第11练 主题一 课程概述 《教育学基础》 （高教版） 江西省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《教育学基础》（高教版）《一课一练》第11练，内容是模块五 课程 主题一 课程概述。 《教育学基础》（高教版）一课一练 第11练 主题一 课程概述 一、单选题 1. 某小学通过校园文化长廊、“文明班级”流动红旗评比等方式，在不知不觉中培养了学生对传统文化的兴趣和集体荣誉感。按课程的表现形式或对学生的影响方式划分，这类课程属于（　　） A. 学科课程 B. 显性课程 C. 隐性课程 D. 选修课程 2. 某小学结合本校学生兴趣需求，开发了“跟着节气去劳动”系列课程，并以选修课或特色课形式实施。按课程开发和管理的主体划分，该课程属于（　　） A. 国家课程 B. 校本课程 C. 综合课程 D. 地方课程 3. 某校综合实践活动围绕“我们的传统节日·端午”主题，融合了节日由来、相关诗词、粽子中的热传递原理以及龙舟模型制作等内容。按课程内容的组织方式划分，这种课程组织形式属于（　　） A. 学科课程 B. 必修课程 C. 分科课程 D. 综合课程 4. 某幼儿园教师在引导幼儿认识“1”和“许多”时，结合分发饼干的日常环节，让幼儿在“盘子里现在有许多饼干”“你拿1个”的生活体验中感知数量关系。这体现了幼儿园课程的（　　） A. 生活性 B. 游戏性 C. 综合性 D. 启蒙性 二、多选题 5. 某校在课程建设研讨会上分析影响课程发展的因素。下列属于影响课程发展因素的有（　　） A. 知识 B. 社会 C. 学校规模 D. 课程传统 6. 某中学组织学生开展综合实践活动。下列属于综合实践活动主要方式的有（　　） A. 考察探究，如野外考察、社会调查、研学旅行 B. 社会服务，如公益活动、志愿服务、勤工俭学 C. 设计制作，如动漫制作、编程、陶艺创作 D. 职业体验，如军训、学工、学农等 7. 某校在落实义务教育课程时组织教师学习课程实施应遵循的基本原则。下列属于这些基本原则的有（　　） A. 坚持学科本位，以分科教学为主 B. 坚持全面发展，育人为本 C. 面向全体学生，因材施教 D. 坚持统一要求，淡化实践环节 三、判断题 8. 地方课程由国务院教育行政部门统一组织开发，其课程方案、课程标准和教科书均由国家统一审定，未经批准地方不得随意调整。（　　） 9. 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题并转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式培养学生综合素质的跨学科实践性课程。（　　） 10. 学前教育课程按教育内容可划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域并非孤立存在，而是相互渗透、有机融合。（　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《教育学基础》（高教版）《一课一练》第11练，内容是模块五 课程 主题一 课程概述。 《教育学基础》（高教版）一课一练 第11练 主题一 课程概述 一、单选题 1. 某小学通过校园文化长廊、“文明班级”流动红旗评比等方式，在不知不觉中培养了学生对传统文化的兴趣和集体荣誉感。按课程的表现形式或对学生的影响方式划分，这类课程属于（　　） A. 学科课程 B. 显性课程 C. 隐性课程 D. 选修课程 【答案】C 【解析】隐性课程也称非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指各种不在课程计划中体现、不通过正式教学进行，但对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起着潜移默化作用，促进或干扰教育目标实现的课程，其显著特点是潜在性、广泛性和持久性。 2. 某小学结合本校学生兴趣需求，开发了“跟着节气去劳动”系列课程，并以选修课或特色课形式实施。按课程开发和管理的主体划分，该课程属于（　　） A. 国家课程 B. 校本课程 C. 综合课程 D. 地方课程 【答案】B 【解析】以课程开发和管理的主体为划分依据，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。校本课程是三级课程，由学校结合国家课程标准、地方课程框架及本校学生兴趣需求开发，核心是彰显学校办学特色，具有适应性与参与性，通常以选修课或特色课形式呈现。 3. 某校综合实践活动围绕“我们的传统节日·端午”主题，融合了节日由来、相关诗词、粽子中的热传递原理以及龙舟模型制作等内容。按课程内容的组织方式划分，这种课程组织形式属于（　　） A. 学科课程 B. 必修课程 C. 分科课程 D. 综合课程 【答案】D 【解析】综合课程是一种多学科课程组织形式，基于对现实生活和实际问题的复杂性认识，试图用两种或两种以上学科的知识和方法解决同一问题，强调不同学科之间的关联性、统一性和内在联系，弱化学科之间的界限，有利于培养学生综合分析问题与解决问题的能力。 4. 某幼儿园教师在引导幼儿认识“1”和“许多”时，结合分发饼干的日常环节，让幼儿在“盘子里现在有许多饼干”“你拿1个”的生活体验中感知数量关系。这体现了幼儿园课程的（　　） A. 生活性 B. 游戏性 C. 综合性 D. 启蒙性 【答案】A 【解析】生活性强调幼儿在园一日生活中的各项活动均属于幼儿园课程范畴，生活是幼儿园课程设计与实施的现实背景。一方面课程内容需源于生活，如正确洗手、如厕及穿脱衣服等生活自理技能；另一方面课程要在生活场景中开展实施，与幼儿生活紧密关联的经验才能被真正接受和理解。 二、多选题 5. 某校在课程建设研讨会上分析影响课程发展的因素。下列属于影响课程发展因素的有（　　） A. 知识 B. 社会 C. 学校规模 D. 课程传统 【答案】ABD 【解析】影响课程发展的因素分为外部因素和内部因素。外部因素包括知识、社会和学生，三者之间的协调作用决定着课程的性质、内容和框架结构，在设计和组织课程时不能偏废；内部因素包括课程传统、课程理论以及课程自身发展的辩证否定规律。 6. 某中学组织学生开展综合实践活动。下列属于综合实践活动主要方式的有（　　） A. 考察探究，如野外考察、社会调查、研学旅行 B. 社会服务，如公益活动、志愿服务、勤工俭学 C. 设计制作，如动漫制作、编程、陶艺创作 D. 职业体验，如军训、学工、学农等 【答案】ABCD 【解析】综合实践活动的主要方式包括四个方面：考察探究，学生基于自身兴趣在教师指导下自主选定研究主题开展研究性学习，如野外考察、社会调查、研学旅行；社会服务，如公益活动、志愿服务、勤工俭学；设计制作，如动漫制作、编程、陶艺创作；职业体验，如军训、学工、学农等。 7. 某校在落实义务教育课程时组织教师学习课程实施应遵循的基本原则。下列属于这些基本原则的有（　　） A. 坚持学科本位，以分科教学为主 B. 坚持全面发展，育人为本 C. 面向全体学生，因材施教 D. 坚持统一要求，淡化实践环节 【答案】BC 【解析】义务教育课程实施应遵循的基本原则为：坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人方式，突出实践。这些原则服务于发展素质教育、培养德智体美劳全面发展的时代新人。 三、判断题 8. 地方课程由国务院教育行政部门统一组织开发，其课程方案、课程标准和教科书均由国家统一审定，未经批准地方不得随意调整。（　　） 【答案】错误 【解析】地方课程是二级课程，由省级教育行政部门统筹规划、确定开发主体、依托地方特色教育资源开发，突出实践性、体验性与选择性，是对国家课程的补充。由国务院教育行政部门统一组织开发、具有权威性和强制性的是国家课程。 9. 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题并转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式培养学生综合素质的跨学科实践性课程。（　　） 【答案】正确 【解析】综合实践活动是2001年新课改增设的一门必修课程，与学科课程并列，覆盖小学至高中全体学生，具有必修性、跨学科实践性和动态开放性。它自小学一年级至高中三年级全面实施，义务教育阶段每周不少于1课时，普通高中共8学分。 10. 学前教育课程按教育内容可划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域并非孤立存在，而是相互渗透、有机融合。（　　） 【答案】正确 【解析】按教育内容划分，幼儿园课程包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，这是学前教育最基础、最核心的课程类别。五大领域全面覆盖幼儿成长所需的核心素养，各领域相互渗透、有机融合，从不同角度共同促进幼儿情感、认知和能力的发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $