2.5 昆虫（教学课件）科学人教鄂教版四年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦昆虫特征，明确身体分头、胸、腹三部分，头部一对触角，胸部三对足且一般有两对翅。课堂以“微观世界小侦探”情境导入，从花丛昆虫观察到头脑风暴猜想，引导学生通过观察蝗虫、蜻蜓等归纳共同特征，搭建学习支架。 其亮点在于情境化探究与科学方法融合，以“观察—比较—归纳”为主线，通过画昆虫结构、判断蜘蛛是否昆虫等活动，培养科学思维与探究实践能力。如用归纳法概括特征后辨析蜈蚣，激发学生好奇心，教师可借结构化活动提升教学效率。

2.5 昆虫 四年级上册第二单元 人教鄂教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 1. 知道昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，一般有两对翅。 2. 能依据昆虫的特征，判断蟋蟀、竹节虫、蜘蛛、蜈蚣、蜗牛等常见动物是不是昆虫。 科学思维： 1. 能通过观察、比较蝗虫、蜻蜓、蚂蚁等动物的身体结构，归纳出昆虫的共同特征。 2. 能辨析蜘蛛、蜈蚣、蝎子等“貌似昆虫”的动物，说明它们不是昆虫的理由。 探究实践： 1. 能借助放大镜有顺序地观察昆虫图片，用记录单记录昆虫的身体结构。 2. 能参与“判断是不是昆虫”的辨析活动和“昆虫的影响与作用”的分类研讨。 3. 能用归纳法概括昆虫的共同特征，并清楚地表达自己的理由。 态度责任： 1. 对身边的小动物保持好奇心，乐于观察和探究昆虫的奥秘。 2. 能辩证地看待昆虫与人类的关系，树立保护有益昆虫、科学防治害虫的意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 　　同学们，看！花丛中蝶飞蜂舞，虫鸣螽跃。大自然里的动物形态各异，有的在空中飞，有的在水中游，有的在地上跑。今天，我们就化身“微观世界小侦探”，走进草丛和花园，去认识一群特别神奇的小动物。 聚焦 思考一下：这些动物有相同之处吗？ 草丛里还躲着一些“长得像虫子”的小动物，比如蜘蛛、蜈蚣、蜗牛。它们看上去都和昆虫差不多，可它们真的是昆虫吗？看来“长得像”并不等于“是”。要当合格的“小侦探”，我们得先找到昆虫身上的“身份证”。 聚焦 头脑风暴 猜想一：身体分成头、胸、腹三部分的，就是昆虫。 猜想三：蜘蛛、蜈蚣、蜗牛也是昆虫。 猜想二：长着很多条腿的小动物都是昆虫。 2.探索与发现 学习任务 认识昆虫：它们的身体特点 身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角。 探索 蝗虫的身体 蜻蜓的身体 共同特点 头部有一对触角，胸部有三对足，还有两对翅，善于飞行。 它们的身体都分为头、胸、腹三部分，都有一对触角、三对足，一般有两对翅。 认识昆虫的身体结构 探索 头部 头部有一对触角，触角是昆虫重要的感觉器官。 胸部 胸部有三对足，一般有两对翅，是昆虫的运动中心。 腹部 腹部藏着昆虫的内脏，两侧还有用来呼吸的气门。 昆虫 身体分头、胸、腹三部分，一对触角、三对足、一般两对翅的动物称为昆虫。 探究活动：观察昆虫的身体 探索 第一步：观察昆虫的身体结构 观察过程 观察教材中蝗虫、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、瓢虫、扁竹节虫的身体，说一说各有什么特点。 探究活动：观察昆虫的身体 探索 第二步：比较它们的身体结构 对比发现 蝗虫、蜻蜓、蚂蚁的身体都可以分成头、胸、腹三部分，头上都有一对触角。 得出结论 头部一对触角、胸部三对足、一般两对翅，是昆虫的共同特征。 探究活动：数一数触角和足 探索 第三步：数一数触角和足 数一数 用放大镜按从头到尾的顺序观察：头上长着几对触角？胸部长着几对足？ 想一想 数的时候要数准“对”数：一对触角是2根，三对足就是6条腿。 探究活动：画一画昆虫的身体 探索 第四步：画一画昆虫的身体 看一看蝗虫、蜻蜓、蚂蚁的身体，试着画一画： ① 画出身体的头、胸、腹三部分； ② 标出头部的一对触角； ③ 标出胸部的三对足和两对翅。 像螳螂、蚂蚁这样，身体分头、胸、腹三部分，头部一对触角，胸部三对足，一般两对翅的动物称为昆虫。 探究活动：判断是不是昆虫 探索 第五步：判断它们是不是昆虫 符合特征 蟋蟀、竹节虫：身体分头、胸、腹三部分，一对触角、三对足，是昆虫。 足有四对 蜘蛛、蝎子：身体分头胸部和腹部，有四对足、没有触角，不是昆虫。 体节很多 蜈蚣：身体有许多体节，每节都有一对足，足多于三对，不是昆虫。 水生有壳 虾生活在水里，足很多；蜗牛身体柔软、外面有壳，都不是昆虫。 判断依据 昆虫的“身份证”：头、胸、腹＋一对触角＋三对足＋一般两对翅。 实验结论：昆虫的共同特征 探索 观察共同点 蝗虫、蜻蜓、蚂蚁的身体都可以分成头、胸、腹三部分。 昆虫特征 头部一对触角，胸部三对足，一般有两对翅。 科学方法 观察 → 比较 → 归纳法 → 形成“昆虫”概念。 思维·方法：认识归纳法 探索 议一议：什么是归纳法？ 通过观察很多个别事物的特征，然后概括出同类事物的共同特征，这种方法叫作归纳法。 我们比较蝗虫、蝴蝶、蚂蚁的身体结构，得出昆虫概念，用的就是归纳法。归纳法是科学研究中的重要方法。 拓展延伸：昆虫研究者 探索 研究对象 昆虫是地球上种类最多、数量最大、分布最广的动物类型，还有许多种类等待人们去发现。 工作艰辛 他们常常跋山涉水，到人迹罕至的野外，并面临蚊虫叮咬等许多困难。 制作标本 制作昆虫标本是研究昆虫的重要方法：热水软化→吸干水分→放松关节→整理姿势→拔针下板→装入盒中。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨：昆虫的影响和作用 研讨 在自然界和人类生活中，昆虫有哪些影响和作用？请把这些现象分成“有利”和“有害”两类，并说说你的理由。 关键提示：要保护有益昆虫、科学防治害虫。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 昆虫的特征（“身份证”）：身体分为头、胸、腹三部分 头部有一对触角；胸部有三对足，一般有两对翅 科学方法：观察 → 比较 → 归纳法 → 形成概念 昆虫有益也有害，要保护有益昆虫、科学防治害虫 一、连线题。 练习 蚂蚁 不是昆虫 蜘蛛 是昆虫 蝗虫 不是昆虫 蜈蚣 是昆虫 二、判断题（√/×）。 练习 1. 昆虫的身体都分为头、胸、腹三部分。（　） 2. 蜘蛛和蜈蚣都有很多条腿，它们都是昆虫。（　） 3. 昆虫的头部有一对触角，胸部有三对足。（　） 4. 蚂蚁没有翅膀，所以它不是昆虫。（　） 答案：√　×　√　× 5.总结与评价 学习任务 总结 今天我们认识了昆虫：身体分为头、胸、腹三部分，头部一对触角，胸部三对足，一般两对翅。像蜘蛛、蜈蚣、蜗牛这些“长得像虫子”的动物，都不是昆虫。 我们还学会了“观察—比较—归纳”的方法，也知道了昆虫有益也有害，要保护有益昆虫、科学防治害虫。 课后请找一找身边的3种昆虫，画出并标出它的头、胸、腹、触角和足。 感谢您的聆听 THANKS 人教鄂教版 27 $