第17练 主题四 教学评价与反思 《教育学基础》 （高教版） 江西省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《教育学基础》（高教版）《一课一练》第17练，内容是模块六 教学 主题四 教学评价与反思。 《教育学基础》（高教版）一课一练 第17练 主题四 教学评价与反思 一、单选题 1. 开学初，教研组组织摸底考试，意在准确把握学生现有的知识水平与能力、识别以往学习中的短板，为后续因材施教提供依据。这类评价是（　　） A. 贯穿教学过程之中，用于评估学生知识掌握程度与能力发展情况的活动 B. 在特定学科教学或学期教学任务完成后实施，旨在全面检验阶段教学成效的活动 C. 依据学生在班级成绩序列或常模中的相对位置来评估学业表现的活动 D. 在教学活动前针对学生现有知识水平与能力开展，为因材施教提供依据的活动 2. 教师在随堂测验后分析学生出错的成因，把结果反馈给学生，并据此调整教学进度与策略，学生也据此改进学习方法。这体现的教学评价功能是（　　） A. 作为重要的教育管理手段，用于规范教学活动并确保教育目标顺利达成 B. 对学生学业水平进行客观鉴定与价值判断，为选拔提供依据 C. 诊断教学中的问题与成效并分析成因，据此提供反馈以促成持续改进 D. 引导教学与学习朝向理想目标，激发学生的学习动力与潜能 3. 某校组织期末合格性考试，以课程目标为标准衡量学生是否达到规定要求，而不在学生之间比较优劣。这种评价是（　　） A. 以既定目标为标准衡量学生达到目标的程度，判断其是否达成预设教学目标 B. 根据评价对象在概念和程度上的性质加以界定与判断的评价方式 C. 通过对评价对象自身在不同时间点或不同侧面状态的比较来揭示其发展变化与成长进步 D. 依据学生在班级成绩序列或常模中的相对位置来评估其学业表现 4. 教师在课后围绕“所选内容是否紧扣重点、攻克难点，是否科学合理”检视自己的备课与授课。这属于（　　） A. 基于目标达成的反思，对照预设目标检验教师教与学生学的达成度，考察知识技能、兴趣动机与核心素养是否达到预期 B. 基于教学内容的反思，看内容是否紧扣重点、攻克难点，是否科学合理 C. 基于课程标准的反思，看目标、重点与内容是否符合课标要求 D. 基于学情的反思，看教学内容与方法是否符合学生的最近发展区 二、多选题 5. 教研组在讨论如何科学开展教学评价时，梳理了评价应当遵循的基本原则。下列属于教学评价应遵循原则的有（　　） A. 遵循科学性与客观性 B. 遵循发展性与指导性 C. 遵循甄别性与选拔性 D. 遵循计划性以及统一性与灵活性相结合 6. 教师在评价实践中把学生自我评价与小组互评结合使用。关于自我评价与他人评价，下列表述正确的有（　　） A. 自我评价也称内部评价，优势在于信息全面、实施便捷 B. 他人评价也称外部评价，核心优势在于结果相对客观 C. 自我评价缺乏外部参照，其结论的客观性更强 D. 他人评价由内部人员实施，组织简便、成本较低 7. 幼儿园在开展教学活动评价时，需要从多个方面进行系统的分析与判断。下列属于幼儿园教学活动评价内容的有（　　） A. 评价教学目标的实现程度，观察幼儿行为是否符合预设要求 B. 评价教学环境的创设效果，审视空间布局与材料准备情况 C. 评价教学内容的组织质量，判断环节设计是否逻辑清晰、衔接自然 D. 评价教学方法的运用成效，看所采用的方法能否有效支持幼儿学习 三、判断题 8. 教学评价贯穿整个教学过程，是教学工作不可或缺的重要环节。（　　） 9. 在教学评价的诊断与调节功能中，诊断是核心目的，调节与改进只是基础。（　　） 10. 终结性评价通常在学期末或学年末进行，开展次数相对较少，期末考试是典型代表。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《教育学基础》（高教版）《一课一练》第17练，内容是模块六 教学 主题四 教学评价与反思。 《教育学基础》（高教版）一课一练 第17练 主题四 教学评价与反思 一、单选题 1. 开学初，教研组组织摸底考试，意在准确把握学生现有的知识水平与能力、识别以往学习中的短板，为后续因材施教提供依据。这类评价是（　　） A. 贯穿教学过程之中，用于评估学生知识掌握程度与能力发展情况的活动 B. 在特定学科教学或学期教学任务完成后实施，旨在全面检验阶段教学成效的活动 C. 依据学生在班级成绩序列或常模中的相对位置来评估学业表现的活动 D. 在教学活动前针对学生现有知识水平与能力开展，为因材施教提供依据的活动 【答案】D 【解析】诊断性评价在教学活动前开展，针对学生现有知识水平与能力，核心在于精准把握学生的发展现状、识别过往学习中的短板，为因材施教提供依据，摸底考试即属此类。形成性评价贯穿教学过程之中，终结性评价在教学任务完成后实施。 2. 教师在随堂测验后分析学生出错的成因，把结果反馈给学生，并据此调整教学进度与策略，学生也据此改进学习方法。这体现的教学评价功能是（　　） A. 作为重要的教育管理手段，用于规范教学活动并确保教育目标顺利达成 B. 对学生学业水平进行客观鉴定与价值判断，为选拔提供依据 C. 诊断教学中的问题与成效并分析成因，据此提供反馈以促成持续改进 D. 引导教学与学习朝向理想目标，激发学生的学习动力与潜能 【答案】C 【解析】诊断与调节功能指评价能够诊断教学中的问题与成效并分析成因，进而提供反馈，促使师生调节教与学的行为、策略与进程，实现持续改进，其中诊断是基础，调节与改进是核心目的。导向与激励着眼于引导目标和激发动力，鉴定与管理着眼于客观鉴定并为选拔提供依据。 3. 某校组织期末合格性考试，以课程目标为标准衡量学生是否达到规定要求，而不在学生之间比较优劣。这种评价是（　　） A. 以既定目标为标准衡量学生达到目标的程度，判断其是否达成预设教学目标 B. 根据评价对象在概念和程度上的性质加以界定与判断的评价方式 C. 通过对评价对象自身在不同时间点或不同侧面状态的比较来揭示其发展变化与成长进步 D. 依据学生在班级成绩序列或常模中的相对位置来评估其学业表现 【答案】A 【解析】绝对评价以既定目标为标准，衡量评价对象达到目标的程度，核心是判断学生是否达成预设教学目标，而非比较学生之间的优劣，也称目标参照性评价，适用于升级、毕业、合格考试等场景。相对评价则依据学生在班级成绩序列或常模中的相对位置评估学业表现。 4. 教师在课后围绕“所选内容是否紧扣重点、攻克难点，是否科学合理”检视自己的备课与授课。这属于（　　） A. 基于目标达成的反思，对照预设目标检验教师教与学生学的达成度，考察知识技能、兴趣动机与核心素养是否达到预期 B. 基于教学内容的反思，看内容是否紧扣重点、攻克难点，是否科学合理 C. 基于课程标准的反思，看目标、重点与内容是否符合课标要求 D. 基于学情的反思，看教学内容与方法是否符合学生的最近发展区 【答案】B 【解析】基于教学内容的反思主要看两个方面：一是内容要“精”，需紧扣重点、攻克难点；二是内容要“对”，关键在于确保科学合理。基于课程标准的反思关注目标、重点与内容是否符合要求并体现新理念，基于学情的反思则判断内容与方法是否符合学生的最近发展区。 二、多选题 5. 教研组在讨论如何科学开展教学评价时，梳理了评价应当遵循的基本原则。下列属于教学评价应遵循原则的有（　　） A. 遵循科学性与客观性 B. 遵循发展性与指导性 C. 遵循甄别性与选拔性 D. 遵循计划性以及统一性与灵活性相结合 【答案】ABD 【解析】教学评价应遵循科学性、客观性、发展性、指导性、计划性、统一性与灵活性相结合等原则。这些原则要求依据一定的标准对教学活动的整体或局部进行价值判断，既关注学生的成长与教学的改进，又兼顾规范要求与具体情境的差异。 6. 教师在评价实践中把学生自我评价与小组互评结合使用。关于自我评价与他人评价，下列表述正确的有（　　） A. 自我评价也称内部评价，优势在于信息全面、实施便捷 B. 他人评价也称外部评价，核心优势在于结果相对客观 C. 自我评价缺乏外部参照，其结论的客观性更强 D. 他人评价由内部人员实施，组织简便、成本较低 【答案】AB 【解析】自我评价又称内部评价，是个体依据一定标准对自身表现进行价值判断，其优势在于信息全面、实施便捷；他人评价又称外部评价，由外部人员依据统一标准进行横向比较与判断，核心优势在于结果相对客观。将二者结合使用，能使评价结果更全面、准确。 7. 幼儿园在开展教学活动评价时，需要从多个方面进行系统的分析与判断。下列属于幼儿园教学活动评价内容的有（　　） A. 评价教学目标的实现程度，观察幼儿行为是否符合预设要求 B. 评价教学环境的创设效果，审视空间布局与材料准备情况 C. 评价教学内容的组织质量，判断环节设计是否逻辑清晰、衔接自然 D. 评价教学方法的运用成效，看所采用的方法能否有效支持幼儿学习 【答案】ABCD 【解析】幼儿园教学活动评价是对教学目标实现、教学环境创设、教学内容组织、教学方法运用的系统性分析与判断。目标方面观察幼儿行为是否符合预设要求，环境方面审视空间布局与材料准备，内容方面判断环节设计是否清晰自然，方法方面看所采用的方法能否支持幼儿学习。 三、判断题 8. 教学评价贯穿整个教学过程，是教学工作不可或缺的重要环节。（　　） 【答案】正确 【解析】教学评价是评价主体在对教学的事实材料进行描述和把握的基础上，依据一定的标准对教学活动的整体或局部进行价值判断的过程。它贯穿整个教学过程，是教学工作不可或缺的重要环节，应遵循科学性、客观性、发展性、指导性等原则。 9. 在教学评价的诊断与调节功能中，诊断是核心目的，调节与改进只是基础。（　　） 【答案】错误 【解析】诊断与调节功能中，评价能够诊断教学中的问题与成效并分析成因，并基于此提供反馈，促使师生双方调节教与学的行为、策略与进程，实现持续改进。其中诊断是基础，调节与改进才是核心目的，两方面的位置不能颠倒。 10. 终结性评价通常在学期末或学年末进行，开展次数相对较少，期末考试是典型代表。（　　） 【答案】正确 【解析】终结性评价是在某项教学活动、特定学科教学或学期、学年教学任务完成后实施的评价，旨在全面检验该阶段教学的整体成效并掌握学生当前的学习水平。它通常在学期末或学年末进行，开展次数相对较少，期末考试即典型代表。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $