名著阅读（基础积累+简答及综合运用题）（苏州专用）七年级语文上学期期中备考阅读专项训练

**基本信息** 2026-2027学年七年级语文上学期期中备考阅读专项训练（苏州专用），聚焦《朝花夕拾》名著阅读，通过基础积累与综合运用的递进式设计，系统考查学生对经典文本的理解与文化感悟能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|10题|以选择、填空、表格题为主，考查作品细节、人物形象及文学常识|从具体篇目识记到整体内容梳理，构建"人物-情节-主题"的认知框架，强化文化自信| |综合运用|17题|含分析论述、推荐语撰写、图文转换等题型，要求结合文本进行探究与表达|从文本理解到价值阐释，培养思维能力与语言运用能力，体现从积累到创造的审美进阶|

2026-2027学年七年级语文上学期期中备考阅读专项训练（苏州专用） 名著阅读（解析版） 一、基础积累 1 二、简单及综合运用题 7 一、积累积累 1．下列有关《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是（   ） A．《阿长与<山海经>》，作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。 B．《琐记》中的衍太太，非常热心，非常了解儿童的心理，她帮助“我”解决困难，曾给予“我”很大的帮助，她给童年的“我”带来了温暖。 C．《藤野先生》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。 D．《<二十四孝图>》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 【答案】B 【解析】本题考查名著内容的理解与辨析。 B.《琐记》中，衍太太表面“热心”，实则虚伪自私。她怂恿孩子吃冰、打旋子，还教唆“我”偷母亲首饰变卖，并在背后散布流言，鲁迅对她持批判态度。文中并无“给予‘我’很大帮助”或“带来温暖”的正面描写，反而揭露其阴险市侩；故选B。 2．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，原题是《旧事重提》。作品中，我们看到了鲁迅先生对正直善良的异国老师①_______的感激，对同乡旧友②_______的同情，对只知道要钱而不顾“父亲”死活的庸医③_______的讥讽，对哄骗小孩，教人学坏的衍太太的憎恶。 【答案】藤野先生 范爱农 陈莲河 【解析】本题考查名著常识。 《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，文章再现了清国留学生的丑态，“我”离开东京前往仙台，藤野先生对“我”的关心帮助，匿名信、看电影事件，与藤野先生道别、对藤野先生的怀念等事件，写出了其辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，没有民族偏见、关爱学生。表达了对藤野先生深切的怀念。 《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 《父亲的病》重点回忆了作者父亲患病晚期，被庸医陈莲河耽误治疗而最终亡故的往事。文中以冷峻的笔触，揭露了旧时中医的守旧与故弄玄虚，表达了对封建迷信的深刻批判，同时也流露出鲁迅对父亲深切的怀念与未能尽孝的自责，展现了传统与现代观念冲突下的家庭悲剧。 3．下列有关《朝花夕拾》的说法中正确的一项是（   ） A．《五猖会》中，父亲让“我”背《论语》，让“我”感到痛苦，少年鲁迅也不喜欢《天演论》。 B．《阿长与<三海经>》中鲁迅称呼阿长，起初从“回忆中的我”的视角，叫她“阿长”，后来从“写作时的我”的视角，称呼她为“长妈妈”，表达了对她的感激与怀念之情。 C．范爱农是一个非常随和的人，和鲁迅关系一向很好，他对辛亥革命是非常欢迎的，但从日本留学回国后，一直没有受到重视和重用。 D．《二十四孝图》是一部批判封建孝道思想的著作，鲁迅针对“卧冰求鲤”“孔融让梨”“老莱娱亲”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 【答案】B 【解析】本题考查名著内容理解和辨析。 A.《五猖会》中父亲让“我”背的是《鉴略》而非《论语》；少年鲁迅在《琐记》中很喜欢《天演论》，此选项有两处错误； C.范爱农性格孤傲而非随和，与鲁迅初次见面时关系并不融洽，后因志同道合才成为挚友； D.《二十四孝图》是元代郭居敬编录的宣扬孝道的著作，鲁迅在文章中对其中的“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等故事进行了批判，但“孔融让梨”并非《二十四孝图》中的故事；故选B。 4．关于《朝花夕拾》这部散文集，下列说法不正确的一项是（   ） A．《狗•猫•鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 B．《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C．《无常》通过描写民间迎神赛会中的“活无常”形象，表达了对公正与人性的向往。 D．《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 【答案】B 【解析】本题考查文学常识综合。 B.在《五猖会》中，“我”开始的心情是急切、兴奋的，但正要出发，父亲却命令“我”背《鉴略》，一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了。待“我”背完书，对去“看会”，已觉索然无味了。文章写了“我”对父亲毫不顾及自己心理感受的无奈和厌烦，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。“并借此对‘正人君子’予以了辛辣的嘲讽”是《无常》的主题。鲁迅写《无常》是说明人间没有公证，而公正的裁判是在阴间，表达了对当时黑暗社会的强烈不满和对打着“公平”“正义”旗号的正人君子之流辛辣的嘲讽。《狗·猫·鼠》中，作者也鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。故选B。 5．写出《朝花夕拾》一书中相应的篇名和书名。 选段 篇名 与选段相关的书名 但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ①_______ 《山海经》 我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来，”他慢慢地说。 《五猖会》 ②_______ 【答案】《阿长与〈山海经〉》 《鉴略》 【解析】本题考查识记名著内容。 根据第一段选文“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇……还要‘执干戚而舞’的刑天”，这些形象均出自中国古代神话地理志《山海经》。该段文字出现在《朝花夕拾》中鲁迅回忆童年渴望得到绘图《山海经》的情节里。文中明确写道：“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”此事发生在《阿长与〈山海经〉》一文中，讲述长妈妈（阿长）为幼年鲁迅买来他梦寐以求的《山海经》，让他惊喜感动。因此，①应填《阿长与〈山海经〉》。 第二段选文“我笑着跳着，催他们要搬得快……父亲就站在我背后。‘去拿你的书来，’他慢慢地说”，描述的是鲁迅童年时兴高采烈准备去看五猖会，却被父亲强制背诵古书的情景。文中提到那本书“就是《鉴略》”，且整件事记录在《五猖会》一篇中。鲁迅写道：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”可见，②应填《鉴略》。 6．《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。综观全书，鲁迅有三次离别和一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，请结合整本书探寻他的心路历程。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进私塾 （1）_____ 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 （2）___ 对S城的失望 《琐记》 从中国到（3）_____（填地名) 医治像父亲似的被误诊的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从国外回祖国 匿名信事件、（4）___ 弃医救国的决绝 （5）__ 【答案】对百草园的依依不舍 冲破封建束缚，追求新知识 日本 看电影事件 《藤野先生》 【解析】本题考查名著内容掌握和理解。 ①联系《从百草园到三味书屋》“总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”可知，“我”在和百草园的一切告别，表现了“我”即将要告别百草园时的依恋不舍的情感。 ②联系《琐记》“总是寻别一类人们去，去寻为S城人所诟病的人们，无论其为畜生或魔鬼。那时为全城所笑骂的是一个开得不久的学校，叫作中西学堂，汉文之外，又教些洋文和算学。然而已经成为众矢之的”“无须学费的学校在南京，自然只好往南京去。第一个进去的学校，目下不知道称为什么了，光复以后，似乎有一时称为雷电学堂”可知，鲁迅被衍太太的流言中伤，厌恶故乡的人事，因而到南京求学。鲁迅离开S城的原因，要寻找新式的学堂，冲破封建束缚，追求新知识。 ③联系《父亲的病》或描述了两位图财害命的“名医”，让父亲受尽痛苦，浪费了钱财而死，因此鲁迅决定学医医治像我父亲似的被误的病人的疾苦，从南京矿路学堂毕业便到日本留学，学习医学。 ④联系《藤野先生》“大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名”“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”可知，鲁迅在日本留学期间，在仙台医学专门学校学习时，因为考试合格便被带有民族歧视的日本学生认为他是靠作弊才获得这些成绩，他们以匿名信的形式来嘲讽鲁迅，这让鲁迅民族自尊心受到伤害；后来他在看电影时，为麻木的中国人所刺激，认识到医学救国这条路走不通，他决定弃医从文。据此可得，受“匿名信事件、看电影事件”刺激，他决定弃医从文，以救治国民的思想，这些经历在《藤野先生》一文中有详细描写。 7．鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了自己的求学经历。请判断下列事件分别出自哪篇（部）文章，将字母代号填入括号。 ①( )在“三味书屋”师从寿镜吾先生。 ②( )在南京矿路学堂如饥似渴地阅读《天演论》。 ③( )在日本仙台与同学一起观看幻灯片，决意弃医从文。 A．《琐记》    B．《藤野先生》   C．《五猖会》   D．《从百草园到三味书屋》 【答案】D A B 【解析】本题考查名著内容。 ①鲁迅童年时期在绍兴三味书屋求学，师从寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，寿镜吾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。故“在‘三味书屋’师从寿镜吾先生”出自《从百草园到三味书屋》，故选D。 ②鲁迅少年时期在南京矿路学堂求学，在《琐记》中，鲁迅描写了他不顾反对如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现了他对探求真理的强烈愿望。故“在南京矿路学堂如饥似渴地阅读《天演论》”出自《琐记》，故选A。 ③鲁迅青年时期在日本仙台医院学习。在《藤野先生》中，鲁迅在仙台医专学习时，有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是发生了鲁迅“弃医从文”的思想转变。故“在日本仙台与同学一起观看幻灯片，决意弃医从文”出自《藤野先生》，故选B。 8．鲁迅在《朝花夕拾》中记录了自己生命中出现的一些人物，有一些给我们留下了深刻印象。梳理文章内容，完成下列表格。 人物 事件 性格 阿长 踩死我的隐鼠；给我讲美女蛇的故事；①__________； ②_______。 愚昧、迷信、粗俗、不拘小节、饶舌多事、淳朴、善良、真诚、关心孩子 ③_____ “我”向他询问“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色；先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。 ④_____ 【答案】示例：喜欢切切察察 “大”字的睡相；懂得许多“规矩”和“道理”；给我讲“长毛”的故事；为我买来我渴慕已久的《山海经》 寿镜吾老师或寿镜吾 迂腐、和蔼、开明或者方正、质朴、博学 【解析】本题考查概括事件及分析名著人物形象。 ①根据《阿长与〈山海经〉》中“她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”可知，阿长言语琐碎、爱议论他人，这种“切切察察”的行为体现出她饶舌多事、不拘小节的性格特征，也反映了当时底层妇女常见的市井习气。 ②根据《阿长与〈山海经〉》中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”以及“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，阿长虽不识字、文化水平低，却记住了“我”对《山海经》的渴望，并主动设法买回。这一举动超越了她的身份与能力局限，充分体现了她淳朴、真诚、关爱孩子的内在品质，是全文情感升华的关键事件。 根据“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”可知，表现其粗俗、不拘小节。 根据“她说长毛非常可怕，他们要掳小孩子去做小长毛”可知，反映其愚昧迷信，但也流露出对孩子的保护意识。 根据“人死了，不该说死掉，必须说‘老掉了’……饭粒落在地上，必须拣起来”可知，阿长恪守繁多民间禁忌，体现其迷信愚昧，也透露出她对孩子平安的朴素关切。 ③根据《从百草园到三味书屋》中“他是本城中极方正，质朴，博学的人”以及后文描写他读书入神、对学生宽容等细节可知，这位私塾先生正是鲁迅少年时在三味书屋的老师——寿镜吾。教材注释及课文内容均明确其姓名，故此处应填“寿镜吾”或“寿镜吾老师”。 ④根据《从百草园到三味书屋》中“‘我’向他询问‘怪哉’这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色”可知，寿镜吾作为传统儒者，重视经典、排斥奇谈怪论，体现出方正守礼、略显迂腐的一面。 根据“先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用”可知，他虽有体罚制度，却极少施行，说明他和蔼、宽容、富有教育智慧，并非严酷古板之人；再结合原文“极方正，质朴，博学的人”这一直接评价可知，其性格核心是方正、质朴、博学，兼具传统师道尊严与人性温情。 9．小语同学绘制了思维导图呈现“青少年鲁迅的求学之路 ”。请根据《朝花夕拾》，把空缺的内容补充完整。 青少年鲁迅的求学之路：思考人生成长之路、追寻理想方向之路、探索②_____之路 ①________________    ②____________________ 【答案】南京 救国救民 【解析】本题考查对名著内容的理解。 第一空，在《朝花夕拾》的《琐记》里，鲁迅因不满绍兴当地的教育环境，为追求新的知识与思想，主动离开绍兴。他先进入江南水师学堂，之后该学堂改名为雷电学堂，后来又到矿路学堂学习。而江南水师学堂和矿路学堂都位于南京，所以这里应填“南京”； 第二空，从《朝花夕拾》的相关内容来看，鲁迅最初在南京接触新学，接受西方的科学文化知识，这是他探索救国道路的初步尝试。之后他东渡日本，进入仙台医专学习医学，目的是希望通过医学来救治国人的身体疾病，改善国人的健康状况，这体现了他对救国的初步思考。但在仙台，他经历了“看电影事件”，看到同胞被日军枪毙时，周围的中国人却麻木不仁地围观，这让他深刻认识到，仅仅医治身体的疾病是不够的，精神上的愚昧、麻木才是更严重的问题。于是他毅然弃医从文，决心用文艺的力量来唤醒民众的觉悟，激励人们为民族的解放和进步而奋斗。从南京求学接触新学，到日本学医，再到弃医从文，鲁迅的整个求学之路，始终围绕着探索如何拯救国家、拯救民众这一核心，所以这里应填“救国救民”。 10．小苏想做一份《朝花夕拾》阅读笔记，摘录有关传统文化的内容，并梳理鲁迅对各种人和事的情感态度。 有些内容还没有完成，请你帮助他补全。 书名 《朝花夕拾》 作者 鲁迅 篇名 《①______》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 情节 她提醒我正月初一早上起来吃福橘、说“阿妈，恭喜恭喜！”等。 ②_________________ 猜想自己卖掉的《荡寇志》和《西游记》的绣像画册早已没有了。 鲁迅的态度 觉得非常麻烦。 忐忑，觉得迎神赛会都没有什么大意思。 ③________________________ 【答案】阿长与《山海经》 看五猖会前，父亲让我背《鉴略》，背不出来就不准去看会 遗憾、惋惜、伤感、眷恋等 【解析】本题考查名著知识。 第一空。根据“她提醒我正月初一早上起来吃福橘、说‘阿妈，恭喜恭喜！’等”可知，这个情节出自《阿长与＜山海经>》。原文中还有“‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’说过之后，还得吃一点福橘’”“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”可知，选文主要讲述了元旦阿长为“我”塞福橘的事。 第二空。《五猖会》选写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 结合“忐忑，觉得迎神赛会都没有什么大意思”可知，“我”原本对东关迎神赛会充满了期待，满心欢喜地盼着去看五猖会。五猖会在孩子的心中是一场盛大的欢乐盛宴，有热闹的场景、精彩的表演，对于充满好奇心的“我”来说有着巨大的吸引力。然而，就在'我“兴高采烈准备出发的时候，父亲却突然要求‘我”背书，并且明确表示背不出就不准去看会。这一突如其来的要求如同晴天霹雳，让“我”“的心情瞬间从兴奋跌入谷底。背书的压力笼罩着“我”，使'我“无法再专注于即将到来的五猖会的欢乐，满心都是对背书任务的焦虑和不安。即使最后背出了书得以去看五猖会，可先前的兴致也已被破坏殆尽，所以”我“没有那么高兴。可据此概括作答。 第三空。《从百草园到三味书屋》的结尾，鲁迅猜想自己卖掉的《荡寇志》和《西游记》的绣像画册早已没有了。根据原文“我是画画儿，用一种叫作‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢”，可知这些绣像是鲁迅小时候在三味书屋上学时课上所画。寿镜吾老先生是极方正博学的人，虽有戒尺，却不常用。对学生的管束也不严格。鲁迅在课上所绘的绣像，记录的是他天真烂漫的童年，包含着他对于三味书屋求学经历的回忆与乐趣。鲁迅猜想自己卖掉的《荡寇志》和《西游记》的绣像画册早已没有了，包含着对对这些画册承载的童年记忆和乐趣感到怀念，因此自然会对其丢失感到惋惜，反映出鲁迅对过往经历的留恋、珍惜和伤感之情。 二、简单及综合运用题 11．读《朝花夕拾》消除了我们与经典的隔阂，拉近了我们与鲁迅的距离，让我们看到了不同的鲁迅。请你结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容，从下面四个方面中任选一个谈谈你对鲁迅的理解。 ①具有战斗精神的鲁迅      ②富有童真童趣的鲁迅 ③饱含深情的鲁迅          ④幽默的鲁迅 【答案】示例1：具有战斗精神的鲁迅：在《二十四孝图》中，鲁迅狠批封建孝道，揭露“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事压抑人性的本质，借此冲击封建传统。 示例2：饱含深情的鲁迅：在《阿长与<山海经>》中，阿长虽是一个普通的保姆，却费尽周折为鲁迅买来心心念念的《山海经》，鲁迅在文中表达了对阿长真挚的敬意与怀念。 示例3：富有童真童趣的鲁迅：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅细致罗列了百草园中的一草一木和小动物，记录了拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟等趣事，展现了童真童趣的一面。 示例4：幽默的鲁迅：在《藤野先生》中，鲁迅描写清国留学生时说“实在标致极了”，他用这样的反语，勾勒出他们丑态百出又自我感觉良好的滑稽相，幽默调侃中暗含讽刺。 【解析】本题考查名著阅读之理解人物。 本题要求结合《朝花夕拾》的具体篇目，从四个角度中任选其一，谈谈对鲁迅的新认识。关键在于“结合内容”与“体现理解”——不能空谈印象，而要以书中具体事件、细节或语言为依据。首先，明确所选角度的内涵：如“富有童真童趣”需聚焦鲁迅回忆童年时流露的天真、好奇与游戏精神；“饱含深情”则要关注他对亲人、师长、朋友的怀念与情感表达。其次，精准匹配篇目：例如《从百草园到三味书屋》展现童趣，《阿长与〈山海经〉》体现深情，《藤野先生》流露感恩，《二十四孝图》暗含批判中的幽默等。写作时应先点明观点，再引用1—2个典型事例，最后分析这些内容如何打破“横眉冷对”的刻板印象，呈现一个更立体、真实的鲁迅。注意语言要简洁，分析要扣住“人”而非仅复述情节。 示例一：具有战斗精神的鲁迅。《二十四孝图》里，鲁迅激烈抨击“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等所谓孝道故事，指出其虚伪残忍，会“污蔑古人，教坏后人”。这种对封建礼教毫不妥协的揭露与反抗，体现了他早年就已萌发的批判意识和捍卫人性尊严的战斗精神。 示例二：饱含深情的鲁迅。《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅回忆保姆阿长虽粗俗迷信，却费尽心思为他买来梦寐以求的《山海经》。多年后他仍称她“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，这份深沉的感激与怀念，展现了鲁迅内心柔软、重情重义的一面。 示例三：富有童真童趣的鲁迅：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅细致描写了雪地捕鸟、听美女蛇故事、拔何首乌等童年趣事，字里行间充满对自然的好奇与游戏的热忱。那个蹲在泥墙根下观察虫蚁、为捕鸟失败而懊恼的小男孩，让我们看到鲁迅并非天生严肃，也曾拥有无忧无虑、充满幻想的童年时光。 示例四：幽默的鲁迅。在《狗·猫·鼠》中，鲁迅以调侃口吻讲述自己“仇猫”的理由，如猫“一副媚态”“交配时嚎叫扰人”，甚至将猫拟人化地“审判”。这种夹杂讽刺与自嘲的笔调，既犀利又风趣，显示出鲁迅善于用幽默化解沉重，让批判更具智慧与亲和力。 12．你校文学社发起了“读名著，得启示”的话题讨论，并在校园论坛上发布了一篇有关《朝花夕拾》的帖子，请你参考“学无止境”的回帖，并围绕发帖话题进行留言。 发帖话题：《朝花夕拾》中，有哪些人在你学习成长的过程中给你带来了启示？是怎样的启示呢？请留言分享。 学无止境：《朝花夕拾》中，鲁迅离开绍兴来到南京求学，但在这里也没有找到通过实业救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，本想通过学医救人，但在认识到仅通过学医救不了麻木不仁的国人后，选择弃医从文……鲁迅这种坚定志向、不断求索的精神启示我：要明确自己的志向，并坚定方向，不断求知、探索。 你的回帖： ______________________________________________ 【答案】示例：《朝花夕拾》中，藤野先生平等地对待每一位学生，认真添改订正鲁迅的讲义，了解并尊重别国的习俗等行为启示我：在学习的过程中要认真严谨，在未来的成长道路中要平等地对待每一个人，始终保持对他人的理解和尊重。 【解析】本题考查阅读启示。本题要求在阅读《朝花夕拾》的基础上，围绕“读名著，得启示”的话题进行讨论，并在校园论坛上留言分享自己在书中找到的对学习成长有启示的人物及其带给自己的启示。参考“学无止境”的回帖，我们可以知道，留言需要包含以下要素：（1）指出《朝花夕拾》中的人物；（2）简述该人物的故事或特点；（3）阐述该人物给自己带来的启示。 示例：在《朝花夕拾》中，鲁迅笔下的长妈妈给我留下了深刻的印象，她虽然是一个普通的保姆，但她的纯朴善良、勤劳能干、宽厚仁慈却深深地触动了我。长妈妈虽然不识字，但她对“我”却充满了关爱，给“我”讲了许多有趣的故事，还帮“我”买到了梦寐以求的《山海经》。长妈妈的故事和行动启示我：无论身处何种地位，都应该保持一颗善良、真诚的心，去关爱他人，去帮助他人。她的勤劳和宽厚也让我明白，只有脚踏实地、勤勉努力，才能赢得他人的尊重和信任。因此，我会以长妈妈为榜样，努力成为一个有爱心、有责任心的人，用自己的行动去影响和温暖他人。 13．如果有机会邀请鲁迅先生坐上这趟旅游专线参观盐城的文化地标，一览黄海之滨的美景，你认为他最有可能带上《朝花夕拾》中的哪一位人物同游，共创温馨回忆？结合《朝花夕拾》中的相关篇目及事件说说你的理由。 【答案】示例：阿长。在《阿长与〈山海经〉》中保姆长妈妈为鲁迅买《山海经》，展现了底层劳动妇女的善良仁慈及对儿童的关爱，带给了鲁迅温暖的童年记忆，是他生命中重要的一位长者，因此我认为鲁迅先生最有可能带上长妈妈同行。（围绕“温馨回忆”的代表人物，篇目及对应事件，人物形象及理由。） 【解析】本题考查名著内容理解和人物形象分析。 藤野先生：在《藤野先生》中，藤野是鲁迅在日本留学时的医学老师。藤野先生是一位治学严谨、具有诲人不倦的精神的老师，他正直、热忱、高尚，没有民族偏见。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，是个真正的君子。鲁迅认为“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，对他是尊敬、感激和怀念的态度。因此我认为鲁迅先生最有可能带上藤野先生同行。 范爱农：在《范爱农》中，范爱农是鲁迅的同乡与友人。范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高材生，也是徐副办的得意门生之一。范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。鲁迅对他是同情、悲悯的态度。因此我认为鲁迅先生最有可能带上范爱农同行。 从以上人物分析中选取一个即可。 示例一：藤野先生。藤野先生没有民族偏见，严谨批改鲁迅的解剖图，还关心鲁迅的学习生活，以纯粹的善意温暖了异国求学的鲁迅，是鲁迅心中“最使我感激，给我鼓励”的师长，成为鲁迅异国求学时的精神慰藉；盐城的自然与文化地标，既能匹配藤野的严谨性格，也能让鲁迅在同游中重温这份跨越国界的师生温暖。 示例二：范爱农。范爱农是鲁迅漂泊中难得的知己，两人从最初的误会，到后来在漂泊中互相理解，成为彼此为数不多的知己，范爱农的率真与落寞，都让鲁迅格外牵挂。盐城的舒缓景致适合友人敞开心扉；同游既能消解范爱农的落寞，也能让鲁迅在回忆里延续两人惺惺相惜的温情。 14．七年级上册推荐的第一本名著是鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，请根据你的阅读体验完成下列题目。 (1)请选出下列说法错误的一项（    ） A．《朝花夕拾》中的散文，是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，反映了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容。 B．《藤野先生》记述了“我”在日本留学时的学习生活，主要写与藤野严九郎相识、相处、分别的过程。“我”后来因为“想拯救国民的精神”而弃医从文。 C．在《琐记》中，作者借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 D．《范爱龙》写范爱农从日本留学返乡后遭到轻蔑、排斥、迫害，几乎无地自容，以至躲在乡下，教着几个小学生糊口，最后，落水而亡的经历表现了作者对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和思念。 (2)下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的两幅插图。请观察图片，根据画意和文字提示，你认为这两幅插图应分别放入《朝花夕拾》哪两篇文章中？ ①捕鸟                ②吹嘟嘟 图①：《____________》图②：《____________》 (3)下面这段文字节选自《朝花夕拾》，请阅读后回答问题 我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓，握柄左右摇晃就“咕咚咕咚”响起来。然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了。 ①以上文字出自《             》（篇目名）。 ②选文中描述的故事是__________（名称），这篇文章中作者提到的另一个类似的孝道故事是郭巨埋儿。 ③作者写这些故事的用意是？ 【答案】 (1)C (2) 《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 (3)①《二十四孝图》②老莱娱亲 ③对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 【解析】（1）本题考查对名著内容的理解和分析。 C.借众鬼嘲弄人生、用阴间讽刺阳世的是《无常》，而非《琐记》。《无常》通过描写民间鬼神“无常”的公正善良，对比现实中“正人君子”的虚伪丑恶；《琐记》主要写鲁迅离开家乡到南京求学的经历，以及接触《天演论》的过程；故选C。 （2）本题考查图文转换。 插图①中描绘了一个小童捕鸟的画面，这一画面出自《从百草园到三味书屋》，文中详细描写了雪地捕鸟的过程：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食”，这是百草园给鲁迅带来的童年乐趣之一，也符合插图画面的描绘，故①空应填：《从百草园到三味书屋》。 插图②中描绘了集合小童吹“嘟嘟”玩具的热闹场景，这一画面出自《五猖会》，文中写鲁迅儿时盼着去看五猖会，出发前父亲却强迫他背书，背完后去看会的兴致已大打折扣，“吹嘟嘟”是迎神赛会中常见的玩具，与五猖会的民俗场景相契合，故②空应填：《五猖会》。 （3）本题考查对名著内容的识记和理解。 ①根据“然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖”中的人物“老莱子”分析可知，文章描述了“老莱娱亲”的故事，出自《二十四孝图》一文。 ②根据“一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着‘摇咕咚’”的内容可知，文章描述了老莱子用佯装小孩子的方式取悦父母，所以此处描述的是“老莱娱亲”的故事。 ③作者通过描写阅读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个孝道故事的反感，揭露封建孝道的虚伪、残酷与不近人情。“老莱娱亲”中老莱子装小孩哭闹取悦父母，在作者看来是“装佯”“侮辱孩子”；“郭巨埋儿”更是牺牲孩子性命来尽孝，违背人性。作者借批判这些故事，表达对封建“孝道”礼教束缚儿童、扭曲人性的不满，唤醒人们对旧道德的反思。 15．为增加城市文化氛围，盐城文旅计划在旅游专线上设计图书漂流角，需要投放部分文学名著，请你参考小鹿的推荐语，为你喜欢的《朝花夕拾》写一段推荐语。 【答案】我推荐《朝花夕拾》。它收录了鲁迅十篇回忆散文，既有百草园趣事、求学经历等温馨回忆，也有对传统教育的犀利审视。（内容介绍）我们能够在深情与批判交织的文字中，理解成长真谛，学会温情回望过去，理性审视当下。 【解析】本题考查对名著的理解和推荐语。 撰写推荐语需紧扣图书漂流角“传播文化、共享阅读”的理念，突出书籍的文学价值与情感共鸣。参考小鹿的推荐语，先介绍作品基本信息，再提炼核心内容与人物经历，最后升华阅读意义。以《朝花夕拾》为例，可先点明作者鲁迅及其散文集性质，概述回忆性文章如童年趣事、成长见闻等；进而强调其语言质朴、情感真挚，能引发读者对往昔的怀念与思考。推荐语要简洁生动，富有感染力，让乘客在短暂停留中产生阅读兴趣，体现城市人文关怀。 示例：我推荐鲁迅先生的《朝花夕拾》，这是一部充满温情与深思的散文集，记录了他童年、少年时代的往事。从百草园的嬉戏到三味书屋的求学，从长妈妈的关爱到藤野先生的教诲，一个个温暖又真实的片段，带我们走进那个朴素却深刻的旧时光。在旅途中翻开它，仿佛与大师共忆往昔，感受文字中的怀念与批判。让我们在漂泊中邂逅思想，在阅读中沉淀心灵。 16．班级里开展“探寻鲁迅的成长足迹”专题探究活动，小妍邀请你参与并完成任务。 【任务一】认识鲁迅先生的“益友” (1)在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了很多对他影响深远的“益友”。你认为谁能称作鲁迅的“益友”，请结合作品内容，说说理由。 我认为 是鲁迅的“益友”，因为 【任务二】思考鲁迅的儿童教育观 (2)进行该专题探究时，小妍同学推荐鲁迅的《风筝》一文作为拓展材料。阅读下面材料节选，并联系《五猖会》的相关内容，谈谈你对鲁迅的儿童教育观的认识。 我不幸偶面看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕了下去。 （《风筝》节选） 【答案】 (1)示例：我认为藤野先生是鲁迅的“益友”。在《藤野先生》中，他不因鲁迅是中国人而歧视，认真为他修改讲义，纠正解剖图，关心他的学习与生活。藤野先生严谨的治学态度和无私的关爱，让鲁迅感受到温暖与尊重，也激励他弃医从文后仍心怀感激，其精神影响了鲁迅一生。 (2)鲁迅的儿童教育观强调尊重儿童天性，反对压抑与伤害。在《风筝》中，他反思自己粗暴毁坏弟弟风筝的举动，意识到“游戏是儿童最正当的行为”，批判了以成人意志扼杀儿童兴趣的教育方式；《五猖会》里父亲强迫“我”背书的场景，更凸显了传统教育对儿童快乐与求知欲的漠视。两文共同体现鲁迅对“以爱为名施虐”的警惕，呼吁教育应理解、守护孩子的自然发展。 【解析】（1）本题考查名著阅读和人物形象分析。根据题干要求可知，应当从《朝花夕拾》中选取对鲁迅思想、成长有积极影响的人物，比如藤野先生、范爱农、长妈妈（阿长）。然后结合具体内容阐述该人物的言行如何影响鲁迅的学习、思想或人生选择，点明“益友”的核心价值——带来正向引导、慰藉或启发。 示例一：我认为范爱农是鲁迅的“益友”。他为人率真坦诚，在困顿中依然勤勉尽责，品格令鲁迅敬佩。鲁迅对他的离去长久怀念，两人不仅在性情上相投，还在关注时代与先烈的思想上有共鸣，是在精神与情感上都能互相支撑的知己。 示例二：我认为长妈妈是鲁迅的“益友”。因为在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽然没有文化、行为粗俗，却记挂着鲁迅的心愿，不辞辛劳为他买来心心念念的《山海经》。这份朴实的关爱，满足了鲁迅童年的求知欲，为他打开了文学世界的一扇门。长妈妈的善良与真诚，给鲁迅的童年带来了温暖的慰藉，成为他日后回忆中珍贵的光亮。 示例三：我认为寿镜吾先生是鲁迅的“益友”。他方正博学，治学严谨又宽厚包容，教学中注重引导而非苛责，还容许鲁迅发展绘画兴趣，使他在求知路上既有规矩的滋养又能保持个性与创造力。寿镜吾先生以温厚与智慧陪伴鲁迅成长，是难得的良师益友。 （2）本题考查名著阅读。 根据《风筝》节选段落“才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”可知，鲁迅明确认可游戏与玩具对儿童的重要性，将其视为儿童成长的正当需求，这是其教育观中“尊重儿童天性”的核心体现； 根据《风筝》节选段落“于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕”可知，鲁迅将自己毁坏弟弟风筝的行为定义为“精神的虐杀”，体现了他对成人以自身意志扼杀儿童兴趣的深刻批判，是其教育观中“反对伤害儿童”的直接表达； 根据《五猖会》中“父亲叫我背《鉴略》，我一字也不懂，却硬着头皮背完才准去看会”可知，鲁迅通过童年经历，展现了传统教育中家长以权威强迫儿童学习的场景，揭示了这种方式对儿童快乐天性的漠视，印证了他对封建旧式教育的反思； 根据《五猖会》中“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，父亲强迫背书的行为让儿童原本的期待与快乐荡然无存，进一步印证了鲁迅反对以功利目的压抑儿童求知欲与情感需求的教育观； 根据《风筝》节选段落“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕了下去”可知，鲁迅对自身过往伤害儿童天性的行为充满愧疚，体现了他对“以爱为名实施精神压迫”的警惕，呼应了其教育观中“理解与守护儿童自然发展”的核心诉求； 据此概括作答； 示例：鲁迅的儿童教育观核心是尊重儿童天性，反对精神压迫与功利化束缚。他在《风筝》中意识到“游戏是儿童最正当的行为”，反思自己曾对弟弟进行“精神的虐杀”；《五猖会》里父亲强迫“我”背完《鉴略》才准看会，让原本的期待沦为无味。这两则经历让鲁迅深刻批判传统教育以成人意志压抑儿童兴趣、磨灭其快乐与求知欲的弊端，呼吁教育应给予孩子理解与自由，守护其自然成长。 17．名著阅读 (1)《朝花夕拾》是鲁迅于1926年所作的回忆性_____集，最初以“______”为题发表在《莽原》半月刊上。 (2)朋友圈是记录生活点滴感悟的地方，而《朝花夕拾》也记录了鲁迅先生对生活的点滴感悟记录，以下是网友“可爱的小隐鼠”在鲁迅先生朋友圈下的留言，请你补充。 鲁迅：怀念我的隐鼠！ 可爱的小隐鼠：鲁迅先生您好！你的小隐鼠怎么啦？ 鲁迅：您好！被阿长踩死了。 可爱的小隐鼠：长妈妈踩死，但是您后来却很敬重长妈妈，长妈妈究竟是怎样的一个人呢？ 鲁迅：在我的记忆里，她是一个________________________的人。 可爱的小隐鼠：您为什么这样评价她呢？ 鲁迅：因为___________________________________。 (3)如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 双喜     寿镜吾     范爱农     衍太太 (4)《二十四孝图》中最令“我”反感的是__________和__________两个故事，形象地表现了“我”对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 【答案】 (1) 散文 旧事重提 (2) 示例：愚昧、唠叨、善良、关心孩子 阿长给“我”买《山海经》，表现了她的善良朴实，对“我”的疼爱。 (3)①双喜不能入群。他不是《朝花夕拾》中的人物。 ②衍太太不能入群。衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着坏心眼，不是个令人喜欢的形象。她心术不正，给“我”看不健康的书籍，唆使“我”偷母亲的首饰变卖。（或：她自私自利，对自己孩子很严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事；或：她虚伪，怂恿阿祥打旋，却事后装好人；或：她迷信，让“我”在父亲临终前呼喊。） (4) 老莱娱亲 郭巨埋儿 【解析】（1）本题考查文学常识。 《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，最初以《旧事重提》为名连载于《莽原》半月刊，1927年结集改为现名。 （2）本题考查理解人物形象。 ①结合《阿长与＜山海经＞》“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”“例如说人死了，不该说死掉，必须说‘老掉了’；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”，可知：阿长喜欢和别人谈天说地，同时她也教“我”许多繁文缛节。这体现为人唠叨。 结合《阿长与＜山海经＞》“城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了”，可知：在阿长认为，女人能够挡住外面的大炮。这体现她愚昧无知。 结合《阿长与＜山海经＞》“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，可知：阿长为了“我”买来“我”最喜欢的《山海经》，这体现她关心孩子，善良朴实。 综上，①空可填“愚昧、唠叨、善良、关心孩子”； ②结合《阿长与＜山海经＞》“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，可知：阿长见“我”这么喜欢《山海经》，她在放假的时候，特地为了“我”买来“我”最喜欢的《山海经》，这体现她关心孩子，善良朴实，对“我”非常疼爱。 （3）本题考查名著阅读人物分析。 双喜：是《社戏》（选自《呐喊》）中的人物。双喜是小伙伴中最聪明的，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当我看不成戏，急得要哭时，双喜马上能想出好主意，并且能举出让外祖母和母亲也相信的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，我很失望，双喜又用谁肯显本领给白地看来安慰我，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，说明他善于为他人着想。但他不是《朝花夕拾》中的人物，所以不能入群。 寿镜吾：寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，在《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》里作者对老师有较详细的介绍。寿镜吾外貌是高而瘦的老人，戴眼镜，为人和蔼，讲礼法，在大家心中是学识渊博的人。寿镜吾先生为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。为人正直，尚气节，崇礼义，生活俭朴。因此可以入群。 范爱农：鲁迅的同乡，与鲁迅在日本留学时相识。最初两人有过嫌隙，后冰释前嫌。回国后受到排挤，十分潦倒。他是一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗的社会立足，穷困潦倒，痛苦失意，最终溺死（鲁迅疑心是自杀）。他与鲁迅个性相似，可以入群。 衍太太：在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以也不能入群。 （4）本题考查名著内容的理解。 《二十四孝图》原文指出“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事。” “老莱娱亲”鲁迅反感的核心是其虚伪与做作，认为这种“孝道”违背了人性自然，将“孝”异化为刻意表演的闹剧，完全不顾成年人的尊严，充满了虚假的道德说教，让童年的鲁迅感到不适与反感； “郭巨埋儿”鲁迅对其极度反感，因为这一行为灭绝人性，将“孝”推向极端，以牺牲子女的生命为代价，违背了基本的人伦道德，是封建孝道中最残酷、最反人类的部分，深刻揭露了封建礼教对人性的扭曲。 18．名著题。 (1)A：批判   讽刺   赞美   同情 B：藤野先生   正人君子   陈莲河医生   无常    范爱农   衍太太 从A、B中分别选一个词结合对作品内容的理解组成答题项，仿照例句，再写一段话。 例句：批判衍太太，因为她让我在父亲临终前大声喊叫，表现了鲁迅先生崭新的人道主义。 (2)《朝花夕拾》中，“学习”是鲁迅先生离不开的话题，请你结合原著分别说说其中的喜和哀。 【答案】 (1)示例1：赞美藤野先生，因为他毫无民族偏见，表现了鲁迅先生对藤野先生的尊敬与怀念之情。 示例2：同情范爱农，因为鲁迅和范爱农一起学习共事过，表现了鲁迅先生正义善良的心胸。 (2)答案示例： 喜：在三味书屋，课余时间可以折腊梅花，寻蝉蜕，枯燥的学习中还是有乐趣的。 哀：在日本求学时，眼见中国人傻傻地围观枪毙中国人。国民如此麻木冷漠，鲁迅心中悲哀油然而生。 【解析】（1）本题考查名著阅读内容理解。作答时要首先结合原著内容分析B中的人物及鲁迅对其情感态度。 藤野先生：藤野先生是鲁迅在仙台学医时的老师，他没有民族偏见，治学严谨，对鲁迅颇多照顾。鲁迅对藤野先生充满了敬佩与怀念之情。 正人君子：这是一个有讽刺意味的表述，主要出自《朝花夕拾》中《狗・猫・鼠》《无常》等篇目。在鲁迅笔下，“正人君子”表面上道貌岸然，实则是封建礼教的维护者、麻木的旁观者。鲁迅通过揭露“正人君子”的丑恶面目，深刻批判了虚伪的世风。 陈莲河医生：他是鲁迅笔下的庸医典型，看病时故弄玄虚，开出“原配蟋蟀”“败鼓皮丸”等荒诞药引，还以“医病不医命”的宿命论推诿责任，体现了鲁迅对旧中国巫医不分、草菅人命的医疗现状的深刻批判。 无常：鲁迅笔下的活无常形象活泼诙谐、富有人情味，他在阴间执法时公正且带有善意，比如在勾魂时会因同情死者家属而暂放死者还阳半刻。鲁迅通过对无常的描写，一方面讽刺了现实中所谓“正人君子”的虚伪冷酷，另一方面也表达了对民间文化中朴素正义观的肯定，展现出他对人性、社会的深刻洞察。 范爱农：范爱农与鲁迅在日本第一次相遇，相互看不惯对方。后两人在国内相遇，范爱农解释了当初看不上鲁迅的原因，两人冰释前嫌。后范爱农失业在家，生活贫困，在大风雨中不幸落水致命。鲁迅对他充满了同情与悼念。 衍太太：在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅对她表现上是尊敬，实际心中充满了鄙视。 然后依据以上对人物形象的分析，把A、B中对应的内容结合起来，仿照例句“观点+原因+主旨”的结构作答。 示例：赞美藤野先生，因为他没有民族偏见，治学严谨，对鲁迅颇多照顾，表现了鲁迅对藤野先生的敬佩与怀念之情。 讽刺正人君子，因为他们这些熟读圣贤书的秀才们，还集了《四书》的句子，做一篇八股来嘲诮洋文，表现了鲁迅对封建礼教维护者的辛辣讽刺。 批判陈莲河医生，因为他开出“原配蟋蟀”“败鼓皮丸”等荒诞药引，体现了鲁迅对旧中国巫医不分、草菅人命的医疗现状的深刻批判。 赞美无常，因为他在勾魂时会因同情死者家属而暂放死者还阳半刻，表现了鲁迅对民间文化中朴素正义观的肯定和赞美。 同情范爱农，因为他被清廷取消了留学经费，回国后又屡遭轻蔑、排斥和迫害，只能在乡下教几个学生勉强谋生，表达了鲁迅对挚友的同情和悼念。 批判衍太太。因为衍太太以“懂礼节”为由，怂恿鲁迅大声呼喊父亲，让鲁迅认为自己“做错了事”，成为他一生难以释怀的遗憾，表现了鲁迅对其代表的旧时代不良风气的批判。 （2）本题考查名著阅读内容理解与分析。 《朝花夕拾》以鲁迅的成长经历为线索，通过不同人生阶段的学习场景与体验，既展现了学习对个人思想的塑造，也批判了旧教育的弊端。书中叙述了鲁迅不同时期的学习，有童年自然探索式学习：《从百草园到三味书屋》中，百草园是鲁迅的“自然课堂”。他观察皂荚树、覆盆子，听美女蛇的传说，在动植物观察与游戏中自发获取知识，体现了童年时期不受束缚的探索性学习。也有传统私塾规训式学习：三味书屋的学习以背诵儒家经典、练习书法为主，课堂纪律严苛，学习内容脱离现实。鲁迅虽觉得枯燥，但也在先生的教导下积累了传统文化基础，展现了传统教育中“积累式学习”的特点。还有青年异地求知式学习：《藤野先生》《琐记》中，鲁迅为寻求真理，先后离开家乡求学。在南京矿务铁路学堂接触西方科学知识，打破封建旧学的局限；在日本仙台学医，追求“科学救国”的理想，体现了青年时期主动选择、目标明确的求知式学习。 作答时可以结合关于学习的具体内容，从分析作者的情感态度出发，阐述其中的喜和哀。例如：喜——在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在三味书屋虽受封建教育束缚，但也有学习的乐趣，如和同学一起读书、描绣像，从枯燥的学习中找到童真的快乐。哀——在《琐记》中，江南水师学堂和矿务铁路学堂课程设置不合理、教学内容陈旧，让他感到学习的无趣与压抑，体现出旧教育体制对学习热情的消磨。 示例：在《藤野先生》里，藤野先生悉心指导他医学知识，为他添改讲义、纠正解剖图，让他在异国求学中感受到专业学习的尊重与进步之喜。在《藤野先生》中，因“匿名信事件”“看电影事件”，他意识到医学无法拯救国人灵魂，从而产生弃医从文的痛苦抉择，这是学习道路上因现实冲击而产生的思想挣扎之哀。 19．《朝花夕拾》即将再版，计划选用一幅风光摄影作品作为书的封面。请你向摄影师提出具体的拍摄要求。 【答案】示例一：我希望拍摄初夏清晨的庭院角落：主体是半开的蔷薇沾晨露，旁有竹篮盛着几片飘落的花瓣，以暖黄+浅粉为基调，侧逆光拍摄让露珠反光，背景虚化显旧墙。这样既呼应“朝”的清新，又以“落花入篮”体现“夕拾”的怀旧，传递作品回忆往昔的温情。 示例二：我希望拍摄深秋黄昏的公园长椅：长椅上放着翻开的旧书，书页间夹着干枯的雏菊，夕阳余晖斜照长椅，以橙红+浅棕为基调，对称构图让光影形成时光感。这样既体现“夕”的沉静，又以“夹花旧书”呼应“朝花夕拾”对往事的捡拾与怀念。 【解析】本题考查识记文学常识和画面转换能力。要先抓住《朝花夕拾》的双重关键——标题“朝（清晨）、夕（黄昏）、花、拾”的字面意象，以及“回忆往昔、温情怀旧、时光沉淀”的情感内核，两者必须在拍摄要求中同时体现；还要遵循示例结构框架：严格沿用“主体场景+细节元素+色调/构图+契合理由”的格式，确保答题形式与示例一致。 示例：我希望拍摄暮春清晨的河岸小径：垂柳沾晨雾，小径旁缀淡紫野花，河面漂半谢花瓣，以浅绿+柔粉为基调，低角度拍摄让晨光形成引导线，背景微朦胧。这样既呼应《朝花夕拾》“朝”的清新与“夕拾”的怀旧，又以清润色调传递作品温情与鲜活回忆。 20．品读经典作品，既有利于文化积累，也有利于丰富我们的人生感受。你所在的班级将开展“名著推荐”活动，需要每人推荐一篇《朝花夕拾》中的作品，请你根据阅读体验，补全下表中的相关内容。 语段节选 人物及特点 选自篇目 推荐理由 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾先生 特点：方正质朴、博学，严而不厉。 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，值得推荐。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 人物：父亲 特点：（1） ______ 《五猖会》 （2）______ 【答案】重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。 这是一篇叙事性散文，记述了儿时盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。批判了封建专制家长对儿童的迫害，深刻地批判了封建教育制度的腐朽以及封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【解析】本题考查名著内容掌握。 （1）根据“给我读熟。背不出，就不准去看会”明确语段中人物是《五猖会》中的父亲。父亲在小鲁迅急切地要去看会的时候，强迫他背书，这体现了父亲重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理的特点。 （2）推荐篇目的理由可以从哪些内容、主旨、手法等方面推荐。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 示例：《五猖会》是一篇叙事性散文。这篇散文写了童年鲁迅对五猖会热切向往，却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 21．班级开展“名著与成长——读《朝花夕拾》”分享会，请你完成下列任务。 (1)【成长·人物】《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是_______________，她的形象出现在《父亲的病》和《_______________》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个虚伪自私的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是____________________。 (2)【成长·事件】人的成长往往就在于一些关键的事件，你认为在《朝花夕拾》中，哪些关键事件促成了鲁迅思想的转变和心灵的成长？请写出两件关键事件。 (3)【成长·心灵】读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……你看到了怎样的鲁迅呢？请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 【答案】 (1) 衍太太 琐记 在父亲临终前大声呼唤父亲的名字让父亲走得不安生 (2)示例：《父亲的病》中，父亲被庸医所误最终去世，使鲁迅认识到庸医害人，反思了封建孝道，也促使鲁迅前往日本学医；《琐记》中鲁迅阅读《天演论》，了解了西方先进的思想文化，促使他认清封建教育的落后；《藤野先生》中匿名信事件和看电影事件，让他决定弃医从文，用文字唤醒国人。 (3)示例一：饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。 示例二：富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。 【解析】（1）本题考查名著常识。 《朝花夕拾》作者鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录10篇散文。内容多回忆作者童年、少年及青年时期的生活经历，如百草园的嬉戏、三味书屋的读书时光，也涉及对藤野先生等人物的怀念，兼具叙事、抒情与议论，在温情回忆中暗含对社会与人生的深刻思考。 《父亲的病》与《琐记》两篇内容，除阿长外，衍太太是书中另一位重要妇女形象。在《父亲的病》里，作者童年时觉得衍太太和蔼，她会在作者父亲病重时前来探望，看似关心；但长大后回忆，却发现她并非真心关切，反而带有虚伪的一面。尤其在父亲临终前，衍太太不断催促作者大声呼唤父亲，作者照做后，却在成年后意识到这让弥留之际的父亲无法安宁，成为自己终生愧疚之事。在《琐记》中，衍太太的形象进一步展现，她怂恿孩子们吃冰、打旋子，看似纵容玩乐，实则不顾孩子安危，还背后散布他人谣言，更凸显其自私虚伪的本质。可据此作答。 （2）本题考查名著内容理解。 作答此题，需紧扣“关键事件促成鲁迅思想转变与心灵成长”的核心，从《朝花夕拾》中选取与鲁迅思想发展节点相关的篇目。结合事件具体内容，明确其对鲁迅思想转变的推动作用，确保每个事件均能对应“成长”的主题，且符合名著原文细节。 示例：《父亲的病》中，父亲被多名庸医用荒诞药方治疗，最终不治身亡。这一事件让鲁迅亲眼看见庸医的无能与封建医术的荒谬，也让他反思封建孝道对人的束缚，彻底认清旧中国医疗与思想的落后，促使他萌生“学医救国”的想法，决心前往日本求学，这是他思想转向现实关怀的重要起点。《琐记》中，鲁迅在南京矿路学堂接触并阅读《天演论》，书中“物竞天择、适者生存”的先进思想，打破了他对封建传统教育的认知，让他意识到旧教育的僵化与愚昧，也让他开始主动汲取西方进步文化，为后续思想进一步觉醒奠定基础。 （3）本题考查仿写和看法。形式上，先谈看法，再举例分析。内容上，从《朝花夕拾》的阅读中得出一个对鲁迅先生的认识，然后结合这一认识的来源的具体篇目分析。 示例1：幽默风趣的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。 示例2：被压抑的鲁迅，如《五猖会》，鲁迅本来很兴奋地要去看五猖会，不料想却被父亲强迫背书，结果弄得兴味全无。 22．下图是文文为《阿长与〈山海经〉》准备的插图，请选择你喜欢的一幅并说明理由。 我喜欢：_____________________ 理由是：____________________ 【答案】示例一：图一 这幅插图温馨而富有深意，它捕捉到了《阿长与〈山海经〉》一文中一个极为动人的瞬间。图中，阿长（长妈妈）站在年幼的鲁迅身旁，眼神中流露出慈爱与关怀，而鲁迅则全神贯注地翻阅着手中的《山海经》。这一幕不仅展现了鲁迅对这本珍贵书籍的喜爱，更重要的是体现了阿长对鲁迅深深的理解与爱护。阿长不识字，却费尽心思为鲁迅买来这本“有画儿的‘三哼经’”，这份礼物对鲁迅而言意义非凡。此刻的陪伴与静默观赏，是对这份深情厚谊的无声诠释。 示例二：图二 《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对《山海经》的渴望不仅是对一本书的向往，更是对未知世界的好奇与想象。图二中，通过《山海经》里喷薄而出的神话生物和奇幻场景，恰好表现了鲁迅阅读时的兴奋与震撼，强调了《山海经》对鲁迅的启蒙作用，也暗示了阿长这份礼物的珍贵——它不仅是一本书，更是一扇打开想象之门的钥匙。相比图一的温情场景，图二通过夸张的视觉元素，如书中跃出的神兽、山川等，更具视觉冲击力和感染力，不仅生动展现了鲁迅阅读《山海经》时的惊喜，也通过奇幻的画面强化了书籍的魔力，使阿长这份朴实的礼物显得更加珍贵。 【解析】本题考查名著阅读及图文转换。开放性试题，选择任一图片，结合画面与《阿长与〈山海经〉》的内容及主旨说明理由即可。 《阿长与〈山海经〉》是鲁迅回忆性散文，出自散文集《朝花夕拾》。文中阿长是鲁迅儿时保姆，她虽有诸多缺点，如迷信、唠叨、睡相不好，但也善良朴实。她为鲁迅买来心心念念的《山海经》，让鲁迅心生敬意与感激。文章通过对阿长的回忆，展现了旧中国劳动妇女的形象，也体现了鲁迅对阿长复杂又深厚的情感。 示例一：我喜欢图一。理由是：这幅插图营造出了温馨且满含深意的氛围，精准捕捉到《阿长与〈山海经〉》里令人动容的瞬间。图一中阿长站在一旁，看着鲁迅专注地阅读《山海经》，这一画面生动地再现了阿长为鲁迅买来《山海经》后，鲁迅沉浸其中的场景。阿长虽然不识字，但她对鲁迅的关爱以及鲁迅对《山海经》的喜爱都在这幅图中体现得淋漓尽致，充满了温馨的氛围。 示例二：我喜欢图二。理由是：在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对《山海经》的期盼，不只是对一本书的渴望，更是对未知世界的好奇与幻想。图二中，《山海经》里涌现出的神话生物和奇幻场景，恰好烘托出鲁迅阅读时的激动与惊叹，也暗示了阿长这份礼物的宝贵之处——它不只是一本书，更是开启想象世界的钥匙。这突出了《山海经》对鲁迅的巨大吸引力，以及这本书给鲁迅带来的丰富想象和心灵震撼，很好地表现了《山海经》在鲁迅童年时期的重要意义。 23．《朝花夕拾》包含了“对往事温情的回忆和对现实辛辣的批判”。请根据你的阅读体验，结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。 【答案】示例一：《藤野先生》写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误等事件，表现了他对学生热情关心，表达了作者对藤野先生深切的怀念。但写到“看电影”事件，又表现出作者对同胞麻木不仁的批判。 示例二：《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。《父亲的病》则描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，批判了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 【解析】本题考查名著内容理解。 “温情的回忆”是指令人感到愉快和温馨的童年趣事，“对现实辛辣的批判”是指对封建教育、封建礼教和封建卫道士的不满、批评和讽刺。 《朝花夕拾》这本散文是鲁迅的回忆，也是鲁迅对他写作时候的社会环境作的一种心情的演绎对社会的批判以及对家人及师友的真挚的感情表白。在这本书籍里面，鲁迅所描写的人物很多都是有着美好的心灵以及在生活中是真实自然的人物，表达了作者对社会的深刻观察对人民群众的关心和热爱之情。例如《从百草园到三味书屋》中对童真童趣的描写，《藤野先生》中对异国老师的赞美等等，这些回忆都充满了温情，但《五猖会》中却批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残，《二十四孝图》揭示封建孝道的虚伪和残酷，等等。所以说《朝花夕拾》这部名著包含了“对往事温情的回忆和对现实辛辣的批判”。 示例：《阿长与 <山海经>》，作者以深情的笔触回忆了儿时的保姆长妈妈，尽管她有这样那样的缺点，如喜欢切切察察、睡相不好等，但她却给“我”买来了渴望已久的《山海经》，这一情节充分体现了长妈妈对“我”的关爱，也表达了作者对长妈妈的感激与怀念，体现了“温情的回忆”。《二十四孝图》中，鲁迅通过对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事的叙述，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。这些故事在当时被奉为孝道的典范，却违背了人性和常理，给儿童的心灵带来了极大的伤害，作者借此对封建孝道观念进行了深刻的反思和批判，体现了“对现实辛辣的批判”。 24．有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请参照示例的形式，从供选篇目中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 供选篇目：《五猖会》《狗·猫·鼠》 示例： 《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 【答案】示例一：《五猖会》一文中，一方面以儿童的视角写“我”儿时盼望看五猖会的急切与兴奋，以及被父亲强迫背书时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了封建教育对儿童天性的压抑和摧残。  示例二：《狗·猫·鼠》一文中，一方面以儿童的视角追忆童年时期“我”的小隐鼠遭受摧残的经历，交代了“我”仇视猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情，以及对当权者的讽刺和憎恨。 【解析】本题考查名著阅读知识。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。在这本书中，多是作者回忆自己童年和青少年时期的事情。根据题目要求，分儿童视角和成人视角分别解读这两部作品。 示例1：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了对五猖会的热切期盼，如数月前就翘首以盼，想象盛会的热闹场景；另一方面又以成人的眼光加以审视，察觉父亲强迫背书的要求实则是封建教育对儿童天性的压抑。 示例2：《狗·猫·鼠》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了对隐鼠的怜爱，如描摹与隐鼠相伴的日常，为其 “遇害” 悲痛；另一方面又以成人的眼光加以审视，借对猫的憎恶暗讽现实中虚伪冷酷之人。 25．在文学作品中，把作者情感传达给读者的媒介有很多，作品的色调就是其中常见的一种。色调有冷暖之分，读完《朝花夕拾》，你觉得这本散文集的色调是怎么样的？请结合相关文章内容简述理由。 【答案】示例：我觉得这本散文集的色调是暖色调的。如《从百草园到三味书屋》一文中，作者回忆了自己童年在百草园的快乐生活，表现了作者对童年生活的追忆之情。其中表现出来的纯真、快乐都会给人带来温暖的感觉。 【解析】考查名著阅读。 《朝花夕拾》多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中,不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。如果说它的色调是冷的，就应紧扣作品中反映出来的批判与嘲讽来表述。如《五猖会》中作者对封建教育制度的批判。如果说它的色调是暖的，就应紧扣作品中反映出的对亲友的怀念与感激，对童年生活的回忆来表述。如《藤野先生》中鲁迅对于自己在仙台求医时的老师藤野先生的感激与怀念。 26．除了上题中的“他”，鲁迅在《朝花夕拾》中还追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 ①“朋友圈”——人名：______，理由：______。 ②“黑名单”——人名：______，理由：______。 【答案】长妈妈 长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，“我”不禁对关心孩子的长妈妈充满尊敬和感激。 陈莲河 陈莲河故作高深，开的药方上总有一种特别的丸散和一种奇特的药引，在“我”父亲的病不见好转时，又说“我”父亲有什么冤愆，陈莲河勒索钱财、草菅人命。 【解析】本题考查名著人物。 “朋友圈”的人物需是鲁迅在《朝花夕拾》中感激、怀念或引为同道的人，要结合具体情节体现其与鲁迅的友好关联；“黑名单”的人物则是让鲁迅厌恶、批判的，需依据情节说明其令鲁迅反感的行为。 示例： ①“朋友圈”——人名：范爱农，理由：范爱农与鲁迅在日本留学时就有交集，回国后两人交往增多。他正直倔强，对黑暗现实不满，和鲁迅有着共同的对社会的批判态度，是鲁迅的挚友，所以会被鲁迅加入“朋友圈”。 ②“黑名单”——人名：衍太太，理由：衍太太在《琐记》和《父亲的病》中出现，她表面和善，实则心术不正。她鼓励小孩子吃冰、打旋子，还在鲁迅父亲临终时，让鲁迅大声呼喊父亲，使鲁迅后来对此深感愧疚，她的行为让鲁迅厌恶，故而被拉入“黑名单”。 27．在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。 请你从以下文章中选择一篇或几篇，并结合内容说说鲁迅的儿童教育思想。 《从百草园到三味书屋》  《五猖会》  《二十四孝图》 【答案】示例一：《从百草园到三味书屋》描述了儿时在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，鲁迅借此表达尊重孩子天性，保护并激发孩子想象力、创造力，让孩子快乐成长的教育思想。 示例二：《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背《鉴略》，鲁迅借此表达了家长应当了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。 示例三：《二十四孝图》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙，故事虚伪，违背人性，鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。 【解析】（1）《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 （2）《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 （3）《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中备考阅读专项训练（苏州专用） 名著阅读（原卷版） 一、基础积累 1 二、简单及综合运用题 3 一、积累运用 1．下列有关《朝花夕拾》内容的表述，不正确的一项是（   ） A．《阿长与<山海经>》，作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。 B．《琐记》中的衍太太，非常热心，非常了解儿童的心理，她帮助“我”解决困难，曾给予“我”很大的帮助，她给童年的“我”带来了温暖。 C．《藤野先生》，写“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。 D．《<二十四孝图>》，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 2．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，原题是《旧事重提》。作品中，我们看到了鲁迅先生对正直善良的异国老师①_______的感激，对同乡旧友②_______的同情，对只知道要钱而不顾“父亲”死活的庸医③_______的讥讽，对哄骗小孩，教人学坏的衍太太的憎恶。 3．下列有关《朝花夕拾》的说法中正确的一项是（   ） A．《五猖会》中，父亲让“我”背《论语》，让“我”感到痛苦，少年鲁迅也不喜欢《天演论》。 B．《阿长与<三海经>》中鲁迅称呼阿长，起初从“回忆中的我”的视角，叫她“阿长”，后来从“写作时的我”的视角，称呼她为“长妈妈”，表达了对她的感激与怀念之情。 C．范爱农是一个非常随和的人，和鲁迅关系一向很好，他对辛亥革命是非常欢迎的，但从日本留学回国后，一直没有受到重视和重用。 D．《二十四孝图》是一部批判封建孝道思想的著作，鲁迅针对“卧冰求鲤”“孔融让梨”“老莱娱亲”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 4．关于《朝花夕拾》这部散文集，下列说法不正确的一项是（   ） A．《狗•猫•鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 B．《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C．《无常》通过描写民间迎神赛会中的“活无常”形象，表达了对公正与人性的向往。 D．《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 5．写出《朝花夕拾》一书中相应的篇名和书名。 选段 篇名 与选段相关的书名 但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ①_______ 《山海经》 我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来，”他慢慢地说。 《五猖会》 ②_______ 6．《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。综观全书，鲁迅有三次离别和一次回归：离家、离乡、离国、回国。每一次辗转都是他人生中重要的里程碑，请结合整本书探寻他的心路历程。 别之路 别之因 别之情 别之文 从家到书塾 家里人将我送进私塾 （1）_____ 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 （2）___ 对S城的失望 《琐记》 从中国到（3）_____（填地名) 医治像父亲似的被误诊的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从国外回祖国 匿名信事件、（4）___ 弃医救国的决绝 （5）__ 7．鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了自己的求学经历。请判断下列事件分别出自哪篇（部）文章，将字母代号填入括号。 ①( )在“三味书屋”师从寿镜吾先生。 ②( )在南京矿路学堂如饥似渴地阅读《天演论》。 ③( )在日本仙台与同学一起观看幻灯片，决意弃医从文。 A．《琐记》    B．《藤野先生》   C．《五猖会》   D．《从百草园到三味书屋》 8．鲁迅在《朝花夕拾》中记录了自己生命中出现的一些人物，有一些给我们留下了深刻印象。梳理文章内容，完成下列表格。 人物 事件 性格 阿长 踩死我的隐鼠；给我讲美女蛇的故事；①__________； ②_______。 愚昧、迷信、粗俗、不拘小节、饶舌多事、淳朴、善良、真诚、关心孩子 ③_____ “我”向他询问“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色；先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。 ④_____ 9．小语同学绘制了思维导图呈现“青少年鲁迅的求学之路 ”。请根据《朝花夕拾》，把空缺的内容补充完整。 青少年鲁迅的求学之路：思考人生成长之路、追寻理想方向之路、探索②_____之路 ①________________    ②____________________ 10．小苏想做一份《朝花夕拾》阅读笔记，摘录有关传统文化的内容，并梳理鲁迅对各种人和事的情感态度。 有些内容还没有完成，请你帮助他补全。 书名 《朝花夕拾》 作者 鲁迅 篇名 《①______》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 情节 她提醒我正月初一早上起来吃福橘、说“阿妈，恭喜恭喜！”等。 ②_________________ 猜想自己卖掉的《荡寇志》和《西游记》的绣像画册早已没有了。 鲁迅的态度 觉得非常麻烦。 忐忑，觉得迎神赛会都没有什么大意思。 ③________________________ 二、简单及综合运用题 11．读《朝花夕拾》消除了我们与经典的隔阂，拉近了我们与鲁迅的距离，让我们看到了不同的鲁迅。请你结合《朝花夕拾》中的相关篇目及内容，从下面四个方面中任选一个谈谈你对鲁迅的理解。 ①具有战斗精神的鲁迅      ②富有童真童趣的鲁迅 ③饱含深情的鲁迅          ④幽默的鲁迅 12．你校文学社发起了“读名著，得启示”的话题讨论，并在校园论坛上发布了一篇有关《朝花夕拾》的帖子，请你参考“学无止境”的回帖，并围绕发帖话题进行留言。 发帖话题：《朝花夕拾》中，有哪些人在你学习成长的过程中给你带来了启示？是怎样的启示呢？请留言分享。 学无止境：《朝花夕拾》中，鲁迅离开绍兴来到南京求学，但在这里也没有找到通过实业救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，本想通过学医救人，但在认识到仅通过学医救不了麻木不仁的国人后，选择弃医从文……鲁迅这种坚定志向、不断求索的精神启示我：要明确自己的志向，并坚定方向，不断求知、探索。 你的回帖： ______________________________________________ 13．如果有机会邀请鲁迅先生坐上这趟旅游专线参观盐城的文化地标，一览黄海之滨的美景，你认为他最有可能带上《朝花夕拾》中的哪一位人物同游，共创温馨回忆？结合《朝花夕拾》中的相关篇目及事件说说你的理由。 14．七年级上册推荐的第一本名著是鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，请根据你的阅读体验完成下列题目。 (1)请选出下列说法错误的一项（    ） A．《朝花夕拾》中的散文，是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，反映了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容。 B．《藤野先生》记述了“我”在日本留学时的学习生活，主要写与藤野严九郎相识、相处、分别的过程。“我”后来因为“想拯救国民的精神”而弃医从文。 C．在《琐记》中，作者借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。 D．《范爱龙》写范爱农从日本留学返乡后遭到轻蔑、排斥、迫害，几乎无地自容，以至躲在乡下，教着几个小学生糊口，最后，落水而亡的经历表现了作者对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和思念。 (2)下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的两幅插图。请观察图片，根据画意和文字提示，你认为这两幅插图应分别放入《朝花夕拾》哪两篇文章中？ ①捕鸟                ②吹嘟嘟 图①：《____________》图②：《____________》 (3)下面这段文字节选自《朝花夕拾》，请阅读后回答问题 我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓，握柄左右摇晃就“咕咚咕咚”响起来。然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了。 ①以上文字出自《             》（篇目名）。 ②选文中描述的故事是__________（名称），这篇文章中作者提到的另一个类似的孝道故事是郭巨埋儿。 ③作者写这些故事的用意是？ 15．为增加城市文化氛围，盐城文旅计划在旅游专线上设计图书漂流角，需要投放部分文学名著，请你参考小鹿的推荐语，为你喜欢的《朝花夕拾》写一段推荐语。 16．班级里开展“探寻鲁迅的成长足迹”专题探究活动，小妍邀请你参与并完成任务。 【任务一】认识鲁迅先生的“益友” (1)在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了很多对他影响深远的“益友”。你认为谁能称作鲁迅的“益友”，请结合作品内容，说说理由。 我认为 是鲁迅的“益友”，因为 【任务二】思考鲁迅的儿童教育观 (2)进行该专题探究时，小妍同学推荐鲁迅的《风筝》一文作为拓展材料。阅读下面材料节选，并联系《五猖会》的相关内容，谈谈你对鲁迅的儿童教育观的认识。 我不幸偶面看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕了下去。 （《风筝》节选） 17．名著阅读 (1)《朝花夕拾》是鲁迅于1926年所作的回忆性_____集，最初以“______”为题发表在《莽原》半月刊上。 (2)朋友圈是记录生活点滴感悟的地方，而《朝花夕拾》也记录了鲁迅先生对生活的点滴感悟记录，以下是网友“可爱的小隐鼠”在鲁迅先生朋友圈下的留言，请你补充。 鲁迅：怀念我的隐鼠！ 可爱的小隐鼠：鲁迅先生您好！你的小隐鼠怎么啦？ 鲁迅：您好！被阿长踩死了。 可爱的小隐鼠：长妈妈踩死，但是您后来却很敬重长妈妈，长妈妈究竟是怎样的一个人呢？ 鲁迅：在我的记忆里，她是一个________________________的人。 可爱的小隐鼠：您为什么这样评价她呢？ 鲁迅：因为___________________________________。 (3)如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 双喜     寿镜吾     范爱农     衍太太 (4)《二十四孝图》中最令“我”反感的是__________和__________两个故事，形象地表现了“我”对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 18．名著题。 (1)A：批判   讽刺   赞美   同情 B：藤野先生   正人君子   陈莲河医生   无常    范爱农   衍太太 从A、B中分别选一个词结合对作品内容的理解组成答题项，仿照例句，再写一段话。 例句：批判衍太太，因为她让我在父亲临终前大声喊叫，表现了鲁迅先生崭新的人道主义。 (2)《朝花夕拾》中，“学习”是鲁迅先生离不开的话题，请你结合原著分别说说其中的喜和哀。 19．《朝花夕拾》即将再版，计划选用一幅风光摄影作品作为书的封面。请你向摄影师提出具体的拍摄要求。 20．品读经典作品，既有利于文化积累，也有利于丰富我们的人生感受。你所在的班级将开展“名著推荐”活动，需要每人推荐一篇《朝花夕拾》中的作品，请你根据阅读体验，补全下表中的相关内容。 语段节选 人物及特点 选自篇目 推荐理由 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾先生 特点：方正质朴、博学，严而不厉。 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，值得推荐。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 人物：父亲 特点：（1） ______ 《五猖会》 （2）______ 21．班级开展“名著与成长——读《朝花夕拾》”分享会，请你完成下列任务。 (1)【成长·人物】《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是_______________，她的形象出现在《父亲的病》和《_______________》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个虚伪自私的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是____________________。 (2)【成长·事件】人的成长往往就在于一些关键的事件，你认为在《朝花夕拾》中，哪些关键事件促成了鲁迅思想的转变和心灵的成长？请写出两件关键事件。 (3)【成长·心灵】读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……你看到了怎样的鲁迅呢？请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 22．下图是文文为《阿长与〈山海经〉》准备的插图，请选择你喜欢的一幅并说明理由。 我喜欢：_____________________ 理由是：____________________ 23．《朝花夕拾》包含了“对往事温情的回忆和对现实辛辣的批判”。请根据你的阅读体验，结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。 24．有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请参照示例的形式，从供选篇目中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 供选篇目：《五猖会》《狗·猫·鼠》 示例： 《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 25．在文学作品中，把作者情感传达给读者的媒介有很多，作品的色调就是其中常见的一种。色调有冷暖之分，读完《朝花夕拾》，你觉得这本散文集的色调是怎么样的？请结合相关文章内容简述理由。 26．除了上题中的“他”，鲁迅在《朝花夕拾》中还追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”，也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 ①“朋友圈”——人名：______，理由：______。 ②“黑名单”——人名：______，理由：______。 27．在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。 请你从以下文章中选择一篇或几篇，并结合内容说说鲁迅的儿童教育思想。 《从百草园到三味书屋》  《五猖会》  《二十四孝图》 2 / 65 学科网（北京）股份有限公司 $