第15练 主题二 教学原则、方法与策略 《教育学基础》 （高教版） 江西省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《教育学基础》（高教版）《一课一练》第15练，内容是模块六 教学 主题二 教学原则、方法与策略。 《教育学基础》（高教版）一课一练 第15练 主题二 教学原则、方法与策略 一、单选题 1. 在教学研讨中，有教师提出“教学原则就是教学规律”。下列理解正确的是（　　） A. 教学规律具有客观性，教学原则是人们制定的基本准则，具有主观性 B. 教学原则与教学规律紧密联系，教学规律是对教学原则的反映与运用 C. 教学原则与教学规律相互区别，教学原则可不受规律制约而制定 D. 教学规律具有主观性，教学原则是客观存在的本质联系 2. 某教师充分了解每位学生的认知水平与兴趣偏好，据此开展精准的个性化教学，并在条件允许时试行分组教学，让学生的潜能得到充分发掘。该教师贯彻的是（　　） A. 直观性原则 B. 理论联系实际原则 C. 循序渐进原则 D. 因材施教原则 3. 某教师以一个完整而真实的任务为核心，组织学生开展自主探究与实践活动，让学生在解决复杂问题的过程中主动构建知识、培养综合能力。这属于（　　） A. 实习作业法 B. 情境教学法 C. 项目教学法 D. 发现法 4. 某教师以教学组织形式为核心，采用4人小组合作探究阅读问题，又以6人小组完成实验操作并记录数据。这属于教学策略中的（　　） A. 方法型策略 B. 形式型策略 C. 综合型策略 D. 内容型策略 二、多选题 5. 常用教学方法可按其主要功能进行归类。下列说法正确的有（　　） A. 讲授法属于以语言传递为主的教学方法，是使用最为普遍的教学方法 B. 演示法属于以实际训练为主的教学方法，主张让学生在反复操作中形成技能 C. 练习法、实验法和实习作业法都属于以实际训练为主的教学方法 D. 情境教学法是以情感陶冶为主的教学方法中的典型代表 6. 教师选择和运用教学方法时，需要依据的因素有（　　） A. 教学目标与任务 B. 教学内容的性质与课程内容的特点 C. 学生的身心发展特点 D. 教师的个人特点及其业务水平 7. 教学策略建立在教师对教学活动规律清晰认识的基础上。下列说法正确的有（　　） A. 教学策略属于教学模式的上位概念，强调宏观结构与稳定性 B. 教学策略是教师为实现特定教学目标而制定的、包含多种教学方法与步骤的行动方案 C. 教学策略通常具有指向性、操作性、综合性、灵活性和调控性等特征 D. 教学模式比教学策略更具体、灵活，是教学策略在操作层面的落实 三、判断题 8. 量力性原则又称可接受性原则，要求教学内容应在学生可接受的范围内，同时须具备一定难度，使学生经过努力才能掌握。（　　） 9. 直观教学中的模像直观，是指教师运用生动形象化的语言进行描述和比喻。（　　） 10. 保教合一原则要求幼儿园教师在确定目标、制订计划、组织实施各项教育活动中做到教中有保、保中有教、保教结合。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《教育学基础》（高教版）《一课一练》第15练，内容是模块六 教学 主题二 教学原则、方法与策略。 《教育学基础》（高教版）一课一练 第15练 主题二 教学原则、方法与策略 一、单选题 1. 在教学研讨中，有教师提出“教学原则就是教学规律”。下列理解正确的是（　　） A. 教学规律具有客观性，教学原则是人们制定的基本准则，具有主观性 B. 教学原则与教学规律紧密联系，教学规律是对教学原则的反映与运用 C. 教学原则与教学规律相互区别，教学原则可不受规律制约而制定 D. 教学规律具有主观性，教学原则是客观存在的本质联系 【答案】A 【解析】教学规律是教学活动中客观存在、不以人的意志为转移的本质联系，具有客观性；教学原则是人们基于对教学规律的认识而制定的基本准则，具有主观性，其制定必须建立在对教学规律深刻认识的基础之上。 2. 某教师充分了解每位学生的认知水平与兴趣偏好，据此开展精准的个性化教学，并在条件允许时试行分组教学，让学生的潜能得到充分发掘。该教师贯彻的是（　　） A. 直观性原则 B. 理论联系实际原则 C. 循序渐进原则 D. 因材施教原则 【答案】D 【解析】因材施教原则要求教师从学生的实际情况和个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学。贯彻时须充分了解学生，从实际出发开展教学，并采取灵活多样的举措，促进学生全面、充分发展。 3. 某教师以一个完整而真实的任务为核心，组织学生开展自主探究与实践活动，让学生在解决复杂问题的过程中主动构建知识、培养综合能力。这属于（　　） A. 实习作业法 B. 情境教学法 C. 项目教学法 D. 发现法 【答案】C 【解析】项目教学法以一个完整且真实的任务为核心，组织学生开展自主探究与实践活动，着重强调在解决复杂问题的过程中主动构建知识、培养综合能力，其思想根基可追溯至“做中学”理念。 4. 某教师以教学组织形式为核心，采用4人小组合作探究阅读问题，又以6人小组完成实验操作并记录数据。这属于教学策略中的（　　） A. 方法型策略 B. 形式型策略 C. 综合型策略 D. 内容型策略 【答案】B 【解析】形式型策略以教学组织形式为核心，常见分类有集体教学、小组教学和个别学习。小组教学在中小学应用广泛，如4人小组合作探究阅读问题、6人小组完成实验操作并记录数据。 二、多选题 5. 常用教学方法可按其主要功能进行归类。下列说法正确的有（　　） A. 讲授法属于以语言传递为主的教学方法，是使用最为普遍的教学方法 B. 演示法属于以实际训练为主的教学方法，主张让学生在反复操作中形成技能 C. 练习法、实验法和实习作业法都属于以实际训练为主的教学方法 D. 情境教学法是以情感陶冶为主的教学方法中的典型代表 【答案】ACD 【解析】以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法，其中讲授法是使用最为普遍的教学方法；以实际训练为主的教学方法包括练习法、实验法和实习作业法；以情感陶冶为主的教学方法中，情境教学法是典型代表。 6. 教师选择和运用教学方法时，需要依据的因素有（　　） A. 教学目标与任务 B. 教学内容的性质与课程内容的特点 C. 学生的身心发展特点 D. 教师的个人特点及其业务水平 【答案】ABCD 【解析】选择与运用教学方法，要依据教学目标与任务、教学内容的性质与课程内容的特点、学生的身心发展特点、教师的个人特点及其业务水平，同时还受到教学时间、设备与教室环境等硬件条件的影响。 7. 教学策略建立在教师对教学活动规律清晰认识的基础上。下列说法正确的有（　　） A. 教学策略属于教学模式的上位概念，强调宏观结构与稳定性 B. 教学策略是教师为实现特定教学目标而制定的、包含多种教学方法与步骤的行动方案 C. 教学策略通常具有指向性、操作性、综合性、灵活性和调控性等特征 D. 教学模式比教学策略更具体、灵活，是教学策略在操作层面的落实 【答案】BC 【解析】教学策略是教师为实现特定教学目标而制定的、包含多种教学方法与步骤的行动方案，它建立在教师对教学活动规律清晰认识的基础上，旨在系统地调节与控制教学过程，通常具有指向性、操作性、综合性、灵活性和调控性等特征。 三、判断题 8. 量力性原则又称可接受性原则，要求教学内容应在学生可接受的范围内，同时须具备一定难度，使学生经过努力才能掌握。（　　） 【答案】正确 【解析】量力性原则要求教学的内容、分量和进度与学生的身心发展水平相适应。贯彻时要重视学生的年龄特征和关键期，了解学生发展的具体特点，并恰当把握教学难度，既避免学生“吃不饱”，也避免学生“吃不了”。 9. 直观教学中的模像直观，是指教师运用生动形象化的语言进行描述和比喻。（　　） 【答案】错误 【解析】直观手段分为三类：实物直观，如各种实物、标本、实验和参观活动；模像直观，如各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、影片等；言语直观，才是教师运用生动形象化的语言进行描述和比喻。 10. 保教合一原则要求幼儿园教师在确定目标、制订计划、组织实施各项教育活动中做到教中有保、保中有教、保教结合。（　　） 【答案】正确 【解析】幼儿园应当坚持保育与教育相结合，教师在各项教育活动中做到教中有保、保中有教、保教结合。例如教授儿歌《冬天》时，可结合季节特征与生活需要教给幼儿冬季防寒知识，并练习自主穿脱厚重衣物。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $