第18练 主题一 德育概述 《教育学基础》 （高教版） 江西省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《教育学基础》（高教版）《一课一练》第18练，内容是模块七 德育 主题一 德育概述。 《教育学基础》（高教版）一课一练 第18练 主题一 德育概述 一、单选题 1. 家长询问德育是否就是培养学生的道德品质，教师解释我国对德育的理解范围更宽。按照我国所认同的德育，德育是（　　） A. 德育工作专指班主任组织的主题班会活动、少先队活动以及各类节日纪念活动 B. 思想教育、政治教育和道德教育三者的结合 C. 培养学生道德品质的活动，即通常所说的道德教育 D. 政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理教育的有机统一 2. 教师梳理德育对个体发展的作用时指出，德育能够使学生在道德实践与价值实现中获得尊严感、满足感与幸福感，体验道德带来的精神享受与人生意义。这一作用属于德育促进个体发展功能中的（　　） A. 生存性功能，引导学生养成文明的行为习惯 B. 享用性功能，使学生在道德实践与价值实现中获得精神享受 C. 教育性功能，通过价值导向与系统协调传递社会主流价值观 D. 发展性功能，促进学生在认知、情感与意志上认同道德价值并建构积极品质 3. 教研组在设计系列德育主题活动时，需选定一个范畴作为重点，因为它集中体现为培养学生辩证唯物主义的世界观与人生观，并为其他教育范畴提供思想基础。这一范畴是（　　） A. 道德教育，引导学生学习如何做人、掌握基本行为准则与善恶评判标准 B. 心理教育，帮助学生认识自我、学会学习并有效调适情绪 C. 思想教育，集中体现为培养学生辩证唯物主义的世界观与人生观 D. 政治教育，培养学生对民族、国家、政党和国际关系的基本情感与立场 4. 中小学德育目标按照学生成长规律系统划分为四个学段，其中侧重“观念形成和公民意识培育”的是（　　） A. 初中学段，侧重观念形成和公民意识培育 B. 高中学段，侧重理想信念塑造和价值引领 C. 小学低年级，侧重品德启蒙和行为奠基 D. 小学中高年级，在巩固行为规范的基础上侧重习惯养成和认知发展 二、多选题 5. 学前儿童身心发展的规律决定了该阶段德育工作具有鲜明特征。下列关于学前德育特点的表述正确的有（　　） A. 德育目标具有基础性与启蒙性，聚焦最基础的情感态度、文明行为与良好品质的养成 B. 德育过程具有生活化与渗透性，德育自然融入入园离园、进餐盥洗、游戏活动等环节 C. 德育途径具有游戏化与情境性，游戏是学前德育最基本的实施途径 D. 品德习得具有模仿性与榜样依赖性，教师、家长及同伴的榜样示范具有教育价值 6. 德育具有推动社会进步的功能。下列属于这一功能表现的有（　　） A. 通过国家认同、制度自信等教育，培养自觉维护社会稳定与发展的时代新人 B. 通过课程教学直接提高学生的学业成绩与升学比例 C. 培育学生的诚信品质、职业道德与合作精神，为经济健康发展提供伦理支撑 D. 通过纪律约束减少学生违纪行为，降低学校日常管理成本 7. 德育内容的选择有其稳定的依据。下列属于新时代中小学德育内容五大方面的有（　　） A. 理想信念教育 B. 劳动技能教育 C. 中华优秀传统文化教育 D. 生态文明教育 三、判断题 8. 学前德育评价的根本目的在于促进每位幼儿的品德发展，而非等级评定，其实施强调持续的过程观察与记录。（　　） 9. 学前教育阶段德育的核心是培养幼儿的道德认知与判断能力，使其掌握系统的道德知识。（　　） 10. 确定德育内容的主要依据是教师的专业特长与学校的办学条件。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《教育学基础》（高教版）《一课一练》第18练，内容是模块七 德育 主题一 德育概述。 《教育学基础》（高教版）一课一练 第18练 主题一 德育概述 一、单选题 1. 家长询问德育是否就是培养学生的道德品质，教师解释我国对德育的理解范围更宽。按照我国所认同的德育，德育是（　　） A. 德育工作专指班主任组织的主题班会活动、少先队活动以及各类节日纪念活动 B. 思想教育、政治教育和道德教育三者的结合 C. 培养学生道德品质的活动，即通常所说的道德教育 D. 政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理教育的有机统一 【答案】D 【解析】我国认同广义的德育，即教育者依据一定社会的要求，有目的、有计划地对学生施加影响，促使其形成社会所期望的思想品质、政治品质、道德品质、法治品质与心理品质的综合教育活动，是政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理教育的有机统一。 2. 教师梳理德育对个体发展的作用时指出，德育能够使学生在道德实践与价值实现中获得尊严感、满足感与幸福感，体验道德带来的精神享受与人生意义。这一作用属于德育促进个体发展功能中的（　　） A. 生存性功能，引导学生养成文明的行为习惯 B. 享用性功能，使学生在道德实践与价值实现中获得精神享受 C. 教育性功能，通过价值导向与系统协调传递社会主流价值观 D. 发展性功能，促进学生在认知、情感与意志上认同道德价值并建构积极品质 【答案】B 【解析】德育促进个体发展的功能表现为生存性功能、发展性功能和享用性功能。生存性功能使学生理解和掌握社会基本规范、养成文明行为习惯；发展性功能促进学生在认知、情感与意志上认同道德价值、建构积极品质；享用性功能则使学生获得尊严感、满足感与幸福感。 3. 教研组在设计系列德育主题活动时，需选定一个范畴作为重点，因为它集中体现为培养学生辩证唯物主义的世界观与人生观，并为其他教育范畴提供思想基础。这一范畴是（　　） A. 道德教育，引导学生学习如何做人、掌握基本行为准则与善恶评判标准 B. 心理教育，帮助学生认识自我、学会学习并有效调适情绪 C. 思想教育，集中体现为培养学生辩证唯物主义的世界观与人生观 D. 政治教育，培养学生对民族、国家、政党和国际关系的基本情感与立场 【答案】C 【解析】思想教育的核心在于引导学生树立正确的世界观和人生观，集中体现为培养学生形成辩证唯物主义的世界观与人生观，这是德育内容的最高层次，为其他教育范畴提供思想基础，主要包括指导思想教育、科学思维方法教育和理想信念教育。 4. 中小学德育目标按照学生成长规律系统划分为四个学段，其中侧重“观念形成和公民意识培育”的是（　　） A. 初中学段，侧重观念形成和公民意识培育 B. 高中学段，侧重理想信念塑造和价值引领 C. 小学低年级，侧重品德启蒙和行为奠基 D. 小学中高年级，在巩固行为规范的基础上侧重习惯养成和认知发展 【答案】A 【解析】中小学德育目标按学生成长规律划分为小学低年级、小学中高年级、初中学段和高中学段四个阶段，由浅入深、循序渐进。小学低年级侧重品德启蒙和行为奠基，小学中高年级侧重习惯养成和认知发展，初中学段侧重观念形成和公民意识培育，高中学段侧重理想信念塑造和价值引领。 二、多选题 5. 学前儿童身心发展的规律决定了该阶段德育工作具有鲜明特征。下列关于学前德育特点的表述正确的有（　　） A. 德育目标具有基础性与启蒙性，聚焦最基础的情感态度、文明行为与良好品质的养成 B. 德育过程具有生活化与渗透性，德育自然融入入园离园、进餐盥洗、游戏活动等环节 C. 德育途径具有游戏化与情境性，游戏是学前德育最基本的实施途径 D. 品德习得具有模仿性与榜样依赖性，教师、家长及同伴的榜样示范具有教育价值 【答案】ABCD 【解析】学前德育的特点包括：目标具有基础性与启蒙性，聚焦最基础的情感态度、文明行为与良好品质的养成；过程具有生活化与渗透性，德育自然融入一日生活各环节；途径具有游戏化与情境性，游戏是最基本的实施途径；品德习得具有模仿性与榜样依赖性，身教重于言传。 6. 德育具有推动社会进步的功能。下列属于这一功能表现的有（　　） A. 通过国家认同、制度自信等教育，培养自觉维护社会稳定与发展的时代新人 B. 通过课程教学直接提高学生的学业成绩与升学比例 C. 培育学生的诚信品质、职业道德与合作精神，为经济健康发展提供伦理支撑 D. 通过纪律约束减少学生违纪行为，降低学校日常管理成本 【答案】AC 【解析】德育推动社会进步的功能表现在政治、经济、文化和生态方面。政治方面通过国家认同、制度自信等教育，培养具有高度政治认同、自觉维护社会稳定与发展的时代新人；经济方面培育学生的诚信品质、职业道德与合作精神，为社会经济健康发展提供伦理支撑。 7. 德育内容的选择有其稳定的依据。下列属于新时代中小学德育内容五大方面的有（　　） A. 理想信念教育 B. 劳动技能教育 C. 中华优秀传统文化教育 D. 生态文明教育 【答案】ACD 【解析】新时代中小学德育内容规定为理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育五个方面。理想信念教育帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，中华优秀传统文化教育重在增强文化自信，生态文明教育引导学生形成绿色生活方式。 三、判断题 8. 学前德育评价的根本目的在于促进每位幼儿的品德发展，而非等级评定，其实施强调持续的过程观察与记录。（　　） 【答案】正确 【解析】学前德育评价的根本目的在于促进每位幼儿的品德发展，而非等级评定。其实施强调持续的过程观察与记录，通过对幼儿在日常情境中的行为表现和社会互动进行质性分析，理解其个体差异与发展轨迹，从而为提供更具针对性的教育支持提供依据。 9. 学前教育阶段德育的核心是培养幼儿的道德认知与判断能力，使其掌握系统的道德知识。（　　） 【答案】错误 【解析】学前教育阶段德育的核心是培养幼儿积极的社会性情感，重点培养其对家庭、幼儿园、家乡及祖国的亲切感与热爱之情，初步建立对教师、同伴的尊重与信任，萌发中华民族共同体意识。该阶段德育目标还涵盖行为与习惯、个性与品质等维度。 10. 确定德育内容的主要依据是教师的专业特长与学校的办学条件。（　　） 【答案】错误 【解析】德育内容是实现德育目标的载体。选择德育内容主要依据三个方面：一是德育目标，决定内容的根本方向；二是学生的年龄特征，决定内容的深度与呈现方式；三是时代发展的要求，决定内容必须与时俱进、回应现实关切。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $