读设计及理由：　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 本文多处引用传主自己的话，请从文中第⑥～⑧段中任选一处，分析其作用。 4. 有同学重新给本文拟标题为“风雅先生叶嘉莹”，你认为这个标题和原标题相比哪一个更好？为什么？ 十九、（2025-2026・山东省聊城市教育联盟共同体・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 远去的石磨 ①去年夏天，我到附近的景区游玩，见到了许多石磨，大的直径近两米，小的直径只有几十厘米，这也勾起了我对老家石磨的记忆。 ②我家石磨是祖上传下来的，连父亲也说不清它有多少年岁。那石磨重，一个人推着费劲。上扇磨盘中间有磨眼，玉米、谷子、黄豆、小麦从这里倒进去，出来就是碎的，往复几次，就成了面。 ③我小时候，每天早上天还没亮，母亲就早早起来推磨。母亲左脚在前，右脚在后，两手紧握磨手，拉磨时，身子向后一仰，磨手向右一折，再推磨，身子向前倾俯，磨手经右前方朝左前方一拐停下，用纤巧的手抓一把粮食摇晃着送进磨眼，顺便擦一把额头上的汗水。白天父母要参加集体劳动，推磨的活大都放在早上或晚上。三十多斤粮食，经过石磨吞吐要两三个小时，辛苦程度可想而知。写到这里，在我脑海中，竟出现了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这一似乎不太相关的诗句。在那些困难的年月，只要石磨一响，生活就有了希望，就是它帮我们磨过了饥荒，打发走了一个又一个艰难的日子。母亲时常把少量粮食用这石磨磨一磨，将磨出的粉子与野菜一起掺和，做成菜粑粑吃，或者煮成糊糊吃。 ④我十二三岁时开始帮父母推磨。刚开始推着磨撒欢地跑，听着憨厚的石磨吱吱嘎嘎作响，看着落下来的苞米碴子金灿灿的耀眼，浑身有使不完的劲。可一会儿就累得气喘吁吁，只好又慢慢地推下去。有时为了图快，就在磨眼多放些粮食，虽然磨吞吐快了，但出的面粉粗，不得不再推一遍。 ⑤每年夏收或秋收前，为了更容易将粮食磨成细粉，村里人大都将磨齿加工一下，称为锻磨。锻磨都是请邻村的张石匠。锻磨时，张石匠一招一式十分认真，锤凿声叮当不断。张石匠手艺好，干活认真，乡亲们还是喜欢请他。 ⑥听说张石匠的童年很苦，十四岁左右就跟着邻村的邓石匠学艺。那时，石匠是门不错的职业，既可以赚钱，还可混口百家饭吃。张石匠说，学艺的第一年，师傅不让抄铁锤，只是背箱子和工具。一年之后，才能试着去打石头，比如将大石头的边角削平等等。在师傅严厉的教导下，张石匠不到三年就出师了。 ⑦张石匠为人善良，从来不多收钱，遇到贫困人家就会自动减收一些，在外的名声很好。师傅见徒弟很成器，就把女儿嫁给了他，生活虽然平淡，但也很幸福。张石匠带了不少徒弟，每逢节日，徒弟都会提着大包小包的礼物来看他。 ⑧据当地老人说，张石匠七十岁的那年夏天，家门口的那条小溪涨了大水，过河的小木桥也被冲走了。许多学生只好涉水过河，其中一位娃娃被湍急的河水冲着流了半里路，幸亏人无大碍。张石匠立即召集他的弟子们做出了他一生中最重要的决定——在小河上修一座石桥。老人亲自上马，操起了久已不用的工具，叮叮铛铛的响声又回荡在村里。张石匠修桥的消息在村里传开，大家在感叹之余，纷纷前去帮忙。据说石桥竣工的那天，村里的人放了鞭炮，还杀了几只羊，举行了小宴会，老小石匠们都喝醉了。如今张石匠已经远去，只是那石桥仍在那儿，讲着昨日的故事。 ⑨年复一年，我家石磨没有停歇。磨道上留着母亲勤劳的足迹，或画的一个又一个同心圆。深夜，母亲的脚步声和石磨运转的呼呼声，陪伴着寂寥空旷的夜空。我渐渐长大了，母亲的青春也消耗一空，腰渐渐弯了，一步一步缓缓走着。 ⑩到了二十世纪八十代，老家有了机动磨，花点钱就可以磨面、磨豆腐，就不愿意花费力气转磨了。石磨就开始闲了，有人想买，父亲却没卖。因为它是祖辈留下的东西，虽然只是一个石头物件，虽然已经渐渐远离人们的生活，但它早已成了家庭的一部分，生活和历史已经赋予了它太多的东西。 （网络散文改编） 1. 本文围绕作者老家的石磨组织全文，请根据提示简要概括。 ①景区游览， 石磨引发回忆→②　　　　　　　→③　　　　　　→④丰收时节，请张石匠锻磨 2. 根据文章内容，回答下面问题。 （1）文章第③段画线句中，作者引用诗句的用意是什么？ 在我脑海中，竟出现了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这一似乎不太相关的诗句。 （2）结合语境，赏析第④段中的加点词语。 听着憨厚的石磨吱吱嘎嘎作响，看着落下来的苞米碴子金灿灿的耀眼，浑身有使不完的劲。 3. 请结合文章内容，谈谈你对第⑩段画线句“因为它是祖辈留下的东西，虽然只是一个石头物件， 虽然已经渐渐远离人们的生活，但它早已成了家庭的一部分，生活和历史已经赋予了它太多的东西”的理解。 4. 概括⑥～⑧自然段的内容，并分析其在文中的作用。 二十、（2025-2026・山东省日照市新营中学・八上期中）阅读下文，完成各题。 我的太爷老师 ①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。 ②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，做宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。 ③学堂只有一间教室，但太爷调配得秩序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅-，玉荣-，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。 ④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。 ⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里待着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。 ⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。 ⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以做御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看…… ⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村做宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。 ⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里做报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。 ⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。二十世纪九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。 ⑪在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。 （作者：漆永祥。有删改） 1. 作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。 2. 阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。 3. 结合文章内容，探究作者写《我的太爷老师》这篇文章的用意。 二十一、（2025-2026・山东威海荣成市16校-（五四制）・八上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 走进胡杨 ①我从赞美秋天的诗歌里嗅闻过胡杨的气息；我从摄影家的采风画卷里欣赏过胡杨的风姿；我在深秋漫山遍野层林尽染的景象里想象过胡杨的热烈。然而，当我从百度图片上搜索到塔克拉玛干沙漠里，那光秃干枯、奇形怪状、屹立千年而不倒的胡杨树时，心中突生一种陌生的感觉。 ②我想去看个究竟，亲眼目睹深秋色浓的胡杨林到底是什么样子的。说走就走，我们驱车去了位于酒泉市金塔县的胡杨林景区。当汽车奔驰过望而生畏的无边戈壁沙丘，映入眼帘的那种土色，那种一经碰触就升腾起的伸手不见五指的浓烈尘埃，让人感觉困乏不已。干旱无雨，沙漠戈壁植被稀疏，几乎看不到多少绿色。而进入景区，步行一段路之后，倏而一个转弯，柳暗花明，一片密密匝匝的低矮沙枣林，像向导一样引领着我们探寻的目光走向纵深。脚下细软的沙土，是戈壁植被适宜的土壤，高起低落的脚步迈得蹒跚，颔首探路的刹那，一丛树枝纷披、树叶沙沙作响的胡杨树出现在眼前。定晴细看，它们并不高大，虬枝错落，长势还没有达到顶峰。它们一排排，一丛丛，一洼洼四散分布在各处的沙丘或者旱地里，这些野生迹象明显的胡杨树，拯救了这片荒芜的土地。越过起起伏伏的沙丘走到近前，我举目细观，那一棵棵碗口粗的胡杨树上，圆圆的形似钱币一般的叶片稀稀拉拉，并不茂密。粗粝的树干像被狂风肢解过一般，皮开肉绽。树枝随心所欲伸向树冠周围，每一棵都形态各异，呈现着别样的姿态。此时的胡杨树，叶子已呈现出青黄，但色泽不是十分浓烈。站远了看去，因为胡杨树比较分散，没有形成绵延连片的态势。这片胡杨树黄绿相间，色彩斑斓，勾勒出一种意犹未尽的意境。而在树木稠密的地方，胡杨所泛出的金黄，便显得格外醒目。胡杨树扎根沙漠，为汲取水分，根系必然发达，且耐干旱，抗风沙，耐盐碱，才能够长成眼前的规模，这是多么不易的一件事情。再看看围绕在胡杨树四周的那些红柳、芨芨草、酸枣刺、蓬蒿、白刺根等沙漠特有植被，它们围绕着胡杨树，匍匐，生长，生生灭灭。胡杨为它们树立了旗帜，它们为胡杨消减了寂寞。它们和胡杨树一起，共同守望着这片荒凉的沙漠。 ③而生长在一片水域中的胡杨树无疑是幸福的。它们高低错落，层层叠叠分布在水塘旁，是岸边，在蓝天丽日下尽显着俊秀风姿，它们更像是胡杨中的贵族。因为有充足水分的涵养，它们长势茂盛，树干粗壮，身姿挺拔，树叶繁茂。这片胡杨林已有了成片成林的势头。近前一片晃眼的金黄，像秋天遍布洒下的碎金，在闪闪的阳光下愈发明艳。远处的则依然绿意婆娑，秀外慧中。也许是秋天尚不够热辣红火，泼洒的颜料尚不够浓郁厚重，那胡杨树曼妙的身姿倒映在清清水塘中，竟是那样端庄秀美，别有一番风韵。一路上听许多游客在慨叹，嫌胡杨树黄得不够纯不够艳，而我却觉得，眼前的胡杨树是我想象中最青春繁盛的，也是最具妖娆气质的，因为它让这片茫茫戈壁复活了。 ④身临其境的感觉是这么真实美妙。它是年轻奔放的胡杨。它无法媲美塔克拉玛干沙漠胡杨的鬼斧神工，千年雕琢之神奇，也无法比拟额济纳奇胡杨的健硕遒劲之壮美，然俊秀如它；粗粝如它；热烈如它；沧桑如它；豪放如它；内敛如它。无论是扎根沙漠瀚海，还是清清水域，都是那么安静无我；无论是丛林如织，还是棵棵独立，都是那么精神饱满。在这个金色的秋天，它便是挥毫泼墨的大家，毫不吝啬，在沙漠戈壁深处，描绘出一幅别样清新的画卷，令人震撼和陶醉。 ⑤传说胡杨树生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年。这三千年的辉煌，折射出怎样的生命奇迹之光呢？也许，答案就在漫漫沙漠纵横的西部，就在风吹石头跑的无边旷野，须细细品味，细细领悟。 ⑥千万次循着你的气息魂牵梦绕，心中不知积攒了多少赞美之词，而当我真正走近你、面对你时，欲语已忘言。 1. 根据表格中的相关提示，完成表格内容。 胡杨生长环境 胡杨外形 叶子颜色 胡杨气质 A 低矮稀疏 黄绿相间 热烈豪放 清清水域 B 金黄明艳 C 2. 请从修辞的角度赏析第②段划线的句子。 而进入景区，步行一段路之后，倏而一个转弯，柳暗花明，一片密密匝匝的低矮沙枣林，像向导一样引领着我们探寻的目光走向纵深。 3. 文章前文对胡杨的描写用第三人称“它”，结尾为什么改用第二人称呢？请阐述理由。 4. 本文第④段中对胡杨的描写与“资料链接”中对白杨树的描写，在表现手法上有何不同？ 【资料链接】让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木，去鄙视这极常见，极易生长的白杨吧，我要高声赞美白杨树！ （茅盾《白杨礼赞》） 二十二、（2025-2026・山东淄博高新区-（五四学制）・期中）阅读下面的文字，完成下面小题 ________________ 周华诚 ①花香满径——我是说，田埂上美好的事物太多了。金银花是攀爬状，在灌木丛中开出袅袅娜娜的双色花朵。水芹的白色小花细密而整齐，从水沟里举起花束。盛大的柚子花香已然落幕，在与这个季节擦肩而过时居然还留下了一丝余香。天地之间，田野之上，此刻是草木们的大房间，我要赞颂它的丰富与精彩。 ②两位朋友来乡野看我，我把他们带到了田埂上。我用这样的方式会客，端出大自然的果盘——蓬蘲（土话叫做“妙妙”）红彤彤的，却并不多了，只有少数几颗藏掖在叶片底下。无疑这是村庄里的孩子们巡查好几遍之后遗漏下的。我们如获至宝，摘下丢进口中，尝到了童年的滋味。酸模（土话叫“酸咪咪”）正在结它的果实，其果实薄片状，一串一串，好看极了，仿佛是直立的枝头挂满风铃。揪来一根酸模，把茎放进口中细嚼，能嚼出酸溜溜的味道，可惜它已经很老了。野燕麦（土话叫什么，我忘了），高出别的杂草一尺两尺，弯腰垂挂它的果实，这种燕麦仿佛是一种粮食，居然迫不及待在这时候率先奔赴成熟之途。我揪下野燕麦的果实，放进嘴里嚼，能嚼出甜丝丝的混合了青草汁水的味道。它的米浆像奶一样白，尚没有凝固。朋友揪了几把野燕麦扎成一束，可以用作插花的好素材。 ③桑葚也快要成熟了——我们在田头发现一棵桑树，上面结满果实，可惜想象中的黑紫色果实一颗都没有出现，大部分都只是有点猩红，果子口感偏酸。一只蚂蚁在桑葚枝上勤勉来回，探头探脑，我认为它已经把每一颗果实的成熟日期都编排好了。没有谁能比它更了解这些桑葚了。尽管如此，我还是霸道地摘了几颗桑葚来吃——跟对待任何美好的事物一样，除了尽可能多地打开感官去感受，你别无办法。 ④这是五月二日傍晚的稻田。朋友来看我，我就把他们带到田埂上。大地田野，此刻俨然是我的居所。我邀请朋友驻足，细细聆听鸟语。鸟们的音色极为丰富，长的短的，低声部和高声部，转调，奏鸣曲，小夜曲……毫无疑问，这是一场盛大的演出。这么多种类、如此繁复而长时间、这般阵容庞大的演出，很显然已经让我亲爱的朋友们震撼了。我问他们，对于鸟语乐团的演出有什么看法。他们认真思考，字斟句酌地说：天哪，没想到，稻田里真的有这么多鸟鸣，而且，这么清晰。是的，他们曾在我的微信里听到过鸟鸣，那是我用手机录的《十二秒鸟鸣》，很多人也听过了；但是，一旦置身于真正的原生态艺术现场，那纤毫毕现、纯洁无瑕的音色之美，足以感动他们。 ⑤我可以负责任地说，用任何摄录设备记录、存储、传输这些鸟鸣，都会使鸟鸣的美好损耗过半，每一只鸟儿对于自己声音细微之处的处理，有它自己独到的见解，每一次发声都融入了它的半生经验。而用手机摄录和传输是对美好声音的轻慢。此时的寂静之声，唯有闭上眼睛，用耳朵来细细聆听，用心灵来触摸感动。 ⑥我叫不出那些鸟儿的名字。如果我是一位鸟类摄影高手；或者是一位植物或鸟类的专家——那么我只要远远地打量一下那些鸟儿，就能很容易地报出它们的名号，事情就会变得有趣得多。白鹭两三只，从我们的眼皮底下展翅起飞，过一会儿又有两只从田间起飞，一会儿又有一只起飞，随后又降落。灰头麦鸡、须浮鸥、四声杜鹃、雨燕、树鹨、山鹨、灰山椒鸟、白头鹎等等，这些鸟，一定都是我们稻田里的常客，他们就在这个黄昏，就在我眼前这片尚未翻耕的稻田里起起落落，而我无能为力。我无法言说，无法让鸟儿感受或相信我的热切，并且（令人感到失望的是）它们似乎对我的态度毫不在意。在这一点上，我发现自己确实有一点一厢情愿。 ⑦这是五月二日傍晚在田埂上发生的一切。我还可以告诉你，后来我的两位朋友，就在田埂上蹲下身来，他们在鸟鸣声中，在花香与果实的诱惑下，把草茎子或别的什么塞进口中咀嚼；或者把头探到草丛中间去；或者有一刻，甚至直接趴到野燕麦丛里。我不知道他们在那里干了些什么。 ⑧但是，田埂上的傍晚让我想起了里尔克的句子。里尔克说：“创造者必须自己是一个完整的世界，在自身和自身所连接的自然界里得到一切。”这个絮絮叨叨的诗人，我相信他此刻就站在我们的田埂上自言自语，“然后你接近自然。你要像一个原人似地练习去说你所见、所体验、所爱，以及所遗失的事物。”这是一个很好的建议，当我们来到这片稻田，就会回归到天真如孩童的状态——“无论如何，你的生活将从此寻得自己的道路，并且那该是良好、丰富、广阔的道路，我所愿望于你的比我所能说出的多得多。” 【注】里尔克：奥地利诗人，20世纪最伟大的德语诗人。 （选自《青年作家》） 1. 下列对本文艺术手法的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头运用拟人手法，描写金银花、水芹和柚子花的花朵及其香味，作者想表现草水不拘于时节的蓬勃生命力。 B． 第②段写酸模的果实运用了比喻的修辞，把一串一串果实比喻为枝头挂满的风铃，突出了果实的好看。 C． 第④段通过对比，写朋友对在手机微信里和田埂上听鸟鸣的不同感受，表现自然之美只能通过身处其中，用感官和心灵感受才能真正获取。 D． 结尾运用了引用的修辞，借用里尔克的话，由实入虚，表达自己对人与自然之间亲密关系的思索。 2. 联系上下文，赏析下列句中加点词语的妙处。 或者把头探到草丛中间去；或者有一刻，甚至直接趴到野燕麦丛里。 3. 作者在第⑥段说“我叫不出那些鸟儿的名字”，随后又列举了“灰头麦鸡、须浮鸥……等一系列的鸟名，这样写前后矛盾吗？为什么？ 4. 联系上下文，简要分析文中画线句子的作用？ 5. 如果从《花香满径》和《田埂上的里尔克》中选择一个作为本文标题，你会选择哪一个呢？结合文章，说说你的理由。 二十三、（2025-2026・山东东营河口・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一桌人生 郭发仔 ①人过中年，开始有点儿念旧。熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着那张小方桌，在我的梦中浮现。 ②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹬过小河，踩着风回了家。一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃。傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的。 ③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见。“爹！”爹抬起头扫了我一眼，只“唔”了一声，起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。 ④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。我侧着身子，半边屁股斜放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中下”写端正。 ⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾。日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的孩子读书都像赶集一般，在学校里耍打几年就回来了，然后该干啥干啥。爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。 ⑥有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说：“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛。 ⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛。 ⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多。 ⑨春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。那天，我正像往常一样推门进来，爹一把拉我出门。夕阳的余晖里，一崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。“写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。 ⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。 ⑪初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了。我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。 ⑫爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹说。爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里。“你得读书。”爹半晌才说，转身牵着牛出了门。 ⑬后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开…… ⑭就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。 ⑮人生的起点，只有半张桌子那么大，但我的世界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染。光影流转，那一方小小的书桌，永远是记忆深处的一道光。 （有删改） 1. 请围绕“我”的桌子，梳理文章相关内容。 上学第一天，“我”踢着小欢步，回来在狭长的板凳上写作业→①　　　　→一个冬日，“我”所有的奖状糊在墙上，后来父亲给“我”一崭新的方桌→②　　　　→初三时，小方桌用不上了→③　　　　　 2. 结合文中语境，赏析下列句子。 （1）爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。（从修辞的角度） （2）夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。（从字词的角度） 3. “方寸之间藏情怀，一桌之上系人生”。请结合文章内容，具体说说文中的“桌”与“我”及许多人的人生之间的关系。 4. 请结合文章内容及链接材料，说说你对文中父亲形象的理解。 材料一：中国式的父亲，是用最硬的方式做最软的事。——百度 材料二：爱是沉默的，如果你感受到了父爱，那就不是父爱了。——冰心 二十四、（2025-2026・山东省东营市实验中学・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 外婆的香橼树 ①在乡间，散步的路上可以看到果实累累的香橼（yuán）树。金黄的果实仿佛一个个粗糙的小瓜。轻拉树枝到鼻尖，深深地闻一下，柑橘家族特有的迷人香气沁入鼻腔。正在门口溪边洗衣的老妇，上到坡道，踮起脚尖，采了三个最大的香橼。她笑吟吟地对我说：“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了。” ②我从老妇眼角笑纹里，看到外婆的影子。 ③20世纪40年代，曾经是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公，靠做各式各样收入微薄的小生意带大四个孩子。最困难的时候，她有两个孩子在远方插队，买完米、油，头一件事就是用剩下的收入买一大版邮票。她心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信，她总要在信上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干。吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油——她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了，剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油热封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去。 ④写完信，外婆骑一辆自行车，专门到邮局去寄。她总是疑心路上的邮筒收寄信件要比邮局慢一些。孩子们埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去。三年，河岸边的香橼树真的被她种成了。到了深秋，外婆借了两个大箩筐，来回三趟，一次性把河岸上的香橼都采了回来。外婆将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面的水分。紧接着，拿出珍贵的糖，一层糖一层香橡片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中去晒。一直晒到捏起来硬铮铮，丢在碟子里当当响，而后，外婆开始缝制邮寄用的小布包：她要把这些香橼片寄到正在冰天雪地中捞河泥、种小麦与青稞的孩子手里。 ⑤外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观，与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系。我至今还记得，外婆将带着果柄的香橼一个个串起来，吊在衣橱里，为衣服熏香；外婆的娘家虽然早已败落，但自己的那些陪嫁，外婆依旧小心翼翼地保管了很多年，那些宝贝包括一个可以插梅花的大铜瓶、一个可用来陈列果实的古铜青绿旧盘、一个宣德暗花白盘……在那个物资匮乏的年月，简直没有什么用场。然而，外婆把采回来的香橼摊放在盘子上，每个盘子里放8-9枚，满屋都是黄灿灿的颜色以及清冽又扑鼻的芬芳。 ⑥回看外婆这一生，大起大落。17岁前，半条街的娘家商铺伙计们都喊她“大小姐”：结婚后，她不得不成为卖炒货的小贩，后来又在里弄办的小厂成为一名两手都是机油味的女工；最后，她在为居民打酱油的小店中退休，她似乎从未抱怨过什么。她嫁了个像木桩一样少言寡语的男人，文弱书生一般，遇到事只会往她背后躲，家中买100块煤饼也挑不动，还要她一起去挑，她也无一丝怨怼。外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少，她只是深信，一条河要不断地朝前走，才可能冲刷出深深的河床，汇聚无尽的溪流与雨水，蹬出一条属于自己的路，直到汇入大海。 ⑦基于这种朴素的认知，外婆从不把时间花在抱怨上，遇见事儿，她只是不断地去想办法，不断地去行动。从起了在运河边种树的念头，到从乡下以板车载了树苗回来种，她只花了3天时间；从运河边将香橼摘回来，到晒出可以泡茶的果干，她花了10天时间；而劝说两个在外插队的儿女一定要“把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星”，她分别花了8年和10年。最后，孩子们放下锄头，在1978年考上大学，这却是外婆完全没有料想到的。但小舅舅和三姨能从痛苦与迷茫中觉醒，我以为，与外姿辛苦攒下寄出的几十版邮票息息相关。 ⑧外婆离去多年，那些运河河岸上的香橼树还在，每次回到故乡，我就去看望那些树，外婆若有所思的样子就会浮现在脑海中。这些香橼，听到过拖船的声音，听到过船上人网鱼、炒菜的声音，也听到过源源不尽的水声，它们的香味，比佛手还要好闻。不知道为什么，闻到它，我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去。 （选自《读者》2023年1月有删改） 1. 文章以“香橼”为线索，记述了有关外婆的故事，请根据文章内容，补充表格。 关于香橼的故事 外婆的品性 外婆种香橼树 有生活智慧、睿智聪明 外婆制香橼片 ②　　　　　 ①　　　　　 淡定乐观 外婆摆香橼果 ③　　　　　　　 2. 散文语言独特有味，请从人物描写的角度，赏析文中划线句子的表达效果。 外婆将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面水分。紧接着，拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中去晒。 3. 《读者》杂志的编辑在删改这篇文章时，原本要删除与香橼无关的第③段，后来又把它加了上去，请你说明理由。 4. 文章结尾画波浪线处的句子意蕴丰富，请联系全文并结合《回忆我的母亲》的结尾，谈谈你的理解。 “母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。” ——《回忆我的母亲》朱德 二十五、（2025-2026・山东菏泽定陶・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 想我的母亲 梁实秋 ①我的母亲姓沈，杭州人。世居城内上羊市街。我在幼时曾侍母归宁，时外祖母尚在，年近八十。外祖父入学后，没有更进一步的功名，但是课子女读书甚严。我的母亲教导我们读书启蒙，常说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。我的母亲来我家时年甫十八九，以后操持家务尽瘁终身，不复有暇进修。 ②我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子们洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有功夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。 ③北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。 ④我从小不喜欢喧闹。祖父母生日照例院里搭台唱傀儡戏或滦州影。一过八点我便掉头而去进屋睡觉。母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？ ⑤在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖碗茶、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？ ⑥在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！ ⑦最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了民元前几年，祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政教养儿女也够她劳苦的了。她抽暇隔几年返回杭州老家去度夏，有好几次都是由我随侍。 ⑧母亲爱她的家乡，在北京住了几十年，乡音不能完全改掉。我们常取笑她，例如北京的“京”，她说成“金”，她有时也跟我们学，总是学不好，她自己也觉得好笑。我有时学着说杭州话，她说难听死了，像是门口儿卖笋尖的小贩说的话。 ⑨我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了。 ⑩我母亲喜欢在高兴的时候喝几盅酒。冬天午后围炉的时候，她常要我们打电话到长发叫五斤花雕，绿釉瓦罐，口上罩着一张毛边纸，温热了倒在茶杯里和我们共饮。下酒的是大落花生，若是有“抓空儿”的，买些干瘪的花生吃则更有味。我和两位姊姊陪母亲一顿吃完那一罐酒。后来我在四川独居无聊，一斤花生一罐茅台当晚饭，朋友们笑我吃“花酒”，其实是我母亲留下的作风。 ⑪我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉祥，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养，享寿九十岁。西俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了，养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ 1. 作者深情回忆了与母亲之间的点滴小事，请根据文章内容完成下面表格。 母亲做的点滴小事 ①　　　　　　 百忙中抽空为我们洗澡 冬天为我们塞紧棉被 做缝缝连连的工作 ④　　　　　　 为我炒菜 我的感受 听得惕然心惊，遂不敢荒嬉 格格笑个不住 ②　　　　　　 ③　　　　　　 觉得好笑 最喜欢，别人炒味道就不一样 2. 结合语境和加点词赏析下列句子 （1）母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。 （2）在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完。 3. 联系课内所学，梳理探究回忆性散文的写作特点。 篇目 作者 叙述的事件 梳理探究写作特点 《藤野先生》 鲁迅 藤野先生添改我的讲义，向我了解女人裹脚，①　　　　　　…… ②　　　　　　　　　　　　 《想我的母亲》 梁实秋 为我们洗澡、塞棉被…… 二十六、（2025-2026・山东淄博高青县-（五四学制）・期中）阅读下面的文字，完成小题。 高邮汪曾祺 汪明 ①不知为什么，从小时候起，我们兄妹的户口卡和各种表格中“籍贯”一栏，都填的是“北京”。别人看了，常常会很吃惊地说：你家是老北京啊？真瞧不出来！我心里明白，那敢情是瞧不出来，我们根本就不是老北京。 ②可是“籍贯”，也就是我们的老家，在哪儿呢？爸过去不大谈自己的家乡和亲人，我们也想不起详细地问他。我记得有一次看一篇繁体字的文章，问爸“郵”字怎么读，他眼睛一亮：“邮局的邮，我的家乡高邮的邮呀！”他找来地图，眯着已经开始发花的眼睛，指出高邮给我们看。在苏北，离镇江不远的地方。 ③有一天晚上电视里放的是《柳堡的故事》，插曲一唱，爸马上竖起耳朵听，继而放下手里的文章，兴冲冲地奔向那台9寸的黑白电视机。他端坐在那儿，聚精会神，那些平平淡淡的情节竟使他感动不已，眼中炯炯地射出亮光。 ④“这是我家乡的故事！”他脱口而出。 ⑤“可是人家只说是苏北，并没有说是高邮呀！” ⑥“一定是高邮！”他一个劲地说，“你看河边的大水车，那是我们家乡最典型的风景，那支歌是怎么唱的来着？”他闭着眼想了一下，慢慢摇着头，略微走调，但是深情地唱道：“十八岁的哥哥哟，惦记着小英莲……” ⑦“小英莲！这是我们高邮姑娘的名字，我家乡的女孩子，净是小名叫作莲子的，大莲子、小莲子……” ⑧埋在深层的记忆，似乎一下子被翻了出来，爸非常努力地说出“柳堡”与他家乡风光一致的地方，一口咬定，即使不是高邮的故事，也一定是在那儿拍的。他愣着眼歇了一会儿，喃喃地说：“一转眼就是40多年呐，想不出那里现在是个什么样子！” ⑨大姑姑来北京看看爸，爸陪着大姑姑聊天，不断地问这问那，爸问姑姑家乡有些什么变化，那两间药铺现在还有吗？街道的布局变了没有？小时候认识的一些老人谁还健在？弟弟妹妹们都做什么工作，日子过得好不好？爸问姑姑记不记得铁桥和尚？寺里烧的香叫个什么名堂？和尚受戒时头上要烧几个戒疤…… ⑩姑姑走了以后，爸常常愣着，我们看出来，他得了思乡病了。不久，他接连写了《受戒》《大淖记事》《异秉》等浸透了高邮风土人情的小说。 ⑪汪朗读大学时去外地报社实习，将结束时有信来，详详细细地告诉家里他动身的时间、路线，大概的车次，之后，一下子没有讯息，十天半月里竞不知去向。妈慌了，见了熟人就紧张兮兮地通报：我儿子失踪了！终于来了一封电报：X月X日X时X次X车厢到京。看看发报地址，高邮！爸乐了：这小子，真行！ ⑫一进家门，爸不远不近地上上下下打量着儿子，满脸都是笑纹，眼睛都乐成一条缝了！他用褒奖的口气说：不赖！是个高邮孩子！ ⑬汪朗一边拆筐卸篓，给我们看那些土特产，一边忙不迭地谈高邮。原来，他去镇江看望大姑姑，姑侄俩一拍即合，便一道回了老家。家乡那些我们从未听说过的人，在这家伙嘴里都成了至亲至爱。他自自然然地说“奶奶”（爸的二任继母）怎样，“姑姑们”怎样，“叔叔”和“表弟表妹”们怎样，一大帮子人被他掰得头头是道，俨然已成为一家儿的！我们觉得汪朗的热烈让人不大能吸收，只有爸着着实实地被他感染了，仔细地听他说，脸上泛着兴奋的红光。 ⑭一大篓子咸鸭蛋！切开几个，个个都是双黄的，金红色的蛋黄滋滋地冒着油。爸又来了劲：瞧瞧！这才是我们高邮的鸭蛋！只有我们高邮湖的大麻鸭才有能耐下这么漂亮的蛋！我们高邮……汪朗说：“我去看过你写的那个大淖，一泡子水，脏里吧唧！也不知道你怎么能把它写得那么美？”汪朗还说，他看到爸的《异秉》中那个王二的儿子了，还聊了一气。爸对每一句话，每一个细节极感兴趣。 ⑮1981年初秋，受高邮市政府的邀请，爸终于回到了他魂牵梦萦、阔别了42年的故乡高邮。出发前他掩饰不住的那股子欣喜劲儿，真如一个赤子将投进母亲的怀抱。 ⑯江苏电视台为爸爸拍了一部电视片《梦故乡》。我记得那次周末回家，爸急不可待地要放这部片子的录相带给我们看。汪朝笑他：老头儿看过了又要看，几遍才算够？看片子的时候，我们一如既往地插科打诨，说爸“表现不俗，可以评一个最佳男主角”，可是没有像以往一样听到他反抗的声音。我回头看看爸，一下子惊呆了：爸直直地盯着荧屏，眼中汪汪地饱含着泪，瞬间，泪水沿着面颊直淌下来！ ⑰爸去世以后，我们兄妹商量，在他的墓碑上写些什么呢？想来想去，决定了，就写：高邮汪曾祺。 （节选自散文《老头儿汪曾祺》，有删改） 1. 请根据表格提示，梳理文章的内容。 段落 事件概括 ② 我向父亲请教繁体“郵”字的读法，爸爸想起了家乡。 ③-⑧ （1）　　　　　　　 ⑨-⑩ （2）　　　　　　　 ⑪-⑭ 汪朗大学外地实习时未告知家人偷回家乡高邮，并带回家乡的信息和土特产，此事相关细节引发了父亲强烈的情绪反应。 ⑮-⑯ （3）　　　　　　　　 2. 文章多处通过细致描摹人物的神情来表现人物的内心世界。请品读下面句子，揣摩赏析人物的心理、情感。 （1）我记得有一次看一篇繁体字的文章，问爸“郵”字怎么读，他眼睛一亮：“邮局的邮，我的家乡高邮的邮呀！” （2）我回头看看爸，一下子惊呆了：爸直直地盯着荧屏，眼中汪汪地饱含着泪，瞬间，泪水沿着面颊直淌下来！ 3. 文章直接以“高邮汪曾祺”为题，好在哪里？ 4. 同样是怀人散文，请比较本文和第二单元课文《藤野先生》《回忆我的母亲》组材线索的不同。 文章题目 组材的线索 《藤野先生》 我与藤野先生的交往或者我的思想变化 《回忆我的母亲》 （1）　　　　　　　 《高邮汪曾祺》 （2）　　　　　　　 二十七、（2025-2026・山东德州天衢・八上期中）阅读下面的文字，完成各题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” 考研3次，读博7年 ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了人生最艰难的时光。导师樱井利天教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方而下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不躁风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上丢的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》有删改） 1. 【传记・成长轨迹】请借助下面的思维导图，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　               ②　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 【传记・语言品析】小语和小文在阅读本篇传记时，对于里面的少数词语理解有困难，两人发生了分歧，请你帮助小文发表意见。 小语：“也许是靠着骨子里的‘皮实’……他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是指身体结实。 小文：身体结实是该词的本义，但在文中它指①　　　　　　　　。那我也请教一下，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”你怎么理解？ 小语：“小气”就是指吝啬，气量小。 小文反驳：②　　　　　　　　　　　　　。 3. 【传记・写作特点】借助表格结合第⑨段画线句，分析传记作品真实性和生动性的特点。 真实性 时间、地点、事件、资料引用… 单元写作：传记要求真实。 生动性 发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语：学习本单元……还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 4. 【传记・人物精神】2024年6月24日，薛其坤荣获国家最高科学技术奖。请你结合薛其坤从“0”到“1”实现突破的原因，参考南仁东的颁奖词为薛其坤写一段颁奖辞，80字左右。 《感动中国》给南仁东颁奖词：一个人的梦想能有多大？大到可以直抵苍穹。一个人的梦想能有多久？久到能够穿越一生。23年，8000多个日日夜夜，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国“天眼，燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。 5. 【传记・同类联读】本文和《天上有颗“南仁东星”》都属于人物传记，请结合文章内容及《天上有颗“南仁东星”》，谈谈它们在内容安排和体现的人物精神品质上都有哪些相同之处。 二十八、（2025-2026・山东临沂沂水・八上期中）阅读下面现代文，回答小题。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利・詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （选自汪曾祺《人间草木》，有删改） 1. 回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请从文中提取三件事，并简要概括。 2. 回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是怎么评价的？（用原文中的话）你认为有什么作用？ 3. 请你从词语运用的角度品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 4. 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章，阅读链接材料，请你概括这类回忆性散文的“写作意图”，并结合两文内容具体分析。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 二十九、（2025-2026・山东德州夏津县、武城・八上期中）人人都是奥林匹克的参与者 孙颖莎 ①回想起不久前结束的多哈世乒赛，我依然心潮澎湃。顶住压力，成功卫冕女单冠军后，时任国际奥委会主席巴赫亲自为我颁发冠军奖杯，那份沉甸甸的荣耀，至今仍在心底激荡。 ②竞技场上，球不落地永不言弃，拼尽全力挑战极限、超越自我，这是所有参赛运动员对“更快、更高、更强、更团结”奥林匹克格言的永恒追求。2008年，我在电视机前观看北京奥运会，张怡宁与王楠的精彩对决令人热血沸腾，颁奖仪式上三面五星红旗同时升起的画面，更点燃了无数中国人的民族自豪感。那时我接触乒乓球还不到3年，奥林匹克的种子已在心里悄然生根。 ③从那时起，我的人生有了清晰的方向。每次训练，总想着把球盆再装满些，这样就能多打几个球；累到胳膊都抬不起来时，看到跳跃的小白球，还是会忍不住握紧球拍。进入省队后，我对自己的要求愈发严格，每天比别人早起一小时热身，下训后还要再加练几十分钟发球与接发球。我深知，当决心为祖国荣誉而战时，便容不得一丝懈怠，每一次挥拍都要向着“更好”再迈一步。 ④努力不会辜负每一个追梦者。20岁时，我拿到了人生第一块奥运金牌，站上最高领奖台，听着国歌奏响、看着国旗升起，那一刻我深深懂得：一个人只有把个人梦想与祖国荣誉紧紧相连，才会拥有坚不可摧的力量。成长的路从来不会一帆风顺，竞技体育的残酷就在于冠军只有一个，但奥林匹克史上的无数故事告诉我们，只要为梦想拼尽全力，每个人都可以成为自己的冠军。 ⑤巴黎奥运会上，我身兼三项，为国家乒乓球队包揽五金尽了自己的一份力，也对奥林匹克精神有了新的感悟。混双决赛结束后，我们与外国运动员笑着合影留念；闭幕式上，我代表亚洲运动员与巴赫主席及各大洲运动员并肩站立。这些暖心的画面深深定格在脑海中——体育从来不是孤立的战场，而是促进和平的桥梁，“更团结”的理念，正彰显着奥林匹克的时代使命。 ⑥如今，每当走进训练馆，看到年轻队员们眼里的光，就像看到了当年的自己。奥林匹克精神从不是少数人的专属，它藏在每一次坚持的汗水里，躲在每一次突破的呐喊中，属于每一个为梦想全力以赴的人。因为热爱，所以坚持；因为团结，所以闪耀，这便是体育给予我们最珍贵的馈赠。 （节选自《人民日报》2025年6月） 1. 下列对文章的分析和理解，不正确的一项是（     ） A． 第①段回忆多哈世乒赛颁奖，引出下文对奥运精神的感悟，增强感染力。 B． 第②段“奥林匹克的种子已在心里悄然生根”中的种子是指奥林匹克的精神信念。 C． 第③段写“早起热身、下训加练”，既表现作者被动接受高强度训练，也突出省队训练环境的严苛。 D． 第⑤段中与外国运动员合影、并肩站立，既体现“更团结”的奥运理念，也展现作者的国际视野与包容心态。 2. 赏析语言。 （1）累到胳膊都抬不起来时，看到跳跃的小白球，还是会忍不住握紧球拍。（描写手法角度） （2）体育从来不是孤立的战场，而是促进和平的桥梁。（修辞手法角度） 3. 请结合文章中作者的经历与言行，谈谈你从孙颖莎身上看到了哪些可贵的品质。 4. 请结合文章内容和生活实际，谈谈你对标题“人人都是奥林匹克的参与者”的理解。 三十、（2025-2026・山东枣庄台儿庄・八上期中）阅读下面两选文，完成小题。 （甲） 藤野先生（节选）˙鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课： 骨学，血管学，神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑩学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑪解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑫“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑬但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑭有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” ⑮这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ⑯我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ⑰我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑱中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑲“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑳这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （乙） 天上有颗“南仁东星”（节选）˙王宏甲 ①2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子。这一天，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用。 ②此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在 “中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。 ③没有人能阻止他。 …… ④沿着高高的平台，南仁东和凼凼踏上了高高的圈梁。这是大射电望远镜的最高处。在这里，这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余。 ⑤从这里往下看有多高？“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！ …… ⑥这一年，南仁东71岁。 ⑦他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响。人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ 1. 甲选文记叙了藤野先生关爱鲁迅的四件事情，分别是　　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　　；乙选文记叙了南仁东病重时仍牵挂 “天眼”，体现了他坚毅执着和鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。 2. 下列对两篇选文的理解和分析，不恰当的一项是（     ） A． 甲选文中两处加点的“他们”，第一处指受军国主义思想毒害的日本青年学生，第二处指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。 B． 甲选文写“爱国青年”的寻衅和看电影受到刺激，这些都是作者自己的经历与感受，与藤野先生无直接关系，对表现藤野先生的人物形象起不到作用。 C． 乙选文用“鸟巢”和“埃及胡夫金字塔”来衬托“中国天眼”的雄伟，进一步烘托出南仁东卓越的科学眼光与技术领导能力，展现了他的深厚造诣。 D． 乙文是一篇人物通讯，“天上有颗‘南仁东星’” 既指国际天文学联合会以 “南仁东” 命名的小行星，也象征南仁东的精神如星辰般永恒，照亮后人。 3. 鲁迅先生善用“曲笔”，即用委婉含蓄的笔触表达言外之意。请结合甲选文画线句子，评析鲁迅先生“曲笔”的反语效果。 4. 乙选文画“          ”横线的句子，对南仁东的“眼泪”进行了特写镜头式的描写，哪一“细节”最能打动你？请简析理由。 5. 乙文在平实的陈述中，穿插了一些感情充沛的抒情、议论句，体现出纪实文学中的抒情美。请结合乙选文结尾画“          ”波浪线句子，从修辞角度，简析其表达效果。 三十一、（2025-2026・山东枣庄台儿庄・八上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想：秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ 1. 文章节选自李娟的散文集《阿勒泰的角落》，请根据选文内容，为选文拟写一个标题，并简要阐释理由。 2. 选文①-⑤段，落笔“池塘”，写了　　　　　　　　等所见，接着写“静下来的水”这一独特景观；第⑥段，一个“而”字，笔触一转，叙写　　　　　　　　，由近及远，为读者展开更为辽远的视野。 3. 仿照下面表格中对文中摘抄句“修辞”“用词”方面的赏析，请从“感官”角度，写出你对摘抄句的个性化品析。 手法 语句摘抄 个性化品析 修辞 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。（第①段） 比喻，生动形象地写出了小鱼苗子游动时整齐、迅疾、灵动的特点，展现出生机与活力，表达了作者对小鱼苗子的喜爱之情。 用词 漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。（第③段） “投”和“泛”两个词，写出了水之静默，写出了水的清澈，给人平和的感觉，表达作者对此景的喜爱之情。 感官 有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。（第⑨段）    　　　　　　 4. 文章以画线句子结尾，好在哪里？请发表你的见解。 三十二、（2025-2026・山东临沂河东・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 一路有你 陈文传 ①九岁那年，我看着窗外的姐姐渐渐地消失在迷雾中的小路上，心情破碎得像掉在地上的雨滴。她走后，我更孤单了。她比我大十岁。她和朋友正去师范学校报到。雨伞下的说笑声像火燃烧着我的后背。 ②我是那几年村里唯一的新生儿。母亲在我不到两岁时就去世了。上小学的第一天，空荡荡的教室里只有我一个人。校长安排我去高年级的教室。我只好徘徊在大孩子们的热闹之中。我只能把孤独的脚印刻在山坡上，刻在田野里。我的成绩很不理想。 ③村里的人都盖起了二层新楼房，只有父亲不愿意花这钱。父亲说：“真正的高楼并不在这儿。”也是九岁时，父亲要带我去城里照相，我死活不肯。父亲只好给我买了一堆冰糖葫芦。我在门口一边吃，一边看着熙熙攘攘的路人。父亲在照相馆里来来回回折腾了大半个小时。我进去照相却只有一眨眼的工夫。那是我童年唯一一次照相。父亲后来带回来的却是另一个孩子的照片，他说：“这是我战友的孩子，和你一样大。他说想和你交朋友。” ④照片里的男孩清秀得像棵竹子，乌黑的眼睛里深藏着一股书卷气。他就站在书桌前，他背后的整排书柜都装满了书。我第一眼就喜欢他了。我渴望有个这样的朋友，渴望逃离孤单的日子。那张照片打开了我的内心世界。 ⑤我问父亲：“他什么时候来？”父亲说：“说不好。但他说一定来看你。”我常常在黄昏时分坐在村口等他。黄昏不会在第二天清晨留下痕迹，每一天的黄昏都是新的黄昏。我常平静地和路人说：“我在等朋友。” ⑥我把家里打扫得很干净，把院子打扫得很干净，恨不得把星空都打扫干净。我先是在村口等来了姐姐。姐姐从包里拿出几本书递给我。那是照片里书桌上的书。姐姐说：“将来你们得有话聊啊！” ⑦有一本是《追风筝的人》。我很快沦陷在书中的文字里。我缠着姐姐教我认识字。她走到哪儿，我就跟到哪儿。那些书都很薄，很快我就把这些书“过”了一遍。我拿起笔抄下书柜里那一本本书的书名递给姐姐。我说：“我要这些书。”姐姐说：“你把书讲给爸爸听。他听懂了，我再给你带回来几本。” ⑧我成了父亲的讲书人。父亲像是最听话的学生。只要我开始讲，他就安静地坐在小板凳上。他还会和我在村口等朋友。我们一起看夕阳，一起吹晚风。我年复一年地等着朋友。我和书结下了缘分，和书里的朋友结下了缘分。书柜里的书已经看了小一半了。 ⑨毕业后的姐姐留在村里当老师。我请求姐姐买一些书里提到过的书。那些年，我们要么在看书，要么在讲书。父亲和姐姐千千万万次陪着我，听我讲书。阅读帮我找回了自己消失的那部分，阅读为我建造了一座堤坝，阅读为我拨开了天空中的迷雾。我觉得书本里有朋友，这世上还有另一个像我一样的人在翻着同样的书。 ⑩那男孩一直不来，他的形象就是父亲手中的泥人。父亲常在我喜悦时谈起他的喜悦，在我悲伤时谈起他的悲伤。他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。 ⑪初中快毕业时，房间的书已经堆成了一座小山。中考后的一天，父亲挥舞着我的成绩单跑进了小房子，像挥动着一面旗帜。他说我的分数已经超过了乡里所有的孩子。父亲指着那满屋子的书说：“这才是真正的高楼。” ⑫我要去城里读高中了。出村口时，父亲说：“你朋友去北京了，你们或许在大学里会碰见啊！”姐姐说：“你在等朋友来的时候，我们也在等你长大啊！”父亲说：“你和那孩子也算是战友吧。”他们你一句我一句地拉扯着我眼中的泪水。我17岁了，完全明白了他们的一片苦心。 ⑬几年后，我真的在大学里遇见了那个“朋友”，没想到他主动跑上前对我说：“我有一张你小时候的照片，那时的你站在一整排书柜的前面。你是我爸战友的儿子吧？我爸说你一定会来看我的。” ⑭我们一直没见过面，却是一路上的朋友。我们都在走那条书本铺好的路。大人们怕那条路太苦太孤单，他们为我们准备了一张照片。我们是同行者，也是彼此的引领者。 ⑮这一切都始于父亲进城里参加战友会的时候，那年母亲还在。酒后的父亲和他的战友定下了这个长久的计划。第一步便是从那张照片开始。 （选自《百花园》2025.03，有改动） 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（       ） A． 文章开头描写姐姐离家时的场景，以“破碎的雨滴”为喻，生动写出了“我”内心的孤独与失落。 B． 父亲带回战友孩子的照片，是因为他深知孤独对孩子的伤害，借此激发“我”对知识和外界的向往。 C． 父亲说“真正的高楼并不在这儿”，后文又说“这才是真正的高楼”，两处“高楼”均指村里的二层新楼房，体现父亲观念的转变。 D． 文章结尾揭示真相，“我们”都收到了对方的照片，这个精心设计的计划寄托了两家人共同的爱。 2. 请用简洁的语言概括父亲和姐姐为帮助“我”成长做了哪些事。 3. 根据要求，完成下面的题目。 （1）他是我成长路上飘在空中的风筝，我一直追着他跑。（从修辞的角度赏析） （2）我们是同行者，也是彼此的引领者。（理解句子的含义） 4. 有人说这篇文章题目改为《长久的计划》更合适，你怎么看？请阐述理由。 一、（2025-2026・山东滨州滨州经济技术开发・八上期中）阅读下文，回答问题。 艾叶香中寻玉佩 郑凤岭 ①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。 ②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。 ③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。 ④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框，那些往事愈加清晰。 ⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 ⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。 ⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。” ⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。 ⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。 1. 作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。 ①　　　　　　　　→教“我”磨面做饼→给“我”压岁钱→②　　　　　　　　→病中思念爷爷→临终不说玉佩的去向 2. 请结合语境，按要求品析语言。 （1）催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说画线字的表达效果） （2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处） 3. 联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。 4. 下面对文章理解与分析不正确的一项是（     ） A． 第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。 B． 老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。 C． 奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。 D． 文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。 二、（2025-2026・山东菏泽巨野・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 外婆的美学 李汉荣 ①外婆说：“人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意，人好看，衣服也好看。”“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，要下点功夫。”“无论做衣服还是做人，心里都要有一个‘样式’，才能做好。” ②外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁再到缝，她好像在用心体会布的心情。一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动的，充满着期待，或许还有几分担忧和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑陋，名誉和尊严就毁了。 ③记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在场院里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚、庄重。 ④在我的童年，穿新衣必是在盛大的日子，比如春节、生日。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。 ⑤除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣的各种图案。 ⑥外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头顶，它们的模样和姿态留在外婆的心里，外婆就顺手用针线把它们保存下来。外婆常常凝视着天空中的云朵出神，她手中的针线一动不动，布安静地在一旁等待着。忽然出现一声鸟叫或别的什么声音，外婆才如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在她手中。读过中学的舅舅说，外婆的手艺是从天上学来的。 ⑦那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖夏凉。冬天，你就想着脚底下有温水流淌；夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。” ⑧枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我。到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，让它们贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。 ⑨直到今天，我还保存着我童年时的一双鞋垫。由于时间已经过去三十年之久，它们已经变得破旧，如文物那样脆弱易碎。但那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声。两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深处。几丛欲开未开的水仙，仍然那样停在外婆的呼吸里。 ⑩我端详着外婆留给我的这件“文物”，我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，感受我手上的温度。 （原文摘自《新华日报》） 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章从当下的角度回忆了外婆缝衣服和在鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上绣各种图案的往事，表现了她的美学。 B． 第②段运用了拟人，写布料在即将变成衣服时的“激动”“期待”“担忧和恐惧”，从侧面表现外婆做衣服时的心情。 C． 第⑤段是过渡段，既承接了上文写外婆的缝制衣服，更是为下文详写鞋垫和枕套做铺垫。 D． 第⑨段写“我”把三十年前的鞋垫、枕套保存至今，仿佛还能感受到外婆对自己爱的延续。 2. 对文中画线处描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是（     ） A． 第⑧段画线句描写了外婆绣出的月宫白兔的图案，表明外婆的手艺确实是从天上学来的。 B． 月宫是梦幻的地方，将桂花玉兔绣到枕套上，是对枕上的“我”最美好的祈愿。 C． 第⑨段画线句视听结合生动地描写鞋垫上外婆的绣工，三十年仿佛弹指一挥间，外婆的“美学”依然鲜活。 D． 两个画线句描绘了鞋垫、枕套上的“针线美景”，上面不仅有外婆的“美学灵感”，更有外婆的“美好心思”。 3. 本文构思巧妙，结构严谨。请对此作简要赏析。 4. 第①段中外婆说：“无论做衣服还是做人，心里都要有一个‘样式’，才能做好。”你如何理解外婆话中的“样式”一词？你觉得外婆心里有着怎样的“样式”？ 三、（2025-2026・山东省日照港中学・八上期中）阅读下面材料，完成小题。 又见槐花白 王明侠 ①在春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我想起童年那片翻涌的槐花海。 ②老家门前原是一片河滩，不知何年何人栽下百十棵洋槐树。树干粗粝如祖父的手背，枝条却温软地垂向大地。清明刚过，青玉般的嫩芽间便迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间走，仿佛游在奶白色的大海里。 ③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我常趴在掉了漆的窗台上看它们穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如两粒琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺：“莫惊了采蜜的师傅。”她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。 ④放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里的秘境。书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我听不懂的蜜语。有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花。我还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝杈，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐。 ⑤采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞，说这种才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触到凉津津的花串，麻利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着，她轻轻地摘下洁白的花朵．不一会儿，就搭满了一整篮儿。我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：“小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。“蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜叶。灶膛里的柴火哗剥作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白玉似的槐花，淋上香醋蒜汁儿，能把隔壁孩童都馋了来。最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满。咬破薄皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。 ⑥几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城市，偶尔想起故乡的那片花海，不禁有些怅惘。每到春天，城市的市场也有新摘的槐花售卖，塑料袋上印着“家乡味道”。买回家如法炮制，蒸出来的却蔫头耷脑，失了那份水灵劲。去年特意驱车几十里去城外野林，满树槐花倒是开得热闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐整，连蜜蜂都带着工业化的匆忙。 ⑦前几日收到老家妹妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里，槐花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光。 ⑧原来有些芬芳已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢槐香浮动时节，记忆仍会发芽抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关的时光，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝不及防的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。 1. 下列对本文内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 本文第①段通过城市中疏落的槐花和零星的甜香，引发了作者对童年家乡的槐林以及幸福美好生活的回忆，为后文做铺垫。 B． 第⑥段作者觉得城市售卖的槐花和城外野林的槐花“失了味道”，是因为这些槐花本身的品质远不如老家的槐花。 C． 文章将城市槐花的“疏落”和家乡槐花的“繁茂”形成对比，强化了作者对故乡的怀念。 D． 文中多次提到“蜜蜂”，既写出了槐林的生机，也侧面体现出母亲对自然生命的尊重，丰富了文章内容。 2. 对文中第②、④段画线处景物的描写，某同学在笔记本上做了梳理，不准确的一项是（     ） A． 用比喻绘景：第②段将槐林比作“雪砌的宫殿”，形象地写出了槐花盛开的色泽与形态。 B． 用动词状景：第②段中的“迸出”一词，写出了花苞破芽而出的生命力；“攒成”则表现出槐花密集簇拥的形态。 C． 多感官写景：第④段仅从视觉和听觉角度，写出了槐林的光影和声响。 D． 聚焦景物特征：画线处描写，都精准地抓住了槐花繁盛洁白的特征。 3. 透过第⑦段画线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲形象？请结合文章内容分析。 4. 请结合全文内容，分析结尾段中“原来有些芬芳早已扎根在血脉里”一句的深刻意蕴。 四、（2025-2026・山东潍坊・八上期中）阅读下面文章，完成各题。 祖父・节气 魏霞 ①春天，回了趟老家。打开西厢房，祖父曾用过的农具一个个蓬头垢面地挤在时间的一角；生锈的镰刀嵌入了土墙斑驳的肌体，豁了牙的锄头老态龙钟地歪躺在地上，那把曾被祖父粗糙的大手打磨得锃亮的䦆头黯然无光。看见它们，我仿佛看见多年前从农田里干活归来未来得及洗把脸的祖父。 ②雨天，农家小院的廊檐下，一个五六岁的小女孩，依偎在一位老人身旁。老人说一句，小女孩鹦鹉学舌地跟一句：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连”。打记事起，祖父就开始教我诵读《二十四节气歌》，跟着祖父念得遍数多了，就背了下来，但并不明其义，渐渐长大，在祖父的潜移默化下，对其才有所了解，祖父说，关于二十四节气，首先要知道，什么是节，什么是气。节代表一段时间，表示一个节点，比如立春这个节就是表示春天开始了，立夏就是夏天开始了。气表示气候，比如春分代表着寒冷结束，“昼夜均而寒暑平”，气温会越来越高，也就到了该种菜的时候了…… ③祖父说，他这一辈子从没有与命抗争过，一切都是最好的安排。老了的祖父还说，他离不开土地，他这一辈子注定是土命。但祖父并非一出生就是土命，他亲近土地是典型的“半路出家”，而这丝毫不影响他成为一名侍弄庄稼的好把式。 ④祖父在土地革命前是地主家的四少爷，寸土不沾身。土地革命时家里的大部分土地分给了农民，长工短工辞去，祖父才脱下丝绸长衫换上粗布短衣，开始下田劳作。与土地一牵手，祖父就与土地相亲相爱相知相守了一辈子。年滚着年，月滚着月，祖父埋头在黄土地上耕种，不疲，不倦，不厌，不休……在那个农耕文明的时代，也许年轻时的祖父最初并没有太在意节气对农作物的影响，也许为此而使庄稼歉收，全家饿过肚子。渐渐地，祖父掂量出了节气对耕种的厚重分量，由此，祖父对节气开始敬若神明。祖父带着对土地迷醉与敬重，穿梭在节气与节气之间，握着锄头镰刀，扶着犁铧，迎东南的风，冒西北的雪，在土地上任劳任怨地消耗着一生中的一天又一天。 ⑤祖父是一辈子用农历计算日子的人。祖父人生的日历，不仅仅是挂在堂屋南墙上的一页页纸张，更是怀揣着一个个节气，扑在黄土地上劳作的一帧帧画像。 ⑥祖父说，节气不等人，误时没收成。 ⑦祖父说，春分风多雨水少，冬麦返青把水浇。 ⑧祖父说，立夏地里拔根草，秋后就能吃个饱。 ⑨祖父说，头伏萝卜二伏菜，临秋末伏撒白菜。 ⑩祖父说…… ⑪祖父有关节气的话语，和他脚下耕种的黄土地一样朴实厚重。祖父依着节气的节律和土地的脾性播种生活，他对节气和土地的熟悉，胜过熟悉自己的孩子。 ⑫对醉心于土地的祖父来说，一天不下田，就像生了病一样萎靡不振。老了的祖父仍不肯让自己劳动惯了的手脚闲下来：清晨的微光中，步履蹒跚的祖父拎着水桶摇摇晃晃走向菜园；傍晚的霞光里，满头银丝的祖父低着头蹲在地里拔草……祖父说，看着庄稼蔬菜一天一个样地生长，即使累得浑身酸痛也是快乐的。土地是医治祖父病痛的灵丹妙药，劳作已嵌入了祖父的皮肉和灵魂！ ⑬岁月的黑洞吞噬了祖父的青年、壮年和暮年，如镰刀的月牙一月月割去了祖父的白发，如同祖父收割土地上的一茬茬庄稼。最后，祖父气定神闲地任岁月收割了自己。踩着节气的鼓点在黄土地上劳作了一辈子的祖父，像把犁都耕坏了的老牛一样，再也迈不动那双衰朽的老腿，在2003年寒露即将来临，正是播种小麦的时节，卸掉了生活沉重的轭，融入了泥土——安顿祖父身体和灵魂的最好的归宿——血和肉成为了他所热爱的土地的一部分。 （选自《阅读时代》，有删改） 1. 请根据文章内容，仿照示例，将下图补充完整。 ①　　　　　　；→少爷出身的祖父遵循节气，埋头劳作；→②　　　　　　→老了的祖父仍然侍弄菜园；→③　　　　　　。 2. 下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 文章第①段运用拟人修辞，把祖父曾用过的农具当做人来写，写出了农具的磨损程度，也写出了农具曾经陪伴祖父的时间之长，可是现在却被随意的堆放，这些农具也随着祖父的离开失去了原有的光彩和价值。 B． 文章③段“老了的祖父还说，他离不开土地，他这一辈子注定是土命。”写出了祖父和土地相亲相爱相知相守的一辈子，表现出祖父对土地的热爱和敬畏。 C． 文章第④段祖父“消耗着一生中的一天又一天”中“消耗”一词是贬义词，和“一天又一天”连用体现出祖父少爷出身却成为侍弄庄稼的好把式，对长年累月、日复一日耕作的无奈、度日如年。 D． 文章第⑥——⑩段引用了祖父有关节气的话语，他深知节气对土地的厚重分量，独立成段，突出强调了他遵循节气，埋头劳作。 3. 结合语境，赏析第④段画线句子的表达效果。 年滚着年，月滚着月，祖父埋头在黄土地上耕种，不疲，不倦，不厌，不休…… 4. 文学社准备在校报上刊登这篇文章，作为编辑你认为用文中⑬段的结尾好，还是用下面这段文字作为结尾好？请说明理由。 祖父坐在廊檐下，放我诵读《二十四节气歌》的声音，一直响在我的生命里。每每想起他，日子就不仅仅是日历上冰冷的数字，而是带有他老人家温情般的温暖。祖父已把节气的霓裳披在了我的身上，让我步履笃定地走在他曾耕种过的黄土地上。人会一代代老去，节气无限循环不止，土地永远年轻。我的骨子里流淌着祖父的血液，我不会忘记：祖父，土地，还有节气。 五、（2025-2026・山东淄博高新区-（五四学制）・期中）阅读下面的文字，完成下面小题 茶干 汪曾祺 ①家家户户离不开酱园。开门七件事，柴米油盐酱醋茶，倒有三件和酱园有关：油、酱、醋。 ②连万顺是东街一家酱园。 ③他家的门面很好认，是个石库门。本地的店铺一般都是“铺闼子门”，十二块、十六块门板，晚上上在门坎的槽里，白天卸开。石库门的门面不多。这样的店面是很神气的。尤其显眼的是两边白粉墙的两个大字。黑漆漆出来的。字高一丈，顶天立地，笔划很粗。一边是“酱”，一边是“醋”。这样大的两个字！全城再也找不出来了。白墙黑字，非常干净。没有人往墙上贴一张红纸条，上写：“出卖重伤风，一看就成功”；小孩子也不在墙上写：“小三子，吃狗屎”。 ④店堂也异常宽大。往后是一个很大的院子，整整齐齐排列着百十口大酱缸。靠北是三间瓦屋，是做酱菜、切萝卜干的作坊。有一台锅灶，是煮茶干用的。 ⑤连万顺的东家姓连。人们当面叫他连老板，背后叫他连老大。都说他善于经营，会做生意。 ⑥连老大做生意，无非是那么几条： ⑦第一，信用好。连万顺除了做本街的生意，主要是做乡下生意。东乡和北乡的种田人上城，把船停在大淖，拴好了船绳，就直奔连万顺，打油、买酱。他们把油壶往柜台上一放，就去办别的事情去了。等他们办完事回来，油已经打好了。油壶口用厚厚的桑皮纸封得严严的。桑皮纸上盖了一个墨印的圆印：“连万顺记”。乡下人从不怀疑油的分量足不足，成色对不对。多年的老主顾了，还能有错？他们要的十斤干黄酱也都装好了。装在一个元宝形的粗篾浅筐里，筐里衬着荷叶，豆酱拍得实实的。乡下人付了钱，提了油壶酱筐，道一声“得罪”，就走了。 ⑧第二，连老板为人和气。乡下的熟主顾来了，连老板必要起身招呼，小徒弟立刻倒了一杯热茶递了过来。乡下人寄存一点东西，雨伞、扁担、箩筐、犁铧、坛坛罐罐，连老板必亲自看着小徒弟放好。有时竟把准备变卖或送人的老母鸡也寄放在这里。连老板也要看着小徒弟把鸡拎到后面廊子上，还撒了一把酒糟喂喂。这些鸡的脚爪虽被捆着，还是卧在地上高高兴兴地啄食，一直吃到有点醉醺醺的，就闭起眼睛来睡觉。 ⑨连老板对孩子也很和气。酱园和孩子是有缘的。很多人家要打一点酱油，打一点醋，往往派一个半大孩子去。买酱菜，这是孩子乐意做的事。连万顺家的酱菜样式很齐全，最好吃的是甜酱甘露和麒麟菜。甘露，本地叫做“螺螺菜”，极细嫩。麒麟菜是海菜，分很多叉，样子有点像画上的麒麟的角，嚼起来脆脆的。孩子买了甘露和麒麟菜，常常一边走，一边吃。 ⑩一到过年，孩子们就惦记上连万顺了。连万顺每年预备一套锣鼓家伙，供本街的孩子来敲打。家伙很齐全，大锣、小锣、鼓、水镲、碰钟，一样不缺。初一到初五，家家店铺都关着门。几个孩子敲敲石库门，小徒弟开开门，一看，都认识，就说：“玩去吧！”孩子们就一窝蜂奔到后面的作坊里，操起案子上的锣鼓，乒乒乓乓敲打起来。有的孩子敲打了几年，能敲出几套十番，有板有眼，像那么回事。这条街上，只有连万顺家有锣鼓。锣鼓声使东街增添了过年的气氛。 ⑪到了元宵节，家家店铺都上灯。连万顺家除了把四张玻璃宫灯都点亮了，还有四张雕镂得很讲究的走马灯。孩子们都来看。这四张灯里周而复始，往来不绝的人马车炮的灯影，使孩子百看不厌。孩子们都不是空着手来的，他们牵着兔子灯，推着绣球灯，系着马灯，灯也都是点着了的。灯里的蜡烛快点完了，连老板就会捧出一把新的蜡烛来，让孩子们点了，换上。孩子们于是各人带着换了新蜡烛的纸灯，呼啸而去。 ⑫预备锣鼓，点走马灯，给孩子们换蜡烛，这些，连老大都是当一回事的。年年如此，从无疏忽忘记的时候。这成了制度，而且简直有点宗教仪式的味道。 ⑬第三，连老板很勤快。他是东家，但是不当“甩手掌柜的”。大小事他都要过过目，有时还动动手。切萝卜干、盖酱缸、打油、打醋，都有他一份。每天上午，他都坐在门口晃麻油。到了下午出茶干的时候，酱园上上下下一齐动手，连老大也算一个。 ⑭茶干是连万顺特制的一种豆腐干。豆腐出净渣，装在一个一个小蒲包里，包口扎紧，入锅，码好，投料，加上好抽油，上面用石头压实，文火煨煮。要煮很长时间。煮得了，再一块一块从麻包里倒出来。这种茶干是圆形的，周围较厚，中心较薄，周身有蒲包压出来的细纹，每一块当中还带着三个字：“连万顺”。这种茶干很结实，嚼起来很有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫做“茶干”。连老大监制茶干，是很认真的。每一道工序都不许马虎。连万顺茶干的牌子闯出来了。车站、码头、茶馆、酒店都有卖的。后来竟有人专门买了到外地送人的。双黄鸭蛋、醉蟹、董糖、连万顺的茶干，凑成四色礼品，馈赠亲友，极为相宜。 ⑮连老大就是这样一个人，一个开酱园的老板，一个普普通通、正正派派的生意人，没有什么特别处。这样的人是很难写成小说的。 ⑯连万顺已经没有了。连老板也故去多年了。五六十岁的人还记得连万顺的样子，记得门口的两个大字，记得酱园内外的气味，记得连老大的声音笑貌，自然也记得连万顺的茶干。 ⑰连老大的儿子也四十多了。他在县里的副食品总店工作。有人问他：“你们家的茶干，为什么不恢复起来？”他说：“这得下十几种药料，现在，谁做这个！” ⑱一个人监制的一种食品，成了一地方具有代表性的土产，真也不容易。不过，这种东西没有了，也就没有了。 （选自《汪曾祺全集・小说卷》，有删减） 1. 以下四句阅读体会中不正确的一句是 A． 通过阅读小说的开头可以发现，连老板生意做得大，酱园底子厚，在当地受到人们的信任和尊重。 B． 小说题为“茶干”，写的却是主人公——连老板；“茶干”是文章的线索，文章围绕“茶干”展开故事情节，这是小说标题应用的常见现象。 C． “这些鸡的脚爪虽被捆着，还是卧在地上高高兴兴地啄食，一直吃到有点醉醺醺的，就闭起眼睛来睡觉。”这一细节既幽默传神，又从侧面表现了连老板的为人。 D． 汪曾祺是位美食家，在作品中写到美食常如数家珍，既为塑造人物服务，也流露出自己对过去生活真实的记忆和情感，比如文中的茶干、麒麟菜等。 2. 阅读全文，请你用自己的语言为大家简要介绍连万顺茶干。提示：何为茶干、茶干有何特点等。 3. 文中说连老板生意做得好，“无非是那几条”，并概括为“信用好，为人和气，很勤快”。你赞同吗？谈谈你的理由。 4. 汪曾祺在此篇小说的后记中写道“小说是谈生活，不是编故事；小说要真诚，不要耍花招。”请结合这一观点，谈谈你对文章画线句子的理解。 六、（2025-2026・山东省青岛超银中学-11月・八上期中）梦回大唐 ①盛世大唐，是中华民族历史上最为繁华的时期之一。那时的人们是如何生活的？那时的女子是什么样的？或许下面这篇文章可以让我们略窥一二。 我们文明里的“维纳斯” 祝勇 ②维纳斯，是罗马神话中代表爱与美的女神。在法国卢浮宫，珍藏着一座关于她的雕像《米洛斯的维纳斯》，我们比较熟悉的是它的另一个名字——《断臂的维纳斯》。雕像中的爱神维纳斯端庄秀丽，充满巨大的艺术魅力。在我们的文明里，也有这样一个“维纳斯”，她是谁呢？ ③古代女性想逆袭，最好穿越到哪个朝代？ ④如果说汉代是以男人为主角，“马踏匈奴”这些超级石雕代表了这个朝代的刚性气质，那么唐代最突出的则是女性的形象。 ⑤中华文明既有父性的阳刚，也不失母性的阴柔，既有张，也有弛。这样的节律变化，在汉唐两个朝代表现得最为明显。 ⑥唐朝是一个女人逆袭的朝代。最经典的例子，莫过于武则天。这位生自利州的小妮子，居然成了中国历史上绝无仅有的女皇。 ⑦男女位置的翻转，从唐代陶器、绘画中都可以见到。比如《虢国夫人游春图》，马背上的骑手，已经不是卫青、霍去病这样的男性英雄，而是虢国夫人这样的柔媚女子。 ⑧还有一点会让现在的女性都很欣喜地穿越到唐代，那就是再也不必为减肥而苦恼，不必因吃小零食而充满犯罪感。唐代“美女”的样子，在杜甫的《丽人行》中有所描述：“三月三日天气新，长安水边多丽人。态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。” ⑨那丽人，体重恐怕都在一百二三十斤以上，体态丰腴却富有美感。因为彼时的审美时尚，已从南朝以来的“秀骨清像”，转向了“丰腴肥厚”，尤其唐玄宗开元、天宝年间，杨贵妃受宠，更把这流行趋势推向了极致。 ⑩可以说，唐代是女性的黄金时代。 ⑪故宫博物院有一件陶彩绘女俑，头梳抛家髻，面施红粉，蚕眉细目，小口施朱，五官紧密地团结在面部的中央，身穿长裙，两手拢袖于胸前，大腹便便，一副悠闲的模样，那体态、那神态都在告诉你什么才是贵族。 ⑫这件唐代陶彩绘女俑，是我们文明里的“维纳斯”，代表着大唐帝国的妖娆风格。那个时代的中国，宽阔而不嚣张，妖娆而不轻佻，这样的时代气质，落实在那彩绘女俑的脸上，让她的微笑，含而不露，充满自信。 ⑬这份悠然与自信，也在张萱、周昉这些著名画家的画卷上得到了充分的表达。连佛教造像，都被赋予了慈母般的宁静与柔美，由十六国时期深目高鼻、上唇留八字胡的男性形象，过渡为南北朝至隋唐时代宽厚圆融、慈悲温暖的女性形象。或许，只有这样的母性，才能溶解历史中黏稠的黑暗，让西来的佛教，在中土落地生根。 ⑭这份妖娆的气质，并不有损于唐朝的伟大，但它的伟大不通过纪念碑式的雕塑来建立，而是在物质的奢华与色彩的夸张中流露出来，而城市里昂首阔步的女性，正是对王朝自信最真切的表达。 ⑮古代女性穿什么？ ⑯唐代又是一个强调法度的朝代，那法度，被颜真卿、欧阳询一丝不苟地落实在横平竖直的唐楷里。但另一方面，似乎所有的规矩都可以冲破，所有的实验都会受到怂恿，张旭、怀素的狂草，就是在法度之上长啸而起，从规矩的牢笼中向自由狂奔。 ⑰唐代的文化，就这样在来自两个方向的冲突中，阴阳互补。唐代的女性就这样，盛装骑在马上（而不是坐在马车里），出现在人们的视野里，那副傲然，在其他朝代是绝难看到的。 ⑱这些马上的女子，经常戴一顶叫“帷帽”的带着下垂网的帽子，以挡住自己的脸。这种“帷帽”，是从为了防止风沙遮脸的“幂篱”演变来的。 ⑲这样的装束，略近于现代闽南惠安女头上的笠帽。这样的装扮，从唐代彩绘帷帽仕女骑马木俑、彩绘釉陶戴笠帽骑马女俑上都清晰可见，只是后者帽檐下的垂纱，已经去向不明。 ⑳除了骑马游春，唐朝的贵族女子还酷爱一项马上运动，就是马球。这些女球员，打马球时一律着男装。这样的酷爱，被刻录在许多的古物上。比如，在故宫博物院，就藏有一面唐代打马球镜。在陕西历史博物馆我也曾见过一组唐代彩绘仕女打马球俑。 ㉑我们不妨想象，在大唐的光景里，一群男装女性在球场上纵马飞驰，只有她们的声音展示着女性独有的魅力。 ㉒不打马球时，唐朝女子也爱男装，似乎英武的男装，标志着她们对女性地位的超越。 ㉓西安博物院藏有一件男装仕女俑，印证着唐代女性的男装癖好。一直到清代小说《红楼梦》里宝玉与芳官、葵官两个戏班女孩玩“变装游戏”，为她们改扮男装，还为她们各取了一个阳刚的名字：“耶律雄奴”“韦大英”（暗有“唯大英雄能本色”之语）。连史湘云都“束銮带，穿折袖”，把自己打扮成胡人武将。少女们超越性别樊篱的冲动，仍隐隐可见。 ㉔只不过在那唐代男装仕女俑里，女子的面庞圆润、身形丰硕，虽穿着男装，但轻轻扭动的身体，还是藏不住女性天性里的活泼与婀娜。 （选自《寻找宝藏》） 1. 作者认为唐代是女性的黄金时代，他这样说的理由是什么？请简要概括。 2. 小文正在写一篇穿越小说。小说女主角怎样才能在唐代逆袭成功？请你根据文章内容，给小文提三点建议。 3. 根据“好问题的特征”，判断以下问题中哪一个最适合作为第二部分的标题，并说明理由。 好问题的特征 ①询问事物的本质——直指问题的核心和解决问题的切入点 ②跳出条条框框的束缚——大胆质疑理所应当、约定俗成的事物 ③与对方形成深度交流——激发对方打破思维定式，主动寻找答案 A。谁是我们文明里的“维纳斯”？ B。我们文明里的“维纳斯”代表了什么？ C。东方文明的“维纳斯”有什么特点？ 我选（     ）。理由：                     一、（2025-2026・山东潍坊奎文・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 再叫一声师父 徐慧芬 ①一个白面书生。这是我对许老师的第一印象。20世纪七十年代中叶，二十出头的我踏进这所学校报到，校领导领我到教导处，对一位正在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一位徒弟，先安排在教导处，你带带她……而后又对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大才子。 ②我是被推荐到这所中学来任教美术课的，可我从未踏上讲台讲过课，心中的惶恐可想而知。“欢迎你啊！”是许老师亲切的笑容，和煦的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下来。我跟着许老师熟悉教学环境并努力学习教学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步骤，怎样和学生有效地交流，包括怎样树立教师威信等。 ③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他虽主教物理，还常常充当“救火”的角色——哪位老师临时有事或生病请假，找不到合适的老师代课，许老师就要去顶替，无论理科或文科。许老师私下对我说，一名教师业务知识一定要过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点，你知识面广、本事大，就不怕学生不服你。他说有个数学老师其貌不扬也不修边幅，刚进教室时，学生对其不以为然，课堂闹哄哄的，但看到他在黑板上画圆时，粉笔徒手一转，一个标准的圆赛过用圆规画出。就这一招立马让教室里安静了下来……这些话在我脑子里是烙下深深印记的。 ④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园里积雪很深，考完试的孩子们在雪地里打雪仗堆雪人玩。他们的热闹劲也引发了我的童心，我拿了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教室，拼起几张课桌，塑了一座鲁迅像。塑像快完成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老师的声音：大家都进来看看吧！接着一群学生接二连三涌进来了。鲁迅先生的面容轮廓极富特征，版画家赵延年先生创作的那帧《横眉冷对千夫指》的鲁迅木刻像，当时广为流传，于我也是烂熟于心的，所以塑像并不难。但刚才还在堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成的鲁迅像还是颇感惊奇的。在孩子们的感叹声中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学期就要教你们美术课了。 ⑤很快我就悟到许老师的良苦用心，是他有意识地让我以一个“能人”的姿态在正式任教前先展示给学生。孩子们对新来的老师都是怀有好奇心的，有了不错的第一印象，他们就愿意听从你配合你，所以我后来的教学工作一直很顺利。 ⑥许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待同事还是学生，都是言语晏晏如清风拂面，让人舒服。但是有一次我看到了许老师的另一面。那天我踏进办公室门，许老师正在教训一个男生，面容严肃，口气严厉：为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？……后来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰到这位学生的母亲，言谈中这位家长说起儿子昨天很晚回家，听孩子说是许老师让他留下来出黑板报，这样她就放心了。确实这位学生干部写写画画方面很能干，平常学校搞宣传常要用到他。但那晚他是跟一个同学玩去了。事后许老师对我说，还是对他严格点好，这样有才干的学生如养成讲假话的习惯，那太可惜了。 ⑦三年半后，我因学校改制而离开了学校。今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！ 1. 本文回忆了“我”与许老师相处的哪几件事？请简要概括。 2. 本文很多地方都间接引用了许老师的话，如第③段的画线句，请分析此处引用的作用。 3. 请结合语境，分析下面句中加点词语的表达效果。 为什么要说谎呢？你一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？ 4. 《藤野先生》和本文结尾都提到了老师的照片，你觉得两文中的“我”面对照片时的感情有何不同？ 5. 文章中大多称“许慧忠”老师为“许老师”，而题目和和结尾却称“许老师”为“师父”？说说你的理解。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、【答案】1. C     2. ① 严子陵：（示例）不慕仕途，不事权贵    ② 黄公望：（示例）超脱世俗，醉情山水     3. 本句运用了比喻的修辞手法，把富春江比作一把古琴，生动形象地写出了富春江的典雅和底蕴的深厚，表达了作者对富春江的赞美、热爱之情。（意思对即可）     4. ① 快    ② 要表现出激流奔腾的力量感    ③ 其他几个分句应该慢读，展现山水的轻柔、林木的摇曳和渔夫的闲适（意思对即可）      二、【答案】1. ① 火箭发射失败，年过古稀的陆元九日夜钻研，找到了问题的关键。    ② 陆元九获“七一”勋章，同年接受记者采访，言辞恳切地阐述了科学精神的内涵    ③ 长征系列运载火箭第471次飞行任务成功后，人们想起了他的名言。     2. 本文采用了“横式结构法”，巧设四个小标题，通过“板块”并列的结构，打破了时空界限，灵活巧妙地把陆元九求学道路、科学精神和载人航天的贡献等几个方面联系起来，从不同侧面和多角度展现了陆元九的人物形象，使人物形象更加立体和丰富。     3. ① “立即”体现了陆元九想要破解发射失败问题的急切心理，“沉浸”能体现陆元九探究问题时专注、一丝不苟的态度。 ② 运用拟人的修辞手法，将“这片土地”人格化，赋予其“跳动的脉搏”这一人类的生理特征，展现了中国这片土地上蓬勃的发展生机和陆元九满腔的爱国热情。     4. ① 开拓创新、不断探索的精神。陆元九在惯性导航技术等领域不断开拓，为我国惯性技术的发展及其在火箭、导弹、卫星和载人飞船方面的应用作出了突出贡献。② 热爱祖国、无私奉献的精神。陆元九在国外求学后归国投入到我国的航天事业中。③ 踏实、严谨的科学精神。陆元九专注忘我地找出长征三号乙运载火箭异常的原因，在工作中始终对自己和他人提出“一百分才及格”的严格要求。      三、【答案】1. D     2. 文章写作者四次流泪：第一次写家道衰败，作者睹物思人，触目伤怀，流下悲伤之泪；第二次是作者看到父亲艰难地爬上月台的背影，被深沉的父爱感动而流泪；第三次是作者看到父亲的背影混入人群，因对父亲的不舍而流泪；第四次是作者看到父亲的来信，想到父亲老境颓唐、生活不易，想到父亲的舐犊深情，因思念父亲而流泪。文中四次流泪的描写，不作任何修饰、渲染，既无华丽的辞藻，更没有故作姿态的矫饰，却能够融情于述，寓情于泪，传达出深切丰厚的情感和思想内涵，让每一位读者怦然心动、潸然泪下，起到了无声胜有声的艺术效果。      四、【答案】1. 本文主要回忆了作者一年级时，白老师通过鼓励她复述课文，帮助她建立自信，从而激发了她获取知识的快乐和对生活的热爱。     2. “挪”字形象地写出了“我”因为胆怯和紧张而行动缓慢的样子，突出了“我”内心的恐惧和不安。     3. 白老师是一个美丽、细心、善于鼓励学生的老师。她通过鼓励作者复述课文，帮助作者建立了自信，激发了作者获取知识的快乐和对生活的热爱。      五、【答案】1. 在快节奏、碎片化信息充斥的时代，深度阅读成为稀缺习惯，但有越来越多的人通过阅读提升自我。     2. 让阅读成为人生刚需。     3. 一是为了提出问题引人思考：普通劳动者的阅读为什么格外打动人？二是为了引出结论：每个人都有阅读的渴望，却难以沉下心阅读。     4. 读书的意义不在于记住书中的内容，更在于把书中的知识、思想内化为自己的精神营养。      六、【答案】1. （1）父亲接到座谈会通知后兴奋期待；（2）父亲多次记错开会时间，反复打电话确认；（3）座谈会上父亲受到尊敬，讲述往事；（4）父亲遗失纪念品，最终被母亲找到。     2. D     3. 运用了外貌描写/神态描写的描写方法和比喻的修辞手法，将父亲的眼神比作“夜空的星”，生动形象地写出了父亲年轻时作为军人的精神风貌，表现了他内心的自豪与朝气。     4. 父亲虽然年老健忘，但他对军人身份的记忆和情感从未磨灭；“过滤与淘洗”指岁月冲刷了琐碎的日常，却留下了最本质、最珍贵的精神认同；这句话升华了主题，表达了军人精神、家国情怀在时间中的永恒价值。      七、【答案】（1）① 父亲看“我”平安，放心    ② 父亲看“我”的作品，高兴     （2）① “两遍”这一词语的运用，写父亲对“我”的关爱，体现了父亲担忧后的放心；“长长地”这一修饰词的运用，把父亲看到“我”安然无恙时的开心的样子形象地写了出来。② 运用神态、语言和动作描写，生动传神地写出了父亲在看到报上的文章和署名时的惊喜和骄傲，表现了父亲对“我”深深的爱。     （3）不能删去，用“母亲的梦”引出“父亲进城看我”这一故事情节；“父亲的理想”是与母亲安度晚年，只有儿女平安了，这理想才能实现，而母亲的梦是有关“我”不平安的，体现了父母对“我”的关爱。删去之后，故事情节不够完整，且显得突兀。     （4）由“父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰”“一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来”，可知父亲是一个细心、关爱孩子的人；由“那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”，可知父亲是个多才多艺的人；由“他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空”，可知父亲是个曾有很大抱负的人；由“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心”，可知父亲是个挚爱子女的人。     （5）点明了文章的中心，即父母对“我”深深的爱；吸引读者，激发读者的阅读兴趣；为文章定下感情基调。      八、【答案】1. C     2. 示例：① 吴老95岁仍坚持上手术台，完成高难度手术，表现出他为救治病人鞠躬尽瘁的品格；② 他一字一句地看医嘱记录单，对学生要求很严格，表现他治学严谨、认真负责的品格；③ 面对外国摄制组，他称自己“没有专利”，所有技术属于人类，表现他无私奉献，愿为医学事业贡献全部才华和毕生精力。     3. “驮”是用背部负载东西，此处运用比喻，生动形象地写出吴老竭尽平生精力帮助患者摆脱病魔，表现了吴老医术的高超和无私奉献的精神。     4. 通过对吴老的神态和动作描写，直接表现吴老的和蔼可亲和医者仁心；通过写孩子“笑”的反应（神态），侧面表现吴老的慈祥和面对患者时良好的职业素质；正侧面结合，使人物形象生动鲜明；引起下文，吸引读者阅读。      九、【答案】1. ① “我”采苇花做装饰；② 农人在苇花垒成的窝里捡鸟蛋；③ 祖母用苇花絮过枕头和尿垫；④ 村人用苇花编毛窝。     2. 运用比喻的修辞手法，把“苇花”比作“老妇人的脸”，生动形象地写出了苇花平静温和的特点给人温暖的感觉，表现了作者对苇花的喜爱之情。     3. 农人“笑”“我”的天真和傻气，苇花到处都是，极其平凡，不明白“我”采这个做什么；父亲“笑”老家没人拿苇花当宝贝，“我”却把苇花插进花瓶，珍爱有加。     4. ① “温暖”交代文章中心：苇花让“我们”在贫寒年代感受到生活的温暖，爱的温暖，再现当时感受到的生活乐趣；② “苇花”是贯穿全文的线索，交代写作内容，使文章结构严谨。      十、【答案】1. C     2. “哈哈大笑”是觉得“我”调皮可爱；“严肃”是因为心疼“我”没吃饭，同时教育“我”不能乱用饭钱。     3. “漫溢”原指水满流出，这里形容温暖充满书屋，生动表现出书报亭传承的善意与温暖，既呼应了蛮叔的善举，也凸显了这种温暖的延续。     4. ① 对书报亭及蛮叔的感激与怀念；② 对书报亭传递知识与温暖的赞美；③ 对书报亭传承善意的欣慰。      十一、【答案】1. 外在风貌：冬日白杨树树梢上的枯叶随风摇曳，枝干粗壮，树皮皲裂，在田野上整齐地排列，以及下雪时披上洁白的素装； 叶片呈现黄褐色，每棵皆有几片枯叶，枝干粗壮，树皮皲裂，形态挺拔。（答出任意两点即可） 精神品格：坚韧不拔、不屈抗争，具有顽强意志：耐寒，默默承受风雪侵袭；随遇而安，适应环境能力强。（答出任意两点即可）     2. （1）运用排比（或对比）的修辞手法，增强了语势，突出了冬日乡村宁静、清冷且令人沉醉的独特韵味，使读者能更直观地感受到其与其他季节的差异，表达了作者对冬日乡村这份独特气质的喜爱与沉醉。 （2）“表彰”原指表扬（伟大功绩、壮烈事迹等），此处运用拟人，巧妙地凸显了白杨树在严寒中的坚强毅力，体现出作者对白杨树的钦佩与赞赏之情。     3. 示例一：我认为A、处更好，“挺拔”重读更能突出白杨树不畏严寒、傲然挺立的姿态。 示例二：我认为B处更好，“从没有”从时间上限定，从程度上加深情感，重读能体现白杨树面对寒风毫不畏惧、坚韧不拔的内在精神。     4. 本文通过对白杨树这一意象的深入描写，展现了其外在的挺拔姿态与内在的精神品质，赞美了它坚韧不拔、坚强不屈的精神风貌，也赞美了那些像白杨树一样平凡却伟大、默默奉献的人。      十二、【答案】1. 庙会扮小鬼的油彩没抹净就来书房；课堂上问“怪哉”；怂恿同学用“四眼狗”应对出对课题；爬挂花树、摘腊梅花、钻墙洞、荡千秋；制作三到书签；用“星里麻”应对出对课题     2. 例1：不能删去，因为写第一次出对课题主要是为了表现鲁迅的调皮捣蛋，怂恿同学用恶搞装怪的词语应对寿镜吾先生的出对课题，同学们在此启发下回答出天真烂漫的众多答案，这是鲁迅后来运思运笔凝练而灵动的重要原因；写第二次是为了表现鲁迅的自由不羁的奇思妙想，这是孕育创造性才华的重要原因。删去一处，文章思路显得不完整。 例2：可以删去，因为写第一次出对课题主要是为了表现鲁迅的调皮捣蛋，不过前面的扮小鬼的油彩没有抹净就回书房、上课问怪哉和下文的爬桂花树等都已经体现出鲁迅的调皮了，去掉不影响什么。另外，第一次出对课题中鲁迅的答案既是恶搞，也是奇思妙想，放在此处不太恰当。所以可以删去。     3. （1）这一句运用细节描写（外貌描写、衣着描写），通过描绘寿镜吾总穿破旧大衫而舍不得穿皮袍子，体现了寿镜吾先生的生活简朴，做人质朴，以身作则教育孩子的特点，表达了作者对寿镜吾先生的尊敬、赞美之情。 （2）例：“可以”是能够的意思，用在这里写出了小鲁迅从最初的不敢到尝试成功之后的喜悦心情，“天天”写出鲁迅荡秋千的次数多，这些词语既写出了小鲁迅在园子里的调皮行为，又体现出玩乐时的欢快。     4. 例1：第② 段议论句“师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。”作用：概括了寿镜吾先生追求师道尊严，注重质朴、惜物、知耻的特点；照应上面的“方正”，引出下文对待学生的具体做法；表达了作者对寿镜吾先生言传身教、以身作则儒家精神的赞美。      十三、【答案】1. ① 用小锤精准敲击铁块并反复观察修整    ② 用大锤默契配合并用不同的打铁工具“修剪”铁块    ③ 不怕苦、不怕累     2. 这句话运用了比喻的修辞手法，将敲击速度比作夏雨，生动形象地写出了老铁匠打铁时的迅捷娴熟，“挪不开眼”侧面烘托其技艺的精湛，表达了作者对老铁匠的赞美之情。     3. 描写此场景旨在增强文章趣味性，突出老铁匠高超的打铁技艺，表达了作者对老铁匠的敬仰。     4. 不矛盾。作者既提到了打铁的辛苦，又描绘了打铁的美感，这是对打铁生活全面而真实地反映，通过打铁“苦”和打铁“美”的前后对比，更突出铁匠们不怕苦、不怕累、精益求精的品质，表达出作者对这份传统技艺的珍视和对匠人精神的尊重、敬佩，增强了文章的感染力和吸引力。      十四、【答案】1. ① 研究草业科学，发展中国的草业事业    ② 时间上的坚守    ③ 他深入调研，跑遍西部草原；建立试验站，克服艰苦环境进行科研；潜心研究，取得多项世界领先的科研成果     2. D     3. 借用“为天地立心，为生民立命”的典故，点明了他胸怀天下、服务人民的崇高理想；“与牛羊同居，与鹿豕同游”形象地预示了他未来与草原、牲畜为伴的科研生涯；体现了恩师对他的期许，也成为他一生恪守的信条和精神动力。     4. 这段文字运用了典型的细节描写。通过列举“骑马、骑驴、骑骆驼”等多种交通工具，以及“磨刮得鲜血淋漓”、“万丈悬崖”等具体情境，生动细致地刻画了任继周早年野外考察的异常艰辛和危险。这些细节，于细微处见精神，将一个瘦弱青年为科研事业不畏艰险、坚韧不拔的“劲草”形象塑造得真实可感，极具感染力。     5. 本文将任继周比作“劲草”，《天上有颗“南仁东星”》将南仁东比作“星”，形象贴切；“劲草”象征其扎根西北、坚韧不拔的品格；“星”象征其卓越贡献与指引意义，凝练地概括了人物的核心精神；更具文学色彩，能激发读者阅读兴趣。      十五、【答案】1. C     2. 清洁船舱、修建石板路、背渡孩童、延长摆渡时间。     3. 结构上，收束全文，与开头呼应。内容上，表达对阿贵的深切怀念。情感上，升华主题，突出阿贵在作者记忆中的永恒形象。     4. 示例：阿贵是文昌河上平凡的撑渡人，却以不平凡的坚守温暖一方乡土。他爱岗敬业，风雨无阻守候渡口，深夜送医随叫随到；他心系他人，铺路背娃便利乡邻，教泳劝学情暖孩童。生活清贫，他孝敬老母、捕鱼持家；理想未泯，他手不释卷、心怀文学。阿贵如河畔微光，用质朴的善举照亮岁月长河——平凡之躯，亦可绽放人性至善的光芒！      十六、【答案】1. ① “我”与陈寅恪先生通信，陈寅恪先生推荐“我”到北大任教    ② 陈寅恪先生用卖书的方式接受胡适先生的资助    ③ 学识渊博、治学严谨、教学有方    ④ 自尊自强    ⑤ 心胸宽广     2. 从侧面体现了陈寅恪先生学识渊博；表现了陈寅恪先生在学术和人品方面对“我”的影响很深；表达了“我”对陈寅恪先生的怀念和崇敬之情；增强了文章的真实性。     3. “享受”一词反复出现，并且追加“无法比拟”的定语，写出回忆起当时的感受，“我”仍然陶醉在陈寅恪先生的课堂中，更强烈地表现出“我”对陈寅恪先生的课的认可，字里行间流露出“我”对陈寅恪先生的敬仰、佩服和怀念。     4. 示例：我认为可以编入。本文通过回忆“我”与陈寅恪先生交往的点滴往事，表现了“我”对陈寅恪先生的怀念之情以及学术上的敬仰和为人上的佩服，对陈寅恪先生离世后“我”无人可以请教的遗憾之情；八年级上册第二单元中《藤野先生》《回忆我的母亲》《美丽的颜色》三篇文章都通过回忆往事，表达了作者对老师或亲人的怀念、崇敬之情。本文与这三篇文章都属于回忆性散文，都表达了作者对所写人物的怀念之情，主题一致。所以本文可编入这一单元。      十七、【答案】1. B     2. ① 毕淑敏到江南去看梅花；② 自初冬至春初；③ “我”与朋友在河谷两岸寻白梅；④ “我”雪后寻老梅。     3. ① “顶”是动词（原意是用力支撑）；② 生动形象地写出了梅花用力撑着比它大的雪丝和雪块的压力而开花的情态和顽强的生命力；③ 表达了作者对寻到白梅时惊艳、欣喜之情。     4. 我选① 。理由是：① “轻衣稳马梅林下”概括寻梅、访梅的主要事件；② 揭示了文章的主旨，表达了作者对脱俗、闲适、恬淡生活的向往；③ 标题新颖，能激发读者的阅读兴趣。     5. 示例：① 作者的寻梅隐含着他超脱的人生态度。与其说是寻梅，不如说他是寻找一种生活的大境界，了悟生活的禅意。② 在当今快节奏的生活中，要有一种慢生活的大境界，放慢生活的节奏，品味人生的乐趣。③ 在生活中要放弃功利之心，要养成一种暂离俗世的心境。④ 在逆境中应如梅花一样努力绽放，濡养凌霜傲雪的高洁气质。      十八、【答案】1. ① 热爱祖国    ② 多处讲学，传播文化    ③ 捐献退休金的一半建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”    ④ 勤勉敬业     2. ① ［A］    ② 重读词语“毅然”，语速稍缓，语调低沉，读出叶嘉莹投身古典诗歌、做古典诗歌传承的事业的坚定决心，体现她在逆境中的坚韧与达观，表达作者对叶嘉莹先生的敬佩之情。/【示例二】［B］重读“必定”“无不”等词语，语速稍快，语调高昂，读出叶嘉莹讲课受诸多人热烈欢迎的情景，从侧面烘托出她的课的精彩，表达作者对她的崇敬与赞叹之情。     3. 【示例一】第⑥ 段的引用，写叶嘉莹热衷讲学的原因，她想把诗词作者的生命、感情、理想、品格传给年轻人，可见叶嘉莹对古典诗词深邃的领悟和由衷的爱恋。同时体现了传记文学的真实性。 【示例二】第⑦ 段的引用，写出了叶嘉莹对中国古典文学的热爱，她在诗词的教学中融入了自己的生命和生活的体验，她在古典诗词研究中投入与付出的是她的生命。同时体现了传记文学的真实性。 【示例三】第⑧ 段的引用，写叶嘉莹希望自己的讲解能让一粒种子留在年轻人的心里，多年后这粒种子发芽、长叶、开花，表现出了她对年轻人传承古典文学的期待。同时体现了传记文学的真实性。     4. 【示例】我认为原标题更好。从内容上看，原标题高度概括了叶嘉莹的一生：热爱中国古典文学，所以竭尽自己所能传播中国古典文化，突出了她热爱古典文学、以文化人、无私奉献的精神品质。从形式上看，原标题对仗工整，富有节奏感和韵律美。而同学重拟的标题不能突出她热爱祖国、传承文化的形象，形式上也较为平淡，不够吸引人。      十九、【答案】1. ① 我小时候，母亲推磨做饭（困难年月，石磨带来希望）    ② 十二三岁，帮助父母推磨     2. （1）文中引用古诗句，生动形象地点明母亲早上起床推磨时间之早，表达了对勤劳能干的母亲赞美之情。丰富了文章内容，增添了文章的文学色彩，增强了语言的感染力，引发读者丰富的想象。 （2）“金灿灿”是指金光耀眼的样子。这里运用叠词，写出了落下来的苞米碴子鲜亮的颜色，表达了“我”开始帮母亲推磨时的欢快、喜悦之情。     3. 这句话意思是石磨虽然只是一个石头物件，已经渐渐远离人们的生活，但它也为祖祖辈辈们的生存做出了巨大贡献，家人已对石磨产生了深深的感情；在石磨身上，也蕴含了像母亲一样的农民的勤劳能干和像张石匠一样的普通劳动人民的善良朴实，表达了作者对石磨和像石磨一样的乡亲们的热爱和赞美之情，对过去时光的怀念之情。     4. ⑥ ～⑧ 段交代了张石匠走上石匠之路的经过和张石匠为人善良以及在七十岁高龄时带领徒弟们为村里修建了一座石桥的故事，运用了插叙；点明主旨：在渐渐远离农人生活的石磨身上，蕴含了像母亲一样的农民的勤劳能干和像张石匠一样的普通劳动人民的善良朴实，表达了作者对石磨和像石磨一样的乡亲们的热爱和赞美之情。丰富了文章内容，增强了文章感染力。      二十、【答案】1. ① 能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。② 克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③ 教学有方，有声有色，形神兼具。④ 对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤ 对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥ 不断学习，提升自己，适应教学。     2. ① 通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，烘托孩子们快乐的心情。② 通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。     3. ① 肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献；② 表达对他们的感激、崇敬、赞美之情；③ 引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。      二十一、【答案】1. ① 戈壁沙丘：② 挺拔茂密：③ 端庄俊秀或端庄秀美。     2. 运用比喻（拟人）的修辞手法，把“沙枣林”比作“向导”，生动形象地写出了沙枣林引领我们走近胡杨，为我们看到胡杨指明方向。     3. 前文用第三人称“它”，便于作者对胡杨客观全面的描写，情感表达含蓄深沉；结尾用第二人称“你”，更有利于作者直抒胸臆，表达了作者内心的震撼和对胡杨的热爱、崇敬与赞美；使读者产生情感上的共鸣，增强文章的表现力与感染力（意思对即可）。     4. 本文第④ 段以塔克拉玛干沙漠胡杨的鬼斧神工、雕琢神奇和额济纳旗胡杨的健硕壮美来衬托酒泉市金塔县的胡杨，表现其俊秀内敛、粗粝豪放的精神气质；而《白杨礼赞》中将白杨树和楠木进行对比，同时又运用象征的手法，白杨树是普通中蕴含着“不平凡”，它代表坚持抗战的普通大众，楠木代表贵族化顽固倒退的人们，这里突出赞美了白杨树朴质、坚强的精神品质。      二十二、【答案】1. A     2. 通过一系列生动准确的动词描写了朋友探到草丛中间，趴进野燕麦丛的举动，表现自然之美能使人回归天真如孩童的状态。     3. 不矛盾。① “叫不出鸟儿的名字”指“我”对鸟的类别不够熟悉，表达了不能更亲近了解这些鸟儿的遗憾。② 列举多种鸟名，是作者知道的，还有很多作者不知道的，表现了田地里鸟儿的种类丰富，形态各样。③ 罗列的鸟儿是“我”对稻田里小鸟的想象，表达了我对鸟儿们的喜爱。     4. ① 交代了文章的写作线索和主要事件，通过描写我带朋友到田埂上游玩的经过，展现田埂上野花野果、鸟儿鸟语等事物之美。② 突出我急于与他们分享田埂之美，让他们身处其中，用感官和心灵感受，也让读者身临其境。③ 反复突出“田埂上”，多次呼应，反复点题，突出了只能通过身处其中，用感官和心灵感受才能真正获取自然之美。突出了写作时间——五月二日傍晚，说明了作者对此次带朋友游玩印象深刻。     5. 选择《花香满径》“花香满径”概括了文章的主要内容，突出了田埂上草木的美好，自然的美好，概括了文章主要描写对象。同时，“花香满径”这一词语富有诗情画意，符合写景抒情的主题需要。 选择《田埂上的里尔克》。“田埂上的里尔克”这个题目与第⑦ 段引用里尔克的诗句相照应，借以揭示人应该和自然建立亲密关系，从而将生活变得良好、丰富、广阔的主题。这个标题新颖别致，有悬念，能吸引读者阅读兴趣。      二十三、【答案】1. ① “我”一天天往上长，斑斑点点缺腿的梳妆桌成了“我”的书桌；    ② 村里孩子看见“我”读书，都拿作业挤在小方桌上写；    ③ 高中，每次回家爹都沉默收拾好方桌     2. （1）运用了夸张的手法，写出了父亲的声音之大，表现了父亲因为我得了奖状的开心，同时也写出了父亲为我制作一张写字桌的骄傲与自豪。 （2）“春天”的本义是一个自然季节，文中的含义是指“我”坐在小方桌上读书，仿佛看到我以及像我一样读书的孩子会拥有美好的未来。     3. 桌子见证了父亲对“我”读书态度的转变，从沉默到支持，表现了父亲对“我”的爱和“我”对父亲的感激；桌子是“我”人生成长的见证，“我”最终从乡村走到大城市，是读书改变了“我”的命运；桌子也见证了村里人教育观念的转变，从选择打工到众多的孩子回归读书，他们的人生也将因知识而改变。     4. （1）父亲不善言辞，表达简单直接。面对在黑屋学习的“我”，父亲直接冲着黑屋子吼，在给我做好了书桌以后，父亲直接拉着我去看，在“我”说要一张桌子时，父亲只“唔”了一声，在班主任家访时，父亲也只是“唔”了一声。 （2）父亲行胜于言，用实际行动表达对孩子的爱。父亲在沉默之后帮“我”做一张书桌，扛起重担让“我”坚持读书，在“我”回家的时候早早奔回家。      二十四、【答案】1. ① 外婆串香橼熏衣    ② 勤劳细致、爱子情深    ③ 热爱生活、富有情趣     2. 这句话运用了动作描写，通过“洗”“切”“晾”“拿”“码”“密封”“摊”“晒”等一系列连续的动词，细致入微地刻画了外婆制作香橼片的全过程。这些动作描写，一方面体现出外婆制作香橼片时的娴熟与细致，展现了她的勤劳能干；另一方面，在物资匮乏的年代，外婆不惜耗费珍贵的糖，精心制作香橼片寄给孩子，也深刻体现出她对儿女浓浓的爱与牵挂，让人物形象更加鲜活立体。     3. 第③ 段通过写信、寄蟹粉油等事例，补充了外婆在困难时期对子女的牵挂与付出，体现了她的坚韧与母爱。这一内容与后文种香橼、寄香橼片的行为一脉相承，共同塑造了外婆在艰苦中依然积极关爱子女的形象，使人物更加丰满，也为后文的情感升华作了铺垫。若删除，则人物形象和情感深度会有所削弱。     4. 《外婆的香橼树》结尾句的内涵“闻到它，我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去”，香橼树是外婆的象征，外婆一生大起大落，却始终淡定乐观、不抱怨，遇事先想办法行动。香橼的香气成为外婆精神的载体，每当“我”闻到香气，就会想起外婆的坚韧、乐观与智慧，这种精神力量能让“我”面对人生挫折时，保持心平气和的心态，勇敢跨越困难。 与朱德《回忆我的母亲》结尾的关联：朱德笔下母亲给予的“强健的身体”“勤劳的习惯”，是母亲留给子女的物质与行为层面的财富；而本文中外婆留给“我”的，是精神层面的滋养。两者都体现了长辈的品格、精神对后辈产生的深远影响，都是子女一生受用的宝贵财富。两篇文章都将对长辈的怀念，升华为对其精神传承的赞颂，让个人的亲情回忆具有了更普遍的情感共鸣与价值意义。      二十五、【答案】1. ① 向我们说起小时苦读的情形    ② 感到温暖、快乐    ③ 依偎在母亲身边睡着，我感到安心幸福    ④ 跟我学北京话     2. （1）“塞”是一处动作细节，一个“塞”字写出了母亲生怕我们受冻着凉，用被子紧紧将我们裹住，让我们睡得温暖舒适的场景，体现出母亲对我的关爱。 （2）用副词“一根一根”刻画出母亲为我们仔细梳小辫的细节，体现出母亲对我们的疼爱与呵护，也写出母亲虽忙碌但做事十分认真细致。     3. ① 纠正我的解剖图/关心我的解剖实习；    ② 文章的语言平实如话，字里行间饱含深情。      二十六、【答案】1. ① 爸爸看《柳堡的故事》，听插曲，认定故事是自己家乡的故事。    ② 大姑来看看爸爸，爸爸不停地打听家乡情况，姑姑走后，想念家乡，创作出高邮风土人情的小说。    ③ 爸爸回故乡并拍纪录片《梦故乡》，回看时竟流泪。     2. （1）通过“眼睛一亮”“呀”等词语可以看出，看到“邮”字，爸爸立马联想到家乡，立马就情绪振奋，可见家乡在爸爸心目中的地位。 （2）从“直直地盯着”和“流泪”的神情，可以看出爸爸内心强烈的感情，这是一个阔别多年的游子回到故乡后百感交集的复杂情绪，也可以看出爸爸对家乡的深情。     3. 在题目中将高邮与汪曾祺的名字联系起来，容易吸引读者，想要了解汪曾祺与高邮之间的故事；“高邮汪曾祺”，在内容上有总领全文的作用，文章就是围绕汪曾祺与高邮的联系展开的；题目直接以“高邮汪曾祺”为题，还表现了汪曾祺与高邮不可分割的情感（汪曾祺对家乡的深厚感情）。     4. ① 我的成长经历中母亲的“勤劳”“任劳任怨”“识大局”等优秀品质对我走上革命道路及革命事业的影响。    ② 爸爸汪曾祺对家乡高邮的深厚情感      二十七、【答案】1. ① 求学受挫渡难关    ② 首次实现新突破     2. ① 薛其坤面对困难时坚韧不拔、不屈不挠的精神；    ② 这里的“小气”并非指吝啬、气量小，而是指薛其坤在科研中对学生要求严格，不容忍浪费科研经费和不珍惜科研资源的行为。     3. 真实性体现在：通过具体的事件（要求学生改论文、不浪费科研经费等）和薛其坤的具体行为（一一对照论文差别、因学生不珍惜资源而生气）来展现。 生动性体现在：细节描写（如“倒逼学生养成精益求精的态度”“红了眼眶”）使人物形象更加鲜活。     4. 示例：薛其坤，你以坚韧不拔之志，三次考研终圆梦；你以追求极致之心，攻克量子反常霍尔效应难关。你站上“量子之巅”，荣获国家最高科学技术奖，实至名归！     5. 内容安排上：两篇文章都按照时间顺序叙述了人物的成长历程和主要成就。 人物精神品质上：都体现了主人公坚韧不拔、追求卓越、勇于创新的精神。      二十八、【答案】1. ① 沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。② 沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③ 沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④ 沈先生亲自为学生抄写资料。⑤ 沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。⑥ 沈先生借给别人很多书。⑦ 沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧ 沈先生善于谈天，且范围很广。⑨ 沈先生生活上极不讲究。（写出任意3件即可）     2. 第③ 段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。     3. “一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。     4. 鲁迅先生在《藤野先生》这篇文章中回忆了与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；汪曾祺在《我的老师沈从文》中也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的感激、怀念。      二十九、【答案】1. C     2. （1）示例：运用动作描写（“握紧球拍”）和神态/心理暗示（“忍不住”），生动刻画了作者即便身体疲惫，仍对乒乓球充满热爱、不愿放弃的状态，突出了为梦想坚持的执着品质。 ① 动作描写：“握紧球拍”精准刻画手部动作，体现对训练的坚持； ② 心理描写：“忍不住”暗含对乒乓球的热爱与执着，展现内心驱动力； ③ 细节描写：“胳膊都抬不起来”具象化疲惫程度，“跳跃的小白球”捕捉球的动态细节，让场景更真实可感； ④ 侧面描写：以“胳膊抬不起来”的极致疲惫，侧面烘托对乒乓球的热爱之深，无需直抒情感却感染力十足。 （2）运用比喻，将“体育”比作“促进和平的桥梁”，把抽象的“体育价值”具象化，生动诠释了“更团结”的奥运理念，突出体育超越竞争、连接各国的深远意义。     3. ① 热爱执着：从“累到胳膊抬不起来仍握紧球拍”“主动早起加练”可见对乒乓球的坚守；② 拼搏奋进：训练中严格要求自己，不断挑战极限，追求“更好”；③ 爱国担当：将个人梦想与祖国荣誉相连，为国家荣誉全力以赴；④ 团结包容：巴黎奥运会上与外国运动员友好互动，践行“更团结”理念（意思相近答出3点即可）。     4. “参与”并非指参与奥运赛事，而是践行“更快、更高、更强、更团结”的精神。孙颖莎累到极致仍握拍训练、年轻队员坚守梦想，都是对奥运精神的参与，印证了精神不分高低；生活中，普通人虽难站上奥运赛场，但校园运动会上的冲刺、团队活动中的协作、日常锻炼的自我突破，都是“参与”的体现，与标题内涵一致。      三十、【答案】1. ① 添改讲义    ② 纠正解剖图    ③ 关心解剖实习    ④ 询问中国女人裹脚     2. B     3. 作者内心并不认同中国是“弱国”，更不承认自己是“低能儿”，这里作者运用曲笔，故意正话反说，表达了内心强烈的委屈和愤恨之情，语言富于表现力。     4. 示例：“滴下来，滴下来，滴下来”这一细节，最能打动我，这一连续的“滴”，聚焦南仁东眼泪“滴”的动作，细腻传神，凸显了南仁东激动兴奋的感情。     5. 示例一：拟人的修辞手法。把“群山”“天穹”和“宇宙”当作人来写，赋予其感知能力，整个大自然都“看见了、听见了”，凸显泪珠承载的意义被天地见证，强化了情感，增强了感染力。 示例二：运用三组结构一致短句构成排比，句式整齐，层层拓宽意境，强化真挚崇敬之情，增强语言气势与抒情感染力。      三十一、【答案】1. 示例：阿勒泰的秋天；理由：① 依据文章的出处《阿勒泰的角落》，标题关键词可确定为“阿勒泰”；② 全文围绕“秋天”选材写景。因此标题确定为“阿勒泰的秋天”     2. ① 水、鱼、水草、落叶    ② “流动的水”——喀依尔特河     3. 示例：从视觉和嗅觉角度，写出焚烧时烟雾升腾的画面和烟气的独特气味，让读者身临其境。以啄木鸟敲击声这一听觉描写，使整个场景鲜活起来，增添动态感和生机，表现秋天麦茬地的诗意。     4. ① 全文先写“阿勒泰的秋天”，重在写景，让人陶醉在美的异域风光；结尾笔锋陡转，以“我”的“想”收笔，由景到思，升华文意。 ② 前文用大量笔墨写“秋天之景”，结尾又说“秋天其实也不是秋天”，看似自相矛盾，但接着又笔锋突转，写到“它是夏天努力想要停止下来的那段时光”，想象奇特，耐人寻味，引发作者的思考，言有尽而意无穷。      三十二、【答案】1. C     2. ① 父亲用战友孩子的照片激发“我”的向往；② 姐姐给“我”带书并指导阅读；③ 父亲耐心听“我”讲书，陪伴成长；④ 姐姐留在村里当老师，继续引导“我”。     3. （1）比喻，将照片里的男孩比作“风筝”，形象地写出了男孩始终引领我的成长，“我”以他为榜样，不断前进的过程，表达了“我”对男孩的感激之情。 （2）“同行者”指“我”和男孩都因父辈的计划，在阅读之路上共同成长；“引领者”指彼此的存在激励对方坚持阅读，最终成为更好的自己。体现了阅读与陪伴的双重力量。     4. 示例一：我认为《一路有你》更合适。“你”既指照片中未谋面却始终激励“我”的“朋友”，更指一路陪伴、引导“我”的父亲和姐姐，还指书籍和知识如挚友般陪伴“我”走出孤独、不断前行。以此为题更强调阅读和亲情陪伴的重要性，突出主题。 示例二：我认为《长久的计划》更合适，以此为题点明文章的核心事件，照应文章的结尾，使文章浑然一体。“长久”一词点出计划从“母亲还在时”到“我考上大学”的时间跨度，暗含了父亲、姐姐用漫长陪伴助力我成长的苦心，更能凸显亲情与规划的厚重感。      一、【答案】1. ① 奶奶带“我”摘艾叶    ② 变卖玉心佩换粮食，做艾饼分给孩子     2. （1）“流”化静为动，将山茶花红艳的色彩写得鲜活灵动，体现了雨后山茶开得繁盛艳丽，表达了作者对春日美景的喜爱之情。 （2）运用排比的修辞手法，连用三个结构相同的短句，突出老屋通体由泥土筑成、朴素简陋的特点，句式整齐，饱含重回老屋的亲切之感。     3. 表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子”也可）；表达了奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念。     4. C      二、【答案】1. D     2. A     3. 本文以“外婆的美学”为核心线索，开篇先用外婆关于做衣与做人的三句名言总起，点出外婆做事实在、求美好的核心特质；接着依次写外婆郑重缝衣、把补丁衣服做成艺术品、从自然中获取灵感绣花的日常细节，再详写外婆送“我”绣着吉祥图案的鞋垫、枕套的往事，最后落脚到“我”珍藏旧物、感知外婆的心意，由事及情层层推进。全文围绕外婆把普通针线活做成饱含心意的艺术品的特点，把做衣、绣花的事和外婆的做人准则自然勾连，形散神聚，既呼应标题，也让朴素的亲情与美学内涵贯穿始终，结构紧凑精巧。     4. 第一问：这里的“样式”不只是指做衣服时参照的版型图样，更是指做事的准则、心里的目标和标尺。第二问：外婆心里的“样式”，是做衣服、补衣、绣花时都要认真郑重，不敷衍对付，要用心把普通的事做得细致好看；更是做人要踏实诚恳、朴素虔诚，心里装着对他人的善意、对生活的热爱，能在平凡日子里发现美、创造美，把对亲人的祝福和心意融进日常的小事里。      三、【答案】1. B     2. C     3. 透过“干净的蓝布围裙”让我们想到母亲清晨采摘槐花、制作精美且寄予美好愿望的槐花美食，我们看到了一个干净利落、勤劳质朴、心灵手巧的母亲形象；透过“她采花的手势还那样轻”让我们想到母亲说蜜蜂是花神的使臣，告诫“我”不要惊扰蜜蜂采蜜以及母亲轻轻地捋下槐花、爱惜槐花等内容，我们看到了一个尊重生命、平和善良的母亲形象。     4. 这句话的深刻意蕴在于：槐花的芬芳不仅是故乡的自然气息，更是与母亲、童年、故乡生活紧密相连的情感符号。它早已超越了物质层面的香气，融入“我”的血脉，成为无法割舍的乡愁。无论身处何方，故乡的记忆都会因这缕芬芳而复苏，表达了作者对童年幸福美好生活的怀念，寄寓了浓浓的乡愁。      四、【答案】1. ① 祖父教“我”背诵并讲解《二十四节气歌》。    ② 祖父对节气敬若神明。    ③ 祖父在寒露时节融入泥土。     2. C     3. 运用反复，强调了时间的不断流逝和循环。营造出一种岁月流转、绵延不绝的氛围。“不疲，不倦，不厌，不休”四个词的重复使用，突出了祖父在黄土地上耕种时的执着和坚持，表现了祖父对土地的热爱和勤劳不懈的品质。     4. 示例一：本文结尾更好。理由：语段写了祖父在寒露这个节气将来临时去世，完整地记录了祖父的一生，点出祖父与节气的密切关系。卒章显志，点明了文章主旨，丰富了祖父热爱土地、勤劳能干的形象，照应题目“祖父・节气”，使文章的结构更加完整。 示例二：材料作为结尾更好。理由：语段写了“我”回忆祖父教我诵读《二十四节气歌》的情景，写出祖父对“我”的影响，抒发了“我”对祖父的怀念、依恋之情；揭示了人、土地、节气之间的联系，深化了文章的主旨；与文章的标题、开头呼应，使文章结构更加严谨、完整。      五、【答案】1. B     2. 茶干是连万顺特制的一种豆腐干，工序考究，用料丰富，成品精致好看，又因结实有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品，得名“茶干”。     3. 不赞同。示例一：虽然文中把连老板善于经营概括为三点，但是从他监制茶干，并使之成为标志性的地方特产以及他的儿子不愿意再做茶干等细节来看，连老板做事认真、用心，不怕吃苦，坚守传统工艺，注重品牌效应等特点也是他生意做得好的原因。 示例二：文中虽然将连老板给孩子们预备锣鼓、点走马灯和换蜡烛等行为概括为待人和气，对待孩子也和气，但从“有些孩子敲打了几年，能敲出几套十番”“年年如此，从无疏忽忘记的时候”“这成了制度，而且简直有点宗教仪式的味道”“人们依然记得他的音容笑貌”等情节可以分析出连老板为人善良热忱，喜欢孩子，不仅是个和气的生意人，而且是个善人。     4. 这句话字面意思指的是连老板是个普通正派的生意人，没有什么特殊的人生经历或者鲜明显著的性格特征，这不符合一般小说创作对于情节紧张曲折，人物形象典型鲜明的要求（或者说小说一般以紧张曲折的情节取胜，又往往通过一些具有传奇色彩的人物留下典型经典的形象），所以说连老板这样的人很难写成小说。汪曾祺认为小说就是写生活的真实，真诚地写生活，写生活中的真情；写作技巧是次要的（不能为追求小说情节的吸引性和人物的传奇性而过多运用创作技巧以牺牲生活的真、人物的真），连老板的诚信、认真，待人和善、真诚都是通过平平常常、普普通通的生活展现出来的，作者在创作这篇小说时并没有运用过多地小说创作技巧，只是直白朴实地叙述了一些关于连老板的事。      六、【答案】1. 唐代女性社会地位较高，展现着王朝自信开放的态度。唐代的女性不用遵循过分严苛的法度，在日常生活和社会交往中都比较自由，穿衣打扮方面也不必过分拘束，并且以“丰腴肥厚”为美，对女性而言限制和拘束较少。（从社会地位和日常生活两个角度回答，两点即可）     2. ① 唐代女性以丰腴肥厚为美，神情妖娆而不轻佻，所以穿越的女主人公若体态丰腴，有落落大方的气质便可脱颖而出；② 在城市里要昂首阔步行走，展现自己矫健的身姿；③ 学习骑马，打马球，着男装，既有男子的英武之气又不失女性的婀娜活泼。（要符合材料所提供的信息）     3. 示例：B   第二部分介绍了含而不露、充满自信的唐代女子就是我们文明里的“维纳斯”，她们身上有着从容自信、包容万物的盛唐气质。这部分不仅仅是回答“维纳斯”是谁，介绍她的特点，更重要的是揭示了东方“维纳斯”背后所蕴含的盛唐气质。B这个问题，直指核心，不仅包罗了A、C两个问题，还能够激发读者去寻找“维纳斯”背后的内涵，因此是一个好问题，符合第二部分内容，适合作为标题。      一、【答案】1. ① 初到学校报到，许老师带“我”熟悉教学环境，并传授“我”教学经验。② 许老师借数学老师的故事告诉“我”要有过硬的业务知识。③ 许老师借“我”塑鲁迅像的机会，帮“我”在学生面前树立威信。④ 许老师告诉“我”对待学生的不良习惯要严格要求。     2. 此处引用许老师的话，强调了教师业务过硬的重要性，以及要有广泛的知识面，为下文许老师对“我”的教导和帮助做铺垫，同时也体现了许老师对教育教学的深刻理解和对学生的高度负责。     3. 示例：“一向”表示过去一直以来的情况，这里突出了许老师对这位学生的期望之高，也表现出许老师对学生说谎行为的失望和痛心。     4. 《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中充满了感激和怀念，因为藤野先生在“我”身处困境之时对我的关心让“我”难以忘怀；本文中“我”面对许老师的照片，心中充满了悲伤和思念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之恩和教导之情，“我”与许老师感情深厚。     5. 称呼“许老师”是以“过去的我”的视角回忆“许老师”作为一名老师日常工作的相关“琐事”，这一称呼与许老师“日常生活”语境相吻合。而“师父”这个称呼，是在文章题目和“结尾”出现的，是“现在的我”把“许老师”放在我们师徒关系中来称呼的，更能体现出“现在的我”对许老师的敬重和感激、怀念之情。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・山东临沂罗庄・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 大隐富春江 魏楷容 ①乘一叶扁舟，看两岸群山绵绵，于富春江上，迎四月东风，咏盛世华章。“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。”如果，一条大江就是一幅天然的山水画；如果，一片山水就是一处天然的隐居地，那么它只能是富春江。 ②古往今来，无数文人画客流连于此，赋予了富春江传承千年的文化底蕴。 ③遥想西汉末年，天下大乱，群雄逐鹿。刘秀和严子陵曾为同窗好友。历经十余年，刘秀重建河山，意欲重用严子陵。但严子陵不慕仕途，不事权贵，隐居富春山，推辞不出，拒受“谏议大夫”之官位，只留下富春江畔的严子陵钓台山高水长。严子陵，一竿风月，一蓑烟雨，一生耕钓归隐，阅尽世事沧桑，滚滚红尘。 ④江水泱泱，群山茫茫。富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间。船行其境，山水屏风里。富春江畔的山，舒缓平和；富春江碧水迢迢，涤荡人心。吴均游富春山水，领略自然之美，抒己高志。正如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，热衷或苦恼于功名利禄的芸芸众生游富春江，会打开胸襟，顿悟世俗之扰。人生不过百年，如一场春梦，繁华终归落寂，何不沉醉画中之境？ ⑤六百多年前，一位命运多舛的老者来到了富春江畔，在此隐居多年，创作了被誉为“画中之兰亭”的《富春山居图》，其为旷世之作，冠绝古今。山水，烟云变幻；林木，随风摇曳；激流，奔腾不息；渔夫，怡然自得……观《富春山居图》，人随景移，处处皆景，近景峰峦水色疏密有致，远景重山起伏群峰竞秀。这样的画面，也许正是黄公望心中的理想境界，洒脱、豁达、自然、超脱，不问红尘纷扰事，只做青山绿水间的大隐之人。黄公望年轻时曾做过地方小吏，后因遭诬陷蒙冤入狱，出狱后不问政事，醉情于山水，入道隐居，倾心水墨。 ⑥“远山长，云山乱，晓山青。”黄公望在《富春山居图》里，为我们描绘了一幅似繁华落尽、万物苍茫的富春江景。这幅画后几经易手，并因“焚画殉葬”而被烧为两段，前半卷是“剩山图”，后半卷是“无用师卷”，但丝毫不影响其成为无价之宝。也许，正是黄公望把他特有的随缘自适、返璞归真的人生态度浸染于《富春山居图》中，才使得此画经久不衰，回味无穷，举世无双。 ⑦观滴水而见沧海，由尺幅而见千里。从严子陵“不事权贵”，到吴均“归隐山水”，再到黄公望的《富春山居图》，富春江，始终是他们取之不尽的精神源泉。也许，你的人生道路荆棘丛生；也许，你的人生道路麦穗金黄。但面对这一江春水，请将沉重的荣辱得失、功名利禄化作过眼云烟，不在意，放得下，开胸襟，山水之间自有内心宁静平和之处。 （选自《行走山水间，回望来时路》，有删改） 小华在阅读文本后，打算集结班上的文学爱好者，将本文拍成微视频放在班级的公众号里，请和她一起完成下面的任务。 1. 为贴合“拍摄微视频”的情境，小华需要筛选文中准确信息来设计视频旁白，下列对《大隐富春江》内容理解正确的一项是（       ） A． 严子陵接受刘秀授予的“谏议大夫”官位后，因厌倦官场纷争，最终选择隐居富春山。 B． 视频若展现富春江的价值，只需拍摄两岸山水风光，无需体现严子陵、黄公望等人物故事。 C． 设计黄公望创作《富春山居图》的视频片段时，可融入“随缘自适、返璞归真”的精神内核。 D． 为突出吴均对富春江的感受，视频旁白可写“游富春后，吴均更坚定了追求功名利禄的想法”。 2. 导演组打算以“富春江”为线索，选取文中人物，展现其情怀。请参照示例，帮小华完成内容梳理。 （示例）吴均：摆脱名利，沉醉山水。 严子陵：　　　　　　　　　　             黄公望：　　　　　　　　　　 3. 编剧组安排小语负责文字品读，请从修辞的角度赏析下面文句。 富春江，全长一百多公里，如同一把古琴镶嵌在两岸的山峦之间。 4. 小华和小语在为该视频录制旁白的时候，因为下面这句话产生了语速上的争议，请你补全她们的对话。 山水，烟云变幻；林木，随风摇曳；激流，奔腾不息；渔夫，怡然自得…… 小华：我觉得这句话应该一直慢读，而且越来越慢。 小语：我不赞同你的看法。我觉得“激流，奔腾不息”这一分句语速要①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，因为②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小华：你说得有道理。那其他几个分句如何处理呢？ 小语：③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小华：好的，那咱们就按照你的设计来朗读。 【答案】1. C     2. ① 严子陵：（示例）不慕仕途，不事权贵    ② 黄公望：（示例）超脱世俗，醉情山水     3. 本句运用了比喻的修辞手法，把富春江比作一把古琴，生动形象地写出了富春江的典雅和底蕴的深厚，表达了作者对富春江的赞美、热爱之情。（意思对即可）     4. ① 快    ② 要表现出激流奔腾的力量感    ③ 其他几个分句应该慢读，展现山水的轻柔、林木的摇曳和渔夫的闲适（意思对即可）      【解析】 【导语】 《大隐富春江》将自然景致与人文底蕴相融，以富春江为线索，串起严子陵拒官、吴均寄志、黄公望隐居三段古今人事，把富春江从一处山水，升华为承载文人淡泊超脱情怀的精神栖息地。文笔清雅舒展，娓娓道来中传递出看淡名利、回归内心宁静的人生哲思。 1. A.结合第③ 段可知，文中写明严子陵不慕仕途、不事权贵，推辞不出，拒受“谏议大夫”之官位，并非接受官位后隐居，因此该选项错误； B.结合第② ⑦ 段可知，富春江不仅有绝美的自然山水风光，更因严子陵、吴均、黄公望等文人雅士的故事拥有深厚的文化底蕴与精神价值，展现富春江价值需要结合人物故事，因此该选项错误； D.结合第④ 段可知，吴均游览富春江后，体悟山水之美，抒发淡泊名利的情志，富春山水能让热衷功名利禄的人息心忘俗，并非让他更坚定追求功名利禄的想法，因此该选项错误。 2. 本题以富春江为线索，需要结合文中人物的生平选择、人生态度与富春山水的羁绊，提炼人物核心情怀，仿照“两个四字对仗短句概括情怀”的示例句式作答。先定位严子陵对应原文第③ 段，抓取其拒受高官、不慕权贵、归隐富春耕钓度日的核心事迹，提炼坚守本心、淡泊仕途的情怀；再定位黄公望对应原文第⑤ ⑥ 段，结合其蒙冤后不问政事、隐居山水作画，将随缘自适、返璞归真的人生态度融入画作的经历，提炼超脱世俗、寄情山水的情怀。 示例： 严子陵：不慕权贵，归隐山林；黄公望：超然豁达，寄情山水。 3. 本句运用比喻的修辞手法，将全长一百多公里的富春江比作一把古琴，以“古琴”独有的雅致、悠远的意象，展现了富春江蜿蜒流淌于山峦之间的形态特点，生动形象地写出了富春江山水静谧清幽、温润典雅的景致，同时巧妙凸显出富春江千年积淀的诗意与文化底蕴，真切抒发了作者对富春江山水风光的喜爱与由衷的赞美之情。 4. 第一、二空：“激流，奔腾不息”这一分句语速要稍快、有力。“激流，奔腾不息”描绘出富春江水湍急翻涌、奔流向前的动态画面，气势雄浑、充满动感，应加快语速且重读，这样才能够精准凸显出激流汹涌浩荡、生生不息的力量感与磅礴气势，和整体舒缓的山水景致形成对比，让朗读节奏更有层次。 第三空：“山水，烟云变幻”“林木，随风摇曳”“渔夫，怡然自得”这三个分句都要轻柔慢读，舒缓平稳。因为烟云缭绕变幻、林木轻柔摇曳是温柔静谧的静态、缓动态景致，渔夫悠然自得是闲适安然的人文状态，慢读可以细腻展现富春江山水清幽雅致、宁静恬淡的意境，贴合画面悠然超脱的整体氛围。 二、（2025-2026・山东枣庄薛城・八上期中）阅读下面的文章，完成小题。 陆元九：“100分才及格！” 又一次成功发射！ ①2023年4月16日，我国在酒泉卫星发射中心使用长征四号乙运载火箭，成功将风云三号07星发射升空。这是长征系列运载火箭的第471次飞行任务。 ②471，一个了不起的数字！在一次又一次的“飞天”中，中国航天成了“靠谱”的代名词。此刻，我们想起了中国航天界流传甚广的一句“名言”：“上天的产品，99分不及格，相当于零分。100分才及格，及格了还要评好坏。” ③“名言”来自一位老航天人——两院院士、航天科技集团科技委顾问陆元九。2021年的“七一”前夕，这位出生于1920年的老人，以101岁的高龄成为“七一勋章”最年长的获得者。 “不把技术问题吃透是要吃亏的” ④1996年，经过多年研制的长征三号乙运载火箭，在西昌迎来首次发射。突然，火箭姿态发生异常。20余秒后，坠毁爆炸。 ⑤76岁的陆元九坐不住了，立即赶赴西昌，接下来的三个多月，他沉浸在一种专注、焦虑、亢奋叠加的状态里。甚至经常睡不着觉，要靠安眠药才行。经过抽丝剥茧般地层层分析，最终在千丝万缕的线索中找到一根小小的“金丝”——双向可控硅，这就是问题的关键。 ⑥翌年，长三乙在西昌第二次起飞，并把一颗国外卫星顺利送入远离地球数万千米的轨道。于是，就有了上文陆元九的那句“名言”。 ⑦此后的日子里，陆元九经常向同事，特别是向年轻人提起这次发射失败后的西昌之行。以此警醒自己，也劝诫他人：“如果不把技术问题吃透，是要吃亏的。” “一定要学新东西” ⑧“技术问题搞不清楚，腰杆子就不硬”，这或许正是陆元九走上“科学救国”道路的原因。 ⑨20世纪40年代中期，陆元九抱着“学好科学救中国”的信念，远渡重洋到美国麻省理工学院航空工程系求学。“既然来留学，一定要学新东西”的他，选择了仪器学专业，研究当时很少有人听过的“惯性导航”技术。 ⑩惯性导航相当于飞行器的“眼睛”，确保它能飞得更准。第二次世界大战后，惯性技术在航空和导弹上开始应用，但作为导航，尚处于萌芽阶段。在留学的前两年，陆元九一直是这门学科唯一的博士生。 ⑪1949年，拿到了世界上第一个惯性导航博士学位的陆元九，被麻省理工学院聘为副研究员、研究工程师。而更让他兴奋的是，大洋彼岸诞生了中华人民共和国。 ⑫回国后的陆元九，深刻感受到这片土地上跳动的脉搏。此后，陆元九在惯性导航技术等领域不断开拓，为我国惯性技术的发展及其在火箭、导弹、卫星和载人飞船方面的应用作出了突出贡献，还为以载人航天、探月工程为代表的国家重大科技工程的规划和论证贡献了自己的智慧。 “要求严格，可以进步快一点” ⑬“只要一听说他要参加评审、论文答辩等，大家就格外紧张。”这是同事和学生对陆元九的评价——他是一个个性极其倔强的人，这种倔强，“本质特征就是要求严”。不过，在陆元九看来，严，是一种督促和希冀——“要求严格，可以进步快一点”。 ⑭2021年，有媒体向陆元九抛出问题：我们应该有什么样的科学精神？这位百岁老人言辞恳切：“一定要认真，老老实实地干活，不能说任何假话。” ⑮这个回答，也是许多航天人的写照。他们将梦想投射向星空，但双脚将大地抓得更紧，“差一分”就不行。正如航天员王亚平致信陆元九时所说：“是你们的高标准、严要求和无数个夜不能寐的坚持，成为今天我们在太空自信、自由翱翔的底气。” 1. 启航准备将陆元九院士推荐给“致敬航天人”栏目。请你根据下面表格，帮助他梳理陆院士的生平相关事迹。 时间 相关事迹 20世纪40年代 ①陆元九远渡重洋留学，学成归国后为我国惯性导航技术等方面的发展做出卓越贡献。 1996年 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2021年 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2023年 ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 本文采用了“横式结构法”布局，请结合文章内容和链接材料，分析这种结构的好处。 【链接材料】 “横式结构法”属于文章的一种谋篇技巧，通过“板块”并列的结构，打断时间的连续和打破空间的联结，将表面上没有必然联系的生活场景和故事情节并列起来安排，从不同的侧面或角度表现文章的主题。 3. 请结合语境，回答问题。 ①76岁的陆元九坐不住了，立即赶赴西昌，接下来的三个多月，他沉浸在一种专注、焦虑、亢奋叠加的状态里。（赏析加点词语的作用） ②回国后的陆元九，深刻感受到这片土地上跳动的脉搏。（从修辞手法的角度赏析句子） 4. 陆元九作为我国航天事业的前辈，他身上有哪些精神值得我们学习？ 【答案】1. ① 火箭发射失败，年过古稀的陆元九日夜钻研，找到了问题的关键。    ② 陆元九获“七一”勋章，同年接受记者采访，言辞恳切地阐述了科学精神的内涵    ③ 长征系列运载火箭第471次飞行任务成功后，人们想起了他的名言。     2. 本文采用了“横式结构法”，巧设四个小标题，通过“板块”并列的结构，打破了时空界限，灵活巧妙地把陆元九求学道路、科学精神和载人航天的贡献等几个方面联系起来，从不同侧面和多角度展现了陆元九的人物形象，使人物形象更加立体和丰富。     3. ① “立即”体现了陆元九想要破解发射失败问题的急切心理，“沉浸”能体现陆元九探究问题时专注、一丝不苟的态度。 ② 运用拟人的修辞手法，将“这片土地”人格化，赋予其“跳动的脉搏”这一人类的生理特征，展现了中国这片土地上蓬勃的发展生机和陆元九满腔的爱国热情。     4. ① 开拓创新、不断探索的精神。陆元九在惯性导航技术等领域不断开拓，为我国惯性技术的发展及其在火箭、导弹、卫星和载人飞船方面的应用作出了突出贡献。② 热爱祖国、无私奉献的精神。陆元九在国外求学后归国投入到我国的航天事业中。③ 踏实、严谨的科学精神。陆元九专注忘我地找出长征三号乙运载火箭异常的原因，在工作中始终对自己和他人提出“一百分才及格”的严格要求。      【解析】 【导语】 本文以陆元九院士“100分才及格”的名言为线索，串联三段人生事迹，层次清晰。文章选取火箭故障排险、海外钻研惯性导航、严苛治学育人三类典型事例，将老航天人严谨求真、勤学笃行、报国担当的形象立体呈现。行文叙议结合，借人物原话凸显精神内核，结尾以航天员书信呼应主旨，赞美航天人极致严谨、脚踏实地的科学底色，语言平实克制，情感厚重动人。 1. 第一空，根据第④ 段“1996年，经过多年研制的长征三号乙运载火箭”，第⑤ 段“找到一根小小的‘金丝’——双向可控硅，这就是问题的关键”可知，1996年长三乙火箭首飞坠毁爆炸，76岁的陆元九赶赴事发地，耗费三月反复排查钻研，最终定位到引发故障的核心零部件。 第二空，根据第③ 段“2021年的‘七一’前夕……”，第⑭ 段“言辞恳切：‘一定要认真，老老实实地干活，不能说任何假话’”可知，2021年101岁的陆元九成为当年“七一勋章”年龄最大的获得者，同年接受媒体采访，诚恳道出自己心中恪守的科学准则。 第三空，根据第① 段“2023年4月16日，我国在酒泉卫星发射中心使用长征四号乙运载火箭”，第② 段“我们想起了中国航天界流传甚广的一句‘名言’：‘上天的产品，99分不及格……100分才及格’”可知，2023年风云三号07星顺利升空，长征火箭完成第471次发射任务，此次成功让大众再次记起陆元九院士那一句严苛警醒航天从业者的名言。 2. 结构形式层面：根据链接材料“通过‘板块’并列的结构，打断时间的连续和打破空间的联结”，文章设置四个独立小标题板块，分别对应第① 至③ 段“又一次成功发射！”、对应原文④ 至⑦ 段“不把技术问题吃透是要吃亏的”、⑧ 至⑫ 段“一定要学新东西”、⑬ 至⑮ 段“要求严格，可以进步快一点”，跳出线性时间叙事，将故障排查、海外求学、治学育人三类时空跨度极大的事件并列排布，行文条理清晰，层次分明，读者能快速划分内容、抓取核心。 人物塑造层面：根据链接材料“将表面上没有必然联系的……情节并列，从不同侧面或角度表现文章的主题”，三个板块各有侧重：留学板块写他心怀救国、深耕惯性导航的爱国底色；火箭故障板块写他攻坚克难、严谨较真的科研作风；育人采访板块写他严苛求真、谆谆劝诫后辈的育人初心。多维度并行刻画，避免人物形象单薄，让陆元九爱国、严谨、笃学、负责的完整形象立体丰满。 主题表达层面：三个板块虽场景、时间各不相同，但始终围绕“极致严谨、以身许国的航天精神”核心主题展开，并列板块从人生选择、科研实践、育人传承三个角度共同深化主旨，全方位诠释老航天人的科学信仰，层层强化文章赞颂陆元九崇高品格的中心，立意更厚重深刻。 阅读效果层面：板块式小标题分割内容，每个板块主题明确，降低长篇传记的阅读难度，结构灵活不呆板，兼具条理感与可读性，便于读者梳理人物不同阶段、不同维度的事迹与精神。 3. ①“立即”是马上、立刻的意思，长征三号乙火箭发射失事之后，76岁的陆元九没有丝毫拖延，第一时间奔赴事故现场，生动凸显他内心急切，一心想要查清故障根源、挽回航天事业损失的责任心。“沉浸”指全身心投入其中，写出三个多月里陆元九完全投入故障排查工作，整日沉浸在繁杂的技术分析中，淋漓尽致表现出他钻研技术时极度专注、执着严谨、不辞辛劳的科研品格。两个词搭配，塑造出心系航天、攻坚克难的老科学家形象。 ② 本句运用拟人修辞，把祖国大地当作有生命、有脉搏跳动的人来写。“跳动的脉搏”生动比喻新中国蓬勃向上、飞速发展的生机与活力，暗含国内航天事业蓬勃发展的势头。写出陆元九归国后，真切感受到祖国日新月异的变化，内心满是激动与归属感，饱含他扎根故土、投身祖国科研建设的赤诚爱国情怀。 4. 根据第⑨ 段“既然来留学，一定要学新东西”和第⑫ 段“陆元九在惯性导航技术等领域不断开拓”可知，陆元九主动钻研前沿冷门技术，归国后持续深耕攻关，从不停止技术突破，身上有着勇于开拓、坚持探索创新的可贵精神。 根据第⑪ 段“而更让他兴奋的是，大洋彼岸诞生了中华人民共和国”、第⑫ 段“回国后的陆元九……为国家重大科技工程的规划和论证贡献了自己的智慧”可知，陆元九在海外学有所成，却一心牵挂祖国，主动回国扎根科研一线，倾尽所学建设国家，饱含赤诚爱国、甘于奉献的情怀。 根据第⑤ 段“经过抽丝剥茧般地层层分析，最终在千丝万缕的线索中找到一根小小的‘金丝’”与第⑭ 段“一定要认真，老老实实地干活，不能说任何假话”可知，面对航天事故，他沉下心细致排查所有线索，终身坚守科研底线，凡事追求极致标准，拥有踏实求真、严苛严谨的科学精神。 三、（2025-2026・山东东营河口・八上期中）（甲） ①……但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ②他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” ③于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！” ④他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。” （乙） ①……到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪…… ②他往车外看了看说……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ ——节选自《背影》 1. 杨振声称朱自清的《背影》“风华从朴素中来，腴厚从平淡出来”。对甲文段中车站送别时父亲对我说的话赏析正确的有（     ） A． 第①句中父亲的话，联系全文就可看出这句简短的话里包含着对茶房的不放心，也暗含着父亲的舐犊之情。但此时父亲对儿子的关怀，儿子却不太领情。 B． 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，亲自送儿子去车站。到车站后，又去买橘子，又不厌其烦地嘱咐儿子注意行李和人身安全。②③④句体现了父亲对儿子除了关心外，还有不舍和牵挂。 C． 作为一篇抒情性很强的写人记事散文，车站送别时父亲的四句话朴素但不失细腻，它们用强烈而直白的方式表达出“慈父式”的“父爱子”之情。 D． 对父亲车站送别的语言描写，简单而朴实，没有精雕细琢的痕迹。但这些朴素而通体干净的语言，却蓄含着多少怜惜、体贴、依依不舍的感情。 2. “眼泪”是作者情感的自然流露。就乙文段“四次流泪”所体现出的情感及整体艺术效果写出你的发现。 【答案】1. D     2. 文章写作者四次流泪：第一次写家道衰败，作者睹物思人，触目伤怀，流下悲伤之泪；第二次是作者看到父亲艰难地爬上月台的背影，被深沉的父爱感动而流泪；第三次是作者看到父亲的背影混入人群，因对父亲的不舍而流泪；第四次是作者看到父亲的来信，想到父亲老境颓唐、生活不易，想到父亲的舐犊深情，因思念父亲而流泪。文中四次流泪的描写，不作任何修饰、渲染，既无华丽的辞藻，更没有故作姿态的矫饰，却能够融情于述，寓情于泪，传达出深切丰厚的情感和思想内涵，让每一位读者怦然心动、潸然泪下，起到了无声胜有声的艺术效果。      【解析】 1. 本题考查对内容的赏析。解答此题，要结合内容进行分析。 A。根据第① 句“但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……我再三劝他不必去；他只说：‘不要紧，他们去不好！’”可知，父亲惟恐儿子路上有什么闪失，表现父亲儿子的担心、关切；但没有表现“对茶房的不放心”；赏析有误； B．根据② “他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”、“③ 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：‘我走了，到那边来信！’”、④ “他走了几步，回过头看见我，说：‘进去吧，里边没人。’”可知，② ③ ④ 都体现了父亲对儿子的关心，③ 句“到那边来信”体现了父亲对儿子除了关心外，还有不舍和牵挂；而非“② ③ ④ 句体现了父亲对儿子除了关心外，还有不舍和牵挂”；赏析有误； C．根据第① 句“但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……我再三劝他不必去；他只说：‘不要紧，他们去不好！’”、② “他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”、“③ 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：‘我走了，到那边来信！’”、④ “他走了几步，回过头看见我，说：‘进去吧，里边没人。’”可知，车站送别时父亲的四句话，家常直白，细节之处透露出父亲对儿子的但又、关切和爱，表达的情感直白但不强烈；；赏析有误； 故选D。 2. 本题考查对内容的理解探究。 第一次流泪——伤心的眼泪： 根据乙文① 段“……到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪……”可知，物是人非，睹物思人，不觉悲从中来。满院狼藉，一片衰败，父亲赋闲，更是增添一份伤感。这次的眼泪表达了作者对祖母的思念、对家境衰落的感伤。同时，也为全文奠定了一种悲凉的基调，渲染了一种悲凉的气氛。也为后文中，父亲不顾生活的窘迫，忍着丧母之痛，执意送儿子作了铺垫； 第二次流泪——感动的眼泪： 根据乙文② 段“他往车外看了看说……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可知，丧母的悲痛、生存的危机、负债的压力，使年迈的父亲陷入了困境。可是儿子还在上大学，不仅不能分担生活的压力，还要人供养。家庭所有的重担都落在了年迈的父亲一个人身上。谋笑升事对父亲来说是多么重要！在谋事和为儿子送行之间，父亲经过再三踌躇之后，还是决定亲自送“我”。在父亲的眼里再也没有什么比儿子更重要的了！送“我”上车后，父亲本可以安心离开，可是细心的父亲担心儿子旅途口渴，提出要到铁道那边的月台买几个橘子。他拒绝了年轻力壮的儿子去买橘子的请求，执意自己前去。也许这样，他觉得更能尽到父亲的责任，更能表达对儿子的关爱。老父蹒跚、艰难的买橘子的背影，让“我”体会到了父爱的滋味；老父的青布棉袍、黑布马褂和“我的紫毛大衣”形成了鲜明的对比，强烈地刺激“我”的良知。这一切怎能不让人感动得潸然泪下，买橘子的背影成了父爱中最浓墨重彩的一笔！ 第三次流泪——离别的泪： 根据乙文③ 段“等他的背影混入到来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”可知，“多情自古伤离别”，读懂了父亲深情厚意的儿子，更不忍与老父辞别，更何况此时的父亲已经老态龙钟，他为了这个家庭耗尽了自己的心血，甚至在退休之后还不得不出外谋生。此时的“我”可谓是百感交集：既有离别的不忍，也有为老父颓唐背影的悲哀，更有自己不能为老父排忧解难的自责； 第四次流泪——思念的泪： 根据乙文④ 段“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”可知，事隔八年，父亲艰难买橘子的背影始终刻在了“我”心灵的深处。它成了父亲爱“我”的最强有力的见证。八年后，父亲在给“我”的来信中说起“大约大去之期不远矣”，读到此处，“我”不觉悲从中来，回想起父亲的一生，少年做了许多大事，不想老境如此颓唐。而作为儿子，尤其是长子，不能帮助父亲分担家庭的重担，内心无比愧疚。当然更多的是想到父亲对“我”的种种的好，其中最难忘就是父亲买橘子的背影。想到这里，“我”不禁泪湿满襟，油然而生对父亲的思念！ 作者四次流泪，一次比一次感情真挚，一次比一次伤感纠结。父亲对儿子的舐犊之情，儿子对父亲的感念之意，都在这四次晶莹的泪花之中得到闪光，感天动地。文章不作任何修饰、渲染，既无华丽的辞藻，更没有故作姿态的矫饰，却传达出深切丰厚的情感和思想内涵，让每一位读者怦然心动、潸然泪下，起到了无声胜有声的艺术效果。《背影》真切动人，感人至深，作者在于其平淡之中见真情，融情于述，寓情于泪，体现了作者创作手法的高明，也是《背影》久传不衰的原因所在。 四、（2025-2026・山东菏泽定陶・八上期中）阅读《白老师，你是我的朱砂》，完成以下小题。 白老师，你是我的朱砂 毕淑敏 ①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。 ②我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆战，当下想，以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了，也不再捋头发。我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。 ③天啊！没有任何法子对抗。我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。 ④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心，之后是孩童学写“人”字，谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如问破晓，人生从此曙光乍现。 ⑤《小猫钓鱼》后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述的几乎一字不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧…… ⑥时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。 ⑦我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。 1. 用简洁的语言概括本文的主要内容。 2. 结合语境，赏析第③段划线句中的加点词。 我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。 3. 结合文章内容，谈谈白老师的形象。 【答案】1. 本文主要回忆了作者一年级时，白老师通过鼓励她复述课文，帮助她建立自信，从而激发了她获取知识的快乐和对生活的热爱。     2. “挪”字形象地写出了“我”因为胆怯和紧张而行动缓慢的样子，突出了“我”内心的恐惧和不安。     3. 白老师是一个美丽、细心、善于鼓励学生的老师。她通过鼓励作者复述课文，帮助作者建立了自信，激发了作者获取知识的快乐和对生活的热爱。      【解析】 【导语】 本文通过回忆作者毕淑敏在小学时与白老师的互动，展现了白老师对学生的细心观察和鼓励。白老师在课堂上通过巧妙的方式激发了作者的潜能，使她感受到被重视和喜爱的快乐。文章以“朱砂”象征启蒙，表达了对老师的感激之情。白老师的形象温暖而富有智慧，她不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者，影响了作者的一生。文章情感真挚，语言生动，富有感染力。 1. 本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第② 段“我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍”可知，主要人物是作者及白老师；“她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文”，第③ 段“如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事”，第⑤ 段“几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧”和第⑥ 段“老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生”可知，事件是：上语文课，白老师让作者上台复述课文的内容，给予了作者自信。 因此可以概括为：作者一年级上语文课时，白老师通过鼓励让作者上台复述课文，帮助她建立自信，从而激发了她获取知识的快乐和对生活的热爱。 2. 本题考查赏析词句。 “拖”“挪”都是动词，属于动作描写；联系下句“从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅”可知，这一动作细致而生动形象地写出了“我”内心的抗拒和紧张；也表现了“我”的胆怯、不自信，害怕上讲台复述不好会遭受老师的批评和同学们的嘲笑。 3. 本题考查分析人物形象。 由第① 段“我上学的第一任老师，是位美丽的女子”可知，白老师是一位美丽的女子。 由第① 段“对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种”可知，她很和蔼，喜欢学生。 由第② 段“她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷”可知，她很严厉。 由第⑥ 段“细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣”可知，她通过让作者复述课文这一行为，发现了作者的潜力，给予作者肯定，帮助作者建立自信，可见她细心、善于鼓励学生。 五、（2025-2026・山东淄博高青县-（五四学制）・期中）阅读下面的文字，完成小题。 让阅读成为人生刚需 赵杰昌 【人物】 ①卡车司机陈浩 【故事】 ②4平方米的驾驶室，是“工作室”，也是“书房”。来自河南的卡车司机陈浩每天握着方向盘穿梭于码头、仓库与高速公路。刚入行时，他也曾苦恼于等待装货时的枯燥。在父亲的鼓励下，他开始尝试阅读。5年多时间里，他利用闲暇时间读完数百本书，写下上千条读书笔记。他的热爱与坚持，赢得许多网友敬佩与点赞。 【点评】 ③阅读会赋予一个人怎样的变化？从陈浩身上，可见一斑。 ④曾经，学历不高的他深陷内耗，找寻不到自我的价值，摸索不清生活的方向。读赫尔曼・黑塞的《荒原狼》《悉达多》，他逐渐与平凡“和解”，更加懂得珍视与维护眼下的幸福；读心理学著作《亲密关系》，他逐渐解开亲情的隔阂，更加理解父母的不易……一本本书，一点点砌就他更加自洽的精神内核。 ⑤最是书香能致远。有人说，读书就像种树，最好的开始时间是10年前，其次就是现在。此言不虚。阅读，是一场精神的游历，出发不论早晚，只要背上行囊，迈出启程的脚步，前面便都是“诗和远方”。持之以恒，每一页的翻阅、每一次的沉思，都是在为生命积淀厚度。 ⑥将读书视作自己的“一种生活方式”的工地大叔刘诗利，组织数十场读书会、带领工友阅读的流水线女工陈利娟，在图书馆留言感动万千网友的农民工吴桂春……近年来，凭借对阅读的热爱而在网络上受到关注的普通劳动者不在少数。这些在本职工作之余、平凡生活之外提升自我、丰富精神世界的故事，为什么屡屡打动人？ ⑦或许是因为，阅读在不少人那里成为一种稀缺的习惯。在一个社会生活节奏不断加速的时代，人们被各种碎片化的信息和娱乐所包围，各种感官刺激纷至沓来。注意力被各种事物拉扯，沉下心深度阅读的时间越来越少。某种意义上，对这些阅读者的关注，折射出我们潜藏心底的渴望——有发自内心的敬意，有“愿而不得”的遗憾，更有对自我的勉励。 ⑧一个“学习型”“知识型”的社会，所有人不论身份如何，不论教育背景如何，应当都有追求知识、提升自我的条件、意愿和动力。2024年全国国民阅读调查显示，我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率稳步提升。在积极变化基础上，依托如火如荼开展的全民阅读活动，把书香播撒到更广阔的天地，相信一定会有越来越多的人把阅读作为人生的刚需。 ⑨“我读过很多书，但后来大部分都忘记了，那读书的意义是什么？当我还是一个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成了我的骨头和肉。”谈及阅读的收获，陈浩引用了这样一段话。阅读，是足以受益终生的长期主义。在书香中涵养沉潜的定力，愿我们每个人都能享有更加充实饱满的精神世界。 （选自2025年9月24日《人民日报》） 1. 这是一篇新闻评论。这篇评论针对的社会现象是：　　　　　　　。 2. 针对这一现象，作者通过议论，发表了怎样的观点？ 3. 文中列举刘诗利、陈利娟、吴桂春等人阅读的事迹，其写作意图是什么？ 4. 在最后一段画线句子中，陈浩用了类比的手法形象地谈了对“读书的意义”的理解。请你用简明的语言概括他想表达的“读书的意义”。 【答案】1. 在快节奏、碎片化信息充斥的时代，深度阅读成为稀缺习惯，但有越来越多的人通过阅读提升自我。     2. 让阅读成为人生刚需。     3. 一是为了提出问题引人思考：普通劳动者的阅读为什么格外打动人？二是为了引出结论：每个人都有阅读的渴望，却难以沉下心阅读。     4. 读书的意义不在于记住书中的内容，更在于把书中的知识、思想内化为自己的精神营养。      【解析】 【导语】 这篇新闻评论以卡车司机陈浩等普通劳动者的阅读故事为切入点，探讨了阅读对个体精神成长的价值。通过“工作室即书房”的意象对比和“砌就精神内核”的比喻，作者构建了“阅读是人生刚需”的核心观点。文中列举多例普通劳动者坚持阅读的事迹，既强化了论据的普遍性，又暗含对“阅读稀缺”社会现状的反思。结尾以“食物长成骨肉”的类比，巧妙诠释了阅读的潜移默化作用，最终完成从个体案例到全民阅读倡导的升华。 1. 本题考查内容理解概括。 根据第⑦ 段中的“阅读在不少人那里成为一种稀缺的习惯。在一个社会生活节奏不断加速的时代，人们被各种碎片化的信息和娱乐所包围，各种感官刺激纷至沓来。注意力被各种事物拉扯，沉下心深度阅读的时间越来越少”可知，当前社会处于快节奏、碎片化信息充斥的环境中，深度阅读已成为一种稀缺的习惯。 根据第② 段中的“卡车司机陈浩……利用闲暇时间读完数百本书，写下千余条读书笔记”、第⑥ 段中的“工地大叔刘诗利……流水线女工陈利娟……农民工吴桂春……凭借对阅读的热爱而在网络上受到关注”可知，有不少普通人在本职工作之余，通过阅读提升自我、丰富精神世界。 根据第⑧ 段中的“2024年全国国民阅读调查显示……综合阅读率稳步提升……越来越多的人把阅读作为人生的刚需”可知，当下有越来越多的人开始重视阅读，将其作为提升自我的方式。 综合这些内容，这篇评论针对的社会现象是：在快节奏、碎片化信息充斥的时代，深度阅读成为稀缺习惯，但有越来越多的人通过阅读提升自我。 2. 本题考查论点提炼。 议论文的观点通常在标题、开头或结尾。根据标题“让阅读成为人生刚需”可知，这是文章的核心主张。 根据第⑧ 段中的“相信一定会有越来越多的人把阅读作为人生的刚需”可知，作者在论述中直接呼应了标题的核心呼吁。 根据第⑤ 段中的“最是书香能致远”“每一页的翻阅、每一次的沉思，都是在为生命积淀厚度”，第⑧ 段中的“一个‘学习型’‘知识型’的社会，所有人不论身份如何，不论教育背景如何，应当都有追求知识、提升自我的条件、意愿和动力”，第⑨ 段中的“阅读，是足以受益终生的长期主义。在书香中涵养沉潜的定力，愿我们每个人都能享有更加充实饱满的精神世界”可知，作者点明阅读能为生命积淀厚度的核心价值，明确了“学习型”“知识型”社会为所有个体提供了追求知识、提升自我的条件，这是“让阅读成为人生刚需”的社会基础，进一步强调阅读是受益终生的长期主义行为，能涵养精神定力、充实精神世界，三者从“价值意义—社会条件—长远作用”三个层面，层层递进地支撑了“让阅读成为人生刚需”的中心主张。 综合这些内容，全文的中心论点是“让阅读成为人生刚需”。 3. 本题考查论据作用。 根据第⑥ 段中的“将读书视作自己的‘一种生活方式’的工地大叔刘诗利……在图书馆留言感动千万网友的农民工吴桂春……这些在本职工作之余、平凡生活之外提升自我、丰富精神世界的故事，为什么屡屡打动人？”可知，作者列举这些人的阅读事迹，是为了通过他们的故事抛出疑问，引发读者思考普通劳动者的阅读故事为何能产生强烈的感染力。 根据第⑦ 段中的“或许是因为，阅读在不少人那里成为一种稀缺的习惯……对这些阅读者的关注，折射出我们潜藏心底的渴望——有发自内心的敬意，有‘愿而不得’的遗憾，更有对自我的勉励”可知，这些事迹也为后文的分析做了铺垫，引出“人们内心有阅读的渴望，却因快节奏生活难以沉下心深度阅读”的结论，让观点的提出更有现实依据。 4. 本题考查内容理解。 根据第⑨ 段中的“我读过很多书，但后来大部分都忘记了……当我还是一个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成了我的骨头和肉”可知，陈浩将“读书”类比“吃饭”：吃饭不是为了记住具体吃了什么，而是食物会转化为身体成长的营养；读书也不是为了记住所有内容，而是书中的知识、思想会内化为个人的精神养分，成为自身精神世界的一部分。这正是他想表达的读书的意义。 六、（2025-2026・山东滨州无棣・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的建军节 方欣来 ①父亲已经年近八旬，人生的很多往事，他都记不得了。但有一些事情，他怎么也忘不了，比如那张照片。 ②那是1966年夏天留的影。在那个蝉声悠长的夏天里，18岁的父亲穿上了挺括的军装，光荣地成了铁道兵的一员。这张照片现在就摆在我的书桌上：父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星，目光亮得像夜空的星，浑身的朝气从照片里奔涌出来。 ③去年“八一”建军节前，父亲的单位准备组织退役军人开个座谈会，办公室郭主任特意打来电话，说一定要请父亲这个老铁道兵参会。接到通知那一天，父亲在阳台上转了好几圈，一会儿摸摸晾着的衬衫，一会儿又去看看墙上的日历，活像一个盼着春游的孩子，按捺不住心中的喜悦。 ④7月31日上午，我的手机突然响了。“有人说要接我去开会，到底啥时候来啊？”父亲焦急的声音透过听筒传来，带着孩子气的急切。我笑着告诉他：“爸，明天才是8月1日呢，会是明天下午开，您别着急。”电话那头“哦”了一声，父亲失落的情绪，我隔着屏幕都能感受得到。 ⑤傍晚7点多钟，我的手机又响了。“马上要到建军节了，我们单位还没动静吗？”父亲的声音带着点儿困惑，显然把上午的对话忘得干干净净。我放慢语速，又跟他说了一遍座谈会的事。到了第二天中午，我刚合上眼午休，铃声再次响了起来，电话那头父亲带着点委屈：“你不是说要来接我去开会吗？我都在传达室里等半天了。”我的脑子瞬间清醒过来，赶紧说：“爸，是4点钟呢，现在还早，您先回家喝杯茶。” ⑥近几年，父亲的记性确实是大不如前了，丢三落四几乎是常态，但有些事情好像被他珍藏在记忆里，每天都要来回抚摸。比如眼前这个属于军人的节日，父亲就心心念念，一天能念叨好几遍。 ⑦那天会上，父亲是全场最年长的老兵。当他穿着熨得平整的衬衫走进会议室时，几个年轻一点的退役军人立刻迎了上来：“老班长，您可算来了！”其间，大家轮流过来握手、敬礼，听父亲讲当年修铁路的故事。父亲平时不爱讲话，那天的话也不多，但他的嘴角一直漾着笑意，眼睛里全都是光，那是我许久未见的发自心底的欢喜。 ⑧晚饭后，我扶着父亲往家走，路灯把他的影子拉得很长。进单元楼门时，父亲忽然回头问我：“今天……是不是挺热闹的？”我点头道：“可热闹了，大家都夸您越老越精神呢！”他“哈哈”笑了出来，高兴得像个孩子。 ⑨晚上，母亲打来电话，语气带着点无奈：“你爸找不着单位发的纪念品了，着急上火，都在家里翻半天了！”我赶紧把会议活动的合影发过去，让母亲照着照片找。后来，母亲在楼下单元楼门口发现了那个红色的纪念章盒子——想来是父亲进门时落在那儿了。 ⑩挂了母亲的电话，我望着窗外的月光，觉得心里暖暖的。原来老去不是一场褪色，而是一场过滤与筛拣，让生命里最珍贵的东西，从时光里脱颖而出。就像父亲，他或许会忘记刚刚说过的话，却永远记得自己曾是个铁道兵。他或许会不经意地落下手里的盒子，但心里绝对惦记着它——因为那是他珍爱的东西。 （选自《人民日报》2025年7月30日） 1. 文章围绕“父亲的建军节”写了哪几件事？请简要概括。 2. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以“建军节”为线索，通过父亲反复询问开会时间、精心准备参会等细节，表现了他对军人身份的珍视。 B． 文章开头、中间、结尾的几处表述中，父亲的“记性差”与“记性好”对比鲜明，有利于深化文章主题。 C． 父亲在座谈会上“话也不多”，但“嘴角漾着笑意”，说明他虽不擅表达，内心却充满自豪与喜悦。 D． 文章结尾父亲问“今天是不是挺热闹的”，表明他因记忆衰退忘记了开会的情景，暗示老去的无奈。 3. 请从描写方法及修辞手法运用的角度，赏析文中画线的句子。 父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星，目光亮得像夜空的星，浑身的朝气从照片里奔涌出来。 4. 文章结尾写道：“原来老去不是一场褪色，而是一场过滤与淘洗，让生命里最珍贵的东西，从时光里脱颖而出”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. （1）父亲接到座谈会通知后兴奋期待；（2）父亲多次记错开会时间，反复打电话确认；（3）座谈会上父亲受到尊敬，讲述往事；（4）父亲遗失纪念品，最终被母亲找到。     2. D     3. 运用了外貌描写/神态描写的描写方法和比喻的修辞手法，将父亲的眼神比作“夜空的星”，生动形象地写出了父亲年轻时作为军人的精神风貌，表现了他内心的自豪与朝气。     4. 父亲虽然年老健忘，但他对军人身份的记忆和情感从未磨灭；“过滤与淘洗”指岁月冲刷了琐碎的日常，却留下了最本质、最珍贵的精神认同；这句话升华了主题，表达了军人精神、家国情怀在时间中的永恒价值。      【解析】 【导语】 本文以“建军节”为叙事核心，用细腻的日常细节刻画了一位年近八旬的老铁道兵形象。父亲记性衰退常记错琐事，却始终将军人身份刻在心底，文章以“遗忘”与“铭记”的温柔对照，铺陈出老兵穿越岁月的信仰坚守，结尾句升华主旨，道尽了时光筛洗后赤诚情怀永不褪色的力量。 1.  根据文章第③ 段“接到通知那一天……活像一个盼着春游的孩子，按捺不住心中的喜悦”可知，第一件事：父亲接到建军节退役军人座谈会的通知，满心兴奋与期待；  根据文章第④ 段“有人说要接我去开会，到底啥时候来啊”“我们单位还没动静吗”和第⑤ 段“我都在传达室里等半天了”可知，父亲因记性衰退，多次记错、忘记开会时间，反复打电话确认，甚至提前到传达室等候； 根据文章第⑦ 段“大家轮流过来握手、敬礼，听父亲讲当年修铁路的故事……他的嘴角一直漾着笑意，眼睛里全都是光”可知，座谈会上父亲作为年长老兵受到大家敬重，和众人回忆军旅往事，内心满是欢喜； 根据文章第⑨ 段“母亲打来电话……母亲在楼下单元楼门口发现了那个红色的纪念章盒子”可知，父亲不慎遗失座谈会的纪念章，十分焦急，最终由母亲在单元楼门口找到。 2. D。根据文章第⑧ 段“进单元楼门时，父亲忽然回头问我：‘今天……是不是挺热闹的？’”可知，父亲只是因年纪大记忆模糊，并非完全忘记了开会的情景，他仍清晰记得参会的热闹感受；且全文核心是赞美父亲历经岁月仍不变的军人情怀，并非抒发“老去的无奈”，理解错误。 3. 根据“父亲年轻的脸庞映着帽徽上的五角星”可知，此处运用外貌描写，刻画了父亲身着军装的容貌与着装特征，直接点明他的铁道兵身份，还原了青年时期的军人形象；根据“目光亮得像夜空的星”可知，此处运用神态描写，聚焦父亲的眼神状态，细腻捕捉到他眼睛里的光彩，展现出青年军人的精神面貌；运用比喻的修辞手法，将父亲明亮的目光比作“夜空的星”。夜空的星辰澄澈、闪亮、有穿透力，以此为喻，生动形象地写出了父亲眼神里的热忱与坚定；“浑身的朝气从照片里奔涌出来”一句，更将无形的精神朝气具象化，凸显出青年父亲意气风发、充满信仰的状态。外貌、神态描写搭建了画面基础，比喻修辞强化了人物的精神特质，二者结合既还原了父亲年轻时的军人风采，也暗含着作者对父亲军旅岁月的崇敬。 4. 根据第① 段“人生的很多往事，他都记不得了”和第⑥ 段“丢三落四几乎是常态”可知，“老去”指父亲年老后记忆衰退，会忘记日常琐事、细碎的生活细节；“不是一场褪色”点明这种记忆的衰退，并不代表美好事物的消逝，不代表精神信仰的消磨； 根据第⑩ 段“他或许会忘记刚刚说过的话，却永远记得自己曾是个铁道兵”可知，“过滤与淘洗”指岁月就像一张筛网，冲刷掉了无关紧要的日常记忆，却留下了生命里最核心、最珍贵的东西——对父亲而言，就是铁道兵的身份认同、军旅生涯的信仰、对军人荣誉的终生珍视； 这句话位于文章结尾，是全文的主旨升华句。它点明了文章的核心内核：真正刻入灵魂的情怀与信仰，不会随着年龄增长、记忆衰退而变淡，反而会在岁月的沉淀中愈发清晰、愈发珍贵，表达了对老军人终身坚守家国初心的赞美。 七、（2025-2026・山东德州宁津・八上期中）阅读下面的文章，完成后面的题目。 父亲的理想 丁立梅 ①母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的。 ②半夜里被吓醒，母亲坐在床上再也睡不着。第二天天一亮，就让父亲来看我。 ③父亲辗转坐车过来，我已上班去了，家里自然没人。父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰。 ④我回家时，已是午饭时分。远远就望见父亲坐在院门前的台阶上，顶一头灰白的头发，朝着我回来的方向傻望。脚边立一个鼓鼓的蛇皮袋。不用打开，我就知道那里面装的是什么，那是母亲在地里面种的东西，青菜啊，大蒜啊，萝卜啊。一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来，这是父母源源不断的爱。 ⑤父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒了口气说：“没事就好，没事就好。”又絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒，“你妈一夜未睡，就担心你出事。”父亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠。 ⑥我埋怨父亲：“你们在家净瞎想。”父亲搓着手“呵呵”地笑，只是重复一句话：“没事就好，没事就好。”他解开蛇皮袋口的扎绳，双手提起倾倒，各种蔬菜立即欢快地跳出来。青菜绿得饱满，萝卜大而白胖。我抓了一个萝卜，在水龙头下洗了洗，张嘴就咬。父亲说：“我和你妈就知道你喜欢吃。”父亲看我的眼神满足而幸福。 ⑦饭后，我赶写一篇稿子，父亲坐在边上翻我桌上的报刊。他戴了老花镜，一张一张，翻得极慢，一个字一个字地，像寻宝似的。我就笑他：“爸，你找什么呢？”父亲并不抬头，笑着低声嘟囔：“找你写的。” ⑧眼中一热，忙捧了发给我的样报让父亲看，一大沓又一大沓。父亲惊喜万分地问：“这都是你写的？”我说是。父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：“好，好，我家出人才了。”然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道：“还记得你拖着鼻涕的样子呢。” ⑨旧时光一下子回转来。那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头。而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”。那时的父亲，是怀了很大的抱负的，他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空。 ⑩我随口问了一句：“爸，你现在还有理想吗？” ⑪父亲说：“当然有啊。” ⑫我充满好奇地问是什么，我以为父亲会说要砌新房子什么的，老屋已很破旧了，父亲一直想盖一幢新房子。 ⑬但父亲只是笑笑，说：“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心。” ⑭父亲说这些话时语气平淡，一双操劳一生的手，安静地搁在刊有我文章的一叠报上，青筋突兀，如老根盘结。 （1）梳理作者的写作思路，把下面的空缺处补充完整。母亲因梦派父亲进城，不安→　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　→父亲说出理想，平淡 （2）请按要求赏析下列句子。 ①父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒了口气说：“没事就好，没事就好。”（从词语运用的角度） ②父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：“好，好，我家出人才了。”然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。（从人物描写的角度） （3）文章开头两段写母亲做梦，和标题不符，是否可以删去？为什么？ （4）父亲是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。 （5）请说说文章以“父亲的理想”为题的作用。 【答案】（1）① 父亲看“我”平安，放心    ② 父亲看“我”的作品，高兴     （2）① “两遍”这一词语的运用，写父亲对“我”的关爱，体现了父亲担忧后的放心；“长长地”这一修饰词的运用，把父亲看到“我”安然无恙时的开心的样子形象地写了出来。② 运用神态、语言和动作描写，生动传神地写出了父亲在看到报上的文章和署名时的惊喜和骄傲，表现了父亲对“我”深深的爱。     （3）不能删去，用“母亲的梦”引出“父亲进城看我”这一故事情节；“父亲的理想”是与母亲安度晚年，只有儿女平安了，这理想才能实现，而母亲的梦是有关“我”不平安的，体现了父母对“我”的关爱。删去之后，故事情节不够完整，且显得突兀。     （4）由“父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰”“一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来”，可知父亲是一个细心、关爱孩子的人；由“那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头，而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的“秀才”，可知父亲是个多才多艺的人；由“他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空”，可知父亲是个曾有很大抱负的人；由“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心”，可知父亲是个挚爱子女的人。     （5）点明了文章的中心，即父母对“我”深深的爱；吸引读者，激发读者的阅读兴趣；为文章定下感情基调。      【解析】 【导语】 这篇文章通过细腻的笔触和真实的情感描绘了一位平凡父亲对女儿深沉而朴实的爱。在故事中，父亲无私的付出和简单的理想展现了对家庭的责任和对子女的深切关注。文章通过细节刻画和情感流露，尤其是父亲在女儿成长过程中的角色转变，使得父亲形象格外鲜明，情感真挚动人。《父亲的理想》不仅体现了父辈对后代的无私支持，也引发了读者对理想与平凡生活的思考。 1. 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑤ 段“父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：‘没事就好，没事就好’”以及“又絮叨着告诉我，母亲夜里做怎样的梦了，又是怎样被吓醒。‘你妈一夜未睡，就担心你出事。’父亲说。我扭头看父亲，发现他眼里红丝缠绕，想来父亲一定也一夜未眠”可知，父母因母亲的梦而担心“我”出事，父亲见到“我”后，仔细打量确认“我”安然无恙，便长舒一口气，还讲述母亲的担忧，自己也一夜未眠，此刻确认“我”没事后放心了。由此可知，这部分内容体现的情感是看到“我”安然无恙，放心。 二空，结合第⑧ 段“眼中一热，忙捧了我发的样报给父亲看，一大沓又一大沓，父亲惊喜万分地问：‘这都是你写的？’我说：‘是。’父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：‘好，好，我家出人才了。’然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看。看得眼神迷迷离离了，抬首望我，笑道：‘还记得你拖着鼻涕的样子呢’”可知，父亲看到“我”的样报，表现出惊喜万分，眼睛眯成缝，还夸赞“我家出人才了”，回忆“我”小时候的样子，满是骄傲。由此可知，这部分体现的情感是看“我”文章，高兴和骄傲。 2. 本题考查句子赏析。 （1）结合第⑤ 段“父亲见到我，把我上下打量了两遍后，长长地舒口气说：‘没事就好，没事就好’”可知，“上下”这个词表明父亲全方位地查看“我”，不放过任何一处，“两遍”一词表明父亲多次确认，这充分体现出父亲对“我”的关切。“长长地”修饰“舒口气”，生动地描绘出父亲因母亲的梦而担忧“我”，在看到“我”安然无恙后，那种如释重负的状态。而重复说“没事就好”，更是直白地展现出父亲从担忧到放心，转忧为喜的情感变化。由此可知，“上下”“两遍”的运用，写出了父亲对“我”的关爱，“长长地”及“没事就好”不仅形象地刻画出父亲看到“我”安然无恙时开心的样子，也流露出父亲转忧为喜的情感。体现出父亲对“我”深沉的爱。 （2）结合第⑧ 段“父亲的眼睛就乐得眯成一条缝，连连说：‘好，好，我家出人才了。’然后盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看”可知，“父亲的眼睛就乐得眯成一条缝”属于神态描写，形象地展现出父亲喜悦的神情；“连连说：‘好，好，我家出人才了’”是语言描写，直接表达出父亲的夸赞与自豪；“盯着印在报刊上的我的名字，目不转睛地看”则是动作描写，突出父亲对“我”文章的关注与重视。由此可知，此句运用语言、动作、神态描写，生动形象地写出了父亲看“我”文章时的惊喜和骄傲之情。字里行间流露出父亲对女儿深深的爱。 3. 本题考查句段作用。 结合第① 段“母亲夜里做了一个梦，一个很不好的梦，是事关我的”以及第② 段“半夜里被吓醒，母亲坐在床上再也睡不着，第二天天一亮，就让父亲来看我”可知，母亲因为这个关于“我”的不好的梦，被吓醒后睡不着，所以让父亲来看“我”，这就引出了“父亲进城看‘我’”这一情节。 结合第⑬ 段“但父亲只是笑笑，说：‘我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心’”可知，父亲的理想是和母亲安度晚年且不让儿女操心，而母亲的梦事关“我”不平安，正因为父母对“我”关爱，才会因母亲的梦而担忧，父亲来看“我”确认平安，这一系列情节体现了父母对“我”的关心，也与父亲的理想相呼应。 由此可知，不能删去“母亲的梦”，它引出了后续情节，体现了父母对“我”的关爱，删去后故事情节不够完整，会显得突兀。 4. 本题考查人物形象理解。 结合第③ 段“父亲就围着我的房子前后左右地转，又伸手摸我锁好的大门，没发现异样，心里很是宽慰”可知，父亲到达“我”家，在没见到“我”时，通过围绕房子查看、摸锁好的大门等举动，确认“我”居住环境无异常才放心，体现出他对“我”生活状况的细致关心。结合第④ 段“一年四季里，这些东西，总是源源不断地运到我的家里来，这是父母源源不断的爱”可知，父母一直坚持给“我”送自家种的各种蔬菜，这种不间断的给予饱含着对“我”生活饮食方面的关怀。由此可知，父亲是一个细心、关爱孩子的人。 结合第⑨ 段“那个时候，我还是绕着父亲膝盖撒欢的小丫头。而父亲，风华正茂，吹拉弹唱，无所不会，是村子里公认的‘秀才’”可知，在回忆中，父亲年轻时具备多种才艺，吹拉弹唱样样精通，还得到村子里大家的认可，被称为“秀才”。由此可知，父亲是个多才多艺的人。 结合第⑨ 段“他想过学表演，想过做教师，想过从医，但因诸多原因，所有的抱负，终是落空”可知，父亲在年轻时有过丰富且远大的理想追求，涉及不同的职业领域，只是最终因各种因素未能实现。由此可知，父亲是个曾有很大的抱负的人。 结合第⑬ 段“我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心”可知，父亲表达自己的理想时，语言朴实简洁，没有过多华丽的辞藻，体现出他不善言辞的特点。同时，他的理想围绕着不给儿女添麻烦，希望自己和母亲能平安度过晚年，这显示出他对孩子的体谅，不希望孩子为自己操心。由此可知，父亲是个不善言辞、体谅孩子的人。 5. 本题考查标题作用。 文章开篇围绕母亲的梦和父亲来看“我”展开，未提及父亲的理想。结合第⑩ 段“随口问一句：‘爸，你现在还有理想吗？’”，在情节发展中突然提出这个问题，读者会好奇父亲的理想究竟是什么，从而激发读者继续阅读探寻答案的兴趣。由此可知，标题《父亲的理想》制造悬念，激发读者的阅读兴趣。 从文章整体来看，前面讲述父母因母亲的梦对“我”的关心等情节，为引出父亲的理想做铺垫。结合第⑬ 段“但父亲只是笑笑，说：‘我的理想就是，能和你妈平平安安度过晚年，自己能养活自己，不要儿女们操一点点心’”可知，这是文章情节发展的一个重要节点，父亲理想的阐述让文章主题得到升华，且后续内容围绕父亲理想所体现出的对家人的爱与责任展开，所以父亲的理想是文章的主要内容，推动了情节发展。由此可知，标题是文章的主要内容，是情节发展的需要。 父亲的理想中充满对家人的爱、对家庭的责任以及朴实的生活追求。结合全文，从父亲对“我”的关爱，如查看房子、送菜等行为，都能体现出家庭的温暖与亲情。父亲的理想所传达的情感贯穿全文，使得文章围绕着亲情、温暖、责任的情感基调展开。由此可知，标题为文章定下感情基调。 八、（2025-2026・山东省青岛市即墨区第二十八中学・八上期中）大医济苍生——一双仁爱的眼睛 ①那年，吴孟超的门诊迎来一位两岁的孩子。吴老笑眯眯地望着孩子，伸出手摸了摸孩子的肚子。孩子看着白眉爷爷慈祥的脸，也笑了。 ②一旁，那位年轻的妈妈却哭了：“生病一年多了，这是我第一次见孩子笑。”原来她一直带着孩子辗转各大医院求医，孩子一看到穿白大褂的人就哭。孩子的眼睛不会说假话，他看到的到底是一双怎样的眼睛？ ③这双眼睛很“温柔”。吴老常说，不管病人多么啰嗦，医生一定要眼睛盯着病人。每个患者背后，都是一个家庭。病人渴求希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负。 ④这样一张照片让人过目不忘：手术下来，累得瘫坐在沙发上的吴老，脸上却洋溢着孩子般的笑意。 ⑤那次，吴老发烧了，可那天有一例肿瘤切除术。他敲着桌子，喝退了劝他休息的护士。历时2个小时，割下那个890克的肿瘤后，吴老累得瘫倒在椅子上。大家七手八脚地将他抬进休息室，护士长心疼得哭出了声。那一年，95岁的吴老亲自带队到云南省福贡县，为偏远地区贫困患者除病痛。手术做完了，吴老自己也住进了病房。他曾说，“即使有一天倒在手术台上，也是我最大的幸福”。 ⑥这是一双“有性格”的眼睛。年轻时，吴孟超的大眼睛总透着坚毅。27岁从医学院毕业后，他差点因为个头太矮被发配到“儿科”。慧眼识才的赵宝琦教授曾说，当年外科留下吴孟超，看重的就是这个年轻人沉稳坚定的气质。 ⑦这双眼睛很“明亮”。那一年，吴老到“硬骨头六连”，穿着迷彩作训服，与一群年轻士兵一同站队列出早操。照片中，精神抖擞的他敬了一个军礼，皓白的寿眉下，一双瞳仁明亮有神。官兵们不知道，这位时年91岁的老兵，刚做完白内障手术、安上人工晶体才一个月。 ⑧这双眼睛很“锐利”。看医嘱记录单，吴老从来不是一日十行，匆匆掠过。“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着。”弟子严以群说，“几乎没有人能在他面前打那么一点点马虎眼。”的确，他的学生不好当，连病史他都要求用手写。他觉得，病史卡就应该写得整整齐齐，一字不错。所以他招收研究生的时候，重要准则就是字迹一定要端正，思考一定要有逻辑性。上了手术台，吴老更是从不讲情面，要是被他抓住问题，就会毫不客气地骂上几句：“早饭吃多了？”“怎么用这个？”他指出的每个错误，都在点子上，除此之外，便不再多说。对吴老而言，培育学生是毕生责任。 ⑨这双眼睛很“坦然”。1986年，第一届中日消化道外科会议在上海举行，吴老担任中方主席。日本代表团带来了专业的摄制组，提出想拍摄吴孟超做手术的全过程，他爽快地一口答应。同事和学生们却很紧张：“您的技术还没有申请专利，被他们学去怎么办？”吴孟超笑着说：“没关系”，眼神里全是坦然。虽然“吴氏刀法”难以学习，但吴孟超还是把自己的技能与知识倾囊相授，“这技术更多人学去，为更多人服务，不是更好吗？我的所有技术属于人类，我吴孟超没有专利！” ⑩吴老的女儿留有父亲很多照片。在父亲的许多照片中，她觉得，有一张拍得最好——夕阳余晖下，身着军装的吴老双手插在胸前，面庞凝重，抬眼望向远方，仿佛在深思熟虑着什么。 ⑪2021年5月22日，吴老走了，享年99岁，他一生做过1.6万余例肝脏外科手术，这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 1. 下列对文章的理解和赏析不正确的一项是（     ） A． 全文以“眼睛”为线索，记述了与吴老“眼睛”相关的事例，表现吴老的形象。 B． 第③段画线句中的“不敢”是吴老出于职业操守，“不忍”是出于医者仁心。 C． 第⑦段描写吴老的瞳仁明亮有神，是因为吴老刚做完白内障手术，安上了人工晶体。 D． 吴老年轻时就展露出沉稳坚定的气质，这也是当年外科留下他的重要原因。 2. 电视台准备拍摄“大医济苍生”系列纪录片，计划选取吴老的典型事例来展现他的品格，请结合文章内容选取三个典型事例并说明理由。 3. 结合语境，赏析第⑪段画线句中的加点字。 这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河。 4. 朴素的文字也有动人的力量，本文开头即是如此。请结合文章内容，品析第①段的作用。 【答案】1. C     2. 示例：① 吴老95岁仍坚持上手术台，完成高难度手术，表现出他为救治病人鞠躬尽瘁的品格；② 他一字一句地看医嘱记录单，对学生要求很严格，表现他治学严谨、认真负责的品格；③ 面对外国摄制组，他称自己“没有专利”，所有技术属于人类，表现他无私奉献，愿为医学事业贡献全部才华和毕生精力。     3. “驮”是用背部负载东西，此处运用比喻，生动形象地写出吴老竭尽平生精力帮助患者摆脱病魔，表现了吴老医术的高超和无私奉献的精神。     4. 通过对吴老的神态和动作描写，直接表现吴老的和蔼可亲和医者仁心；通过写孩子“笑”的反应（神态），侧面表现吴老的慈祥和面对患者时良好的职业素质；正侧面结合，使人物形象生动鲜明；引起下文，吸引读者阅读。      【解析】 【导语】 本文以“眼睛”为核心线索，串联起吴孟超接诊幼童、带病手术、培育弟子等典型事例，从温柔、锐利、坦然等多维度，鲜活塑造出医者仁心、无私奉献的崇高形象，选材真切，情感饱满，极具感染力。 1. 本题考查内容理解与分析。 C.结合第⑦ 段“精神抖擞的他敬了一个军礼，皓白的寿眉下，一双瞳仁明亮有神”可知，吴老瞳仁明亮有神是其精神状态的体现，“刚做完白内障手术安人工晶体”只是背景补充，并非其眼神明亮的原因； 故选C。 2. 本题考查人物形象分析。 结合第⑤ 段“那次，吴老发烧了，可那天有一例肿瘤切除术。他敲着桌子，喝退了劝他休息的护士。历时2个小时，割下那个890克的肿瘤”“那一年，95岁的吴老亲自带队到云南省福贡县，为偏远地区贫困患者除病痛。手术做完了，吴老自己也住进了病房”可知，吴老发烧时仍坚持完成肿瘤切除术，95岁还带队去云南福贡县为贫困患者手术，术后自己住进病房。他不顾自身病痛与高龄，远赴偏远地区救治患者，将患者需求置于自身之上，表现出他对患者高度负责、为救治病人鞠躬尽瘁、敬业奉献的精神，他把患者放在首位，不顾自身身体状况也要完成手术，展现出大医的担当。 结合第⑧ 段“他都是用右手的食指，一个指头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯着”“连病史他都要求用手写”“他招收研究生的时候，重要准则就是字迹一定要端正，思考一定要有逻辑性”等内容可知，吴老看医嘱记录单逐字逐句核对，招收研究生要求字迹端正、思考有逻辑，手术台发现学生问题会精准指出。他对医疗细节和人才培养都秉持严苛标准，绝不允许丝毫马虎，表现出他治学严谨、对医学传承认真负责的品格。 结合第⑨ 段“日本代表团带来了专业的摄制组，提出想拍摄吴孟超做手术的全过程，他爽快地一口答应”“这技术更多人学去，为更多人服务，不是更好吗？我的所有技术属于人类，我吴孟超没有专利”可知，吴老在中日消化道外科会议上爽快答应日本代表团拍摄手术全过程且毫无保留传授技术，表现出他的无私与豁达，不把技术当作个人私产，而是希望能让更多人受益，彰显了他为医学发展、为人类健康奉献一切的伟大胸怀。 3. 本题考查词句赏析。 “驮”的本义是马、骡等牲畜用背部承载人或货物，是一种需要付出体力、承担重量的动作，自带“负重前行、默默承载”的内涵。句子“这匹不知疲倦的老马，硬是把患者一个一个驮过了河”中，将吴老比作“不知疲倦的老马”，“驮”字紧扣这一比喻，把“救治患者”的抽象行为具象化为老马驮物过河的画面——“河”象征着病痛与死亡的难关，患者是被“驮”着渡过难关的对象，“一个一个”则呼应“驮”的动作，体现出吴老对每位患者的悉心救治和承载。从行为上，“驮”字生动表现出吴老凭借高超医术，竭尽毕生精力为患者抵御病魔的艰辛，也凸显他救治1.6万余例患者的厚重付出；从精神上，“硬是驮过了河”的表述，结合“老马”的喻体，更突出吴老不畏辛劳、无私奉献、为患者鞠躬尽瘁的医者精神。 4. 本题考查句段作用。 结合第① 段“吴老笑眯眯地望着孩子，伸出手摸了摸孩子的肚子”可知，“笑眯眯”是对吴老的神态描写，“摸了摸”是动作描写，直白展现出吴老面对小患者时的和蔼亲切，初步体现其医者的温柔与仁心。故通过正面对人物的神态、动作刻画，让读者直观感受到吴老的慈样形象。 第① 段写“孩子看着白眉爷爷慈祥的脸，也笑了”，第② 段提及孩子“一看到穿白大褂的人就哭”可知，孩子对吴老的“笑”与对其他医护人员的“哭”形成鲜明反差，从侧面烘托出吴老能消解患者恐惧的独特亲和力与职业素养。故以孩子的反应侧面印证吴老的医者仁心，让人物形象更立体鲜活。 第① 段吴老与孩子的温馨互动，引出了第② 段年轻妈妈的哭诉“生病一年多了，这是我第一次见孩子笑”以及“孩子看到的到底是一双怎样的眼睛？”的疑问。开头的场景描写制造了情节反差，自然引出下文对吴老“眼睛”的深入刻画，同时设置悬念，吸引读者继续阅读。故该段起到引出下文、设置悬念的作用，让文章叙事更有层次感。 九、（2025-2026・山东枣庄山亭・八上期中）阅读下列文章，完成各题。 温暖的苇花 ①芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的。 ②出城，逢到有河的地方，有沟的地方，就能看到它。不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片，一群。挤挤挨挨，亲亲密密。它们是最讲团结精神的，这一点，比人强。人有时喜欢离群索居，喜欢特立独行。所以，人容易孤独，而芦苇不。 ③风一吹，满天地的苇花，齐齐地，朝着一个方向致意。它让我想起“蒹葭苍苍，白露为霜”那样的诗句来，那是极具苍茫寥廓，极具凄冷迷离的景象。可是，我眼前的苇花不，一点也不，我看到的，是一团一团的温暖。冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 ④我一步一步下到河沿，攀了两枝最茂盛的苇花。一旁的农人经过，看我一眼，笑笑。走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行为，采这个做什么呢！ ⑤我是要把它带回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一片一片肥硕的叶。这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎回来的。花瓶太大，没有花能配它。插两枝苇花进去，却刚刚好。苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气。 ⑥来我家的人看到，惊奇一声，这不是芦苇吗！ ⑦当然是。寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。有一句话讲，环境造就人。其实，环境也造就物的。 ⑧我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。他说，丫头，亏你想得出。我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的。 ⑨冬天，农闲。家家要做的事，就是去沟边、河边割芦苇，运回家当柴火。一丛一丛的芦苇倒下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散，飞絮满天。农人的头上身上，都沾满苇花。他们把它当尘一样的，随便拍拍，轻描淡写。弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋。他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里，哪里顾得上半空中，鸟的凄凄鸣叫呢？他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。请原谅，贫穷年代，那是孩子的美食。 ⑩我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。她称苇花叫茅花。“那个时候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手冻得裂了口子，还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸絮枕头，絮尿垫。茅花软乎乎的，我的儿子枕睡在上面就不冷了。”——祖母每说到这儿，就停下来，眼神里波光乍现。她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远哪。而我，总会在她的话里，发好一会儿的呆。我转身，看着头发已渐灰白的父亲想，这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的。人类之所以能够生生不息，就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花。 ⑪也见过村人用苇花编毛窝的。这是一种草鞋，编出的毛窝，像毛茸茸的小船儿。天寒地冻，冻僵的双脚，伸进毛窝里，又轻软，又暖和。人被冻僵的神经，也一下子活络起来。贫穷年代，它默默无闻地，温暖了多少双脚啊！ ⑫现在，毛窝已很少见了。今年，我去一个山沟沟游玩，在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品。 1. 作者围绕苇花写了哪几件事？请用简洁的语言概括。 2. 结合语境，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 3. 文章在写“我”攀了两枝最茂盛的苇花，将它插在花瓶中这一事件时，分别写到了农人和父亲的笑，他们各自笑的原因是什么？ 4. 说说文章以“温暖的苇花”为题目有什么作用。 【答案】1. ① “我”采苇花做装饰；② 农人在苇花垒成的窝里捡鸟蛋；③ 祖母用苇花絮过枕头和尿垫；④ 村人用苇花编毛窝。     2. 运用比喻的修辞手法，把“苇花”比作“老妇人的脸”，生动形象地写出了苇花平静温和的特点给人温暖的感觉，表现了作者对苇花的喜爱之情。     3. 农人“笑”“我”的天真和傻气，苇花到处都是，极其平凡，不明白“我”采这个做什么；父亲“笑”老家没人拿苇花当宝贝，“我”却把苇花插进花瓶，珍爱有加。     4. ① “温暖”交代文章中心：苇花让“我们”在贫寒年代感受到生活的温暖，爱的温暖，再现当时感受到的生活乐趣；② “苇花”是贯穿全文的线索，交代写作内容，使文章结构严谨。      【解析】 【导语】 这篇文章以“温暖的苇花”为线索，表达了作者对普通事物中蕴含深意的感知。苇花虽寻常，但在不同情境中表现出温暖与独特价值，如家乡的柴火、祖母的絮枕与毛窝，以及作为艺术品的显现。文章通过精细观察，将苇花的柔软特质与人与人之间的爱和温暖联系，塑造了朴素而深情的文字风格。同时，运用比喻等修辞增强感染力，传达对生活的赞美与感悟。 1. 本题考查内容理解与概括。 由第⑤ 段“我是要把它带回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一片一片肥硕的叶。这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎回来的。花瓶太大，没有花能配它。插两枝苇花进去，却刚刚好。苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气”，第⑦ 段“当然是。寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。有一句话讲，环境造就人。其实，环境也造就物的”可知，“我”采摘苇花带回家，将其插入学生赠送的靛青色花瓶中，苇花与花瓶完美搭配，显得温柔和谐，从而引发对环境造就物品特殊性的感悟。据此可概括为：“我”苇花做装饰引发环境感悟； 由第⑨ 段“冬天，农闲。家家要做的事，就是去沟边河边割芦苇，运回家当柴火。一丛一丛的芦苇倒下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散，飞絮满天。农人的头上身上，都沾满苇花。他们把它当尘一样，随便拍拍，轻描淡写”可知，冬天农闲时，农人割芦苇当柴火，苇花飞散，农人对苇花毫不在意。据此可概括为：冬天农人割芦苇当柴火； 由第⑨ 段“弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋。他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里……他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。请原谅，贫穷年代，那是孩子的美食”可知，农人从苇花窝中拾取鸟蛋，揣入怀中，想到孩子们的饥饿，这些鸟蛋是贫穷年代的美食。据此可以概括出：贫穷年代，农人在苇花垒成的窝里捡鸟蛋满足家中孩子需求； 由第⑩ 段“我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。她称苇花叫茅花”“茅花软乎乎的，我的儿子枕睡在上面就不冷了”可知，祖母用苇花絮枕头和尿垫，为父辈驱寒保暖，体现出母亲无私的爱与人类延续的深情。据此可概括为：祖母用苇花絮过枕头和尿垫； 由第⑪ 段“也见过村人用苇花编毛窝的。这是一种草鞋，编出的毛窝，像毛茸茸的小船儿……贫穷年代，它默默无闻地，温暖了多少双脚啊”，第⑫ 段“今年，我去一个山沟沟游玩，在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品”可知，村人用苇花编毛窝御寒取暖，贫穷时代实用的毛窝如今被装饰成艺术品展示。据此可概括为：苇花毛窝的温暖与演变。 2. 本题考查句子赏析。 文章第③ 段“冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静”，“它像极慈眉善目的老妇人的脸”运用了比喻的修辞手法，把“苇花”比作“慈眉善目的老妇人的脸”，“慈眉善目”生动形象地刻画出苇花在冬阳下温暖柔和、平静温和的特点，照应了标题中“温暖”一词，字里行间表现了作者对苇花的喜爱之情以及对苇花这一普通景物的欣赏与深情。 3. 本题考查内容理解。 第④ 段“他一定觉得我的行为好笑，采这个做什么呢”可知，农人“笑”是因为苇花在乡村极其寻常，用途有限，他认为“我”采苇花行为天真、无意义，甚至带着几分好奇的取笑。根据第⑧ 段中的“我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的”可知，父亲“笑”则是因为对于出身于乡村的他而言，很熟悉苇花的乡土用途，是普通生活的一部分，老家没人拿苇花当宝贝，如今却被“我”珍视并插进花瓶，以独特的方式装饰家中，既感到意外又带有欣慰，是对“我”行为的赞许。父亲的笑里带有一种从普通乡俗到文化欣赏的对比，既包含对“我”独特视角的赞许，也融入了对童年记忆及农家传统的情感。 4. 本题考查标题的作用。 由文章第① 段“芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的”，第③ 段“风一吹，满天地的苇花，齐齐地，朝着一个方向致意”，第⑤ 段“插两枝苇花进去，却刚刚好。苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气”，第⑩ 段“我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫”，第⑪ 段“也见过村人用苇花编毛窝的”，第⑫ 段“在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品”等内容可知，“苇花”贯穿始终，是全文的线索，交代写作内容，从柴禾到枕头、鞋子再到艺术化展示，层层推进，串联起苇花在不同生活场景中的多种用途，将苇花的温暖功能与精神意味完美融合，提升文章思想深度及表达感染力，使文章结构严谨。 文章通过对“采摘苇花”“苇花絮枕”“苇花编毛窝”等有关苇花的描写，展现了苇花于日常生活中的重要性以及它所承载的人类亲情与温暖，以及在贫寒年代对生活的陪伴。由祖母和父亲的回忆引申至生命中爱的延续，揭示朴实的芦苇蕴藏着平凡却深厚的生活美好和人间温情，寄托了作者对亲情、爱与生活乐趣的深切感悟。由此可知，标题中的“温暖”点明文章主旨，体现了苇花在人们生活中所传递的温暖与爱意，承载着家庭与生活的幸福记忆。 十、（2025-2026・山东烟台招远市-（五四学制）・期中）老街有间书报亭 吴谷 ①老家让我印象最深刻的地方是我出生的那条老街，我在那里出生，也在那里上学，从小学一直读到高中。老街上最让我难忘的则是那间书报亭。 ②书报亭是用木架子搭起的一间小亭子，亭子不大，布满了全国各地的报纸和各色各样的书刊，特别显眼的是小学生的儿童读物。它位于我们这个小县城的文化中心区，附近聚集着不少中学和小学，因而书报亭的顾客除了络绎不绝来买报纸的中老年人，便是在周边上学的中小学生了。 ③那时，我刚刚上小学一年级，有一天放学回家迷了路，只记得每天上学都要经过这个书报亭。于是，我在书报亭前苦着脸，眼泪就要落了下来。老板是一个四十多岁的中年男子，我们叫他蛮叔，他急忙从亭内跑到我身边。我好像见到了自己久别的亲人，放声大哭，告诉他我找不着回家的路了。他问清了我家的地址，便朝店里正在看书的几个中学生说：“孩子们好好看书，我很快就回。” ④上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里。 ⑤有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了。肚子空空的我茫然四顾，不知不觉地走进了老街的那间书报亭。得知事情的原委，蛮叔哈哈大笑，而后十分严肃地说：“这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？” ⑥没多大会儿，我的眼前出现了一碗热腾腾的面条。 ⑦蛮叔说：“吃吧，孩子。天冷，吃热乎点儿。” ⑧望着这碗面条，我才发现报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐。 ⑨原来，蛮叔除了卖书报，还在书报亭边上搭了个小厨房，专为带午饭上学的学生热饭，已经有好些年了，但他从不收取一分钱。难怪老街上的居民都说，这书报亭其实是一间学生服务站哩。从小学到高中，这间书报亭陪伴着我成长。 ⑩对于那些家在农村的寄宿生，书报亭更是给予了家的温暖——热饭、搜集学习资料、提供公用电话…… ⑪学生们需要哪方面的书报，告诉蛮叔，他便会千方百计地采购回来，交到学生手里。记得高三时我们班上有个来自农村的同学想买一本数学参考书，但因为定价高，他担心书没有想象中那么好，不值当，便迟迟舍不得买下。蛮叔见状，二话没说就将书交到那位学生手里，说：“你先借去看几天，若认为好再买。”考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售。而我，也正是在书报亭火热的学习氛围中喜欢上了文学。 ⑫几十年过去了，我始终忘不了故乡的那条老街，更忘不了老街的书报亭和那位热心善良的蛮叔。去年，我借出差的机会回了趟老家。一踏上故土，首先要探访的，当然是记忆中的书报亭。 ⑬如今的老街不再“老”，成了这个城市的一道风景。老街的书报亭还在，但也变了模样，宽敞而明亮。走进去，没有见到蛮叔，接待我的是他的儿子小蛮弟。他告诉我，蛮叔去世前把这个书报亭交给了他，并叮嘱他，既要传播文化知识，也要传播爱。 ⑭我细细打量这个书屋：公用电话是为了方便学生和家人联系而配备的；书屋一角准备了几把雨伞，以待学生的不时之需；小小的炉灶依旧是用来给学生加热食物的，让人想起旧日时光；书报架上有个留言本，需要什么资料可记在上面…… ⑮我与小蛮弟正聊着，走进来一个上门取件的快递员。小蛮弟将书架上的一个小包交给他，一再叮嘱及时发出。小蛮弟告诉我，这是一个从小在附近长大的孤儿，如今在外地上学，后天就是孩子18周岁生日，这是送给他的一本书。 ⑯望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢。 （有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开门见山，直接点明作者对书报亭的深刻记忆，引导读者进入作者的回忆。 B． 文章采用第一人称叙事，不仅增强了真实性，而且拉近了与读者之间的距离。 C． 对于一些家境困难、买不起学习资料的学生，蛮叔会千方百计地买书送给他们。 D． 书报亭模样变了，但服务没有变，这种变与不变的对比，增强了情感的冲击力。 2. 第⑤段中，蛮叔得知事情的原委，先是哈哈大笑，后又十分严肃。请你说一说“哈哈大笑”和“严肃”的原因分别是什么？ 3. 请赏析下面句子的加点词。 望着崭新的书报亭，望着进进出出的又一代学子，我想起了蛮叔。温暖依然在这里漫溢。 4. 文中书报亭寄寓了作者的多重情感，请结合全文内容简要分析。 【答案】1. C     2. “哈哈大笑”是觉得“我”调皮可爱；“严肃”是因为心疼“我”没吃饭，同时教育“我”不能乱用饭钱。     3. “漫溢”原指水满流出，这里形容温暖充满书屋，生动表现出书报亭传承的善意与温暖，既呼应了蛮叔的善举，也凸显了这种温暖的延续。     4. ① 对书报亭及蛮叔的感激与怀念；② 对书报亭传递知识与温暖的赞美；③ 对书报亭传承善意的欣慰。      【解析】 【导语】 本文围绕老街的书报亭展开。书报亭位于文化中心区，深受学生喜爱。老板蛮叔善良热心，曾送迷路的“我”回家，为饿肚子的“我”提供面条，还免费为学生热饭，关心贫困学生。如今蛮叔虽去世，但书报亭在其子经营下延续温暖。文章通过书报亭的故事，展现人性美好，表达对蛮叔的怀念及对这份温暖延续的赞美。 1. C.从第⑪ 段“考虑到许多孩子家境困难，蛮叔专门到旧书市场将一些有价值的旧书买了回来，供学生们借阅或廉价出售”可知，对于家境困难的学生，蛮叔是买旧书供借阅或廉价出售，并非“千方百计地买书送给他们”，选项表述错误。 2. “哈哈大笑”的原因：从第⑤ 段“有一天，母亲回乡下老家，拿了五毛钱给我，让我自己去小吃店吃午饭。我自小就调皮，那天禁不住用气枪打气球的诱惑，把钱给花完了”可知，蛮叔“哈哈大笑”是因为他觉得“我”因为调皮把午饭钱花在打气枪上这一行为有点孩子气，带有一种宽容、理解和幽默的态度，觉得小孩子调皮捣蛋做出这样的事有点好笑。 “严肃”的原因：在第⑤ 段，蛮叔“而后十分严肃地说：‘这可不行，怎么能用填肚子的钱去打气枪呢？’”，这里蛮叔严肃是因为他意识到“我”用午饭钱去打气枪是不正确的行为，吃饭是关乎身体健康的大事，不能因为贪玩而忽视，所以需要严肃地纠正“我”的错误想法和行为，教育“我”不能乱用饭钱。 3. “漫溢”一词本义是指水满了之后向外流淌、充盈四散的样子，这里用来形容“温暖”充满整个书报亭的状态。从第③ 段到第⑪ 段的情节可以得知，蛮叔在世时曾为迷路的“我”送回家、为饥饿的孩子买面条、为学生热午饭、帮农村同学借阅参考书、从旧书市场淘书供贫困孩子阅读，这些点滴善举就像水流一样持续不断地注入这间小小的书报亭。第⑬ 段，蛮叔临终前叮嘱儿子小蛮弟要“传播文化知识，也要传播爱”，第⑭ 段中书屋仍然保留着公用电话、雨伞、炉灶和留言本，第⑮ 段中小蛮弟还在为一个孤儿寄送18岁生日的书籍，说明这份温暖不仅没有因为蛮叔的离世而消失，反而像水满溢出容器一样，从蛮叔一个人传递到小蛮弟手上，又从书报亭漫溢到每一位走进这里的学子心中。因此，“漫溢”这个动词生动地表现出温暖不是静止的、有限的，而是充沛地、持续地充盈整个书屋，并且不断向外扩散，既呼应了蛮叔一生坚守的善良与热心，也凸显了这份善意在新一代经营者手中得到了传承与延续。 4. 根据第③ ④ 段中作者迷路时蛮叔放下生意送他回家，以及“上学迷路，人生第一次。一个陌生人送我回家，也是人生第一次。于是，老街的书报亭印刻在我幼小的心灵里”可以看出，书报亭和蛮叔在作者最无助的时刻给予了他安心的陪伴与保护，这份来自陌生人的善意牢牢刻进了童年的记忆里，由此可以看出作者对书报亭及蛮叔怀有深深的感激与怀念。 根据第⑤ 到⑨ 段中作者花光饭钱后蛮叔不仅没有责备反而端来热面，并且“报亭里有十几个孩子都在吃着散发热气的午餐”，蛮叔还坚持多年为学生们免费热饭，以及第⑪ 段中蛮叔为家境困难的学生借阅旧书、为想买参考书的学生提供“先借后买”的便利，可以看出这间书报亭早已超越了单纯卖书的功能，成了一个温暖的知识驿站，它既传递文化知识又给予学生物质上的关怀，由此可以看出作者对这种兼顾知识与温暖的善行充满了由衷的赞美。 根据第⑬ 段中蛮叔临终前叮嘱儿子“既要传播文化知识，也要传播爱”，以及第⑭ 段中新书屋依然保留着公用电话、备用雨伞、热饭炉灶，第⑮ 段中小蛮弟为在外上学的孤儿寄送18岁生日礼物，可以看出书报亭的温暖并未随着蛮叔的离去而消失，而是被下一代人完整地继承下来并且继续延续，由此可以看出作者对这份善意能够代代相传深感欣慰与感动。 十一、（2025-2026・山东聊城东昌教育集团・八上期中）阅读下列文章，完成题目。 冬日白杨树 张国中 ①冬日里的乡村，说白杨树是一幅淡雅的国画，一点也不夸张。多年前，我在一位画家朋友的工作室里，看到他正在宣纸上描着冬日河边几棵白杨树。每棵树梢上，几片枯黄的树叶在寒风里摇曳。我不解地问画家，冬日的白杨树不是光秃秃的吗？留几片叶子是为了画面生动吗？画家狡黠地一笑，说，你是搞文学的，应该多观察一下冬日白杨树的细节才对。 ②后来，我真的观察起冬日的白杨树来。 ③冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上。它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热情奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味。这份静美，让我难忘，让我爱恋。 ④这时，再看杨树梢上，每棵皆有几片枯叶、孤零零地随风摇曳，仿佛一面面招摇的小旗，而它们曾经的枝叶是那么繁茂。一片片叶子，犹如孩子的小手在哗哗地鼓掌。如今，在冬季风里，早已卸下了绿装，失去了往日的绿色和葳蕤，光溜溜与天地人赤诚相见，倒为大地增添了别样的色彩。虽然这色彩显得单调，但细节丰富，也颇给人以启迪。 ⑤在这寂静与萧瑟的冬日里，白杨树以它独有的姿态，傲然挺立于天地之间，成为冬日里一道独特的风景线。“大雪压青松，青松挺且直。”陈毅的这句诗赞美的是青松。但在我看来用它来形容冬日里的白杨树，亦是恰如其分。白杨树虽无青松之苍翠，却有其坚韧不拔之意志。它们的枝干粗壮，树皮皲裂，岁月在它身上刻下了深深的痕迹。它们光秃秃的枝丫，剩下几片枯叶，顽强地傲然苍穹，仿佛在诉说着不屈与抗争的意志。 ⑥走在冬日的田野上，放眼望去，一排排白杨树整齐地排列着，宛如乡村一排排忠实的卫士，守护着这片冬眠的土地。它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。每当雪花飘落，它们便披上了一层洁白的素装，更显得高洁而神圣。雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。 ⑦古人云：“岁寒，然后知松柏之后彫也。”白杨树的耐寒之性堪与松柏媲美。在严寒的冬日里，它们默默地承受着风雪的侵袭，却从不言苦。 ⑧白杨树的美不仅在于其外在挺拔的外形，更在于其内在的精神品质。它们不会择地而生，无论是在肥沃的田野还是在贫瘠的盐碱地、黄土高坡，都能茁壮成长。这种随遇而安、适应环境的能力，正是人类应当借鉴的。在这个瞬息万变的世界里，人只有适应环境的变化，才能在激烈的竞争中立于不败之地。 ⑨望着这冬日里的白杨树，我不禁想起了那些默默奉献的人。他们用自己的双手和汗水，为城市的发展和乡村振兴贡献着自己的力量。他们就像这冬日里的白杨树一样，虽然平凡，但是伟大。他们用自己的行动诠释着生命的价值与意义，也激励着我们去追求更高的境界。 ⑩在冬日的寒风中，白杨树傲然挺立。我静静地站在它们身旁，感受着这份宁静与美好。我知道，无论岁月如何变迁，这冬日里的白杨树都将永远屹立在我的心中，成为我前进道路上的一盏明灯。 （刊载于2024年12月9日，有删改） 1. 文章刻画了冬日白杨树的诸多特质，请结合第③至⑨段。从外在风貌、精神品格两个维度进行概括。 2. 请你根据括号内的提示，对下列画线句子进行赏析。 （1）它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味。（从修辞手法的角度） （2）雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。（从加点词语的角度） 3. 有同学对文中画波浪线的句子做了两处重音标记，你认为哪一处更好？请做出选择并结合文章内容说明理由。 它们（A）挺拔的躯体在寒风中摇曳，却（B）从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。 4. 本文运用意象传达了怎样的情感？请你结合文章内容进行分析。 【答案】1. 外在风貌：冬日白杨树树梢上的枯叶随风摇曳，枝干粗壮，树皮皲裂，在田野上整齐地排列，以及下雪时披上洁白的素装； 叶片呈现黄褐色，每棵皆有几片枯叶，枝干粗壮，树皮皲裂，形态挺拔。（答出任意两点即可） 精神品格：坚韧不拔、不屈抗争，具有顽强意志：耐寒，默默承受风雪侵袭；随遇而安，适应环境能力强。（答出任意两点即可）     2. （1）运用排比（或对比）的修辞手法，增强了语势，突出了冬日乡村宁静、清冷且令人沉醉的独特韵味，使读者能更直观地感受到其与其他季节的差异，表达了作者对冬日乡村这份独特气质的喜爱与沉醉。 （2）“表彰”原指表扬（伟大功绩、壮烈事迹等），此处运用拟人，巧妙地凸显了白杨树在严寒中的坚强毅力，体现出作者对白杨树的钦佩与赞赏之情。     3. 示例一：我认为A、处更好，“挺拔”重读更能突出白杨树不畏严寒、傲然挺立的姿态。 示例二：我认为B处更好，“从没有”从时间上限定，从程度上加深情感，重读能体现白杨树面对寒风毫不畏惧、坚韧不拔的内在精神。     4. 本文通过对白杨树这一意象的深入描写，展现了其外在的挺拔姿态与内在的精神品质，赞美了它坚韧不拔、坚强不屈的精神风貌，也赞美了那些像白杨树一样平凡却伟大、默默奉献的人。      【解析】 【导语】 文章以冬日白杨树为核心，先借画家之语引出观察，继而从外在形态与内在精神展开。描写其冬日静美、枝干坚韧、耐寒不屈，还赞其随遇而安的品质。并由树及人，将其与默默奉献者类比，抒发对坚韧、奉献精神的赞美，传递出对生命价值的思考。 1. 本题考查内容概括。 外在风貌：结合第④ 段“每棵皆有几片枯叶，孤零零地随风摇曳”、⑤ 段“枝干粗壮，树皮皲裂”可知，冬日白杨树有树梢枯叶摇曳、枝干粗壮、树皮皲裂的外在特征；结合第⑥ 段“一排排白杨树整齐地排列着”“每当雪花飘落，它们便披上了一层洁白的素装”可知，其还有排列整齐、雪后披素装的外在特点，整体展现出挺拔的姿态。 精神品格：结合第⑤ 段“有其坚韧不拔之意志”“顽强地傲然苍穹，仿佛在诉说着不屈与抗争”、第⑥ 段“从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”可知，冬日白杨树具有坚韧不拔、不屈不挠、不畏风雪、生命力顽强的精神品质。结合第⑦ 段“其耐寒之性却堪与松柏媲美”“默默地承受着风雪的侵袭，却从不言苦”可知，冬日白杨树耐寒性强，能默默承受风雪侵袭，展现坚韧不拔的特点。结合第⑧ 段“它们不会择地而生，无论是在肥沃的田野还是在贫瘠的盐碱地、黄土高坡，都能茁壮成长”可知，冬日白杨树不择地而生，适应环境能力强，具有随遇而安的特质。 2. 本题考查赏析句子的表达效果。 第（1）题：第③ 段“它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热情奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味”，用三个“没有……”的句式构成排比，同时将冬日白杨树的状态与春、夏、秋三季对比；排比手法增强了语言气势，对比突出了冬日独有的“宁静、清冷、让人沉醉的韵味”，结合第③ 段末尾“这份静美，让我难忘，让我爱恋”，可看出作者对这份独特气质的喜爱与沉醉。 第（2）题：第⑥ 段“雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力”，“表彰”一词本用于人类社会中对功绩、事迹的表扬，此处用于大自然对冬日白杨树的态度，赋予大自然人的行为，运用了拟人修辞；结合前文第⑥ 段“从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”，可知该词凸显了白杨树的坚强毅力，也流露了作者的钦佩与赞赏。 3. 本题考查词语理解及重音的表达效果。 A处：第⑥ 段“它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”，“挺拔”是对白杨树外在形态的直接描写；第⑤ 段“傲然挺立于天地之间”也强调白杨树挺拔、不被打到的姿态。重读“挺拔”，能着重凸显白杨树即便在寒风中摇曳，依然保持挺拔姿态的特点，直观展现其不畏严寒的外在风貌。 B处：第⑥ 段“它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”，“从没有”表时间上的始终如一，强调白杨树畏惧、屈服的状态从未出现；文章核心是赞美白杨树的内在精神，第⑤ 段“却有其坚韧不拔之意志”“诉说着不屈与抗争的意志”也突出其“坚韧不拔”“不屈与抗争”的品质。重读“从没有”，能更强烈地体现白杨树坚韧不拔的内在精神，契合文章主旨。 4. 本题考查主旨把握。 第⑤ 段“傲然挺立于天地之间”“却有其坚韧不拔之意志”“诉说着不屈与抗争的意志”，第⑥ 段“它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”对白杨树外在挺拔姿态和坚韧、耐寒、适应力强等内在品质的描写，传递出作者对冬日白杨树的赞美与敬佩；第⑨ 段“望着这冬日里的白杨树，我不禁想起了那些默默奉献的人……他们就像这冬日里的白杨树一样，虽然平凡，但是伟大”，由白杨树联想到默默奉献的人，将树的品质与人的精神相联系，进一步抒发了对这类平凡而伟大的人的赞美之情。 十二、（2025-2026・山东省威海经济技术开发区皇冠中学・八上期中）阅读《天真烂漫是吾师》，完成下面小题。 天真烂漫是吾师 刘小川 ①鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，有两棵百年桂花树。蜡梅北向，大天竹果实累累。 ②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学生看见”。鲁迅回忆“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。” 三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子身教是第一位的。师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。 ③小鲁迅是捣蛋鬼。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。 ④老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫…… ⑤桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：“读书三到：心到、眼到、口到。”他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱。 ⑥老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？” ⑦少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动。 ⑧苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？ 从五六岁到十三岁，从百草园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。 ⑨百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？ 古人云：“一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子…… 玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。 （摘自刘小川《鲁迅传：于无声处听惊雷》一书，有删改） 1. 帮小牟梳理本文围绕“天真烂漫”写了鲁迅小时候哪些事。 2. 小牟认为文中两次写“出对课题”重复，应删去第一次，你认为呢？ 3. 文章语言典雅优美，请结合文中画线句品析。 （1）寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿……（从描写角度） （2）桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。（从词语角度） 4. 你感觉作者语言充满哲思，叙事之余有精当议论，选择第②或⑧段中的一句议论，联系上下文说说其作用。 【答案】1. 庙会扮小鬼的油彩没抹净就来书房；课堂上问“怪哉”；怂恿同学用“四眼狗”应对出对课题；爬挂花树、摘腊梅花、钻墙洞、荡千秋；制作三到书签；用“星里麻”应对出对课题     2. 例1：不能删去，因为写第一次出对课题主要是为了表现鲁迅的调皮捣蛋，怂恿同学用恶搞装怪的词语应对寿镜吾先生的出对课题，同学们在此启发下回答出天真烂漫的众多答案，这是鲁迅后来运思运笔凝练而灵动的重要原因；写第二次是为了表现鲁迅的自由不羁的奇思妙想，这是孕育创造性才华的重要原因。删去一处，文章思路显得不完整。 例2：可以删去，因为写第一次出对课题主要是为了表现鲁迅的调皮捣蛋，不过前面的扮小鬼的油彩没有抹净就回书房、上课问怪哉和下文的爬桂花树等都已经体现出鲁迅的调皮了，去掉不影响什么。另外，第一次出对课题中鲁迅的答案既是恶搞，也是奇思妙想，放在此处不太恰当。所以可以删去。     3. （1）这一句运用细节描写（外貌描写、衣着描写），通过描绘寿镜吾总穿破旧大衫而舍不得穿皮袍子，体现了寿镜吾先生的生活简朴，做人质朴，以身作则教育孩子的特点，表达了作者对寿镜吾先生的尊敬、赞美之情。 （2）例：“可以”是能够的意思，用在这里写出了小鲁迅从最初的不敢到尝试成功之后的喜悦心情，“天天”写出鲁迅荡秋千的次数多，这些词语既写出了小鲁迅在园子里的调皮行为，又体现出玩乐时的欢快。     4. 例1：第② 段议论句“师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先。”作用：概括了寿镜吾先生追求师道尊严，注重质朴、惜物、知耻的特点；照应上面的“方正”，引出下文对待学生的具体做法；表达了作者对寿镜吾先生言传身教、以身作则儒家精神的赞美。      【解析】 1. 本题考查事件概括。 根据第③ 段“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来”可概括，庙会扮小鬼的油彩没抹净就来书房。根 据第③ 段“他在课堂上举手提问：‘先生，“怪哉”这虫，是怎么一回事？’”可概括，课堂上问“怪哉”。 根据第④ 段“小鲁迅怂恿同学答：‘四眼狗。’”可概括，怂恿同学用“四眼狗”应对出对课题。 根据第⑤ 段“桂花树是可以爬的，蜡梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的”“十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：‘读书三到：心到、眼到、口到。’”可概括，爬挂花树、摘腊梅花、钻墙洞、荡千秋；制作三到书签。 根据第⑥ 段“小鲁迅脱口而出：‘星里麻。’”可概括，用“星里麻”应对出对课题。 2. 本题考查内容理解。 不可以删去，根据第④ 段“老师出对课题：‘独角兽。’小鲁迅怂恿同学答：‘四眼狗。’”可知，本次出对课题事件主要体现鲁迅儿时的调皮，根据第④ 段“老师猝不及防，一连串的对子顿时冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫…… ”可知，同学们在鲁迅启发下回答出天真烂漫的众多答案，这一次出对课题结构上与第③ 段“小鲁迅是捣蛋鬼”相照应，这直接说明的原因“他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动”。根据第⑥ 段“小鲁迅脱口而出：‘星里麻。’”“小鲁迅解释：‘星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？’”可知，第二次出对课题表现了小鲁迅才思敏捷，有丰富的想象和联想，体现第⑦ 段少年鲁迅“正是奇思妙想喷涌之时”。据此整理答案：两次出对课题分别从少年鲁迅的顽皮和奇思妙想两方面分别举例说明，内容上互相补充，与上下文照应，结构严谨，因此不能删去第一次。 可以删去，根据第④ 段“老师出对课题：‘独角兽。’小鲁迅怂恿同学答：‘四眼狗。’”可知，本次出对课题事件主要体现鲁迅儿时的调皮，这与第③ 段“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩没抹干净，就跑回书房里来。”和“他在课堂上举手提问：‘先生，“怪哉”这虫，是怎么一回事？’”等事件表现其调皮重复，而且“小鲁迅怂恿同学答：‘四眼狗。’”既能体现其调皮，也是奇思妙想的一个表现，因此放第④ 段不合适。据此可整理答案：第一次出对课题可以删去，因为与前文“问怪哉”和“跑到庙会扮小鬼”事件重复，而且第一次的回答既能体现小鲁迅的顽皮，又能体现他的奇思妙想，因此可以删去。 3. 本题考查语句赏析。可从修辞、描写、关键词等方面进行赏析。 （1）本句要求从描写角度赏析，根据“总是穿一件破旧的大衫”可知，此为外貌描写（细节描写），根据“家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得穿”可知，体现寿镜吾先生生活简朴，做人朴质，作者用这样的描写表达出对寿镜吾先生的赞美和崇敬之情。 （2）本句要求从词语运用角度赏析，连用三个“可以”表示可能或能够。写出小鲁迅通过自己的亲身实践中总结出，桂花树是能爬的，蜡梅花是能摘的，墙洞是能来回钻的，表现了小鲁迅从最初的不敢到尝试成功之后的喜悦心情；“天天”表示每一天，突出表现小鲁迅荡秋千的次数之多，频率之高。这些词语都体现了“小鲁迅是捣蛋鬼”的说法，并且将鲁迅童年玩乐的欢快。 4. 本题考查句子作用。议论句是表达作者态度或观点的句子，句子作用可从内容和结构两方面考虑。 第② 段“师道尊严，质朴为先，惜物为先，知耻为先”是议论句，从内容上看，写出了寿镜吾先生的质朴、庄严、惜物、知耻的人格特质，结构上与上文“他是本城中极方正，质朴，博学的人”相照应；为引出后文第③ 段“博学的寿镜吾先生”，第⑦ 段“寿镜吾先生不打压”寿镜吾先生教学生的具体做法做铺垫；表达了作者对寿镜吾先生言传身教、以身作则儒家精神的赞美。 第⑧ 段“研究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光”是议论句，从内容上看，写出了研究鲁迅的方法是仔细打量他的孩提时光，点明主旨。结构上看，总结第⑦ 段“如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、运笔，不可能那么凝练而灵动”和第⑧ 段“这些都构成了未来那一位‘横眉冷对’的反抗者的雏形”的内容，使结构更完整。 十三、（2025-2026・山东东营利津县（五四制）・八上期中）铿锵铁匠 曾柳青 ①老家山多，山以石为主。都说靠山吃山，靠海吃海，早些年，石头是建造房屋的重要材料，需要量大，因此乡亲们便根据顾客定制要求，开山取材、雕琢石料。那些石料有的用于农户建房，有的用于砌路沿，还有的出口到了国外。 ②在机械化基本为零的年代，家乡人开山、打石要用到不少铁器。撬棍、大锤、小锤、凿子、钢钎、錾子、铁楔子等都是这一行当的“十八般兵器”。因此每隔一段时间，石匠们就必须停下来，支起打铁铺，制作采石的铁器。那时候，石匠往往也是铁匠。 ③当时有个说法是世上有三种苦活，即打铁、撑船和磨豆腐。而打铁更是排在首位，因为铁匠要一直待在火炉旁忍受酷热，即使寒冷的冬天，炉火也会熏得他们大汗淋漓。 ④我小时候并不懂打铁的辛苦，总以为打铁是一件好玩的事。那时的打铁铺大多是用木头做支架，用树枝、稻草盖起简易的屋顶。每当“叮叮当当”的打铁声传来，我与小伙伴们便都围过去看热闹。风箱呼哧呼哧地拉动，被烧得温度极高的木炭红得刺眼。怕我们被火灼伤，铁匠总是吓唬说，看久了木炭，眼睛会被“吃掉”。孩子们一听这话立马老实，不是扭头跑开，就是背过身去，都不敢再多瞅一眼火炉里的木炭。 ⑤过去我家附近就有一位老铁匠，他做事一向专注且认真。打铁时只要看到炉膛内的铁块已烧得差不多火候，他就会拿起火钳将之夹出，再摆到铁砧上敲打。老铁匠打铁时常用的是一把小锤，虽然每次举起的幅度都不大，但敲击的速度疾如夏雨，让人一看就挪不开眼。与老铁匠搭档的是他的大儿子，这位年轻的铁匠身上总挂着一片破烂的皮围裙。他通常负责抡起大锤，跟着老铁匠的节奏，见小锤抬起，就立马用大锤敲击铁块，两人可谓是配合得天衣无缝。 ⑥虽然年纪相差很多，但老少两位铁匠身上的肌肉，都如同精心雕琢的艺术品。他们的手臂随着锤子的起落，上面每一块肌肉都恰到好处地展示出美感。两个人的身体线条也是流畅又充满了力量，这让儿时的我看了艳羡不已，总想着何时才能长大，可以练就这样的好身材。 ⑦在反反复复的敲打中，那铁块由炽白变暗红，又从暗红变成铁蓝，锤声随着颜色变化，也显得愈加清脆，年轻的铁匠不时还用不同的打铁工具将铁块“修剪”得棱角分明。而经验丰富的老铁匠，则是一边敲打铁块，一边弯腰细看铁块，不时还得拿铁钳把铁块夹到光亮处，仔细观察哪个地方合规，哪个地方还不合规。确定之后要落锤和修整的地方，他才把铁块放回原位，接着拿起小锤轻轻地敲击。其间，老铁匠还会多次把铁块放进炉内煅烧一下，夹出来后再继续敲打。历经数次，直到铁块终于成型，老铁匠布满皱纹的脸上，才露出满意的笑容。 ⑧我最爱看铁器完工的场景。每次老铁匠把烧得发红的铁器，迅速转移到水桶里，便能听到“刺啦刺啦”的响声，还会看到桶里升腾起一阵白雾。有次被老铁匠允许凑近一瞧，我还发现水桶里的冷水好像瞬间被烧开，水泡不停冒出翻腾，十分有趣。 ⑨时光漫漫，岁月悠悠，如今老家已鲜少能看到简陋的打铁铺，更难再见一年四季都守着炉火打铁的铁匠。但儿时从铁匠们身上学到的不怕苦、不怕累的精神，一直深深烙印在我的脑海中，后来更是化作一份前进的动力，鼓舞着在外打拼的我走出铿锵有力的步伐，为着更加灿烂、更加美好的明天而努力。 1. 读完这篇文章，梳理出“铁匠精神”的形成过程。 铁匠精神的形成源自铁匠们日复一日地坚持：他们要忍受炉火带来的酷热；在打铁时，老铁匠①　　　　　　　　，年轻铁匠②　　　　　　　　　　，他们配合得天衣无缝，也铸就了③　　　　　　　　　　的精神品质，这种精神不仅锻造了铁器，更深深影响了作者的人生观、价值观。 2. 请从修辞手法角度赏析下面的句子。 老铁匠打铁时常用的是一把小锤，虽然每次举起的幅度都不大，但敲击的速度疾如夏雨，让人一看就挪不开眼。 3. 文中第⑧段提到铁器完工的场景，请分析作者描写此场景的原因。 4. 作者说打铁是“苦活”，却用大量笔墨描写打铁的美感。请结合文章内容，谈谈这样写是否矛盾？为什么？ 【答案】1. ① 用小锤精准敲击铁块并反复观察修整    ② 用大锤默契配合并用不同的打铁工具“修剪”铁块    ③ 不怕苦、不怕累     2. 这句话运用了比喻的修辞手法，将敲击速度比作夏雨，生动形象地写出了老铁匠打铁时的迅捷娴熟，“挪不开眼”侧面烘托其技艺的精湛，表达了作者对老铁匠的赞美之情。     3. 描写此场景旨在增强文章趣味性，突出老铁匠高超的打铁技艺，表达了作者对老铁匠的敬仰。     4. 不矛盾。作者既提到了打铁的辛苦，又描绘了打铁的美感，这是对打铁生活全面而真实地反映，通过打铁“苦”和打铁“美”的前后对比，更突出铁匠们不怕苦、不怕累、精益求精的品质，表达出作者对这份传统技艺的珍视和对匠人精神的尊重、敬佩，增强了文章的感染力和吸引力。      【解析】 【导语】 这篇散文以“铿锵铁匠”为题，通过细腻的笔触描绘了传统打铁工艺的艰辛与美感。作者以童年视角切入，炉火炙烤、反复敲打展现了铁匠工作的艰苦，又通过动作描写、形体刻画和工艺细节，赋予劳动以诗意美感。文章巧妙地将物质锻造与精神淬炼相融合，最终升华为“不怕苦、不怕累”的人生哲理。 1. 本题考查梳理概括文章内容。 第① 空：根据第⑤ 段中的“老铁匠打铁时常用的是一把小锤，虽然每次举起的幅度都不大，但敲击的速度疾如夏雨”，以及第⑦ 段中的“经验丰富的老铁匠，则是一边敲打铁块，一边弯腰细看铁块，不时还得拿铁钳把铁块夹到光亮处，仔细观察哪个地方合规，哪个地方还不合规。确定之后要落锤和修整的地方，他才把铁块放回原位，接着拿起小锤轻轻地敲击”可知，此处应填“用小锤精准敲击铁块并反复观察修整”。 第② 空：根据第⑤ 段中的“他通常负责抡起大锤，跟着老铁匠的节奏，见小锤抬起，就立马用大锤敲击铁块”，以及第⑦ 段中的“年轻的铁匠不时还用不同的打铁工具将铁块‘修剪’得棱角分明”可知，此处应填“用大锤默契配合并用不同的打铁工具‘修剪’铁块”。 第③ 空：根据第③ 段中的“当时有个说法是世上有三种苦活，即打铁、撑船和磨豆腐。打铁更是排在首位，因为铁匠要一直待在火炉旁忍受酷热，即使寒冷的冬天，炉火也会熏得他们大汗淋漓”，以及第⑨ 段中的“儿时从铁匠们身上学到的不怕苦、不怕累的精神”可知，此处应填“不怕苦、不怕累”。 2. 本题考查赏析句子。 运用了比喻的修辞手法，将老铁匠小锤敲击的速度比作“夏雨”——夏雨往往是密集而急促的，用这样的喻体，生动形象地勾勒出老铁匠打铁时小锤起落的迅捷与节奏的紧凑，既体现出他动作的娴熟流畅，也让读者能直观感受到那份利落的力道。而句中“让人一看就挪不开眼”的细节，则从作者的主观感受入手，侧面烘托出老铁匠打铁技艺的精湛：正是因为动作又快又好，才会牢牢吸引住旁人的目光。整体来看，这句话既精准刻画了老铁匠的打铁状态，也藏着作者对老铁匠娴熟技艺的欣赏与赞美之情。 3. 本题考查句段作用。 根据第⑧ 段中的“每次老铁匠把烧得发红的铁器，迅速转移到水桶里，便能听到‘刺啦刺啦’的响声，还会看到桶里升腾起一阵白雾”“水桶里的冷水好像瞬间被烧开，水泡不停冒出翻腾，十分有趣”可知，这段描写通过“刺啦刺啦”的声响、白雾升腾、水泡翻腾的细节，增添了文章的画面感与趣味性，让打铁的场景更生动可感。 同时结合第⑦ 段中铁匠反复敲打、修整铁块的过程，再看第⑧ 段铁器完工的场景，能体现出老铁匠从烧铁、锻打到淬火成型的完整流程，突出了他打铁技艺的娴熟与高超。而第⑧ 段中的“有次被老铁匠允许凑近一瞧”的细节，也流露着作者对这一场景的好奇与兴致，背后是对老铁匠技艺的认可，进而表达出对老铁匠的敬仰之情。 4. 本题考查内容理解。 不矛盾。 根据第③ 段中的“世上有三种苦活，即打铁、撑船和磨豆腐。而打铁更是排在首位，因为铁匠要一直待在火炉旁忍受酷热，即使寒冷的冬天，炉火也会熏得他们大汗淋漓”可知，作者明确点出了打铁的辛苦，这是对打铁行业客观的现实描述。 根据第⑥ 段中的“老少两位铁匠身上的肌肉，都如同精心雕琢的艺术品。他们的手臂随着锤子的起落，上面每一块肌肉都恰到好处地展示出美感。两个人的身体线条也是流畅又充满了力量”，以及第⑦ 段中老铁匠反复观察、修整铁块的专注细节可知，作者也捕捉到了打铁过程中，铁匠动作的韵律、肌肉的力量感，以及技艺里的专注与精细，这些都是打铁所蕴含的“美感”。 这种“苦”与“美”的结合，是对打铁生活全面真实的呈现，通过第③ 段的“苦”和第⑥ ⑦ 段的“美”形成的对比，更能突出铁匠们不怕苦累、精益求精的品质，也体现出作者对这份传统技艺与匠人精神的珍视和敬佩，让文章的情感更饱满、更有感染力。 十四、（2025-2026・山东德州德城区五校联考・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 “劲草院士”任继周 王冰雅       尚杰 ①人们说，中国的草业科学，是他用一生最好的年华，在西北大草原上默默“种”出来的。 ②你知道吗？这位老人已101岁了，可每天仍在坚持工作！ ③清晨7点，中国工程院院士任继周的书房里便亮起了灯光。 ④打开电脑，把电子文档用硕大的“小1号”字体投影在一面大屏上，他拄着拐杖缓缓走到座椅前坐下，聚精会神地看了起来…… ⑤虽然近年来视力下降得厉害，但任继周每天仍坚持工作5小时。他说：“能做多少就要做多少，我要爱惜‘借’来的三竿又三竿的时间。” ⑥2023年，他开办了“草人说话”公众号，分享自己的学思与感悟。“草人”是他的自称，草业是他一生为之奋斗的事业。 ⑦任继周的少年时光，在炮火连天、饿殍满地的战争年代度过。1943年高中毕业，他以高分考取原国立中央大学的冷门专业——畜牧学。入学时，农学院院长冯泽芳问他，为何报考这一专业？任继周朗声回答：为了改善国人的营养结构，让人人都能吃肉喝奶！ ⑧毕业后，任继周又留校进修，师从王栋教授研习牧草学。1950年，在兽医学家盛彤笙盛情邀请下，他携妻子从南京辗转来到兰州，成为兰州国立兽医学院的一名教研人员。陪伴他的，是恩师王栋赠予的一副对联：为天地立心，为生民立命；与牛羊同居，与鹿豕同游。 ⑨别人眼里偏僻、荒凉的大西北，却是任继周挚爱的科研热土。他在日记中写道：“甘肃横跨长江流域、黄河流域，再到内陆流域的荒漠地区，从湿润到干旱，从低海拔到高海拔，草地类型非常复杂，我可不能浪费这块宝地。” ⑩当时的中国草业科学，几乎是一片空白。为了深入调研，任继周花数年时间跑遍了西部多省的草原。交通不便，这位瘦弱青年就骑马、骑驴、骑骆驼，在无边的戈壁原野间连日颠簸。有时路边是峻峭巉岩，把他的腿磨刮得鲜血淋漓；有时路边是万丈悬崖，稍有不慎便会粉身碎骨…… ⑪1956年，在海拔3 000多米的天祝县乌鞘岭马营沟，任继周和同事们扎下两顶帐篷，建起了我国第一个高山草原定位试验站。高山上的夜晚，滴水成冰，为了保护实验需要的蒸馏水瓶不被冻裂，他常把瓶子抱在被窝里睡觉。 ⑫跨越重重难关，他和同事们摸清了草地生态系统一年四季的变化规律。在此基础上，他率先试行高山草原划区轮牧、研制出我国第一代草原划破机燕尾犁，创立了世界领先的草原综合顺序分类法，为草原学向草业科学发展奠定了基础。 ⑬一边“育草”，一边育人。 ⑭任继周从1955年开始招收研究生，为我国培养了草业领域第一批专业人才。此后数十年间，他从未离开过挚爱的杏坛，培养的大批学生已成为我国草业科学科研、教学、产业领域的中坚力量…… ⑮名气越来越大，诱惑也接踵而来。 ⑯1981年，美国一家研究机构邀请任继周前往工作，待遇优渥。此时，恰逢他呼吁多年的甘肃省草原生态研究所筹建通过审批。“我哪儿都不去，就搞这个研究所。”任继周态度坚定。 ⑰此后，北京、南京等地多所名校也高薪聘请。学生们出于身体健康考虑，都劝他换个环境。可没人“拗”得过他：“不去！我的根就在大西北、在大草原。” ⑱记者采访任继周，常常问他是如何克服困难留在西北的。他的回答永远是这句话：“我就没有困难，我在西北住得好好的。” ⑲那两顶帐篷搭建的天祝草原定位试验站，如今已发展为甘肃省祁连山草原生态系统野外科学观测研究站，研究环境大幅改善，每年都有一批批年轻的面孔来到这里开展科研。 ⑳为了激励年轻学子把草业研究的接力棒传递下去，任继周倾尽家中积存，累计捐款近700万元，先后在全国各地设立了6项奖学金。 ㉑“从来草原人，皆向草原老。”这位老人心中自有一片生生不息的草原，他希望，更多有志于此道的年轻人投身这片广阔草原，以一株劲草的姿态度过一生…… （选自《光明日报》2025.02.25） 1. “一生只做一件事”是一种深刻的人生哲学。任继周院士用他的人生阅历诠释了这一理念。请根据文章内容，将表格内容补充完整。 任继周的“劲草”人生 一生只做一件事 做何事 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　 如何做 A． ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　：他已101岁高龄，仍坚持工作，并用“一生最好的年华”来形容他的付出，体现了从青年到期颐之年，他将整个生命历程都献给了这件事。 B．空间上的坚守：他扎根于“西北大草原”，在相对艰苦的环境中，默默耕耘，将事业与祖国的需要紧密相连。 C．行动上的专注：③　　　　　　　　　　　　　 2. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（       ） A． 文章开篇将中国的草业科学说是任继周“种”出来的，这个“种”字运用了比喻，形象地写出他开创事业的漫长与艰辛，奠定了全文的感情基调。 B． 文中第⑤段任继周院士说道“我要爱惜‘借’来的三竿又三竿的时间”一句，化用了“日出三竿”的典故，强调他虽然年事已高，却愈加珍惜时间，充满了生命不息、奋斗不止的紧迫感。 C． 第⑱段任继周回答记者时说在西北“没有困难”，这并非指科研没有挑战，而是表现了他以苦为乐、将事业扎根于西北的坚定与乐观精神。 D． 任继周拒绝美国研究机构邀请、放弃北京南京名校高薪，仅因为甘肃省草原生态研究所筹建通过审批，可见他对科研项目的重视高于一切。 3. 文中划线处是恩师王栋赠予任继周的一副对联，该对联在文中起着多重作用，请简要分析。 4. 现代作家茅盾说：“善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节的描写。”请你结合茅盾的观点，对下面这段文字进行赏析。 交通不便，这位瘦弱青年就骑马、骑驴、骑骆驼，在无边的戈壁原野间连日颠簸。有时路边是峻峭巉岩，把他的腿磨刮得鲜血淋漓；有时路边是万丈悬崖，稍有不慎便会粉身碎骨…… 5. 本文的标题新颖别致，引人入胜，与第二单元学过的课文《天上有颗“南仁东星”》在标题的设计上具有异曲同工之妙。请你结合文本内容和自己的理解，简要分析。 【答案】1. ① 研究草业科学，发展中国的草业事业    ② 时间上的坚守    ③ 他深入调研，跑遍西部草原；建立试验站，克服艰苦环境进行科研；潜心研究，取得多项世界领先的科研成果     2. D     3. 借用“为天地立心，为生民立命”的典故，点明了他胸怀天下、服务人民的崇高理想；“与牛羊同居，与鹿豕同游”形象地预示了他未来与草原、牲畜为伴的科研生涯；体现了恩师对他的期许，也成为他一生恪守的信条和精神动力。     4. 这段文字运用了典型的细节描写。通过列举“骑马、骑驴、骑骆驼”等多种交通工具，以及“磨刮得鲜血淋漓”、“万丈悬崖”等具体情境，生动细致地刻画了任继周早年野外考察的异常艰辛和危险。这些细节，于细微处见精神，将一个瘦弱青年为科研事业不畏艰险、坚韧不拔的“劲草”形象塑造得真实可感，极具感染力。     5. 本文将任继周比作“劲草”，《天上有颗“南仁东星”》将南仁东比作“星”，形象贴切；“劲草”象征其扎根西北、坚韧不拔的品格；“星”象征其卓越贡献与指引意义，凝练地概括了人物的核心精神；更具文学色彩，能激发读者阅读兴趣。      【解析】 【导语】 本文以“劲草”为核，巧妙串联起任继周院士的百年科研人生。标题的比喻既是其扎根西北、坚韧品格的生动写照，亦成为贯穿全文的精神线索。作者并未空泛颂扬，而是通过“磨刮得鲜血淋漓”的考察细节、恩师赠联的期许、百岁仍工作的日常等具体场景，于细微处层层铺陈，将一位科学家的宏大理想与质朴坚守熔铸一体。文章最终超越个人传记，升华为对“一生只做一件事”这种专业精神与生命价值的深沉礼赞。 1. 本题考查内容理解概括。 第一空，结合第① 段“人们说，中国的草业科学，是他用一生最好的年华，在西北大草原上默默‘种’出来的”、第⑥ 段“‘草人’是他的自称，草业是他一生为之奋斗的事业”以及第⑫ 段他创立草原分类法、为“草原学向草业科学发展奠定了基础”等内容可知，任继周院士一生所专注的“一件事”，就是中国的草业科学事业。由此可知，他一生所做之事就是研究并推动中国草业科学的发展。 第二空，结合第② 段“这位老人已101岁了，可每天仍在坚持工作！”和第⑤ 段“任继周每天仍坚持工作5小时”以及第① 段“用一生最好的年华”可知，文章从青年时期写到百岁高龄，突出的是他为之投入的时间跨度极长。由此可知，这是在“时间”维度上的坚守。 第三空，结合第⑩ 段“为了深入调研，任继周花数年时间跑遍了西部多省的草原。交通不便，这位瘦弱青年就骑马、骑驴、骑骆驼，在无边的戈壁原野间连日颠簸”、第⑪ 段“任继周和同事们扎下两顶帐篷，建起了我国第一个高山草原定位试验站”和第⑫ 段“他率先试行高山草原划区轮牧、研制出我国第一代草原划破机……创立了世界领先的草原综合顺序分类法”可知，他在行动上具体表现为广泛实地调研、建立试验站进行深入研究、并取得一系列开创性科研成果。 2. 本题考查内容理解辨析。 D．结合第⑯ 段“我哪儿都不去，就搞这个研究所”和第⑰ 段“可没人‘拗’得过他：‘不去！我的根就在大西北、在大草原’”可知，任继周院士拒绝外界优厚待遇的原因是多层次的：既有对眼前具体科研项目（研究所）的承诺，更有其内心深处对西北草原这片科研热土的无限热爱与扎根于此的坚定信念。选项将原因简单归结为“仅因为甘肃省草原生态研究所筹建通过审批”，表述过于片面和绝对，忽略了他“根在大西北、在大草原”这一更为根本和深沉的情感因素； 故选D。 3. 本题考查句段作用。 结合第⑧ 段“陪伴他的，是恩师王栋赠予的一副对联：为天地立心，为生民立命；与牛羊同居，与鹿豕同游”可知，对联“为天地立心，为生民立命”化用了北宋张载的名言，体现了恩师王栋对任继周的期许。由此可知这为他的一生树立了胸怀天下、服务人民的崇高理想，并成为他一生恪守的信条和精神动力。    结合第⑨ 段他将甘肃视为“科研热土”、第⑩ 段他“跑遍了西部多省的草原”进行调研以及第⑪ 段在草原建立试验站等具体内容可知，“与牛羊同居，与鹿豕同游”这幅生动的画面，正是他此后数十年扎根西北草原、与畜牧业生产实践紧密结合的科研生活的真实写照。这副对联在他职业生涯的起点，就形象地预示了他未来独特而艰辛的事业轨迹。 这副对联由恩师赠予，本身就象征着一种精神的接力与学脉的传承。结合全文，任继周院士从青年到百岁，始终践行着对联中的誓言。由此可知，这副对联不仅是他的座右铭，更塑造了他“劲草”般的品格，将个人命运与国家需要、民族福祉紧密相连，升华了其科研工作的意义，凸显了人物淡泊名利、坚韧不拔的精神境界。 4. 本题考查句子理解赏析。 结合第⑩ 段“交通不便，这位瘦弱青年就骑马、骑驴、骑骆驼，在无边的戈壁原野间连日颠簸。有时路边是峻峭巉岩，把他的腿磨刮得鲜血淋漓；有时路边是万丈悬崖，稍有不慎便会粉身碎骨……”可知，这段文字没有空洞地歌颂奉献精神，而是运用了一系列极具表现力的细节描写。首先，“瘦弱青年”的体质与后续“骑马、骑驴、骑骆驼”的漫长艰苦行程形成强烈反差，“磨刮得鲜血淋漓”则从触觉和视觉上具体呈现了这种艰辛带来的肉体痛苦，而“万丈悬崖”的险境则时刻威胁着生命。这些细节——不同的交通工具、身体的创伤、环境的险恶——共同构成了真实可感的野外考察图景。由此可知，正如茅盾所言，作者“不放松任何细节的描写”。这些细微而典型的细节，将任继周院士早年科研工作中异常艰辛和危险的常态具体化、画面化，让读者如临其境。正是通过这些细节，一位为了草业科学不畏艰险、以柔弱身躯对抗恶劣环境、坚韧不拔的“劲草”形象才得以跃然纸上，避免了概念化，产生了极强的感染力和说服力，于细微处生动地刻画出人物的伟大品格。 5. 本题考查标题赏析。 结合全文对任继周事迹的描述，尤其是第⑩ 段他在艰苦环境中调研、第⑪ 段在高山建立试验站、第⑯ ⑰ 段他扎根西北的坚守可知，他展现出的正是草一般坚韧、顽强的生命力。由此可知，标题将他比作“劲草”，极其形象地抓住了其人格特质。同样，《天上有颗“南仁东星”》将一生致力于“中国天眼”的南仁东比作永恒的“星”，也精准地对应了其卓越贡献如同星辰指引后人。 结合文章结尾㉑段“他希望，更多有志于此道的年轻人投身这片广阔草原，以一株劲草的姿态度过一生”可知，“劲草”一词凝练地概括了任继周扎根西北、坚韧不拔的核心精神品格。同理，“星”则象征着南仁东先生的杰出成就及其作为精神灯塔的指引意义。两个标题都用一个核心意象，高度浓缩了人物的精神内核。    此外，这两个标题都避免了如“记……”“赞……”等平实的写法，而是通过创造性的比喻来指代人物。这种设计更具文学色彩和新颖性，能瞬间激发读者的好奇与想象——“他为何被称为‘劲草’？”“天上为何有颗以他命名的星？”，从而产生强烈的阅读兴趣，比直白的标题更具艺术感染力。 十五、（2025-2026・山东临清・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 撑渡阿贵 郑红 ①家乡有条文昌河，发源于海南琼山县境内的白石溪，长三十多公里；流经琼山县境内的那一段，弯弯曲曲，沟沟壑壑，两岸绿树翠竹。它穿过文昌市老城区，自西向东绕经我老家村口，再顺流而下注入八门湾，经清澜港扑向南海，这最后十多公里长的水流才真正有了河的模样，最宽处有一公里，窄的地方二三百米。 ②上世纪六十年代，我小学四年级后每天都要过文昌河到对岸的城郊公社第二小学读书。当年摆渡的船工叫阿贵，是我邻村人，姓何，跟我同属一个生产队。当年他二十四五岁，未婚，中等个头，样子有点怪：一头蓬松干涩又有点卷的头发下面，长着不太对称的五官——眉毛浓密，但间距很窄；眼睛、鼻子和嘴巴几乎挤在一起，脸部显得压迫感极强。常年风吹日晒，给他的额头和脸颊抹上一片皱巴巴的黝黑，加上嘴唇四周密密麻麻又硬又粗的胡子，就像连环画里走出来的黑旋风李逵。 ③阿贵干摆渡之前，曾经做过幼儿园的工作。不到一年，他被生产队安排接替摆渡的老船工，固定二等工分，折人民币一角五分钱，他很满足。当时干农活一等工分，也不过二角钱，还要开会评议。 ④我小学四年级那年，阿贵摆渡已有好几个年头了。渡口离阿贵家不到一里地，他每天天未亮就赶到那里，等我们五六位小朋友齐了，把我们摆渡过河。每次他都把铺在船舷上的木板抹得很干净，让我们坐得舒服。渡口两头各有一条从河岸铺到浅滩的石板路，长二十米，宽一米，是阿贵在摆渡时见缝插针用一个月时间四处找石头堆砌而成的。有了石板路，涨潮时我们在岸边即可登船；退潮了沿着石板路走到浅滩也能够登船，免除了蹚滩涂泥水的烦恼。但碰上农历初一、十五前后潮差最大的那几天，退潮时渡船会离石板路很远，阿贵就挽起裤腿，把我们几个小朋友一个个背着上下船。 ⑤阿贵撑船的技术很高超。我们坐上船后，只见他用力一推，木船很快离开河岸，紧接着双手紧握竹篙，纵身一跳，双脚便稳稳地落到船尾他撑渡的位置。随后，竹篙在他手中运用自如，每次插入水里都能精准地找到最佳着力点，用力一撑渡船便滑出数丈，船头荡起层层波纹，平稳地驶向对岸。 ⑥听村里人讲，阿贵有一老母与他相依为命，因家里穷，他初中毕业就回乡务农，一直讨不到媳妇。那个年代讨不到媳妇的男人几乎每村都有，阿贵也不介意，每天与渡口为伴，乐呵呵撑船摆渡，摆渡之余也撒网捕鱼，每天都有一二斤的收获带回家孝敬老母。 ⑦阿贵总是面带微笑，对工作非常负责任。生产队规定，摆渡时间是早上六点到晚上八点，阿贵对每天过河的客人都记得一清二楚，都会等到他们回来才收工。一些村民到对岸走亲戚误了时间是常有的事，有的八九点钟才回到，阿贵也默默地等着。对有急事要过河的村民，不论什么时间，阿贵都是随叫随到。有一年冬天，我村里一位远房叔叔半夜三更突发急性肠胃炎，阿贵得知后立马把他送过河，还陪他到公社卫生院急诊。 ⑧阿贵和我们几位小学生也成了好朋友。他常跟我们说，生产队交给他的任务就是把我们接送过河，按时到校不迟到，安全回家无事故。常挂在他嘴边的还有一句话：“要好好读书，将来考上大学。”他还利用摆渡空隙教我们学会了游泳。我会游泳，包括自由泳、蛙泳、仰泳，全是那两年得阿贵所教，尽管不是很规范，但我很感谢他。 ⑨阿贵喜欢阅读。他初中毕业，在我们生产队也算小知识分子了。那几年经常看到他闲暇时手头捧着一本竖版的《三国演义》，渡船船舱里还放着巴金的《家》《春》《秋》。有次刮台风，我到他家里玩，见到他家有个书柜，里面摆着鲁迅、郭沫若、茅盾的一些作品，还有《红日》《红岩》《红旗谱》等小说。他私下跟我讲，自己曾经的理想是当作家。 ⑩我小学六年级那年，公社举行作文比赛，语文老师要我把阿贵的故事写出来。但当时不知道如何下笔，没能完成这篇作文。 ⑪岁月不居，一个甲子过去了。我后来到外地读书、工作，极少回老家，但不时仍会梦回清澈如镜的文昌河，还有河边那个不算热闹的渡口，阿贵的身影也在梦里若隐若现…… （选自《羊城晚报》2025年9月18日，有删改） 1. 下面对文章内容的理解，不正确的一项是（       ） A． 第②段画线句运用外貌描写，将阿贵比作黑旋风李逵，突出他常年劳作的粗犷形象 B． 第⑤段画线句通过“推、握、跳”等连续动作描写，生动展现了阿贵撑船技术的高超。 C． 阿贵因需照顾相依为命的老母，不得不搁置当作家的理想，回乡后主动坚守阅读习惯。 D． 文章以回忆视角行文，以“我”小学时期往返文昌河的上学经历为线索，抒发了作者对阿贵的深切怀念之情。 2. 为了给坐摆渡的人们提供便利，阿贵具体做了哪些事情？请简要概括。 3. 请结合全文，分析结尾段有何作用。 4. 校文学社正在评选“平凡之光”人物榜，旨在发现平凡人物身上的不凡品质。请你结合《撑渡阿贵》全文，为阿贵写一段推荐词。（要求：突出人物精神品质，至少包含两点推荐理由，尾句为点睛句） 【答案】1. C     2. 清洁船舱、修建石板路、背渡孩童、延长摆渡时间。     3. 结构上，收束全文，与开头呼应。内容上，表达对阿贵的深切怀念。情感上，升华主题，突出阿贵在作者记忆中的永恒形象。     4. 示例：阿贵是文昌河上平凡的撑渡人，却以不平凡的坚守温暖一方乡土。他爱岗敬业，风雨无阻守候渡口，深夜送医随叫随到；他心系他人，铺路背娃便利乡邻，教泳劝学情暖孩童。生活清贫，他孝敬老母、捕鱼持家；理想未泯，他手不释卷、心怀文学。阿贵如河畔微光，用质朴的善举照亮岁月长河——平凡之躯，亦可绽放人性至善的光芒！      【解析】 【导语】 这篇《撑渡阿贵》以质朴的笔触勾勒出乡村摆渡人的立体形象。作者通过童年视角，将文昌河的地理环境与人物命运自然交融（① 段），运用工笔式的外貌描写（② 段）、细节化的动作刻画（⑤ 段）和典型的生活场景（④ ⑦ 段），层层递进地塑造了阿贵勤劳、负责、乐观的形象。文中对书籍的描写（⑨ 段）与“作家理想”的穿插，为这个平凡人物增添了精神厚度，而“未完成的作文”（⑩ 段）与结尾的梦境（⑪ 段）则构成情感闭环，使怀念之情更具张力。全文以渡口为精神坐标，展现了特殊年代里普通人坚守中的微光。 1. 本题考查理解分析能力。 C．“……因需照顾相依为命的老母，不得不搁置当作家的理想，回乡……主动坚守阅读习惯”表述错误。 从第③ 段“阿贵干摆渡之前，曾经做过幼儿园的工作。不到一年，他被生产队安排接替摆渡的老船工”、第⑥ 段“听村里人讲，阿贵有一老母与他相依为命，因家里穷，他初中毕业就回乡务农，一直讨不到媳妇”可知，阿贵回乡是因“家里穷”及生产队安排，并不是“因需照顾相依为命的老母”； 从第⑨ 段“阿贵喜欢阅读。他初中毕业，在我们生产队也算小知识分子了。那几年经常看到他闲暇时手头捧着一本竖版的《三国演义》，渡船船舱里还放着巴金的《家》《春》《秋》。有次刮台风，我到他家里玩，见到他家有个书柜，里面摆着鲁迅、郭沫若、茅盾的一些作品，还有《红日》《红岩》《红旗谱》等小说。他私下跟我讲，自己曾经的理想是当作家”可知，文章仅说明他喜欢阅读、有作家理想，原文未提及阿贵因照顾母亲“搁置当作家的理想”。 故选C。 2. 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第④ 段“他每天天未亮就赶到那里，等我们五六位小朋友齐了，把我们摆渡过河。每次他都把铺在船舷上的木板抹得很干净，让我们坐得舒服”可知，他摆渡大家过河时，每天抹净船舷木板，让乘客坐得舒适。故可概括为：清洁船舱； 从第④ 段“渡口两头各有一条从河岸铺到浅滩的石板路，长二十米，宽一米，是阿贵在摆渡时见缝插针用一个月时间四处找石头堆砌而成的。有了石板路，涨潮时我们在岸边即可登船；退潮了沿着石板路走到浅滩也能够登船，免除了蹚滩涂泥水的烦恼”可知，他利用空闲时间在渡口两端铺石板路，方便乘客涨退潮时登船。故可概括为：修建石板路； 从第④ 段“但碰上农历初一、十五前后潮差最大的那几天，退潮时渡船会离石板路很远，阿贵就挽起裤腿，把我们几个小朋友一个个背着上下船”可知，潮差大时，他挽裤腿背小朋友上下船，避免蹚泥水。故可概括为：背渡孩童； 从第⑦ 段“阿贵总是面带微笑，对工作非常负责任。生产队规定，摆渡时间是早上六点到晚上八点，阿贵对每天过河的客人都记得一清二楚，都会等到他们回来才收工。一些村民到对岸走亲戚误了时间是常有的事，有的八九点钟才回到，阿贵也默默地等着。对有急事要过河的村民，不论什么时间，阿贵都是随叫随到……阿贵得知后立马把他送过河，还陪他到公社卫生院急诊”可知，为了给坐摆渡的人们提供便利，他坚持等到晚归村民，并为有急事者随时摆渡。曾深夜送突发急病的村民过河就医，并陪同看诊。故可概括为：延长摆渡时间。 综上分析，概括作答即可。 3. 本题考查文段的作用。 从内容和情感上看，从“但不时仍会梦回清澈如镜的文昌河，还有河边那个不算热闹的渡口，阿贵的身影也在梦里若隐若现……”可知，结尾部分以“梦回渡口”“阿贵身影若隐若现”等画面，含蓄表达对阿贵的深切怀念，表达对故乡与阿贵的深厚思念。同时，也深化了文章的主题，强化对平凡奉献者的追忆，表现了阿贵在作者记忆中的永恒形象，让读者感受到平凡人物的永恒价值。 从结构上看，“岁月不居，一个甲子过去了”从回忆回到现实，结束了对往事、对阿贵的介绍，收束全文；结尾“清澈如镜的文昌河”“渡口”与开头“流经琼山县境内的那一段，弯弯曲曲，沟沟壑壑，两岸绿树翠竹……自西向东绕经我老家村口”的河流描写呼应，与开头呼应。 综上分析，概括作答即可。 4. 本题考查推荐语拟写。 拟写时要紧扣文本，突出“敬业奉献”和“心怀理想”两点品质。同时，尾句要能总结升华，呼应“平凡之光”主题，表现阿贵平凡中的伟大。 示例：阿贵是文昌河上平凡的摆渡人，却闪耀着不平凡的光芒。他数十年如一日坚守渡口，风雨无阻护送村民，甚至深夜为急病者撑船救命；他虽生活清贫，仍心怀理想，在船舱中苦读名著，用书籍照亮精神世界。他用双肩撑起渡船，更用善良与坚韧撑起一方温暖。推荐他登上“平凡之光”人物榜，因他证明：平凡的生命，也能在坚守与热爱中绽放光芒！ 十六、（2025-2026・山东淄博桓台・八上期中）阅读下面的文章，完成小题。 回忆陈寅恪先生 季羡林 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十多年前的清华大学算起。我于1930年考入清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很充裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪先生讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ②我在清华四年，读完了西洋文学系所有的必修课，得到了一个学士头衔。现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大。给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪先生的“佛经翻译文学”，后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内的林荫道上，在熙来攘往的学生之流中，我会见到寅恪先生去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成到清华来送书的某个书店的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，我得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料，寅恪先生迅速回复了一封长信，他在信中说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，听到能到最高学府去任教的消息，谁会不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也让我毕生难忘。有一年冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这个情况告诉了已经回国的北大校长胡适先生。胡适先生想赠送寅恪先生一笔数目颇大的钱。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得胡适先生的钱。于是胡适先生就派他自己的汽车，让我到寅恪先生家装了一车关于中亚古代语言的极为珍贵的西文书。寅恪先生只收了两千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。 ⑦在我同寅恪先生来往的几年中，我们当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄5年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读寅恪先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此对他的怀念更增加了。 ［注］①堂奥：房屋的深处。比喻深奥的道理或境界。 1. 请你梳理文章内容，将下面的思维导图补充完整。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　④　　　　　　　　⑤　　　　　　　　 2. 本文题目是《回忆陈寅恪先生》，但却用大量笔墨来写“我”，这样写有什么作用？ 3. 一篇好文章要进行多次打磨。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈修改后的句子好在哪里。 原稿 改定稿 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 4. 探究：本文可否编入八年级上册第二单元？请谈谈你的观点和理由。 单元导读（节选） 单元目录 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫・托尔斯泰》《美丽的颜色》 【答案】1. ① “我”与陈寅恪先生通信，陈寅恪先生推荐“我”到北大任教    ② 陈寅恪先生用卖书的方式接受胡适先生的资助    ③ 学识渊博、治学严谨、教学有方    ④ 自尊自强    ⑤ 心胸宽广     2. 从侧面体现了陈寅恪先生学识渊博；表现了陈寅恪先生在学术和人品方面对“我”的影响很深；表达了“我”对陈寅恪先生的怀念和崇敬之情；增强了文章的真实性。     3. “享受”一词反复出现，并且追加“无法比拟”的定语，写出回忆起当时的感受，“我”仍然陶醉在陈寅恪先生的课堂中，更强烈地表现出“我”对陈寅恪先生的课的认可，字里行间流露出“我”对陈寅恪先生的敬仰、佩服和怀念。     4. 示例：我认为可以编入。本文通过回忆“我”与陈寅恪先生交往的点滴往事，表现了“我”对陈寅恪先生的怀念之情以及学术上的敬仰和为人上的佩服，对陈寅恪先生离世后“我”无人可以请教的遗憾之情；八年级上册第二单元中《藤野先生》《回忆我的母亲》《美丽的颜色》三篇文章都通过回忆往事，表达了作者对老师或亲人的怀念、崇敬之情。本文与这三篇文章都属于回忆性散文，都表达了作者对所写人物的怀念之情，主题一致。所以本文可编入这一单元。      【解析】 【导语】 本文以深情质朴的笔触追忆陈寅恪先生，通过听课、日常观察、书信往来、藏书典故等细节，立体呈现其治学之严谨、为人之清正、待人之宽厚与提携后进之热忱。季羡林以学生视角，将敬仰、感念与学术传承融于平实叙述中，既彰显一代学人风骨，亦折射出中国知识分子的精神血脉，情真意切，余韵悠长。 1. 本题考查内容梳理与人物形象分析。 ① 空：由导图“‘我’观察到寅恪先生衣着朴素”“寅恪先生尊重各类学者”“爱惜人才”可定位到第⑤ 段。由“1945年……我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料，寅恪先生迅速回复了一封长信，他在信中说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，听到能到最高学府去任教的消息，谁会不引以为荣呢”可知，寅恪先生在收到“我”汇报学习情况的长信和论文后，十分重视，不仅迅速回信，还主动推荐“我”到北大这所最高学府任教，体现出他对“我”的认可与扶持，由此可概括出“爱惜人才”对应的事件是：“我”与陈寅恪先生通信，陈寅恪先生推荐“我”到北大任教。 ② ④ 空：由第⑥ 段“有一年冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这个情况告诉了已经回国的北大校长胡适先生。胡适先生想赠送寅恪先生一笔数目颇大的钱。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得胡适先生的钱”可知，陈寅恪先生寒冬无钱买煤取暖，面对胡适先生赠送的大额美元坚决拒绝，不愿无偿接受馈赠，转而选择卖掉自己的藏书来换取资助，既解决了取暖困境，又守住了自身的尊严，由此可概括出事件为：陈寅恪先生用卖书的方式接受胡适先生的资助，这一事件体现了陈寅恪先生自尊自强的精神。 ③ 空：由“‘我’旁听陈寅恪先生的课”可定位到第① 段。由“寅恪先生讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”可知，陈寅恪先生讲课极具章法，先将授课所需的必要材料工整写在黑板上，再以材料为基础，逐字逐句进行细致的解释与严谨的考证。他的分析细致入微、层层深入，如同剥蕉心一般循序渐进，还善于用生动的比喻引导学生，带领学生突破知识的难点，最终领悟知识的精髓，让听课成为一种无法比拟的愉悦体验。这一事件体现了陈寅恪先生学识渊博、治学严谨、教学有方的精神。 ⑤ 空：由“寅恪先生尊重各类学者”可定位到第⑦ 段。由“我们谈到当代学术，他对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话”可知，寅恪先生在谈论当代学术时，对每一位学者都有自己的见解，却始终秉持尊重之心，几乎从未对任何人有过贬损之语。他对青年学者满怀热忱，只提及他们的优点、悉心爱护；即便面对因误会而专门攻击、说难听话语的学者，也始终保持宽容，从未说过一句贬损对方的话，始终以包容之心对待各类学者。这一事件体现了陈寅恪先生心胸宽广、热忱包容的精神。 2. 本题考查句段的作用。 由第① 段“寅恪先生讲课……他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深……读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”和第② 段“给我留下深远影响的课反而是一门旁听课……前者就是寅恪先生的‘佛经翻译文学’”可知，写“我”作为亲历学生旁听寅恪先生课程的感受、对课程的高度认可，以及这门课对“我”的深远影响，从侧面体现了陈寅恪先生学识渊博，唯有学识深厚，才能讲出如此精彩的课程、给“我”留下深刻印象。 由第④ 段“离开了水木清华……到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文巴利文和吐火罗文……这个转变来自寅恪先生的影响”和第⑤ 段“寅恪先生迅速回复了一封长信，他在信中说想介绍我到北大任教”可知，写“我”受寅恪先生影响，改变治学方向、走上梵文等古代语言的研究道路，还得到寅恪先生的提携与推荐，表现了陈寅恪先生在学术和人品方面对“我”的影响很深，既指引“我”的学术道路，又在为人处世上为“我”树立榜样。 由第⑧ 段“现在我时常翻读寅恪先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥……我却是进取有心，请益无人，因此对他的怀念更增加了”和全文对与寅恪先生交往点滴的回忆可知，写“我”多年来对寅恪先生的牵挂、翻读其诗文的习惯，以及无法再向他请教的遗憾，表达了“我”对陈寅恪先生的怀念和崇敬之情，让这份情感更显真挚动人。 阅读全文可知，文章回忆了“我”的亲身经历——从清华旁听课程、与先生别离、书信往来，到见证先生卖书换钱、聆听先生谈论学者等细节，全文以“我”的视角展开，用“我”的亲身经历和所见所闻回忆寅恪先生，增强了文章的真实性，让寅恪先生的形象更鲜活可感，也让读者更易产生共鸣。 3. 本题考查句子赏析。 由第① 段改定稿“读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”可知，改定稿相较于原稿，进行了巧妙的细节优化，核心是对“享受”一词的反复运用，并追加“无法比拟”这一定语进行修饰。这种修改精准强化了情感表达，既突出了“我”当年聆听陈寅恪先生讲课、阅读其文章时的极致愉悦，也体现出即便时过境迁，回忆起这段经历，“我”依然深深陶醉其中，难以忘怀；同时，这种强化也更强烈地表现出“我”对陈寅恪先生课程和文章的高度认可，凸显出先生讲课的精彩、学识的深厚，而这份极致的认可背后，字里行间更自然地流露出“我”对陈寅恪先生发自内心的敬仰、佩服，以及多年后对先生深深的怀念之情，让情感表达更饱满、更有感染力，也贴合全文回忆先生、崇敬先生的情感基调。 4. 本题考查内容探究。 由单元导读“本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神”可知，本单元的核心收录范围是回忆性散文和传记类文章，核心教学与文本要求是通过回忆具体的人与事，真切表达作者对所写人物的真挚情感，同时展现出人物身上可贵的品格与精神。 由第① 段“我旁听了寅恪先生的‘佛经翻译文学’……读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”、第⑤ 段“寅恪先生迅速回复了一封长信，他在信中说想介绍我到北大任教”、第⑥ 段“寅恪先生拒不接受（胡适先生赠款），最后决定用卖掉藏书的办法来取得美元”及第⑧ 段“我时常翻读寅恪先生的诗文……对他的怀念更增加了”可知，本文以“我”的视角，回忆了与陈寅恪先生交往的诸多点滴往事，既饱含“我”对先生的深切怀念，也体现出“我”对先生深厚学识的敬仰和高洁人品的佩服，还流露了先生离世后“我”无人请教的遗憾，完全契合单元导读中“深情回忆难忘的人与事、心怀景仰展现人物品格与精神”的核心要求。 《藤野先生》《回忆我的母亲》《美丽的颜色》这三篇文章均属于回忆性散文：《藤野先生》回忆了作者与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的怀念与崇敬；《回忆我的母亲》追忆母亲的点滴，抒发了对母亲的思念与感恩；《美丽的颜色》记录居里夫人的科研经历，体现了对她的敬仰。三篇文章均通过回忆具体往事，表达了对所写人物的真挚情感，这也是本单元文章的核心共性。本文同样是一篇回忆性散文，通过回忆“我”与陈寅恪先生旁听课程、书信往来、见证卖书换钱等具体往事，真挚表达了作者对所写人物的怀念、崇敬之情，在文体、主题和表达手法上都与单元内文章高度契合，因此本文可编入八年级上册第二单元。 示例：我认为可以编入。本文以“我”的亲身经历为线索，回忆了陈寅恪先生讲课的风采、对“我”的提携、傲骨凛然的处事态度等往事，展现了陈寅恪先生学识渊博、治学严谨、自尊自强、心胸宽广的高尚品格，也表达了“我”对陈寅恪先生深深的怀念与崇敬之情；八年级上册第二单元的课文均为回忆性散文，《藤野先生》展现藤野先生的正直热忱，《回忆我的母亲》彰显母亲的勤劳善良，《美丽的颜色》体现居里夫人的坚韧执着，均通过回忆往事展现人物品格、抒发真挚情感。本文与单元内课文文体一致、主题契合，都能让读者从过往的人与事中获得启示，所以本文可编入这一单元。 十七、（2025-2026・山东滕州・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 轻衣稳马梅林下 付秀宏 ①某年春节，作家毕淑敏到江南去看梅花。走了很远的路，爬了许久的山，看到了无边无际的梅树。只是，没有一棵梅花开放。因为天气冷，往年此间恰是梅花怒放时，如今枝头只有饱胀的花骨朵。怎么办呢？只有打道回府了。看着毕淑敏失望的样子，主人突然说，有一个办法，可以让梅花瞬间开放。 ②“真的吗？梅花宁死不开，你又怎样呢？”主人笑笑，从枝头折了几朵各色的蓓蕾，放在手心，用热气暖着、哈着，轻轻地揉搓起来……奇迹在掌心缓缓地出现了：每一朵蓓蕾，好似被魔掌点穴，竟在严寒中，一瓣瓣地绽开来，如同少女睁开惺忪睡眼一般吐出如丝的花蕊，舒展身姿，在寒风中盛开了。 ③主人把绽开的花递到毕淑敏手里，说好好欣赏吧。但还没等她欣赏够，在她手中绽开的花朵就开始合拢凋谢。细碎小花的绝美花姿，犹如电光石火般陨落了。 ④倘若是古人，遇到寻梅不遇的情况，不会像今人这般折枝催开，而是以天地为屋宇，居住在那幽清僻静的化外之境，闲来炼药煮酒，品茶待开。这是慢生活的大境界。相寻不遇亦无妨，轻衣稳马梅林下，轻雪看梅悟禅意，踏遍群山心染香。 ⑤访梅不遇不催梅，而是悄悄住下来，变成不期而遇的情怀。在这个意义上，文人寻访的不只是梅，更是一种暂离俗世的情境。元代杂剧家乔吉流寓杭州，曾写下“冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜。树头树底孤山上，冷风来何处香？”的小令，他寻梅不遇，则自初冬绵延春初，经冬不辍，自此地逡巡彼处，步步丈量，行程漫漫，志而弥坚，足见其爱梅之深。 ⑥梅花，是中国文人的心灵写照，色泽艳丽而不妖，香气清幽而淡雅，姿态苍古而清秀。无论梅花绽放与否，总是那么有姿态，你挨着我，我挨着你，晶莹透亮，发出淡淡的清香，像一张张笑脸，躲在幽香的巷陌里轻吟、浅唱。不要说那些凄风苦雨，星光点点的梅苞，时时眼望月亮的清晖，路途弥艰，挨过冷风，尝遍低温，可她心甘情愿，不然不配叫“一枝寒梅”，更不配在乍暖还寒时挑出一帘旖旎（yǐnǐ，柔和美丽）。 ⑦梅是大自然的精灵，更是文人冬日的浪漫。踏雪寻梅，未近其树，不见其花，只为了嗅一嗅行程中那浮动的暗香。在冰封雪飘时节，移步至万籁俱寂的自然中，去寻觅梅花，感悟梅花仙子隐匿在雪中的冰清玉洁，喟叹上苍的造物之美，这是多么风雅的事情啊！访梅，是要不断到现场去的，不断去寻觅，才可能遇到。这与诗歌创作一样，要屡屡入境，才会有好诗。看啊，天稍暖后，忽降瑞雪，那小小梅花似乎在用力地向上，顶着比它体积还大的雪丝、雪块。雪丝、雪块黏结不动，牢牢扣在那鼓鼓的花苞上。那花苞却似乎安心守命，与雪丝、雪块抱合在一起…… ⑧梅，那鲜活的绰约风姿，印在多少寻梅者的心底，即便携樽苦追寻，也从不言悔。“岁月相寻岂有穷，早梅唤醒醉眠翁。”在“万籁寂无声”“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，天空停风，白云苍狗，正是寒梅隔岸开。“我念梅花花念我，起看清冰满玉瓶。” ⑨记得那年，我与朋友在丛林深处绵延的峡谷皱褶里，去寻访河谷两岸天然生长着的白梅。寒冬时节，长在岩壁下面的白梅开了，幽幽梅香浸淫整条峡谷清澈的河流。梅花树上爆出米粒大小的花苞，能嗅出一阵幽幽的梅香。零星开花的白梅卧在树茎上，展露出凌霜傲雪的气质。它有粉红色的花蕊，散发出沉郁的异香，仿佛来自某个遥远的记忆，又好似从早已浸淫的灵魂深处盈盈溢出。 ⑩山路幽静，游人稀少，丝丝缕缕的梅花芳香远远飘来，感觉真好。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”在梅花树下，我举头数着梅花，一朵、两朵、三朵…… ⑪我发现，身旁朋友那一双望梅的眼睛湿润了。微寒的风，吹拂着她的脸，使她的脸颊落满烟霞，与梅的皎洁相映生辉。是啊，朋友把自己的情感完全融入寻梅的意境之中。此时此刻，她的心是属于梅花的！ ⑫辛丑冬月雪后寻梅，最喜看老树着花了。梅树、梅花，从没有奢望让风把自己送回春天的故乡。在冬天的深处，无论老梅已经生长多少年了，她总是会踏雪而来。朴实而苍老的树干，却捧出难于阻隔的情感。迷恋在漫天梅香之中，十里梅树全都开了，雪一样丰盈的花瓣，云一般浮动的暗香，在纷纷扬扬的梅花中行走，寻梅者竟忘了归路…… 明信片的设计素材主要包括图画和文案的设计。小文想将自己感受到的美制作成明信片，留住美，请你参与。 1. 下列对文章中“古人寻梅”相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 古人遇到寻梅不遇的情况，会像毕淑敏一行那样折下蓓蕾，用热气暖开。 B． 元代杂剧家乔吉为寻访梅花，从初冬绵延至春初，辗转多处、坚持不辍，足见爱梅之深。 C． 古人访梅的唯一目的是暂离俗世、寻找幽清环境，对梅花本身并无特别情感。 D． 古人认为寻梅需“一次成功”，若首次寻访未见梅花，便会放弃，不再前往。 2. 请你帮助小文填写下表，整理明信片的素材。 3. 小文想根据文章中的句子为明信片寻一张梅花的图片，请从用词的角度，品味下面加点词的表达效果。 看啊，天稍暖后，忽降瑞雪，那小小梅花似乎在用力地向上，顶着比它体积还大的雪丝、雪块。 4. 小文认为这篇文章的标题可以作为明信片的文案，但有人认为改为“寻梅”更合适，你认为哪一种更好？请结合文章内容，写出你的理由。 ①轻衣稳马梅林下   ②寻梅 5. 一草一木皆有情。作者寻梅的过程给了你哪些思考和感悟？请你整理出来分享给大家。 【答案】1. B     2. ① 毕淑敏到江南去看梅花；② 自初冬至春初；③ “我”与朋友在河谷两岸寻白梅；④ “我”雪后寻老梅。     3. ① “顶”是动词（原意是用力支撑）；② 生动形象地写出了梅花用力撑着比它大的雪丝和雪块的压力而开花的情态和顽强的生命力；③ 表达了作者对寻到白梅时惊艳、欣喜之情。     4. 我选① 。理由是：① “轻衣稳马梅林下”概括寻梅、访梅的主要事件；② 揭示了文章的主旨，表达了作者对脱俗、闲适、恬淡生活的向往；③ 标题新颖，能激发读者的阅读兴趣。     5. 示例：① 作者的寻梅隐含着他超脱的人生态度。与其说是寻梅，不如说他是寻找一种生活的大境界，了悟生活的禅意。② 在当今快节奏的生活中，要有一种慢生活的大境界，放慢生活的节奏，品味人生的乐趣。③ 在生活中要放弃功利之心，要养成一种暂离俗世的心境。④ 在逆境中应如梅花一样努力绽放，濡养凌霜傲雪的高洁气质。      【解析】 【导语】 本文以寻梅为线，对比现代人急切催花与古人静待梅开的不同心境，展现慢生活的大境界。梅花作为文人心灵的外化，象征清雅高洁与坚韧精神，寻梅过程即是修心之旅，需在静谧中体悟自然之美，在冰寒中感知生命力量，最终达到物我交融的境界，传递出天人合一的东方哲思与雅致情趣。 1. 本题考查理解与辨析能力。 A。由第④ 段“倘若是古人，遇到寻梅不遇的情况，不会像今人这般折枝催开”可知，古人并不会用折枝催开的方式对待梅花，而是选择静待自然开放。A选项将今人行为误植于古人，故错误。 C。由第⑥ 段“梅花，是中国文人的心灵写照，色泽艳丽而不妖，香气清幽而淡雅”可知，古人对梅花有深刻的情感与精神寄托，并非“无特别情感”；且“唯一目的”的表述过于绝对，与文中“文人寻访的不只是梅，更是一种暂离俗世的情境”不符，故错误。 D。由第⑤ 段“元代杂剧家乔吉流寓杭州，曾写下……他寻梅不遇，则自初冬绵延至春初，经冬不辍”可知，古人寻梅往往坚持不懈，并非“一次未遇便放弃”，故错误。 故选B。 2. 本题考查提取信息整理内容的能力。 由第① 段“某年春节，作家毕淑敏到江南去看梅花”可知，时间“某年春节”对应的事件是毕淑敏到江南去看梅花。 由第⑤ 段“他寻梅不遇，则自初冬绵延春初，经冬不辍”可知，乔吉在杭州静候梅开的时间是自初冬至春初。 由第⑨ 段“记得那年，我与朋友在丛林深处绵延的峡谷皱褶里，去寻访河谷两岸天然生长着的白梅。寒冬时节……”可知，时间“那年寒冬时节”对应的事件是“我”与朋友在河谷两岸寻白梅。 由第⑫ 段“辛丑冬月雪后寻梅，最喜看老树着花了……”可知，时间“辛丑冬月”对应的事件是“我”雪后寻老梅。 3. 本题考查词语的表达效果。 首先看词性与原意，“顶”是动词，原意是用力支撑。再结合句子，由第⑦ 段“那小小梅花似乎在用力地向上，顶着比它体积还大的雪丝、雪块”可知，这个动词生动形象地写出了梅花在瑞雪降临后，用力撑着比它体积还大的雪丝、雪块的情态，凸显出梅花顽强的生命力。从情感上，这一描写也表达出作者对梅花在严寒中绽放的惊艳与赞美之情。 4. 本题考查赏析标题的能力。 若认为“轻衣稳马梅林下”更好，由第④ 段“相寻不遇亦无妨，轻衣稳马梅林下，轻雪看梅悟禅意，踏遍群山心染香”可知，这个标题充满诗意，营造出一种悠然雅致的氛围，契合文中古人以及文人寻梅时的那种慢生活、悟禅意的情境，能体现出寻梅过程中的风雅之趣；同时，标题的文字富有古典韵味，与文中多处引用的诗词、文人典故相呼应，增强了文章的文化底蕴。 若认为“寻梅”更好，由全文内容可知，文章围绕不同人物的寻梅经历、梅花的姿态品质等展开，“寻梅”这个标题直接点明了文章的核心内容，简洁明了，能让读者快速把握文章主旨；且“寻”字体现出一种过程感，涵盖了文中毕淑敏寻梅、乔吉寻梅、“我”与朋友寻梅等多个寻梅的情节，也包含了在寻梅过程中对梅花品质的感悟，内涵丰富。 示例一：“轻衣稳马梅林下”更好。它充满诗意，契合文中古人轻衣稳马、梅林赏梅的雅境，也体现了寻梅时的悠然心境，能让明信片更具古典韵味与文学美感。 示例二：“寻梅”更好。它直接点明文章核心事件，文中毕淑敏、乔吉、“我”等都在寻梅，贯穿全文，简洁明了，能让读者快速把握明信片主题。 5. 本题考查理解与感悟能力。 由第④ 段“相寻不遇亦无妨，轻衣稳马梅林下，轻雪看梅悟禅意，踏遍群山心染香”可知，寻梅不只是找梅花，更是在寻找一种超脱的人生态度，一种慢生活的大境界，能让人在过程中领悟禅意，品味生活乐趣。由第⑤ 段“访梅不遇不催梅，而是悄悄住下来，变成不期而遇的情怀。在这个意义上，文人寻访的不只是梅，更是一种暂离俗世的情境”可知，寻梅可让我们暂离俗世功利，养成悠然心境。由第⑥ 段“不要说那些凄风苦雨，星光点点的梅苞，时时眼望月亮的清晖，路途弥艰，挨过冷风，尝遍低温，可她心甘情愿，不然不配叫‘一枝寒梅’”可知，梅花在逆境中努力绽放，我们也应如梅花般，在困境里坚守，濡养凌霜傲雪的高洁气质。综上，寻梅的过程让我们明白，要在快节奏生活里追求慢生活的境界，摒弃功利，以豁达、坚韧的态度面对人生。 十八、（2025-2026・山东威海荣成市16校-（五四制）・八上期中）叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1978年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”［A］经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向教育部申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤随后，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……它们不只语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她曾说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。［B］凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词论坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 1. 阅读文章，填写思维导图。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　     ②　　　　　　　　　　　　　　　　　     ③　　　　　　　　　　　　　　　　　     ④　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 文中有许多文字，饱含作者的情感。请从［A］［B］两句中任选一句，进行朗读设计并阐述理由，通过朗读来感受作者的真挚情感。（提示：可从重音、语速、语调等角度进行朗读设计。） 我选　　　　　　　　　　　　　　　　　，朗读设计及理由：　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 本文多处引用传主自己的话，请从文中第⑥～⑧段中任选一处，分析其作用。 4. 有同学重新给本文拟标题为“风雅先生叶嘉莹”，你认为这个标题和原标题相比哪一个更好？为什么？ 【答案】1. ① 热爱祖国    ② 多处讲学，传播文化    ③ 捐献退休金的一半建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”    ④ 勤勉敬业     2. ① ［A］    ② 重读词语“毅然”，语速稍缓，语调低沉，读出叶嘉莹投身古典诗歌、做古典诗歌传承的事业的坚定决心，体现她在逆境中的坚韧与达观，表达作者对叶嘉莹先生的敬佩之情。/【示例二】［B］重读“必定”“无不”等词语，语速稍快，语调高昂，读出叶嘉莹讲课受诸多人热烈欢迎的情景，从侧面烘托出她的课的精彩，表达作者对她的崇敬与赞叹之情。     3. 【示例一】第⑥ 段的引用，写叶嘉莹热衷讲学的原因，她想把诗词作者的生命、感情、理想、品格传给年轻人，可见叶嘉莹对古典诗词深邃的领悟和由衷的爱恋。同时体现了传记文学的真实性。 【示例二】第⑦ 段的引用，写出了叶嘉莹对中国古典文学的热爱，她在诗词的教学中融入了自己的生命和生活的体验，她在古典诗词研究中投入与付出的是她的生命。同时体现了传记文学的真实性。 【示例三】第⑧ 段的引用，写叶嘉莹希望自己的讲解能让一粒种子留在年轻人的心里，多年后这粒种子发芽、长叶、开花，表现出了她对年轻人传承古典文学的期待。同时体现了传记文学的真实性。     4. 【示例】我认为原标题更好。从内容上看，原标题高度概括了叶嘉莹的一生：热爱中国古典文学，所以竭尽自己所能传播中国古典文化，突出了她热爱古典文学、以文化人、无私奉献的精神品质。从形式上看，原标题对仗工整，富有节奏感和韵律美。而同学重拟的标题不能突出她热爱祖国、传承文化的形象，形式上也较为平淡，不够吸引人。      【解析】 【导语】 这篇文章详细介绍了叶嘉莹在古典诗词传承上的卓越贡献与个人经历。通过生动的叙述，展现了叶嘉莹不畏艰辛、热爱古典文化的精神。从她毅然回国的发展历程到投入教学的热情，文章凸显了古典文化对她生命的深刻影响。文中引述她的言辞，进一步传递出其对文化的责任感和使命感。此外，文章用情感充沛的语言和典型事件勾勒出她的形象，激励年轻一代传承文化。 1. 本题考查内容理解和概括。 第一空：第① 段“1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲……我就流下泪来了”，体现出她阔别祖国多年后，刚看到北京城时激动落泪的真情实感，流露出对祖国深深的思念。第③ 段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她在国外生活安稳，但历经诸多困苦后，仍因心系祖国的古典文化，毅然决然选择回国，更凸显出她对祖国深厚的热爱之情，想要为祖国的文化传承贡献力量，这种热爱驱使她回国开启文化传承之路。据此可概括为：热爱祖国。 第二空：第⑨ 段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗……把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当”，刚回国就在南开大学授课，而且课程很受学生欢迎，展现出她开始在国内传播古典文化的行动。第⑩ 段“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，这表明她不仅在多所高校讲学，还面向社会各界开展古典诗词的讲演活动，范围广泛，影响力大，将古典诗词文化传播到更多地方，让不同年龄段、不同身份的人都能领略到古典诗词的魅力，切实地在多地进行文化传播工作。据此可概括为：多处讲学，传播文化。 第三空：第⑫ 段“她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，‘驼庵’是老师顾随的别号，‘永言’则取自大女儿和女婿的名字”，通过捐献自己的退休金来设立专门针对古典文学领域的奖学金和学术基金，目的明确，就是为了给国内培养优秀人才，助力古典文学的普及与研究，从资金支持方面为古典文化的传承发展贡献力量。据此可概括为：捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”。 第四空：第⑬ 段“现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……”尽管年事已高，但她依然保持高强度的工作状态，每天为了讲学、学术等相关事务忙碌到很晚，充分体现出她对待古典文化传承工作的勤勉、敬业态度，不辞辛劳地持续为古典文化事业付出精力。据此可概括为：勤勉工作。 2. 本题考查朗读设计。 ［A］第③ 段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，“重大”突出了叶嘉莹所做选择的重要性，毕竟经历了很多磨难后做这个决定很不容易；“毅然”体现她的坚决，哪怕遭遇诸多不幸，也果断决定回国传承文化。语速稍缓，这样能让听众感受到她经历的那些困苦是一件接一件的，也能体现出这个决定是经过深思熟虑的，不是轻易做出的。语调低沉，符合她经历坎坷的那种沉重氛围，同时更能展现出她身处逆境还坚持传承文化的坚韧，由此表达出作者对她的敬佩之情。 ［B］第⑩ 段“凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，“必定”说明只要她开讲，场面肯定很热闹，“无不”表示所有人都赞赏，突出了她讲学受欢迎的程度。语速稍快，营造出一种很热闹、积极的感觉，好像让人看到很多人赶来听讲，现场很活跃的样子。语调高昂，体现出那种热烈欢快的氛围，从大家都喜欢她讲学能看出她课讲得精彩，也就能表达出作者对她的崇敬、赞叹之情了。 3. 本题考查句段作用。 第⑥ 段“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌……也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因”，这些句子能看出，先是叶嘉莹先生点明自己热衷讲学，然后说觉得中华文化灿烂，尤其看重诗词创作，像“不只……更是……”这部分具体讲了诗词好在哪，也就是语言文字有独特地方，而且诗人把生命、生活融入诗词创作里，这体现出她对诗词深刻的理解呀。最后说想把诗词里那些好的元素传给年轻人，这足以表明她对古典诗词领悟很深，打心底里喜欢，所以才想通过讲学分享给更多人。直接引用她本人说的这些话，就像她在和读者面对面讲自己的想法一样，读者一看就知道这是她真实的内心想法，不是作者编出来的，这就让传记写的内容更可靠、更真实了呀，让大家更相信她确实是因为热爱诗词才热衷讲学。    第⑦ 段“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”，这两句话里，开头就强调热爱古典文学，后面具体说在教学的时候，不管是经典著作还是诗词，都会融入自己的生命、生活体验等，意思就是她在教这些内容的时候是全身心投入进去的呀，把自己和古典文学紧密相连了，说明她对古典文学那可不是一般的喜欢，是付出了自己很多精力、情感，甚至可以说是用整个生命在对待古典文学，由此能看出她对古典文学的热爱程度很深。引用她自己说的这话，读者就能很直观地感受到这是她真实的态度，传记里塑造的她热爱古典文学、为其付出很多的形象就更站得住脚了，读者会觉得很可信，所以就很好地体现了传记文学的真实性。 第⑧ 段“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。”在这句子里，叶嘉莹先生把自己的讲解比喻成一粒种子，然后期待这粒种子在年轻人心里经过时间的沉淀后能发芽、长叶、开花，这个比喻特别形象，能让人很清楚地明白她希望自己讲的古典文学知识、传达的古典文学的美好，能被年轻人记住、接受，然后在未来让古典文学继续传承、发展下去，表现出她特别盼望古典文学能一直传承下去的期待之情呢。用她自己说的这些话来呈现她的想法，读者能直接了解到她心里就是这么盼着古典文学传承的，感觉很真实，不是别人猜测出来的，这就让传记写的关于她对古典文学传承期待这件事更真实可靠了，读者也更容易理解她做这些传承工作的意义了呢。 4. 本题考查标题含义。 第⑥ 段“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因”，从这里能看出叶嘉莹觉得古典诗词特别好，所以才热衷讲学去传播，原标题“为文化传薪”就很好地体现了她传播古典文学的做法，看出她对古典文学的热爱。 第⑦ 段“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”，这句话直接表明她热爱古典文学，原标题能概括她这份热爱，还体现她为传播文化付出很多。 第⑨ 段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗……把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当”，说明她回国后就开始教古典文学课程，实实在在地在为传承文化做事，“为文化传薪”准确涵盖了她这一行为。 第⑩ 段“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演”，这体现她大范围地去讲学传播古典诗词文化，原标题把她这种积极传承文化的行动概括得很好，也能看出她的无私奉献，想让更多人了解古典文学。 第③ 段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她遭遇很多不幸，在国外生活安稳，但还是回国传承文化，原标题里的“为文化传薪”体现了她回国做这事，也反映出她对祖国的热爱，想让祖国的古典文化更好传承下去。    原标题“叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪”，“用生命”和“为文化”相对，“放歌”与“传薪”相对，对仗很工整，读起来顺口，有节奏感和韵律美，看着就比较亮眼，容易吸引人去读文章了解叶嘉莹的故事。 “风雅先生叶嘉莹”这一标题的不足：“风雅”主要体现叶嘉莹在古典文学方面有高雅气质、有学问，但像她经历磨难后回国传承文化这些体现爱国、无私奉献的重要内容体现不出来呀。比如文中写她回国任教、到处讲学、捐钱设奖学金培养古典文学人才这些事，从这个标题里很难直观感受到，不能像原标题那样全面展现她热爱祖国、一心传承文化的形象。这个标题就是很平常的一种称呼式表达，没什么特别的形式特点，比较平淡，不像原标题那样有独特的韵律美感，很难一下子抓住读者的眼球，让人产生想赶紧读文章的兴趣。所以，综合来看，原标题要比“风雅先生叶嘉莹”更好一些。 十九、（2025-2026・山东省聊城市教育联盟共同体・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 远去的石磨 ①去年夏天，我到附近的景区游玩，见到了许多石磨，大的直径近两米，小的直径只有几十厘米，这也勾起了我对老家石磨的记忆。 ②我家石磨是祖上传下来的，连父亲也说不清它有多少年岁。那石磨重，一个人推着费劲。上扇磨盘中间有磨眼，玉米、谷子、黄豆、小麦从这里倒进去，出来就是碎的，往复几次，就成了面。 ③我小时候，每天早上天还没亮，母亲就早早起来推磨。母亲左脚在前，右脚在后，两手紧握磨手，拉磨时，身子向后一仰，磨手向右一折，再推磨，身子向前倾俯，磨手经右前方朝左前方一拐停下，用纤巧的手抓一把粮食摇晃着送进磨眼，顺便擦一把额头上的汗水。白天父母要参加集体劳动，推磨的活大都放在早上或晚上。三十多斤粮食，经过石磨吞吐要两三个小时，辛苦程度可想而知。写到这里，在我脑海中，竟出现了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这一似乎不太相关的诗句。在那些困难的年月，只要石磨一响，生活就有了希望，就是它帮我们磨过了饥荒，打发走了一个又一个艰难的日子。母亲时常把少量粮食用这石磨磨一磨，将磨出的粉子与野菜一起掺和，做成菜粑粑吃，或者煮成糊糊吃。 ④我十二三岁时开始帮父母推磨。刚开始推着磨撒欢地跑，听着憨厚的石磨吱吱嘎嘎作响，看着落下来的苞米碴子金灿灿的耀眼，浑身有使不完的劲。可一会儿就累得气喘吁吁，只好又慢慢地推下去。有时为了图快，就在磨眼多放些粮食，虽然磨吞吐快了，但出的面粉粗，不得不再推一遍。 ⑤每年夏收或秋收前，为了更容易将粮食磨成细粉，村里人大都将磨齿加工一下，称为锻磨。锻磨都是请邻村的张石匠。锻磨时，张石匠一招一式十分认真，锤凿声叮当不断。张石匠手艺好，干活认真，乡亲们还是喜欢请他。 ⑥听说张石匠的童年很苦，十四岁左右就跟着邻村的邓石匠学艺。那时，石匠是门不错的职业，既可以赚钱，还可混口百家饭吃。张石匠说，学艺的第一年，师傅不让抄铁锤，只是背箱子和工具。一年之后，才能试着去打石头，比如将大石头的边角削平等等。在师傅严厉的教导下，张石匠不到三年就出师了。 ⑦张石匠为人善良，从来不多收钱，遇到贫困人家就会自动减收一些，在外的名声很好。师傅见徒弟很成器，就把女儿嫁给了他，生活虽然平淡，但也很幸福。张石匠带了不少徒弟，每逢节日，徒弟都会提着大包小包的礼物来看他。 ⑧据当地老人说，张石匠七十岁的那年夏天，家门口的那条小溪涨了大水，过河的小木桥也被冲走了。许多学生只好涉水过河，其中一位娃娃被湍急的河水冲着流了半里路，幸亏人无大碍。张石匠立即召集他的弟子们做出了他一生中最重要的决定——在小河上修一座石桥。老人亲自上马，操起了久已不用的工具，叮叮铛铛的响声又回荡在村里。张石匠修桥的消息在村里传开，大家在感叹之余，纷纷前去帮忙。据说石桥竣工的那天，村里的人放了鞭炮，还杀了几只羊，举行了小宴会，老小石匠们都喝醉了。如今张石匠已经远去，只是那石桥仍在那儿，讲着昨日的故事。 ⑨年复一年，我家石磨没有停歇。磨道上留着母亲勤劳的足迹，或画的一个又一个同心圆。深夜，母亲的脚步声和石磨运转的呼呼声，陪伴着寂寥空旷的夜空。我渐渐长大了，母亲的青春也消耗一空，腰渐渐弯了，一步一步缓缓走着。 ⑩到了二十世纪八十代，老家有了机动磨，花点钱就可以磨面、磨豆腐，就不愿意花费力气转磨了。石磨就开始闲了，有人想买，父亲却没卖。因为它是祖辈留下的东西，虽然只是一个石头物件，虽然已经渐渐远离人们的生活，但它早已成了家庭的一部分，生活和历史已经赋予了它太多的东西。 （网络散文改编） 1. 本文围绕作者老家的石磨组织全文，请根据提示简要概括。 ①景区游览， 石磨引发回忆→②　　　　　　　→③　　　　　　→④丰收时节，请张石匠锻磨 2. 根据文章内容，回答下面问题。 （1）文章第③段画线句中，作者引用诗句的用意是什么？ 在我脑海中，竟出现了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这一似乎不太相关的诗句。 （2）结合语境，赏析第④段中的加点词语。 听着憨厚的石磨吱吱嘎嘎作响，看着落下来的苞米碴子金灿灿的耀眼，浑身有使不完的劲。 3. 请结合文章内容，谈谈你对第⑩段画线句“因为它是祖辈留下的东西，虽然只是一个石头物件， 虽然已经渐渐远离人们的生活，但它早已成了家庭的一部分，生活和历史已经赋予了它太多的东西”的理解。 4. 概括⑥～⑧自然段的内容，并分析其在文中的作用。 【答案】1. ① 我小时候，母亲推磨做饭（困难年月，石磨带来希望）    ② 十二三岁，帮助父母推磨     2. （1）文中引用古诗句，生动形象地点明母亲早上起床推磨时间之早，表达了对勤劳能干的母亲赞美之情。丰富了文章内容，增添了文章的文学色彩，增强了语言的感染力，引发读者丰富的想象。 （2）“金灿灿”是指金光耀眼的样子。这里运用叠词，写出了落下来的苞米碴子鲜亮的颜色，表达了“我”开始帮母亲推磨时的欢快、喜悦之情。     3. 这句话意思是石磨虽然只是一个石头物件，已经渐渐远离人们的生活，但它也为祖祖辈辈们的生存做出了巨大贡献，家人已对石磨产生了深深的感情；在石磨身上，也蕴含了像母亲一样的农民的勤劳能干和像张石匠一样的普通劳动人民的善良朴实，表达了作者对石磨和像石磨一样的乡亲们的热爱和赞美之情，对过去时光的怀念之情。     4. ⑥ ～⑧ 段交代了张石匠走上石匠之路的经过和张石匠为人善良以及在七十岁高龄时带领徒弟们为村里修建了一座石桥的故事，运用了插叙；点明主旨：在渐渐远离农人生活的石磨身上，蕴含了像母亲一样的农民的勤劳能干和像张石匠一样的普通劳动人民的善良朴实，表达了作者对石磨和像石磨一样的乡亲们的热爱和赞美之情。丰富了文章内容，增强了文章感染力。      【解析】 1. 本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“景区游览，石磨引发回忆”的提示，找到③ 段“我小时候，每天早上天还没亮，母亲就早早起来推磨……”可概括为：我小时候，母亲推磨做饭； （2）根据题干“丰收时节，请张石匠锻磨”的提示，找到④ 段“ 我十二三岁时开始帮父母推磨……”可概括为：十二三岁，帮助父母推磨。 2. （1）本题考查引用的作用。 根据③ 段“母亲就早早起来推磨……三十多斤粮食，经过石磨吞吐要两三个小时，辛苦程度可想而知”可知，引用“鸡声茅店月，人迹板桥霜”生动形象地点明母亲早上起床推磨时间之早，表达了对勤劳能干的母亲赞美之情。结合“写到这里，在我脑海中，竟出现了‘鸡声茅店月，人迹板桥霜 ’这一似乎不太相关的诗句”可知，丰富了文章内容，增添了文章的文学色彩，增强了语言的感染力，引发读者丰富的想象。 （2）本题考查词语赏析。 第④ 段“听着憨厚的石磨吱吱嘎嘎作响，看着落下来的苞米碴子金灿灿的耀眼，浑身有使不完的劲”中的加点词“金灿灿”意思是金光耀眼，“灿灿”是叠词，这里生动形象地写出了落下来的苞米碴子鲜亮的颜色，表达了“我”开始帮母亲推磨时的欢快、喜悦之情。 3. 本题考查语句理解。 第⑩ 段画线句“因为它是祖辈留下的东西，虽然只是一个石头物件， 虽然已经渐渐远离人们的生活，但它早已成了家庭的一部分，生活和历史已经赋予了它太多的东西”，结合② 段“我家石磨是祖上传下来的，连父亲也说不清它有多少年岁”和⑨ 段“年复一年，我家石磨没有停歇。磨道上留着母亲勤劳的足迹，或画的一个又一个同心圆。深夜，母亲的脚步声和石磨运转的呼呼声，陪伴着寂寥空旷的夜空。我渐渐长大了，母亲的青春也消耗一空，腰渐渐弯了，一步一步缓缓走着”可知，石磨虽然只是一个石头物件，已经渐渐远离人们的生活，但它也为祖祖辈辈们的生存做出了巨大贡献，家人已对石磨产生了深深的感情； 结合③ 段“每天早上天还没亮，母亲就早早起来推磨”“在那些困难的年月，只要石磨一响，生活就有了希望，就是它帮我们磨过了饥荒，打发走了一个又一个艰难的日子”、⑦ 段“张石匠为人善良，从来不多收钱，遇到贫困人家就会自动减收一些，在外的名声很好”和⑧ 段“张石匠立即召集他的弟子们做出了他一生中最重要的决定——在小河上修一座石桥”“如今张石匠已经远去，只是那石桥仍在那儿，讲着昨日的故事”等可知，在石磨身上，也蕴含了像母亲一样的农民的勤劳能干和像张石匠一样的普通劳动人民的善良朴实，表达了作者对石磨和像石磨一样的乡亲们的热爱和赞美之情，对过去时光的怀念之情。 4. 本题考查句段作用。 根据⑥ “听说张石匠的童年很苦，十四岁左右就跟着邻村的邓石匠学艺”、⑧ 段“据当地老人说，张石匠七十岁的那年夏天”可知，这一部分属于插叙； 内容上，⑥ ～⑧ 段交代了张石匠走上石匠之路的经过和张石匠为人善良以及在七十岁高龄时带领徒弟们为村里修建了一座石桥的故事，丰富了文章内容，增强了文章感染力。结合⑧ 段“如今张石匠已经远去，只是那石桥仍在那儿，讲着昨日的故事”可知，表达了作者对石磨和像石磨一样的乡亲们的热爱和赞美之情，对过去时光的怀念之情，点明了主旨； 结构上，结合⑩ 段“因为它是祖辈留下的东西，虽然只是一个石头物件，虽然已经渐渐远离人们的生活，但它早已成了家庭的一部分，生活和历史已经赋予了它太多的东西”为下文升华主旨做铺垫。 二十、（2025-2026・山东省日照市新营中学・八上期中）阅读下文，完成各题。 我的太爷老师 ①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。 ②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，做宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。 ③学堂只有一间教室，但太爷调配得秩序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅-，玉荣-，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。 ④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。 ⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里待着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。 ⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。 ⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以做御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看…… ⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村做宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。 ⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里做报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。 ⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。二十世纪九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。 ⑪在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。 （作者：漆永祥。有删改） 1. 作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。 2. 阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。 3. 结合文章内容，探究作者写《我的太爷老师》这篇文章的用意。 【答案】1. ① 能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。② 克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③ 教学有方，有声有色，形神兼具。④ 对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤ 对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥ 不断学习，提升自己，适应教学。     2. ① 通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，烘托孩子们快乐的心情。② 通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。     3. ① 肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献；② 表达对他们的感激、崇敬、赞美之情；③ 引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。      【解析】 【导语】 这篇《我的太爷老师》以质朴的笔触勾勒了一位西北乡村民办教师的立体形象。通过“十八般武艺”的教学智慧、“拽手教字”的生动场景、“抄书代课本”的坚守等细节，展现了一位扎根乡土的教育者如何用有限条件创造无限可能。作者以四季为序，将知识传授与劳动教育自然融合，既是对特殊年代教育图景的真实记录，更是对“太爷们”这群沉默教育奠基者的深情礼赞。 1. 本题考查对人物形象的分析概括。 ① 根据第② 段“他精于木工、画画，还会女红……村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手……还担任村里社戏的总导演和主演”可知，太爷老师不仅会多种手艺，还将这些技能用于教育实践中，如制作教具、组织文艺活动等，体现了他多才多艺且善于将个人特长服务于教学的特点。 ② 根据第④ 段“那年月课本经常不能按时到……太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家”可知，面对教材短缺的现实困难，太爷没有放弃教学，而是主动抄写课本，保障学生学习，体现出他在物质匮乏中仍坚持教育的智慧与责任心。 ③ 根据第③ 段“有娃问，‘拖’字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑……”以及“他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：‘龙梅-，玉荣-，你们在哪里？’”可知，太爷采用情境化、体验式的教学方法，让学生通过身体感知和情感投入来理解知识，教学生动形象，富有感染力。 ④ 根据第⑤ 段“不许迟到，更不许逃学旷课……如果还不来，就派四个男娃去抬”“如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你”可知，太爷对纪律要求极为严格，但又给予改正机会，强调劳动补偿与自我纠正，体现出他对学生品行培养的重视。 ⑤ 根据第⑥ 段“太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野”踏青采花；第⑦ 段夏天拾麦穗、秋天采草药、冬天拾柴；第⑧ 段“给我们每人做了一杆木枪一把木刀”，并教跳舞、宣传演出等可知，太爷不仅传授书本知识，还带领学生参与四季劳动与艺术活动，实现了德智体美劳全面发展，具有超前的教育理念。 ⑥ 根据第⑩ 段“小学数学中有了方程之类的内容……他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好”可知，尽管新知识超出其原有能力范围，太爷仍坚持自学，力求跟上时代步伐，表现出一名教师终身学习的职业精神和高度责任感。 2. 本题考查人物情感的表现手法。 ① 根据第⑥ 段“西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野……山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣”可知，作者通过对自然景色的细致描绘，营造出春光明媚、万物复苏的美好氛围，为下文孩子们的欢快活动提供了背景支撑，以景衬情，烘托出孩子们内心的喜悦。 ② 根据“我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花……盘成花环戴在头上”可知，作者描写了多种充满童趣的游戏活动，体现孩子们亲近自然、自由玩耍的天性； 根据“把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，‘啾啾’鸣响”可知，这一细节描写极具生活气息和声音画面感，凸显了儿童发现自然乐趣的能力； 根据“排着队，敲锣打鼓地去山野”“像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归”可知，作者运用比喻和拟人手法，将一次普通的踏青比作凯旋的军队，极大增强了欢乐气氛和成就感，突出孩子们由内而外的愉悦情绪。 3. 本题考查探究文章的写作意图。 ① 根据第⑪ 段“在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运”可知，太爷虽出身贫寒、学历极低（仅读过十八天书），却长期坚守乡村教育一线，改变了整个村庄的文化面貌。作者借此个案，赞扬了千千万万扎根基层、默默奉献的民办教师群体，他们在国家教育资源极度匮乏的时代，承担起扫盲与启蒙的历史使命。 ② 根据第⑨ 段“太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励……奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切”以及第⑩ 段“他经过痛苦的抉择，辞了职……但他已经享受不到这些福利了”可知，作者既回顾了太爷曾经的荣耀，也揭示了他晚年未能转正的遗憾，字里行间流露出深深的惋惜与敬仰；再根据结尾“他们是无言的丰碑，太上的大德”一句，使用崇高庄重的语言，直接表达了对这类教师人格与功绩的高度颂扬。 ③ 根据第⑪ 段“我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批……但他们很少被记述”可知，作者意识到这类教师虽然功勋卓著，却普遍缺乏社会关注与历史书写。因此，本文不仅是回忆亲情师恩之作，更是一次公共性的呼吁——希望更多人看到这群“无名英雄”的存在，铭记他们的付出，并反思教育发展过程中那些被遗忘的边缘人物的命运。 二十一、（2025-2026・山东威海荣成市16校-（五四制）・八上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 走进胡杨 ①我从赞美秋天的诗歌里嗅闻过胡杨的气息；我从摄影家的采风画卷里欣赏过胡杨的风姿；我在深秋漫山遍野层林尽染的景象里想象过胡杨的热烈。然而，当我从百度图片上搜索到塔克拉玛干沙漠里，那光秃干枯、奇形怪状、屹立千年而不倒的胡杨树时，心中突生一种陌生的感觉。 ②我想去看个究竟，亲眼目睹深秋色浓的胡杨林到底是什么样子的。说走就走，我们驱车去了位于酒泉市金塔县的胡杨林景区。当汽车奔驰过望而生畏的无边戈壁沙丘，映入眼帘的那种土色，那种一经碰触就升腾起的伸手不见五指的浓烈尘埃，让人感觉困乏不已。干旱无雨，沙漠戈壁植被稀疏，几乎看不到多少绿色。而进入景区，步行一段路之后，倏而一个转弯，柳暗花明，一片密密匝匝的低矮沙枣林，像向导一样引领着我们探寻的目光走向纵深。脚下细软的沙土，是戈壁植被适宜的土壤，高起低落的脚步迈得蹒跚，颔首探路的刹那，一丛树枝纷披、树叶沙沙作响的胡杨树出现在眼前。定晴细看，它们并不高大，虬枝错落，长势还没有达到顶峰。它们一排排，一丛丛，一洼洼四散分布在各处的沙丘或者旱地里，这些野生迹象明显的胡杨树，拯救了这片荒芜的土地。越过起起伏伏的沙丘走到近前，我举目细观，那一棵棵碗口粗的胡杨树上，圆圆的形似钱币一般的叶片稀稀拉拉，并不茂密。粗粝的树干像被狂风肢解过一般，皮开肉绽。树枝随心所欲伸向树冠周围，每一棵都形态各异，呈现着别样的姿态。此时的胡杨树，叶子已呈现出青黄，但色泽不是十分浓烈。站远了看去，因为胡杨树比较分散，没有形成绵延连片的态势。这片胡杨树黄绿相间，色彩斑斓，勾勒出一种意犹未尽的意境。而在树木稠密的地方，胡杨所泛出的金黄，便显得格外醒目。胡杨树扎根沙漠，为汲取水分，根系必然发达，且耐干旱，抗风沙，耐盐碱，才能够长成眼前的规模，这是多么不易的一件事情。再看看围绕在胡杨树四周的那些红柳、芨芨草、酸枣刺、蓬蒿、白刺根等沙漠特有植被，它们围绕着胡杨树，匍匐，生长，生生灭灭。胡杨为它们树立了旗帜，它们为胡杨消减了寂寞。它们和胡杨树一起，共同守望着这片荒凉的沙漠。 ③而生长在一片水域中的胡杨树无疑是幸福的。它们高低错落，层层叠叠分布在水塘旁，是岸边，在蓝天丽日下尽显着俊秀风姿，它们更像是胡杨中的贵族。因为有充足水分的涵养，它们长势茂盛，树干粗壮，身姿挺拔，树叶繁茂。这片胡杨林已有了成片成林的势头。近前一片晃眼的金黄，像秋天遍布洒下的碎金，在闪闪的阳光下愈发明艳。远处的则依然绿意婆娑，秀外慧中。也许是秋天尚不够热辣红火，泼洒的颜料尚不够浓郁厚重，那胡杨树曼妙的身姿倒映在清清水塘中，竟是那样端庄秀美，别有一番风韵。一路上听许多游客在慨叹，嫌胡杨树黄得不够纯不够艳，而我却觉得，眼前的胡杨树是我想象中最青春繁盛的，也是最具妖娆气质的，因为它让这片茫茫戈壁复活了。 ④身临其境的感觉是这么真实美妙。它是年轻奔放的胡杨。它无法媲美塔克拉玛干沙漠胡杨的鬼斧神工，千年雕琢之神奇，也无法比拟额济纳奇胡杨的健硕遒劲之壮美，然俊秀如它；粗粝如它；热烈如它；沧桑如它；豪放如它；内敛如它。无论是扎根沙漠瀚海，还是清清水域，都是那么安静无我；无论是丛林如织，还是棵棵独立，都是那么精神饱满。在这个金色的秋天，它便是挥毫泼墨的大家，毫不吝啬，在沙漠戈壁深处，描绘出一幅别样清新的画卷，令人震撼和陶醉。 ⑤传说胡杨树生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年。这三千年的辉煌，折射出怎样的生命奇迹之光呢？也许，答案就在漫漫沙漠纵横的西部，就在风吹石头跑的无边旷野，须细细品味，细细领悟。 ⑥千万次循着你的气息魂牵梦绕，心中不知积攒了多少赞美之词，而当我真正走近你、面对你时，欲语已忘言。 1. 根据表格中的相关提示，完成表格内容。 胡杨生长环境 胡杨外形 叶子颜色 胡杨气质 A 低矮稀疏 黄绿相间 热烈豪放 清清水域 B 金黄明艳 C 2. 请从修辞的角度赏析第②段划线的句子。 而进入景区，步行一段路之后，倏而一个转弯，柳暗花明，一片密密匝匝的低矮沙枣林，像向导一样引领着我们探寻的目光走向纵深。 3. 文章前文对胡杨的描写用第三人称“它”，结尾为什么改用第二人称呢？请阐述理由。 4. 本文第④段中对胡杨的描写与“资料链接”中对白杨树的描写，在表现手法上有何不同？ 【资料链接】让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木，去鄙视这极常见，极易生长的白杨吧，我要高声赞美白杨树！ （茅盾《白杨礼赞》） 【答案】1. ① 戈壁沙丘：② 挺拔茂密：③ 端庄俊秀或端庄秀美。     2. 运用比喻（拟人）的修辞手法，把“沙枣林”比作“向导”，生动形象地写出了沙枣林引领我们走近胡杨，为我们看到胡杨指明方向。     3. 前文用第三人称“它”，便于作者对胡杨客观全面的描写，情感表达含蓄深沉；结尾用第二人称“你”，更有利于作者直抒胸臆，表达了作者内心的震撼和对胡杨的热爱、崇敬与赞美；使读者产生情感上的共鸣，增强文章的表现力与感染力（意思对即可）。     4. 本文第④ 段以塔克拉玛干沙漠胡杨的鬼斧神工、雕琢神奇和额济纳旗胡杨的健硕壮美来衬托酒泉市金塔县的胡杨，表现其俊秀内敛、粗粝豪放的精神气质；而《白杨礼赞》中将白杨树和楠木进行对比，同时又运用象征的手法，白杨树是普通中蕴含着“不平凡”，它代表坚持抗战的普通大众，楠木代表贵族化顽固倒退的人们，这里突出赞美了白杨树朴质、坚强的精神品质。      【解析】 【导语】 这篇文章通过作者对胡杨树的追寻和观察，展现出胡杨树在严酷自然条件下表现出的顽强生命力和独特美感。文章从不同环境中胡杨外形和气质的对比描写，表达了对胡杨树深沉的敬意。文章结构上由实地探访到细腻感受，逐步展现胡杨的生命轨迹，结尾处第二人称的使用与全篇呼应，增添了情感的真切和动人。同时，透过喻指、环境描绘及情感共鸣，作者向读者传达了顽强、美丽与自然和谐美的主旨。 1. 本题考查概括。 根据提示“胡杨生长环境”“清清水域”和第② 段“当汽车奔驰过望而生畏的无边戈壁沙丘……柳暗花明，一片密密匝匝的低矮沙枣林，像向导一样引领着我们探寻的目光走向纵深。脚下细软的沙土，是戈壁植被适宜的土壤”可提取：戈壁沙丘； 根据提示“胡杨外形”“低矮稀疏”和第③ 段“因为有充足水分的涵养，它们长势茂盛，树干粗壮，身姿挺拔，树叶繁茂。这片胡杨林已有了成片成林的势头”可提取：挺拔茂密； 根据提示“胡杨气质”“热烈豪放”和第④ 段“它无法媲美塔克拉玛干沙漠胡杨的鬼斧神工，千年雕琢之神奇，也无法比拟额济纳奇胡杨的健硕遒劲之壮美，然俊秀如它；粗粝如它；热烈如它；沧桑如它；豪放如它；内敛如它”可提取：端庄俊秀或端庄秀美。 2. 本题考查赏析语句。 作者将低矮的沙枣林比作“向导”，运用比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地表现出沙枣林在视觉上给人们提供引导作用。同时，句中“引领着我们探寻的目光走向纵深”赋予了沙枣林以人的动作，展现出其在景区中的指引作用，使读者更能体会到作者在沙漠环境中发现美景的惊喜与期待。这样的修辞方式增强了句子的生动性和视觉感染力。 3. 本题考查人称的选用。 在文章的前部分，使用第三人称“它”为主，如第② 段“它们并不高大，虬枝错落，长势还没有达到顶峰。它们一排排，一丛丛，一洼洼四散分布在各处的沙丘或者旱地里……胡杨为它们树立了旗帜，它们为胡杨消减了寂寞。它们和胡杨树一起，共同守望着这片荒凉的沙漠”客观地描述胡杨的外形、环境特点，让读者建立起对胡杨的初步认知。而通过第⑥ 段结尾用第二人称“你”进行呼唤，使文本过渡到一种更为抒情的状态，直接唤起读者的情感共鸣，呈现出一种更具感染力的情感表达方式。这样的转变，强化了作者的欣赏和赞叹情感，将胡杨呈现为一个既坚韧又富有精神力量的存在。 4. 本题考查表现手法。文章第④ 段和资料链接中的描写采用了不同的表现手法。 本文第④ 段“它是年轻奔放的胡杨。它无法媲美塔克拉玛干沙漠胡杨的鬼斧神工，千年雕琢之神奇，也无法比拟额济纳奇胡杨的健硕遒劲之壮美，然俊秀如它；粗粝如它；热烈如它；沧桑如它；豪放如它；内敛如它……”对胡杨的描写以细腻的描绘和反复的对比为主，表现出胡杨的多面性格和形象，如俊秀、粗粝、热烈、沧桑等，侧重于通过环境烘托和形象对比来表现胡杨的多样魅力、精神气质。而“资料链接”中对白杨树的描写则使用了直接的抒情方式，通过对比和象征手法突出白杨树的普通而又顽强的特性，意在歌颂白杨树代表的民众坚韧品质。“贵族化的楠木”用来象征那些轻视普通民众，代表顽固和反动阶层的象征，对比之下，楠木的“贵族化”暗指其高高在上、不接地气。而“白杨”则被赋予了普通民众的特质，象征着平凡而有力量的奋斗精神，白杨以其易生长、常见的特点比喻那些坚韧不拔的人民群众，是一种对大众品格的肯定与赞美。茅盾通过对两者的对比，表达出对普通大众坚定不屈、不断奋斗精神的赞美。 二十二、（2025-2026・山东淄博高新区-（五四学制）・期中）阅读下面的文字，完成下面小题 ________________ 周华诚 ①花香满径——我是说，田埂上美好的事物太多了。金银花是攀爬状，在灌木丛中开出袅袅娜娜的双色花朵。水芹的白色小花细密而整齐，从水沟里举起花束。盛大的柚子花香已然落幕，在与这个季节擦肩而过时居然还留下了一丝余香。天地之间，田野之上，此刻是草木们的大房间，我要赞颂它的丰富与精彩。 ②两位朋友来乡野看我，我把他们带到了田埂上。我用这样的方式会客，端出大自然的果盘——蓬蘲（土话叫做“妙妙”）红彤彤的，却并不多了，只有少数几颗藏掖在叶片底下。无疑这是村庄里的孩子们巡查好几遍之后遗漏下的。我们如获至宝，摘下丢进口中，尝到了童年的滋味。酸模（土话叫“酸咪咪”）正在结它的果实，其果实薄片状，一串一串，好看极了，仿佛是直立的枝头挂满风铃。揪来一根酸模，把茎放进口中细嚼，能嚼出酸溜溜的味道，可惜它已经很老了。野燕麦（土话叫什么，我忘了），高出别的杂草一尺两尺，弯腰垂挂它的果实，这种燕麦仿佛是一种粮食，居然迫不及待在这时候率先奔赴成熟之途。我揪下野燕麦的果实，放进嘴里嚼，能嚼出甜丝丝的混合了青草汁水的味道。它的米浆像奶一样白，尚没有凝固。朋友揪了几把野燕麦扎成一束，可以用作插花的好素材。 ③桑葚也快要成熟了——我们在田头发现一棵桑树，上面结满果实，可惜想象中的黑紫色果实一颗都没有出现，大部分都只是有点猩红，果子口感偏酸。一只蚂蚁在桑葚枝上勤勉来回，探头探脑，我认为它已经把每一颗果实的成熟日期都编排好了。没有谁能比它更了解这些桑葚了。尽管如此，我还是霸道地摘了几颗桑葚来吃——跟对待任何美好的事物一样，除了尽可能多地打开感官去感受，你别无办法。 ④这是五月二日傍晚的稻田。朋友来看我，我就把他们带到田埂上。大地田野，此刻俨然是我的居所。我邀请朋友驻足，细细聆听鸟语。鸟们的音色极为丰富，长的短的，低声部和高声部，转调，奏鸣曲，小夜曲……毫无疑问，这是一场盛大的演出。这么多种类、如此繁复而长时间、这般阵容庞大的演出，很显然已经让我亲爱的朋友们震撼了。我问他们，对于鸟语乐团的演出有什么看法。他们认真思考，字斟句酌地说：天哪，没想到，稻田里真的有这么多鸟鸣，而且，这么清晰。是的，他们曾在我的微信里听到过鸟鸣，那是我用手机录的《十二秒鸟鸣》，很多人也听过了；但是，一旦置身于真正的原生态艺术现场，那纤毫毕现、纯洁无瑕的音色之美，足以感动他们。 ⑤我可以负责任地说，用任何摄录设备记录、存储、传输这些鸟鸣，都会使鸟鸣的美好损耗过半，每一只鸟儿对于自己声音细微之处的处理，有它自己独到的见解，每一次发声都融入了它的半生经验。而用手机摄录和传输是对美好声音的轻慢。此时的寂静之声，唯有闭上眼睛，用耳朵来细细聆听，用心灵来触摸感动。 ⑥我叫不出那些鸟儿的名字。如果我是一位鸟类摄影高手；或者是一位植物或鸟类的专家——那么我只要远远地打量一下那些鸟儿，就能很容易地报出它们的名号，事情就会变得有趣得多。白鹭两三只，从我们的眼皮底下展翅起飞，过一会儿又有两只从田间起飞，一会儿又有一只起飞，随后又降落。灰头麦鸡、须浮鸥、四声杜鹃、雨燕、树鹨、山鹨、灰山椒鸟、白头鹎等等，这些鸟，一定都是我们稻田里的常客，他们就在这个黄昏，就在我眼前这片尚未翻耕的稻田里起起落落，而我无能为力。我无法言说，无法让鸟儿感受或相信我的热切，并且（令人感到失望的是）它们似乎对我的态度毫不在意。在这一点上，我发现自己确实有一点一厢情愿。 ⑦这是五月二日傍晚在田埂上发生的一切。我还可以告诉你，后来我的两位朋友，就在田埂上蹲下身来，他们在鸟鸣声中，在花香与果实的诱惑下，把草茎子或别的什么塞进口中咀嚼；或者把头探到草丛中间去；或者有一刻，甚至直接趴到野燕麦丛里。我不知道他们在那里干了些什么。 ⑧但是，田埂上的傍晚让我想起了里尔克的句子。里尔克说：“创造者必须自己是一个完整的世界，在自身和自身所连接的自然界里得到一切。”这个絮絮叨叨的诗人，我相信他此刻就站在我们的田埂上自言自语，“然后你接近自然。你要像一个原人似地练习去说你所见、所体验、所爱，以及所遗失的事物。”这是一个很好的建议，当我们来到这片稻田，就会回归到天真如孩童的状态——“无论如何，你的生活将从此寻得自己的道路，并且那该是良好、丰富、广阔的道路，我所愿望于你的比我所能说出的多得多。” 【注】里尔克：奥地利诗人，20世纪最伟大的德语诗人。 （选自《青年作家》） 1. 下列对本文艺术手法的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头运用拟人手法，描写金银花、水芹和柚子花的花朵及其香味，作者想表现草水不拘于时节的蓬勃生命力。 B． 第②段写酸模的果实运用了比喻的修辞，把一串一串果实比喻为枝头挂满的风铃，突出了果实的好看。 C． 第④段通过对比，写朋友对在手机微信里和田埂上听鸟鸣的不同感受，表现自然之美只能通过身处其中，用感官和心灵感受才能真正获取。 D． 结尾运用了引用的修辞，借用里尔克的话，由实入虚，表达自己对人与自然之间亲密关系的思索。 2. 联系上下文，赏析下列句中加点词语的妙处。 或者把头探到草丛中间去；或者有一刻，甚至直接趴到野燕麦丛里。 3. 作者在第⑥段说“我叫不出那些鸟儿的名字”，随后又列举了“灰头麦鸡、须浮鸥……等一系列的鸟名，这样写前后矛盾吗？为什么？ 4. 联系上下文，简要分析文中画线句子的作用？ 5. 如果从《花香满径》和《田埂上的里尔克》中选择一个作为本文标题，你会选择哪一个呢？结合文章，说说你的理由。 【答案】1. A     2. 通过一系列生动准确的动词描写了朋友探到草丛中间，趴进野燕麦丛的举动，表现自然之美能使人回归天真如孩童的状态。     3. 不矛盾。① “叫不出鸟儿的名字”指“我”对鸟的类别不够熟悉，表达了不能更亲近了解这些鸟儿的遗憾。② 列举多种鸟名，是作者知道的，还有很多作者不知道的，表现了田地里鸟儿的种类丰富，形态各样。③ 罗列的鸟儿是“我”对稻田里小鸟的想象，表达了我对鸟儿们的喜爱。     4. ① 交代了文章的写作线索和主要事件，通过描写我带朋友到田埂上游玩的经过，展现田埂上野花野果、鸟儿鸟语等事物之美。② 突出我急于与他们分享田埂之美，让他们身处其中，用感官和心灵感受，也让读者身临其境。③ 反复突出“田埂上”，多次呼应，反复点题，突出了只能通过身处其中，用感官和心灵感受才能真正获取自然之美。突出了写作时间——五月二日傍晚，说明了作者对此次带朋友游玩印象深刻。     5. 选择《花香满径》“花香满径”概括了文章的主要内容，突出了田埂上草木的美好，自然的美好，概括了文章主要描写对象。同时，“花香满径”这一词语富有诗情画意，符合写景抒情的主题需要。 选择《田埂上的里尔克》。“田埂上的里尔克”这个题目与第⑦ 段引用里尔克的诗句相照应，借以揭示人应该和自然建立亲密关系，从而将生活变得良好、丰富、广阔的主题。这个标题新颖别致，有悬念，能吸引读者阅读兴趣。      【解析】 【导语】 本文以田埂漫游为线索，笔墨细腻地勾勒乡野五月的鲜活景致：金银花、野燕麦、桑葚与灵动鸟鸣，构成满含生机的自然画卷。作者携友探访田埂，通过采摘野果、细品滋味、静听鸟语的细节描写，将感官体验与童年记忆相融，字里行间满是对自然的热爱。文末引用里尔克的诗句，升华“回归本真、与自然相融”的主旨，语言质朴清新又不失诗意，让读者在田园意趣中感受生命的丰富与纯粹，兼具画面感与哲思。 1. 本题考查散文艺术手法分析与鉴赏。 A.根据第① 段“金银花是攀爬状，在灌木丛中开出袅袅娜娜的双色花朵。水芹的白色小花细密而整齐，从水沟里举起花束。盛大的柚子花香已然落幕，在与这个季节擦肩而过时居然还留下了一丝余香”可知，作者运用拟人手法描写花朵，核心是展现田埂上草木的丰富精彩与美好，而非“草水不拘于时节的蓬勃生命力”。文中明确提及柚子花香“已然落幕”，并未体现“不拘于时节”，该分析偏离文本主旨，属于对内容的误读。 故选A。 2. 本题考查词语赏析与表达效果分析。 根据第⑦ 段“把头探到草丛中间去”可知，“探”字精准刻画了朋友被草丛中的自然景致吸引后，主动将头部向前伸展、好奇探寻的动作，既体现出他们对草丛中未知美好事物的急切关注，也展现出自然环境对人的强大吸引力，让人不自觉地想要靠近、探索。根据第⑦ 段“甚至直接趴到野燕麦丛里”可知，“趴”字比“探”的动作更具沉浸感，写出朋友完全放下拘谨，全身心投入自然的状态。“甚至”一词强化了动作的递进关系，从“探”的试探性接触到“趴”的深度融入，生动表现出田埂上的花香、鸟鸣、果实等自然之美，让朋友彻底回归天真烂漫的孩童般状态，凸显了原生态自然环境对人心灵的净化与治愈作用。 3. 本题考查内容理解与分析。 根据第⑥ 段“我叫不出那些鸟儿的名字”可知，这句话直接表明“我”对眼前田埂上具体鸣唱、起落的鸟儿缺乏专业认知，无法准确辨识它们的种类并叫出名称，字里行间流露出“我”想与鸟儿建立更亲近联系，却因认知局限而难以实现的遗憾之情，也体现了“我”面对自然生灵时的坦诚。 根据第⑥ 段“如果我是一位鸟类摄影高手；或者是一位植物或鸟类的专家——那么我只要远远地打量一下那些鸟儿，就能很容易地报出它们的名号”可知，列举“灰头麦鸡、须浮鸥、四声杜鹃、雨燕、树鹨、山鹨、灰山椒鸟、白头鹎等等”一系列鸟名，是“我”基于对稻田生态的了解，推测出的这片田野中可能存在的鸟类种类。这些鸟名的罗列并非“我”当场辨识的结果，而是对稻田作为鸟类栖息地的合理想象，既体现了“我”对这片田野生态的熟悉，也从侧面印证了田埂上鸟儿种类的丰富多样。 根据第⑥ 段“这些鸟，一定都是我们稻田里的常客，他们就在这个黄昏，就在我眼前这片尚未翻耕的稻田里起起落落”可知，作者列举这些鸟名，是将自己的情感寄托于想象中的鸟类身上。即便“我”叫不出眼前具体鸟儿的名字，但通过罗列常见的稻田鸟类，表达了对这些与田野共生、自在栖息的鸟儿的喜爱与珍视，更凸显了人与自然和谐共处的美好意境，与前文“我”对自然之美的赞颂形成呼应，因此前后并不矛盾。 4. 本题考查句子作用分析。 根据第④ 段“这是五月二日傍晚的稻田。朋友来看我，我就把他们带到田埂上”可知，这句话明确交代了事件发生的时间（五月二日傍晚）、地点（稻田、田埂上）和核心事件（“我”带朋友到田埂上），成为贯穿下文的叙事线索。下文对鸟鸣的细致描写、朋友的震撼感受等内容均围绕这一情境展开，既让文章叙事脉络清晰，也自然引出田埂上的自然之美，为展现野花野果、鸟语虫鸣等景致做了铺垫。 根据第④ 段“朋友来看我，我就把他们带到田埂上”可知，“就”字暗含主动与急切之意，体现出“我”对田埂之美发自内心的喜爱与珍视，急于将这份原生态的美好分享给朋友的心情。这种分享的意愿，让朋友有了身处自然现场的机会，也让读者跟随叙事视角，逐步走进田埂的美好情境中，增强了文章的代入感。 根据第⑦ 段“这是五月二日傍晚在田埂上发生的一切”可知，这句话与第④ 段的相关表述形成前后呼应，反复强调“田埂上”这一核心地点，强化了文章主题——自然之美需亲身抵达、用感官与心灵感受。同时，重复提及“五月二日傍晚”，凸显出此次带朋友游玩的经历在作者心中留下了深刻印象，让整个叙事更具完整性与感染力，也让主题表达更为鲜明。 5. 本题考查标题选择。 如选择《花香满径》，根据第①段“花香满径——我是说，田埂上美好的事物太多了。金银花是攀爬状，在灌木丛中开出袅袅娜娜的双色花朵。水芹的白色小花细密而整齐，从水沟里举起花束。盛大的柚子花香已然落幕，在与这个季节擦肩而过时居然还留下了一丝余香”可知，标题“花香满径”直接呼应开篇对田埂上金银花、水芹花、柚子花香的描写，精准概括了文章核心描写对象——田埂上丰富多样的草木花果之美，让读者一眼就能把握文章主要内容，凸显了自然景致的鲜活与灵动。根据第② 段“我们如获至宝，摘下丢进口中，尝到了童年的滋味”、第④ 段“鸟们的音色极为丰富，长的短的，低声部和高声部，转调，奏鸣曲，小夜曲……毫无疑问，这是一场盛大的演出”可知，“花香满径”不仅指实际的花香，更涵盖了田埂上野果的酸甜、鸟鸣的悦耳等多重美好体验，既贴合文章写景抒情的核心基调，又富有诗情画意，能引发读者对自然之美的联想与向往，与文章赞颂自然丰富精彩的主题高度契合。 如选择《田埂上的里尔克》，根据第⑧ 段“田埂上的傍晚让我想起了里尔克的句子。里尔克说：‘创造者必须自己是一个完整的世界，在自身和自身所连接的自然界里得到一切。’”“然后你接近自然。你要像一个原人似地练习去说你所见、所体验、所爱，以及所遗失的事物。”可知，标题直接关联文章结尾引用的里尔克诗句，形成前后照应，而诗句恰好是对文章主旨的升华——人唯有亲近自然、用感官与心灵感受自然，才能让生活变得丰富广阔，标题借里尔克的话语巧妙揭示了这一核心思想，使主题表达更具深度与文学底蕴。根据全文内容可知，文章主要描写田埂上的自然之景与友人的游玩体验，标题“田埂上的里尔克”将“田埂”这一质朴的自然场景与“里尔克”这一文学符号相结合，打破了写景散文标题的常规模式，新颖别致且充满悬念，能引发读者“里尔克与田埂有何关联”的疑问，进而激发阅读兴趣，同时也赋予文章浓厚的文学气息，契合文章借景抒情、蕴含人生思考的表达需求。 二十三、（2025-2026・山东东营河口・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一桌人生 郭发仔 ①人过中年，开始有点儿念旧。熟悉而又陌生的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着那张小方桌，在我的梦中浮现。 ②我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹬过小河，踩着风回了家。一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃。傍晚，爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的。 ③我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水，我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见。“爹！”爹抬起头扫了我一眼，只“唔”了一声，起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的。 ④梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌。我侧着身子，半边屁股斜放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中下”写端正。 ⑤我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾。日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的孩子读书都像赶集一般，在学校里耍打几年就回来了，然后该干啥干啥。爹吼出来的声音很大很硬，我的心碎成一地畏惧。 ⑥有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说：“娃是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来“唔”了一声，继续码草垛。 ⑦读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或羡慕或褒奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地里找下一年的出路，就像那头老水牛。 ⑧在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多。 ⑨春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。那天，我正像往常一样推门进来，爹一把拉我出门。夕阳的余晖里，一崭新的小桌立在褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。“写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。 ⑩自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。 ⑪初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了。我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。 ⑫爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹说。爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里。“你得读书。”爹半晌才说，转身牵着牛出了门。 ⑬后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开…… ⑭就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。 ⑮人生的起点，只有半张桌子那么大，但我的世界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染。光影流转，那一方小小的书桌，永远是记忆深处的一道光。 （有删改） 1. 请围绕“我”的桌子，梳理文章相关内容。 上学第一天，“我”踢着小欢步，回来在狭长的板凳上写作业→①　　　　→一个冬日，“我”所有的奖状糊在墙上，后来父亲给“我”一崭新的方桌→②　　　　→初三时，小方桌用不上了→③　　　　　 2. 结合文中语境，赏析下列句子。 （1）爹说这话时，声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了。（从修辞的角度） （2）夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。（从字词的角度） 3. “方寸之间藏情怀，一桌之上系人生”。请结合文章内容，具体说说文中的“桌”与“我”及许多人的人生之间的关系。 4. 请结合文章内容及链接材料，说说你对文中父亲形象的理解。 材料一：中国式的父亲，是用最硬的方式做最软的事。——百度 材料二：爱是沉默的，如果你感受到了父爱，那就不是父爱了。——冰心 【答案】1. ① “我”一天天往上长，斑斑点点缺腿的梳妆桌成了“我”的书桌；    ② 村里孩子看见“我”读书，都拿作业挤在小方桌上写；    ③ 高中，每次回家爹都沉默收拾好方桌     2. （1）运用了夸张的手法，写出了父亲的声音之大，表现了父亲因为我得了奖状的开心，同时也写出了父亲为我制作一张写字桌的骄傲与自豪。 （2）“春天”的本义是一个自然季节，文中的含义是指“我”坐在小方桌上读书，仿佛看到我以及像我一样读书的孩子会拥有美好的未来。     3. 桌子见证了父亲对“我”读书态度的转变，从沉默到支持，表现了父亲对“我”的爱和“我”对父亲的感激；桌子是“我”人生成长的见证，“我”最终从乡村走到大城市，是读书改变了“我”的命运；桌子也见证了村里人教育观念的转变，从选择打工到众多的孩子回归读书，他们的人生也将因知识而改变。     4. （1）父亲不善言辞，表达简单直接。面对在黑屋学习的“我”，父亲直接冲着黑屋子吼，在给我做好了书桌以后，父亲直接拉着我去看，在“我”说要一张桌子时，父亲只“唔”了一声，在班主任家访时，父亲也只是“唔”了一声。 （2）父亲行胜于言，用实际行动表达对孩子的爱。父亲在沉默之后帮“我”做一张书桌，扛起重担让“我”坚持读书，在“我”回家的时候早早奔回家。      【解析】 【导语】 《一桌人生》通过桌子的变化，展现主人公成长过程，以及父亲对孩子深沉含蓄的爱。文章以“桌”为线索，连接起“我”的成长历程，从板凳到完整的书桌，再到走出泉塘村，象征着“我”人生的不断升华。父亲沉默却坚定地支持“我”读书，为“我”打造学习环境，以行动表达关爱，暗示传统中国式父爱的无声和厚重。整体叙述简洁凝练，感情真挚动人。 1. 本题考查文章内容梳理与概括。 第① 空：根据③ 段“我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回事”④ 段“梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。桌面上的漆脱落得斑斑点点，布满裂纹，还缺了一条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半，我总算有了自己的书桌”可概括为：“我”一天天往上长，斑斑点点缺腿的梳妆桌成了“我”的书桌； 第② 空：根据⑩ 段“村里的小孩儿看见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在一张桌上”可概括为：村里孩子看见“我”读书，都拿作业挤在小方桌上写； 第③ 空：根据⑬ 段“后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开”可概括为：高中，每次回家爹都沉默收拾好方桌。 2. 本题考查句子赏析。 （1）结合⑨ 段“声音大得像半夜里的春雷，惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了”可知，运用了夸张的修辞手法，“声音大得像半夜里的春雷”，形象生动地写出了声音之大；“惊得屋檐下的燕子逃也似的飞走了”，通过燕子受惊飞走的夸张描写，侧面烘托出父亲声音的巨大和响亮，增强了表达效果；再联系上文⑧ 段“在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上……爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说”⑨ 段“写字桌，给你做的”可知，表现了父亲因为我得了奖状的开心，同时也突出了父亲的兴奋和激动，也从侧面反映出他对为“我”做写字桌这件事的重视和自豪。 （2）结合⑩ 段“夕阳下，我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天”可知，“春天”一词在这里具有象征意义，它不再仅仅指季节，而是代表着希望、活力和成长。方桌上原本只是大家一起读书、写字的地方，但“春天”一词让这个场景充满了生机与美好，暗示着知识的传播和孩子们在共同学习中所孕育的无限可能。“不一样”这个修饰词突出了这种希望和成长的独特性，强调了这个方桌所带来的与众不同的积极影响和变化。 3. 本题考查题目理解。 本文题目“一桌人生”概括了文章内容，写出了“桌”与许多人的人生之间的关系。 结合⑭ 段“就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。泉塘村渐渐成为一个遥远的存在”可知，桌子是作者坚持不懈读书经历的见证，它见证着作者从小学中学直到大学的的历程，是作者人生之路的亲历者； 结合⑬ 段“后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开”可知，桌子也传达出父亲对教育态度由漠不关心到反对再到支持的转变，父亲为作者做新桌、擦拭桌子的行为体现出父爱的深沉和伟大； 结合⑭ 段“后来我听说，家乡越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌”可知，桌子的增多，暗指乡村百姓对教育的重视程度逐渐加深。桌子也见证着众多村民对教育态度的变化，许多农村孩子因知识而改变了命运。 4. 本题考查拓展阅读。 依据“中国式的父亲，是用最硬的方式做最软的事”可知，父亲表面是坚硬的，实质却是温柔的。 依据“爱是沉默的，如果你感受到了父爱，那就不是父爱了”可知，中国式父亲大多是沉默不语，不善于表达的。 在中国的传统里，有严父慈母之说，所以在初为人父时对儿子一派严厉，少言语，多板脸，但内心却是处处为儿子着想的。本文中的父亲对儿子很生硬，如第⑤ 段“我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯我。他会冲着黑屋子吼：‘柴火没了，牛饿了，鸡鸭也到处扑腾。日子不是纸上画出来的”，但实际上爹的内心却很温柔的；如第⑧ 段“在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米汤，糊在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑，连胡茬也生动了许多”，看到儿子成绩优秀，爹的内容是温暖慰藉的；第⑨ 段写爹给“我”做写字桌，第⑫ 段写爹不让“我”出去打工，他自己扛起重担让“我”读书，都体现了爹深沉温柔的父爱。 本文中的父亲也是沉默的，如第③ 段“爹抬起头扫了我一眼，只‘唔’了一声，起身进了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时候是沉默的”，第⑥ 段“爹似乎没听见，半晌才从草堆里冒出头来‘唔’了一声，继续码草垛”，第⑬ 段“我上了高中。每次我回家，爹都早早拴好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净净，然后默默走开”，写出了爹的沉默寡言、不善言辞，但是却用行动默默地支持着儿子一步步成长，表现了父爱的担当与责任。 二十四、（2025-2026・山东省东营市实验中学・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 外婆的香橼树 ①在乡间，散步的路上可以看到果实累累的香橼（yuán）树。金黄的果实仿佛一个个粗糙的小瓜。轻拉树枝到鼻尖，深深地闻一下，柑橘家族特有的迷人香气沁入鼻腔。正在门口溪边洗衣的老妇，上到坡道，踮起脚尖，采了三个最大的香橼。她笑吟吟地对我说：“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了。” ②我从老妇眼角笑纹里，看到外婆的影子。 ③20世纪40年代，曾经是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公，靠做各式各样收入微薄的小生意带大四个孩子。最困难的时候，她有两个孩子在远方插队，买完米、油，头一件事就是用剩下的收入买一大版邮票。她心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信，她总要在信上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干。吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油——她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了，剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油热封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去。 ④写完信，外婆骑一辆自行车，专门到邮局去寄。她总是疑心路上的邮筒收寄信件要比邮局慢一些。孩子们埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去。三年，河岸边的香橼树真的被她种成了。到了深秋，外婆借了两个大箩筐，来回三趟，一次性把河岸上的香橼都采了回来。外婆将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面的水分。紧接着，拿出珍贵的糖，一层糖一层香橡片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中去晒。一直晒到捏起来硬铮铮，丢在碟子里当当响，而后，外婆开始缝制邮寄用的小布包：她要把这些香橼片寄到正在冰天雪地中捞河泥、种小麦与青稞的孩子手里。 ⑤外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观，与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系。我至今还记得，外婆将带着果柄的香橼一个个串起来，吊在衣橱里，为衣服熏香；外婆的娘家虽然早已败落，但自己的那些陪嫁，外婆依旧小心翼翼地保管了很多年，那些宝贝包括一个可以插梅花的大铜瓶、一个可用来陈列果实的古铜青绿旧盘、一个宣德暗花白盘……在那个物资匮乏的年月，简直没有什么用场。然而，外婆把采回来的香橼摊放在盘子上，每个盘子里放8-9枚，满屋都是黄灿灿的颜色以及清冽又扑鼻的芬芳。 ⑥回看外婆这一生，大起大落。17岁前，半条街的娘家商铺伙计们都喊她“大小姐”：结婚后，她不得不成为卖炒货的小贩，后来又在里弄办的小厂成为一名两手都是机油味的女工；最后，她在为居民打酱油的小店中退休，她似乎从未抱怨过什么。她嫁了个像木桩一样少言寡语的男人，文弱书生一般，遇到事只会往她背后躲，家中买100块煤饼也挑不动，还要她一起去挑，她也无一丝怨怼。外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少，她只是深信，一条河要不断地朝前走，才可能冲刷出深深的河床，汇聚无尽的溪流与雨水，蹬出一条属于自己的路，直到汇入大海。 ⑦基于这种朴素的认知，外婆从不把时间花在抱怨上，遇见事儿，她只是不断地去想办法，不断地去行动。从起了在运河边种树的念头，到从乡下以板车载了树苗回来种，她只花了3天时间；从运河边将香橼摘回来，到晒出可以泡茶的果干，她花了10天时间；而劝说两个在外插队的儿女一定要“把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星”，她分别花了8年和10年。最后，孩子们放下锄头，在1978年考上大学，这却是外婆完全没有料想到的。但小舅舅和三姨能从痛苦与迷茫中觉醒，我以为，与外姿辛苦攒下寄出的几十版邮票息息相关。 ⑧外婆离去多年，那些运河河岸上的香橼树还在，每次回到故乡，我就去看望那些树，外婆若有所思的样子就会浮现在脑海中。这些香橼，听到过拖船的声音，听到过船上人网鱼、炒菜的声音，也听到过源源不尽的水声，它们的香味，比佛手还要好闻。不知道为什么，闻到它，我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去。 （选自《读者》2023年1月有删改） 1. 文章以“香橼”为线索，记述了有关外婆的故事，请根据文章内容，补充表格。 关于香橼的故事 外婆的品性 外婆种香橼树 有生活智慧、睿智聪明 外婆制香橼片 ②　　　　　 ①　　　　　 淡定乐观 外婆摆香橼果 ③　　　　　　　 2. 散文语言独特有味，请从人物描写的角度，赏析文中划线句子的表达效果。 外婆将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面水分。紧接着，拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中去晒。 3. 《读者》杂志的编辑在删改这篇文章时，原本要删除与香橼无关的第③段，后来又把它加了上去，请你说明理由。 4. 文章结尾画波浪线处的句子意蕴丰富，请联系全文并结合《回忆我的母亲》的结尾，谈谈你的理解。 “母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。” ——《回忆我的母亲》朱德 【答案】1. ① 外婆串香橼熏衣    ② 勤劳细致、爱子情深    ③ 热爱生活、富有情趣     2. 这句话运用了动作描写，通过“洗”“切”“晾”“拿”“码”“密封”“摊”“晒”等一系列连续的动词，细致入微地刻画了外婆制作香橼片的全过程。这些动作描写，一方面体现出外婆制作香橼片时的娴熟与细致，展现了她的勤劳能干；另一方面，在物资匮乏的年代，外婆不惜耗费珍贵的糖，精心制作香橼片寄给孩子，也深刻体现出她对儿女浓浓的爱与牵挂，让人物形象更加鲜活立体。     3. 第③ 段通过写信、寄蟹粉油等事例，补充了外婆在困难时期对子女的牵挂与付出，体现了她的坚韧与母爱。这一内容与后文种香橼、寄香橼片的行为一脉相承，共同塑造了外婆在艰苦中依然积极关爱子女的形象，使人物更加丰满，也为后文的情感升华作了铺垫。若删除，则人物形象和情感深度会有所削弱。     4. 《外婆的香橼树》结尾句的内涵“闻到它，我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去”，香橼树是外婆的象征，外婆一生大起大落，却始终淡定乐观、不抱怨，遇事先想办法行动。香橼的香气成为外婆精神的载体，每当“我”闻到香气，就会想起外婆的坚韧、乐观与智慧，这种精神力量能让“我”面对人生挫折时，保持心平气和的心态，勇敢跨越困难。 与朱德《回忆我的母亲》结尾的关联：朱德笔下母亲给予的“强健的身体”“勤劳的习惯”，是母亲留给子女的物质与行为层面的财富；而本文中外婆留给“我”的，是精神层面的滋养。两者都体现了长辈的品格、精神对后辈产生的深远影响，都是子女一生受用的宝贵财富。两篇文章都将对长辈的怀念，升华为对其精神传承的赞颂，让个人的亲情回忆具有了更普遍的情感共鸣与价值意义。      【解析】 【导语】 《外婆的香橼树》以香橼为线索，串联起外婆种香橼、制香橼片等往事，借物喻人，将外婆坚韧乐观、慈爱勤劳的形象刻画得鲜活立体。文章以小见大，把个人亲情升华为对先辈精神传承的赞颂，语言质朴温润，情感真挚动人，读来余味悠长。 1. 本题考查内容理解概括。 已知信息“外婆种香橼树”体现外婆“有生活智慧、睿智聪明”的品性； 第一空，结合第⑤段“我至今还记得，外婆将带着果柄的香橼一个个串起来，吊在衣橱里，为衣服熏香”可知，外婆会把香橼串起来熏衣，这件事体现了她淡定乐观的品性。故可概括：外婆串香橼熏衣； 第二空，结合第④段外婆制作香橼片的过程“洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面的水分。紧接着，拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中去晒”，以及她做这些是为了寄给远在大西北的孩子可知，外婆制香橼片的行为体现了她的品性。故可概括：勤劳细致、爱子情深； 第三空，结合第⑤段“外婆把采回来的香橼摊放在盘子上，每个盘子里放8-9枚，满屋都是黄灿灿的颜色以及清冽又扑鼻的芬芳”，以及前文提到外婆在艰苦生活中仍保留陪嫁、注重精神生活的内容可知，外婆摆香橼果的行为体现了她的品性。故可概括：热爱生活、富有情趣。 2. 本题考查句子理解赏析。 根据“洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面的水分。紧接着，拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中去晒”可知，这是对外婆制作香橼片过程的描述，运用了动作描写。“洗”“切”“晾”“垒”“码”“密封”“摊”“晒”一系列连续的动词，精准捕捉了外婆制作香橼片的完整流程，细致入微且极具画面感，直观展现出她动作的娴熟有序，仿佛能看到她专注打理香橼片、不放过任何细节的模样。结合第④段中“要把这些香橼片寄到正在冰天雪地中捞河泥、种小麦与青稞的孩子手里”的内容，可见外婆制作香橼片并非为了自己，而是满心牵挂远在大西北的儿女，这份劳作里满含深情。由此可知，这句话通过动作描写，生动刻画了外婆制作香橼片时的场景，既凸显了她的勤劳细致与娴熟能干，又深刻体现了她对儿女的浓浓牵挂与无私爱意，字里行间满是对外婆的敬重与怀念。 3. 本题考查段落的作用。 内容方面，结合第③段“买完米、油，头一件事就是用剩下的收入买一大版邮票”“省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼”“蒸熟后剥得两手的指甲都裂了，剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉”等内容可知，这段文字具体刻画了外婆在艰苦岁月中，想尽办法为远在大西北插队的孩子寄去思念与关怀的场景，展现了外婆慈爱无私、坚韧付出的品性，让外婆的形象更丰满立体，也补充了时代背景，使文章情感更厚重。 结构方面，这段文字讲述了外婆对远方孩子的牵挂与付出，为下文第④段“孩子们埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去”的情节做了铺垫，解释了外婆种香橼树、制香橼片寄给孩子的缘由，让后文的行为更具合理性，使文章的叙事逻辑更连贯顺畅。 4. 本题考查词句赏析。 根据句子“闻到它，我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去”并结合全文可知，这句话是对外婆精神传承的集中体现，“它”指香橼的香气，既承载着外婆的生活痕迹，更凝聚着外婆的精神特质，而“再大的沟坎都能心平气和地过去”则凸显了这种精神对“我”的深远影响。香橼是外婆一生坚韧、乐观、慈爱品性的象征，外婆在大起大落的生活中，不抱怨、敢行动，用双手为家人撑起希望，香橼树的种植、香橼片的制作，都是她精神的具象化；“心平气和”既体现了外婆淡定从容的人生态度，也展现了这种态度对“我”人生选择的指引，让“我”在面对挫折时能保持沉稳、积极应对。结合朱德《回忆我的母亲》中“母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”，两句均体现了长辈对后辈的深远影响，前者是精神层面的滋养，后者是身体与习惯层面的塑造，共同诠释了亲情传承的珍贵价值。 “香橼的香气”所承载的外婆精神，具体体现在外婆的人生轨迹中：根据第③段“买完米、油，头一件事就是用剩下的收入买一大版邮票”“省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼”“蒸熟后剥得两手的指甲都裂了”可知，外婆在艰苦岁月中，为远在大西北的孩子耗尽心力，寄去蟹粉油与满含希望的信件，展现了她的慈爱无私；根据第④段“从起了在运河边种树的念头，到从乡下以板车载了树苗回来种，她只花了3天时间”“从运河边将香橼摘回来，到晒出可以泡茶的果干，她花了10天时间”可知，外婆想到为孩子种香橼树，便立刻付诸行动，制作香橼片时细致入微，体现了她的勤劳能干、雷厉风行；根据第⑥段“她似乎从未抱怨过什么”“遇到事只会往她背后躲，家中买100块煤饼也挑不动，还要她一起去挑，她也无一丝怨怼”可知，外婆面对生活的落差与家庭的重担，始终不抱怨、不怨怼，展现了她的坚韧乐观。这些特质融入香橼的香气中，成为“我”心中不可磨灭的精神印记。 这句话的深层意蕴与《回忆我的母亲》结尾的关联，体现在长辈传承的不同维度与共同价值上：从影响维度来看，《外婆的香橼树》中，外婆留给“我”的是精神层面的力量——面对困境时的淡定从容、积极行动的人生态度，这种力量源于外婆的言传身教，凝聚在香橼的香气中，成为“我”跨越人生沟坎的底气；《回忆我的母亲》中，母亲给予朱德的是“强健的身体”与“勤劳的习惯”，这些是支撑他面对革命艰辛、无惧劳累的物质与行为基础，是具象化的生活馈赠。从共同价值来看，两句均凸显了长辈对后辈的深远影响，这种影响超越了物质层面，成为后辈一生受用的精神财富；同时，都饱含着对长辈的深切怀念与感恩之情，将个人的亲情回忆升华为对长辈品性与精神的赞颂，让文章的情感更具普遍性与感染力。无论是精神传承还是习惯塑造，都是亲情最珍贵的体现，也是后辈前行路上最坚实的依靠。 二十五、（2025-2026・山东菏泽定陶・八上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 想我的母亲 梁实秋 ①我的母亲姓沈，杭州人。世居城内上羊市街。我在幼时曾侍母归宁，时外祖母尚在，年近八十。外祖父入学后，没有更进一步的功名，但是课子女读书甚严。我的母亲教导我们读书启蒙，常说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。我的母亲来我家时年甫十八九，以后操持家务尽瘁终身，不复有暇进修。 ②我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子们洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有功夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。 ③北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。 ④我从小不喜欢喧闹。祖父母生日照例院里搭台唱傀儡戏或滦州影。一过八点我便掉头而去进屋睡觉。母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？ ⑤在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖碗茶、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？ ⑥在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！ ⑦最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了民元前几年，祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政教养儿女也够她劳苦的了。她抽暇隔几年返回杭州老家去度夏，有好几次都是由我随侍。 ⑧母亲爱她的家乡，在北京住了几十年，乡音不能完全改掉。我们常取笑她，例如北京的“京”，她说成“金”，她有时也跟我们学，总是学不好，她自己也觉得好笑。我有时学着说杭州话，她说难听死了，像是门口儿卖笋尖的小贩说的话。 ⑨我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了。 ⑩我母亲喜欢在高兴的时候喝几盅酒。冬天午后围炉的时候，她常要我们打电话到长发叫五斤花雕，绿釉瓦罐，口上罩着一张毛边纸，温热了倒在茶杯里和我们共饮。下酒的是大落花生，若是有“抓空儿”的，买些干瘪的花生吃则更有味$