第3卷 《教育学基础》（高教版） 江西省 期末复习卷（原卷版+解析版）

《教育学基础》（高教版） 期末复习卷 第3卷 考试时间：90分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 有学者认为，教育并非起源于动物的本能活动，而是起源于儿童对成人的无意识模仿，模仿是教育产生的基础。这种关于教育起源的观点属于（　　） A. 神话起源说，认为教育由人格化的神创造，使人皈依于神 B. 生物起源说，认为教育是动物本能的延续与提升 C. 心理起源说，认为教育源于儿童对成人的无意识模仿 D. 劳动起源说，认为教育起源于人类的生产劳动实践 【答案】C 【解析】心理起源说的代表人物是美国心理学家孟禄。他依据原始社会没有专门教育机构的史实，判定教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。这一学说夸大了模仿的作用，未能区分人类本能与动物本能的差异，也忽视了人类活动的目的性与社会性。 2. 某中学为学生提供了数十门选修课程，允许他们依据兴趣自主选择；课堂上教师鼓励学生平等对话、共同参与讨论；班级事务也由师生共同商议决定。这一组做法最能说明当代世界教育发展呈现的哪一趋势（　　） A. 教育终身化 B. 教育全民化 C. 教育现代化 D. 教育民主化 【答案】D 【解析】教育民主化体现为教育机会均等、师生关系民主化与教育过程民主化：师生平等对话、共同参与，学校提供多样化课程并鼓励学生自主选择。题干中的做法与之相符；终身化强调终身学习，全民化强调人人享有受教育权利，现代化侧重教育整体转型。 3. 关于教育学发展阶段的划分及各阶段的主要特征，下列说法正确的是（　　） A. 独立形态阶段的代表作是美国教育家杜威的《民主主义与教育》 B. 教育学的发展经历萌芽、独立形态与多样化发展三个阶段 C. 教育学的萌芽阶段已经形成独立而完整的学科体系 D. 多样化发展阶段大致在17世纪至19世纪 【答案】B 【解析】教育学的产生与发展大致分为萌芽、独立形态和多样化发展三个阶段。萌芽阶段的教育学尚未从其他学科中独立出来；独立形态阶段以夸美纽斯《大教学论》和赫尔巴特《普通教育学》的问世为标志；多样化发展阶段大致为19世纪中期到20世纪中后期。 4. 某县经济水平逐年提高后，扩建了多所中小学并新增大量学位，同时围绕本地产业调整了职业学校的专业设置，还普遍建起了智慧教室和虚拟仿真实验室。这一变化主要说明（　　） A. 教育发展的规模与速度最终决定社会生产力发展水平 B. 生产力发展只影响教育发展的规模与速度 C. 生产力发展水平制约教育的规模、结构与手段 D. 教育的发展水平与社会经济条件没有关系 【答案】C 【解析】社会生产力发展水平制约教育发展的规模与速度，制约教育结构，也制约教育手段的更新。题干中扩建学校、新增学位体现规模与速度，调整专业设置体现教育结构，建设智慧教室与虚拟仿真实验室体现教育手段，三者都以生产力发展为前提。 5. 有调查显示，在民主选举中，文化程度较高的选民往往更珍惜手中的选票，也更倾向于作出理性的选择；一个国家政治是否民主，不仅取决于其政体，也与国民的文化素质和教育水平密切相关。这段材料说明（　　） A. 教育能够直接决定国家的政治制度 B. 教育的政治功能在于培养专业政治人才 C. 教育能够形成并维系社会政治舆论 D. 教育对政治民主化具有重要的促进作用 【答案】D 【解析】教育能够促进政治民主化。国民的文化素质与教育水平同政治民主密切相关：教育可以启迪民主意识，使选民更珍惜手中的选票、作出理性选择；教育民主化有助于塑造学生的民主品质；民主教育是政治民主化的重要孵化器。 6. 关于人的身心发展的阶段性及其教育要求，下列说法正确的是（　　） A. 阶段性要求教育依据不同年龄阶段的特点分阶段开展并注意衔接 B. 阶段性表明教育可以对不同年龄的学生提出完全相同的目标要求 C. 阶段性要求教育把握关键期，做到事半功倍地促进发展 D. 阶段性强调教育遵循循序渐进原则，杜绝拔苗助长的做法 【答案】A 【解析】阶段性指人的身心发展由质变引起的阶段特征，各年龄阶段表现出稳定的、共同的典型特点，发展速度、侧重点与任务各不相同，这要求教育依据不同年龄阶段的特点分阶段开展，并注意各阶段之间的衔接与过渡。B忽视了阶段差异，C对应不均衡性，D对应顺序性。 7. 教育目的与教育方针既有联系又有区别。下列关于二者关系的说法，正确的是（　　） A. 二者都会随国家不同时期的任务与需求而调整变化 B. 二者相互独立，教育方针不包含教育目的的相关要求 C. 教育方针由各级学校自行确定，无须体现国家意志 D. 教育目的是教育方针的下位概念，二者内涵完全一致 【答案】A 【解析】教育目的是对教育所要培养的人的质量与规格的总要求，它集中反映着教育的价值追求；教育方针与教育目的并非一成不变，都深刻反映着国家在不同历史时期的中心任务与发展需求，会随之调整。 8. 某中职教师在专业课上不再直接讲解结论，而是设置真实项目任务，鼓励学生大胆质疑、动手实验，并带领学生走进社区提供志愿服务，把课堂所学转化为解决实际问题的本领。该教师的做法主要体现了素质教育的（　　） A. 面向全体学生，保障每个孩子公平的受教育权利 B. 促进学生在德智体美劳各方面全面发展 C. 尊重学生差异，鼓励发展特长与个性 D. 着力培养学生的创新精神与实践能力 【答案】D 【解析】素质教育以培养学生的创新精神与实践能力为重点，要求教师保护学生的好奇心与想象力，鼓励其大胆质疑、勇于探索，并强化教学与社会生活、生产实践的关联，让学生在动手实验、项目探究与社会服务中学会解决实际问题。 9. 某国在改革学制时，既保留了原有制度中经实践检验仍然合理有效的部分，又积极借鉴国外先进的教育制度以取长补短，使本国教育更好地融入国际教育改革发展的潮流。这表明，影响学制建立与演变的重要因素是（　　） A. 国家的政治制度与谁享有教育权 B. 生产力发展水平与科学技术水平 C. 本国深厚的文化传统与价值观念 D. 原有学制的传承与对国外的借鉴 【答案】D 【解析】学制的制定与变革并非凭空出现，原有学制的传承与对国外学制的借鉴是重要影响因素。学制改革会保留原有制度中经实践检验合理有效的部分，也会学习国外先进的教育制度，使本国教育更好地融入国际教育改革与发展的潮流。 10. 关于壬寅学制、癸卯学制与壬戌学制，下列说法正确的是（　　） A. 壬寅学制是我国正式实施的第一个现代学制 B. 壬戌学制以美国教育为参照，采用六三三分段法 C. 癸卯学制是实施时间最长、影响最大的学制 D. 癸卯学制是民国时期颁布的学制，规定了男女可以同校 【答案】B 【解析】壬戌学制于1922年由北洋政府颁布，以美国教育为参照，采用“六三三”分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，与中学平行还设有师范学校和职业学校，它是中华人民共和国成立前沿用时间最长、影响最大的学制。 11. 按照课程内容的组织方式，课程可以分为分科课程与综合课程。下列关于二者的说法，正确的是（　　） A. 综合课程用两门以上学科的知识与方法解决同一问题 B. 分科课程与学科课程是同一概念，都对应活动课程 C. 综合课程强调各学科门类的相对独立与逻辑完整 D. 分科课程以学生兴趣为起点，使其通过亲身体验获取直接经验 【答案】A 【解析】综合课程是一种多学科课程组织形式，基于对现实生活与实际问题复杂性的认识，用两门以上学科的知识和方法解决同一问题，强调学科之间的关联性、统一性与内在联系，弱化学科界限；分科课程则从单一学科中选择知识，强调学科逻辑体系的完整。 12. 某教研组在集体备课时，先对照一份学科文件明确学生应达到的核心素养与学业质量要求，再据此确定教学内容的深浅和评价方式。这份由国家教育行政部门制定、规定学科性质与目标框架的文件（　　） A. 是课程编制的第一层次，规定了课程设置与课时安排 B. 是课程编制的第二层次，是教科书编写与评价的重要依据 C. 是课程方案的具体化，由学校自行编制并组织实施的课程文件 D. 是课程编制的第三层次，是教师教学的主要依据 【答案】B 【解析】课程标准是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的纲领性文件，是国家课程方案的具体化，属于课程编制的第二个层次。它规定了课程的性质、目标与内容框架，并提出实施建议，是学科教科书编写、教学实施与质量评价的重要依据。 13. 我国教学的基本任务包含多个方面。下列表述正确的是（　　） A. 只向学生传授系统的科学文化基础知识与基本技能技巧 B. 引导学生掌握基础知识和基本技能，发展其智能与体能 C. 让学生提前学习后续学段的课程内容，为升学打好基础 D. 把发展学生的智能作为教学的基本任务，其他方面次之 【答案】B 【解析】教学的基本任务包含四个方面：引导学生掌握基础知识和基本技能，发展学生的智能、体能和劳动能力，培养良好的审美情趣，塑造良好的品德与个性。教学并非只传授知识，也不能以发展智能取代其他任务，更不能提前教授后续学段的课程内容。 14. 生物课上，教师为帮助学生理解呼吸作用，取来一瓶澄清的石灰水，向其中吹气并展示其变化，同时播放细胞代谢的动画，引导学生仔细观察现象、归纳结论。这位教师主要采用的教学方法是（　　） A. 带领学生到校外实地观察获取新知 B. 学生动手操作仪器并观察实验现象 C. 教师展示教具课件供学生观察感知 D. 学生围绕问题各抒己见展开辩论 【答案】C 【解析】演示法是教师配合讲授、谈话，向学生展示实物、直观教具或播放课件，使学生通过观察获得直观感性知识的方法，直观性强。情景中石灰水的变化与动画均由教师呈现，学生以观察、归纳为主，并未亲手操作仪器，因此不属于以学生动手为特征的实验法。 15. 某中学初一年级有六个平行班，学校按统一课表和统一进度安排各科教学，一名数学教师同时承担三个班的教学任务。教研会上，有教师提出这种做法虽能提高效率，却难以照顾学生之间的差异。这一做法对应的教学组织形式是（　　） A. 个别教学制 B. 班级授课制 C. 分组教学制 D. 复式教学 【答案】B 【解析】班级授课制把学生按年龄和知识程度编入固定班级，依统一课表由教师面向全班施教，有利于扩大教学规模、加快教学进度并发挥教师的主导作用。但它的统一要求难以照顾学生的个体差异，学生的主体地位与实践机会也受到一定限制，这正是情景中教师担忧之处。 16. 某校举办模拟法庭活动，学生分别扮演法官、律师与当事人，围绕一起校园损坏公物的事件学习相关法律条文，理解公民的权利与义务，体会依法维权的途径。这属于德育范畴中的（　　） A. 法治教育 B. 思想教育 C. 道德教育 D. 心理教育 【答案】A 【解析】法治教育旨在培养现代公民必备的法律意识与法治观念，引导学生知法、懂法、守法、用法、护法，学会运用法律维护自身与他人的合法权益。模拟法庭让学生在研习法律条文、参与法律程序的过程中增强法治观念，正属于法治教育这一范畴。 17. 学校举行“劳模进校园”报告会，一位常年坚守岗位的技术工人讲述自己在平凡工作中精益求精、攻克难题的经历，学生聆听后十分敬佩，纷纷主动对照自身查找不足。学校借助这一活动育人，所运用的德育方法是（　　） A. 说服法 B. 锻炼法 C. 陶冶法 D. 榜样法 【答案】D 【解析】榜样法是指教育者借助榜样人物所表现出的高尚思想、模范行为或积极形象对学生施加影响，以促进其品德发展，其核心在于“以形象育人”。劳动模范的真实事迹把抽象的价值观念转化为可感知、可效仿的行为范例，易于激发学生的认同感与学习动力。 18. 某班学生对“为什么要诚信”说得头头是道，可借了同学的文具却常忘记归还。班主任一方面在班会上讲清诚信的意义，另一方面设立“诚信借还记录本”，让学生在借还中反复练习、相互提醒。这位班主任主要贯彻的德育原则是（　　） A. 疏导性原则 B. 长善救失原则 C. 知行统一原则 D. 因材施教原则 【答案】C 【解析】知行统一原则要求教育者既重视提高学生的道德认识，又组织实践活动使其见诸行动，做到言行一致、表里如一。该班主任既在班会上讲清诚信的意义，又借“诚信借还记录本”让学生在日常借还中反复践行，把认识提升与行为训练结合起来，正是这一原则的体现。 19. 为查找一起失窃事件，班主任未征得学生同意便逐一翻看大家的日记本与信件，还在班会上当众朗读了其中几段内容。这位班主任的做法侵害了学生的（　　） A. 受教育权 B. 人身安全权 C. 隐私权 D. 参与权 【答案】C 【解析】隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动与私密信息，日记、信件属于学生的私密信息。教育者对所获得的学生及其家庭信息负有管理与保密义务，不得非法查阅、泄露或公开。该班主任擅自翻阅并当众朗读，侵害了学生的隐私权。 20. 李老师担任班主任后，每天留意学生的点滴变化，用一年多时间帮助一名性格孤僻的学生逐步融入集体，直到第二学期末才看到明显转变。这体现了教师劳动的（　　） A. 长期性 B. 示范性 C. 复杂性 D. 创造性 【答案】A 【解析】“十年树木，百年树人”，学生知识的积累、能力的形成、品德的培养与价值观的确立都是日积月累的过程，需要教师付出长期、大量的劳动才能见到成效。该教师持续一年多陪伴与引导，学生直到较长时间后才出现明显转变，体现的正是教师劳动的长期性。 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于教育学的研究对象与学科性质，下列说法正确的有（　　） A. 教育学是研究教育现象、教育问题并揭示教育规律的一门科学 B. 教育问题是推动教育学不断发展的内在动力 C. 教育学的根本任务是对各种教育现象进行客观描述与记录 D. 教育学是理论性与实践性有机结合的一门学科 【答案】ABD 【解析】教育学以教育现象、教育问题为研究对象，教育问题是推动其不断发展的内在动力；其根本任务是从大量现象与问题中总结教育规律并指导教育实践，而非仅对现象作描述与记录；教育学的学科特征体现为理论性与实践性的有机结合。 22. 某校班主任在“成长档案”交流中介绍了学生小宇的情况：小宇的父母身材高大，他自小体格健壮；自家所在社区书香氛围浓厚，邻里孩子都爱阅读；学校还为他安排了系统的阅读课程和丰富的社团活动；小宇自己也坚持每天主动读书并记录心得。结合影响人的身心发展的因素，下列说法正确的有（　　） A. 父母的身材特点属于遗传素质，为小宇的身心发展提供了物质前提 B. 社区的书香氛围属于环境因素，有助于把发展的可能转化为现实 C. 学校安排的课程与活动体现学校教育，在小宇发展中起主导作用 D. 小宇坚持主动读书并记录心得，说明主观能动性是其发展的内部动力 【答案】ABCD 【解析】遗传素质为人的发展提供物质前提；环境把发展的可能转化为现实；学校教育是有目的、有计划、有组织的特殊环境，在人的发展中起主导作用；主观能动性是人的身心发展的内部动力。四者相互影响、共同作用，在每个人发展的不同阶段组合与强弱各不相同。 23. 教育目的的确立不能随意而定，而要遵循一定的依据。下列属于确立教育目的主要依据的有（　　） A. 教育者的个人意愿与主观偏好 B. 学校现有的办学条件与师资水平 C. 特定的社会政治、经济和文化背景 D. 受教育者的身心发展特点和需要 【答案】CD 【解析】教育目的的确立植根于特定的社会土壤，并遵循人的成长规律。其一，特定的社会政治、经济和文化背景：政治体现国家意志和社会需要，经济影响人才素质的结构性需求，文化传统持续塑造价值导向。其二，受教育者的身心发展特点和需要，要求目标既能引导发展，又不脱离学生实际。 24. 某市在推进教育综合改革时，新建一批普惠性幼儿园以缓解“入园难”，扩大高职院校招生规模，并依托社区学院为在职人员和老年居民开设多样化的继续教育课程。上述举措体现的当代学制发展趋势有（　　） A. 重视学前教育，将其纳入国民教育体系并予以保障 B. 取消普职分流，统一举办普通高中 C. 发展继续教育，推进终身教育体系全面建设 D. 推动高等教育普及化，形成多层次多类型办学格局 【答案】ACD 【解析】当代学制发展呈现出若干趋势：学前教育日益受到重视，被纳入国民教育体系并大力发展；继续教育与终身教育受到普遍关注，许多国家着力构建贯穿人生全程的终身教育体系；高等教育则走向大众化与普及化，形成多层次、多类型的结构。 25. 某校在课程建设中提出：语文、数学等科目要开齐开足，保证全体学生达到基本学力；同时开发丰富的选修课程供学生自主选择；此外，还通过走廊文化墙、班级公约等方式，在不知不觉中影响学生的品格与行为。下列关于该校课程类型的分析，正确的有（　　） A. 语文、数学等科目按学科知识逻辑组织，属于学科课程 B. 选修课程是同一学年内全体学生都必须修习的课程 C. 走廊文化墙、班级公约所营造的氛围并不属于学校课程范畴 D. 班级公约、走廊文化墙以潜在方式影响学生，属于隐性课程 【答案】AD 【解析】学科课程是以学科知识为中心，从各门类科学中筛选适配内容并按知识逻辑体系组织成的教学科目，语文、数学即属此类。隐性课程指不通过正式教学进行，却对学生的知识、情感、行为与价值观起潜移默化作用的课程，走廊文化墙与班级公约正具有这种潜在性与持久性。 26. 教学过程的展开通常要经历彼此衔接的若干基本阶段。下列表述正确的有（　　） A. 激发动机是教学的起始阶段，尤以心理准备为核心 B. 领会知识含感知与理解两个环节，理解是核心环节 C. 巩固知识要引导学生在理解基础上把知识保持在记忆中 D. 运用知识既可用语言解决问题，也可动手操作完成任务 【答案】ABCD 【解析】教学过程的基本阶段依次为激发动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识，各阶段相互衔接、递进展开。领会知识包含感知与理解两个环节；巩固要以理解为前提并贯穿整个过程；运用知识既可通过语言解决问题，也可通过动手操作实现，检查则便于师生及时调整教与学。 27. 某中学语文教研组在期中教学检查时，对几位教师的备课与上课情况逐一点评。下列点评意见合理的有（　　） A. 王老师研读课程标准和教学内容，把握重点难点并了解班级学情 B. 李老师认为备课只需写好课时计划，其余两项计划可以省略 C. 张老师上课目标明确、内容正确，以启发式指导，环节衔接紧密 D. 赵老师把课堂时间几乎全用于讲授，认为组织学生讨论会拖慢进度 【答案】AC 【解析】备课是教学工作的起始环节，需钻研课程标准、了解学生并设计教学，同时写好学期教学进度计划、单元计划与课时计划，三者缺一不可。上课则要以启发式为指导，做到目标明确、内容正确、方法得当、组织严密、积极性高，并注重各环节紧密衔接，保证教学效率。 28. 某校德育处在总结本学期工作时，把开展的活动归入不同的德育范畴。下列归类恰当的有（　　） A. 举办校园运动会并组织体质健康测试，以磨炼学生意志，属于思想教育 B. 围绕民族团结开展专题学习，增进学生的家国情怀，属于政治教育 C. 开展“学宪法、讲宪法”活动，帮助学生明确法律边界，属于法治教育 D. 运用故事与情境体验引导学生认识并调节情绪，属于心理教育 【答案】BCD 【解析】我国德育包含思想、政治、道德、法治、心理五个范畴。政治教育培养学生对国家、民族的基本情感与立场，民族团结专题学习属于此类；法治教育培育法律意识与法治观念，“学宪法、讲宪法”有助于学生明确法律边界；心理教育关注心理品质的健康发展，情绪识别与调适亦属于此。 29. 一项面向中学生的调查发现，如今不少学生对“成功”有着多种理解：有人看重勤奋积累，有人更愿意展现个性，也有人热心参与公益；他们中的多数关心国家发展，愿意通过网络理性表达自己的看法。下列对该调查结果的认识，正确的有（　　） A. 学生的价值观念呈现多元化，但其主流价值取向依然积极向上 B. 学生是具有独立意义的人，教师应尊重其意见与表达观点的权利 C. 学生的价值观念一旦出现分化，即说明其思想品德已经定型 D. 学生的价值选择属于个人私事，教师不宜过问更不应加以引导 【答案】AB 【解析】调查结果显示当代中小学生的价值观念呈现多元化，对成功与生活方式有不同理解，但爱国、诚信、友善等主流价值取向仍是其成长的底色，整体积极向上；学生又是具有独立意义的人，教师应尊重学生的意见与想法，尊重其表达观点的权利，并在此基础上加以引导。 30. 某青年教师在整理自己的专业成长档案时，记录了以下经历。下列经历与其所属的教师专业成长途径，对应正确的有（　　） A. 在大学期间系统学习教育学、心理学与学科教学论，并完成半年的教育实习，属于教师职前教育 B. 入职之初参加为期两个月的集中培训，并在师傅指导下设计教案、试讲，属于新教师入职培训 C. 工作期间参加省级骨干教师培训与校本教研活动，属于教师在职培训 D. 坚持记录每节课的得失、研读教育专著并撰写教学随笔，属于促进专业发展的自我教育 【答案】ABCD 【解析】教师专业发展途径主要有四类。教师职前教育即师范教育，是专业发展的起点与基础；入职培训是师范生转为正式教师的过渡环节，多以集中培训加师徒结对方式开展；在职培训是持续提升教育教学能力的系统化体系；自我教育贯穿专业成长全过程，是最直接、最普遍的途径。 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 教育随着人类的产生而产生，并随着社会的发展而发展，它是与人类社会共存的一种社会活动。（　　） 【答案】正确 【解析】教育随着人类的产生而产生，并随着社会的发展而发展，它是与人类社会共存的社会活动。只要人类社会存在，教育就会存在并持续发挥作用，这一属性不因时代更替而消失。 32. 人的身心发展具有一定的先后顺序，这一顺序不可颠倒、阶段不可逾越，但个体之间与个体内部的发展速度不存在任何差异。（　　） 【答案】错误 【解析】顺序性指人的身心发展具有一定的方向性和先后顺序，发展的顺序不可颠倒、阶段不可逾越、不可逆转；但个体发展的速度存在差异，有的快有的慢，顺序性与速度差异并存，二者并不矛盾。 33. 在全面发展教育中，德育是灵魂与统帅，而智育则为各育的实施提供物质保障。（　　） 【答案】错误 【解析】德育旨在塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，在各育中居于灵魂与统帅的位置；智育是向学生系统传授科学文化知识、发展其智力与创新思维的教育，是各育实施的认知基础与智力支持；为各育实施提供物质保障的则是体育。 34. 复式教学是班级授课制的特殊形式，指将两个或两个以上年级的学生编成同一个班级，由一位教师在同一节课中交替开展直接教学与自动作业。（　　） 【答案】正确 【解析】复式教学因部分地区教育与经济条件相对落后而产生，属班级授课制的一种特殊组织形式。它突破了一个班级一个年级的常规编排，教师在同一节课中对不同年级学生交替进行直接教学与自动作业，对推动教育普及有积极作用，但组织与管理难度较大，需要教师精心安排。 35. 教育影响的一致性与连贯性原则要求学校、家庭和社会各自独立地实施德育，不必相互配合。（　　） 【答案】错误 【解析】学生的品德发展受学校、家庭、社会等多方面教育影响的共同作用，德育必须有目的、有计划地整合与协调各方影响，形成持续、统一的育人合力。若各方标准不一、各行其是，学生容易产生认知与行为上的混乱，削弱德育的整体效果。 四、简答题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 36. 简述学校教育产生的基本条件。 【答案】（1）生产力发展水平的提高，为学校的产生奠定了必要的物质基础。（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。（3）社会生产生活知识的大量积累与文字的创造，为学校的产生提供了教育内容以及专门传授知识与技能的社会条件。（4）国家机器的产生，需要通过专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子，这使得教育具有了阶级性。 37. 简述课程内容的三个文本层次及其作用。 【答案】课程内容的三个文本层次是课程方案、课程标准与教科书。 （1）课程方案：国家教育行政部门制定的指导性文件，一般包括课程设置、课程结构、课程顺序、课时安排与评价方式等，是课程编制的首要环节，为课程标准研制提供根本依据。 （2）课程标准：某一学科或学习领域的课程纲领性文件，是国家课程方案的具体化，属课程编制的第二个层次；它规定课程性质、目标与内容框架并提出实施建议，是学科教科书编写、教学实施与质量评价的重要依据。 （3）教科书：依据课程标准编写、便于教师教与学生学的基本教学媒介，是课程方案与课程标准的具体化，属课程编制的第三个层次；它是学生获得系统知识的主要凭借，也是教师教学的主要依据。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《教育学基础》（高教版） 期末复习卷 第3卷 考试时间：90分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 有学者认为，教育并非起源于动物的本能活动，而是起源于儿童对成人的无意识模仿，模仿是教育产生的基础。这种关于教育起源的观点属于（　　） A. 神话起源说，认为教育由人格化的神创造，使人皈依于神 B. 生物起源说，认为教育是动物本能的延续与提升 C. 心理起源说，认为教育源于儿童对成人的无意识模仿 D. 劳动起源说，认为教育起源于人类的生产劳动实践 2. 某中学为学生提供了数十门选修课程，允许他们依据兴趣自主选择；课堂上教师鼓励学生平等对话、共同参与讨论；班级事务也由师生共同商议决定。这一组做法最能说明当代世界教育发展呈现的哪一趋势（　　） A. 教育终身化 B. 教育全民化 C. 教育现代化 D. 教育民主化 3. 关于教育学发展阶段的划分及各阶段的主要特征，下列说法正确的是（　　） A. 独立形态阶段的代表作是美国教育家杜威的《民主主义与教育》 B. 教育学的发展经历萌芽、独立形态与多样化发展三个阶段 C. 教育学的萌芽阶段已经形成独立而完整的学科体系 D. 多样化发展阶段大致在17世纪至19世纪 4. 某县经济水平逐年提高后，扩建了多所中小学并新增大量学位，同时围绕本地产业调整了职业学校的专业设置，还普遍建起了智慧教室和虚拟仿真实验室。这一变化主要说明（　　） A. 教育发展的规模与速度最终决定社会生产力发展水平 B. 生产力发展只影响教育发展的规模与速度 C. 生产力发展水平制约教育的规模、结构与手段 D. 教育的发展水平与社会经济条件没有关系 5. 有调查显示，在民主选举中，文化程度较高的选民往往更珍惜手中的选票，也更倾向于作出理性的选择；一个国家政治是否民主，不仅取决于其政体，也与国民的文化素质和教育水平密切相关。这段材料说明（　　） A. 教育能够直接决定国家的政治制度 B. 教育的政治功能在于培养专业政治人才 C. 教育能够形成并维系社会政治舆论 D. 教育对政治民主化具有重要的促进作用 6. 关于人的身心发展的阶段性及其教育要求，下列说法正确的是（　　） A. 阶段性要求教育依据不同年龄阶段的特点分阶段开展并注意衔接 B. 阶段性表明教育可以对不同年龄的学生提出完全相同的目标要求 C. 阶段性要求教育把握关键期，做到事半功倍地促进发展 D. 阶段性强调教育遵循循序渐进原则，杜绝拔苗助长的做法 7. 教育目的与教育方针既有联系又有区别。下列关于二者关系的说法，正确的是（　　） A. 二者都会随国家不同时期的任务与需求而调整变化 B. 二者相互独立，教育方针不包含教育目的的相关要求 C. 教育方针由各级学校自行确定，无须体现国家意志 D. 教育目的是教育方针的下位概念，二者内涵完全一致 8. 某中职教师在专业课上不再直接讲解结论，而是设置真实项目任务，鼓励学生大胆质疑、动手实验，并带领学生走进社区提供志愿服务，把课堂所学转化为解决实际问题的本领。该教师的做法主要体现了素质教育的（　　） A. 面向全体学生，保障每个孩子公平的受教育权利 B. 促进学生在德智体美劳各方面全面发展 C. 尊重学生差异，鼓励发展特长与个性 D. 着力培养学生的创新精神与实践能力 9. 某国在改革学制时，既保留了原有制度中经实践检验仍然合理有效的部分，又积极借鉴国外先进的教育制度以取长补短，使本国教育更好地融入国际教育改革发展的潮流。这表明，影响学制建立与演变的重要因素是（　　） A. 国家的政治制度与谁享有教育权 B. 生产力发展水平与科学技术水平 C. 本国深厚的文化传统与价值观念 D. 原有学制的传承与对国外的借鉴 10. 关于壬寅学制、癸卯学制与壬戌学制，下列说法正确的是（　　） A. 壬寅学制是我国正式实施的第一个现代学制 B. 壬戌学制以美国教育为参照，采用六三三分段法 C. 癸卯学制是实施时间最长、影响最大的学制 D. 癸卯学制是民国时期颁布的学制，规定了男女可以同校 11. 按照课程内容的组织方式，课程可以分为分科课程与综合课程。下列关于二者的说法，正确的是（　　） A. 综合课程用两门以上学科的知识与方法解决同一问题 B. 分科课程与学科课程是同一概念，都对应活动课程 C. 综合课程强调各学科门类的相对独立与逻辑完整 D. 分科课程以学生兴趣为起点，使其通过亲身体验获取直接经验 12. 某教研组在集体备课时，先对照一份学科文件明确学生应达到的核心素养与学业质量要求，再据此确定教学内容的深浅和评价方式。这份由国家教育行政部门制定、规定学科性质与目标框架的文件（　　） A. 是课程编制的第一层次，规定了课程设置与课时安排 B. 是课程编制的第二层次，是教科书编写与评价的重要依据 C. 是课程方案的具体化，由学校自行编制并组织实施的课程文件 D. 是课程编制的第三层次，是教师教学的主要依据 13. 我国教学的基本任务包含多个方面。下列表述正确的是（　　） A. 只向学生传授系统的科学文化基础知识与基本技能技巧 B. 引导学生掌握基础知识和基本技能，发展其智能与体能 C. 让学生提前学习后续学段的课程内容，为升学打好基础 D. 把发展学生的智能作为教学的基本任务，其他方面次之 14. 生物课上，教师为帮助学生理解呼吸作用，取来一瓶澄清的石灰水，向其中吹气并展示其变化，同时播放细胞代谢的动画，引导学生仔细观察现象、归纳结论。这位教师主要采用的教学方法是（　　） A. 带领学生到校外实地观察获取新知 B. 学生动手操作仪器并观察实验现象 C. 教师展示教具课件供学生观察感知 D. 学生围绕问题各抒己见展开辩论 15. 某中学初一年级有六个平行班，学校按统一课表和统一进度安排各科教学，一名数学教师同时承担三个班的教学任务。教研会上，有教师提出这种做法虽能提高效率，却难以照顾学生之间的差异。这一做法对应的教学组织形式是（　　） A. 个别教学制 B. 班级授课制 C. 分组教学制 D. 复式教学 16. 某校举办模拟法庭活动，学生分别扮演法官、律师与当事人，围绕一起校园损坏公物的事件学习相关法律条文，理解公民的权利与义务，体会依法维权的途径。这属于德育范畴中的（　　） A. 法治教育 B. 思想教育 C. 道德教育 D. 心理教育 17. 学校举行“劳模进校园”报告会，一位常年坚守岗位的技术工人讲述自己在平凡工作中精益求精、攻克难题的经历，学生聆听后十分敬佩，纷纷主动对照自身查找不足。学校借助这一活动育人，所运用的德育方法是（　　） A. 说服法 B. 锻炼法 C. 陶冶法 D. 榜样法 18. 某班学生对“为什么要诚信”说得头头是道，可借了同学的文具却常忘记归还。班主任一方面在班会上讲清诚信的意义，另一方面设立“诚信借还记录本”，让学生在借还中反复练习、相互提醒。这位班主任主要贯彻的德育原则是（　　） A. 疏导性原则 B. 长善救失原则 C. 知行统一原则 D. 因材施教原则 19. 为查找一起失窃事件，班主任未征得学生同意便逐一翻看大家的日记本与信件，还在班会上当众朗读了其中几段内容。这位班主任的做法侵害了学生的（　　） A. 受教育权 B. 人身安全权 C. 隐私权 D. 参与权 20. 李老师担任班主任后，每天留意学生的点滴变化，用一年多时间帮助一名性格孤僻的学生逐步融入集体，直到第二学期末才看到明显转变。这体现了教师劳动的（　　） A. 长期性 B. 示范性 C. 复杂性 D. 创造性 二、多选题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 关于教育学的研究对象与学科性质，下列说法正确的有（　　） A. 教育学是研究教育现象、教育问题并揭示教育规律的一门科学 B. 教育问题是推动教育学不断发展的内在动力 C. 教育学的根本任务是对各种教育现象进行客观描述与记录 D. 教育学是理论性与实践性有机结合的一门学科 22. 某校班主任在“成长档案”交流中介绍了学生小宇的情况：小宇的父母身材高大，他自小体格健壮；自家所在社区书香氛围浓厚，邻里孩子都爱阅读；学校还为他安排了系统的阅读课程和丰富的社团活动；小宇自己也坚持每天主动读书并记录心得。结合影响人的身心发展的因素，下列说法正确的有（　　） A. 父母的身材特点属于遗传素质，为小宇的身心发展提供了物质前提 B. 社区的书香氛围属于环境因素，有助于把发展的可能转化为现实 C. 学校安排的课程与活动体现学校教育，在小宇发展中起主导作用 D. 小宇坚持主动读书并记录心得，说明主观能动性是其发展的内部动力 23. 教育目的的确立不能随意而定，而要遵循一定的依据。下列属于确立教育目的主要依据的有（　　） A. 教育者的个人意愿与主观偏好 B. 学校现有的办学条件与师资水平 C. 特定的社会政治、经济和文化背景 D. 受教育者的身心发展特点和需要 24. 某市在推进教育综合改革时，新建一批普惠性幼儿园以缓解“入园难”，扩大高职院校招生规模，并依托社区学院为在职人员和老年居民开设多样化的继续教育课程。上述举措体现的当代学制发展趋势有（　　） A. 重视学前教育，将其纳入国民教育体系并予以保障 B. 取消普职分流，统一举办普通高中 C. 发展继续教育，推进终身教育体系全面建设 D. 推动高等教育普及化，形成多层次多类型办学格局 25. 某校在课程建设中提出：语文、数学等科目要开齐开足，保证全体学生达到基本学力；同时开发丰富的选修课程供学生自主选择；此外，还通过走廊文化墙、班级公约等方式，在不知不觉中影响学生的品格与行为。下列关于该校课程类型的分析，正确的有（　　） A. 语文、数学等科目按学科知识逻辑组织，属于学科课程 B. 选修课程是同一学年内全体学生都必须修习的课程 C. 走廊文化墙、班级公约所营造的氛围并不属于学校课程范畴 D. 班级公约、走廊文化墙以潜在方式影响学生，属于隐性课程 26. 教学过程的展开通常要经历彼此衔接的若干基本阶段。下列表述正确的有（　　） A. 激发动机是教学的起始阶段，尤以心理准备为核心 B. 领会知识含感知与理解两个环节，理解是核心环节 C. 巩固知识要引导学生在理解基础上把知识保持在记忆中 D. 运用知识既可用语言解决问题，也可动手操作完成任务 27. 某中学语文教研组在期中教学检查时，对几位教师的备课与上课情况逐一点评。下列点评意见合理的有（　　） A. 王老师研读课程标准和教学内容，把握重点难点并了解班级学情 B. 李老师认为备课只需写好课时计划，其余两项计划可以省略 C. 张老师上课目标明确、内容正确，以启发式指导，环节衔接紧密 D. 赵老师把课堂时间几乎全用于讲授，认为组织学生讨论会拖慢进度 28. 某校德育处在总结本学期工作时，把开展的活动归入不同的德育范畴。下列归类恰当的有（　　） A. 举办校园运动会并组织体质健康测试，以磨炼学生意志，属于思想教育 B. 围绕民族团结开展专题学习，增进学生的家国情怀，属于政治教育 C. 开展“学宪法、讲宪法”活动，帮助学生明确法律边界，属于法治教育 D. 运用故事与情境体验引导学生认识并调节情绪，属于心理教育 29. 一项面向中学生的调查发现，如今不少学生对“成功”有着多种理解：有人看重勤奋积累，有人更愿意展现个性，也有人热心参与公益；他们中的多数关心国家发展，愿意通过网络理性表达自己的看法。下列对该调查结果的认识，正确的有（　　） A. 学生的价值观念呈现多元化，但其主流价值取向依然积极向上 B. 学生是具有独立意义的人，教师应尊重其意见与表达观点的权利 C. 学生的价值观念一旦出现分化，即说明其思想品德已经定型 D. 学生的价值选择属于个人私事，教师不宜过问更不应加以引导 30. 某青年教师在整理自己的专业成长档案时，记录了以下经历。下列经历与其所属的教师专业成长途径，对应正确的有（　　） A. 在大学期间系统学习教育学、心理学与学科教学论，并完成半年的教育实习，属于教师职前教育 B. 入职之初参加为期两个月的集中培训，并在师傅指导下设计教案、试讲，属于新教师入职培训 C. 工作期间参加省级骨干教师培训与校本教研活动，属于教师在职培训 D. 坚持记录每节课的得失、研读教育专著并撰写教学随笔，属于促进专业发展的自我教育 三、判断题（本题共5道小题，每题2分，共10分） 31. 教育随着人类的产生而产生，并随着社会的发展而发展，它是与人类社会共存的一种社会活动。（　　） 32. 人的身心发展具有一定的先后顺序，这一顺序不可颠倒、阶段不可逾越，但个体之间与个体内部的发展速度不存在任何差异。（　　） 33. 在全面发展教育中，德育是灵魂与统帅，而智育则为各育的实施提供物质保障。（　　） 34. 复式教学是班级授课制的特殊形式，指将两个或两个以上年级的学生编成同一个班级，由一位教师在同一节课中交替开展直接教学与自动作业。（　　） 35. 教育影响的一致性与连贯性原则要求学校、家庭和社会各自独立地实施德育，不必相互配合。（　　） 四、简答题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 36. 简述学校教育产生的基本条件。 37. 简述课程内容的三个文本层次及其作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $