第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融学习任务单2026-2027学年统编版七年级历史上册（全国通用）

2026年秋季统编版七年级中国历史上册第四单元学习任务单（全国通用）

单元名称：三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融　|　适用年级：七年级　|　姓名：＿＿＿＿＿＿　班级：＿＿＿＿＿＿

一、使用说明与学习目标

（一）使用说明

本任务单与教材第16—21课配套使用，按"基础感知→合作探究→素养迁移"三个板块设计。请先独立完成板块一，再小组合作完成板块二，最后独立完成板块三，并如实填写自我评价。

（二）学习目标

①能梳理三国两晋南北朝的政权更迭，说出三国鼎立、西晋统一、淝水之战等重大事件（时空观念、历史解释）；②能分析江南地区开发的原因，归纳北魏孝文帝改革的内容与作用，理解民族交融的意义（唯物史观、家国情怀）；③能列举本时期的科技文化成就，初步区分文学作品与历史事实（史料实证、家国情怀）。

二、板块一：基础感知（自主完成）

任务1：三国鼎立（参考教材第16课，第92—97页）

（1）填写两场战役对比表。

 

（2）填写三国建立表：＿＿年曹丕建魏，定都＿＿；＿＿年刘备建汉，定都成都，史称＿＿；＿＿年孙权建吴，定都建业。三国鼎立局面正式形成。

（3）230年，吴国派将军＿＿率领船队到达＿＿（今台湾），加强了大陆与台湾的联系。

自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　判断依据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

任务2：西晋的短暂统一与内迁各族（参考教材第17课，第98—101页）

（1）＿＿年，魏灭蜀；＿＿年，司马炎代魏建晋，史称西晋；＿＿年，西晋灭吴，统一全国。

（2）＿＿年，晋惠帝时期，皇族为争夺中央政权发生内乱，史称"＿＿"，历时16年，西晋从此衰落；＿＿年，西晋被内迁的＿＿族人所灭。

（3）东汉、魏晋时期，我国北方游牧民族不断内迁，主要有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等族。

自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　判断依据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

任务3：东晋南朝与江南开发（参考教材第18课，第102—105页）

（1）＿＿年，司马睿建立东晋，定都＿＿（今南京）；＿＿年，刘裕建立宋，东晋灭亡，南朝开始，此后齐、梁、陈相继更替，都定都建康。

（2）归纳江南地区开发的原因（写四点）：①＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿；④＿＿＿＿＿＿。

（3）江南开发的表现：农业上，南方普遍＿＿移栽，水稻产量提高，实行＿＿兼作；手工业上，＿＿（城市）的织锦、制瓷等工艺水平高；＿＿（城市）是南朝时最大的都市。

自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　判断依据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

任务4：北朝政治与民族交融（参考教材第19课，第106—111页）

（1）＿＿年，前秦与东晋在＿＿决战，东晋以少胜多，前秦瓦解；＿＿年，北魏统一北方。

（2）北魏孝文帝改革：＿＿年迁都＿＿；汉化措施包括：官员必须使用＿＿；以＿＿代替鲜卑服；改鲜卑姓为＿＿（如拓跋改姓元）；鼓励鲜卑贵族与＿＿联姻；采用汉族官制、律令，尊崇孔子。

（3）民族交融的表现（各举一例）：生产上，汉族人民学习北方各族畜牧经验，北方各族学习汉族＿＿技术；生活上，各民族在衣食住行等方面相互影响；政治上，北魏采用＿＿制度。

自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　判断依据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

任务5：科技与文化（参考教材第20课，第112—117页）

（1）北朝＿＿（人名）撰写的《＿＿＿＿》是我国现存最早的一部完整的农书；南朝＿＿（人名）把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，领先世界近千年。

（2）东晋＿＿（人名）被誉为"书圣"，他的《＿＿＿＿》被称为"天下第一行书"；东晋画家＿＿的代表作有《女史箴图》《洛神赋图》。

（3）山西大同的＿＿石窟和河南洛阳的＿＿石窟，是这一时期石窟艺术的杰出代表。

自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　判断依据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、板块二：合作探究（小组完成）

探究任务1：三国故事与三国历史

材料一：亮答曰："……今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。"——《三国志·诸葛亮传》

材料二：却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰："兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见也。"——《三国演义》第三十七回

思考提示：①材料一、材料二分别出自哪类文献？它们的性质有什么不同？②"三顾茅庐"在《三国志》中只有"凡三往，乃见"五个字的记载，而《三国演义》却写了整整一回。这说明了什么？③研究三国历史应该以什么为依据？

小组讨论记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　小组互评：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

探究任务2：江南地区为什么能得到开发？

材料一：江南之为国，盛矣！……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。——《宋书》

材料二：西晋末年，大批北方人为躲避战祸南下。北方人大规模南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术。——统编版《中国历史》七年级上册第104页

思考提示：①《宋书》描写的是南朝哪一朝代的江南景象？②根据材料二并结合教材，从自然条件、社会环境、人口与技术、政府政策等方面分析江南地区开发的原因。③江南地区的开发产生了什么影响？

小组讨论记录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

自我评价：完成情况（□已完成　□部分完成　□未完成）　小组互评：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

探究任务3：孝文帝改革为什么能促进民族交融？

材料一：魏主下诏，以为"北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝……今欲断诸北语，一从正音。"——《资治通鉴·齐纪》

材料二：北魏洛阳城示意图与龙门石窟宾阳中洞帝后礼佛图。