4.7.2 免疫与免疫规划 学习任务单—2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学学习任务单聚焦免疫与免疫规划核心内容，涵盖人体三道防线、特异性免疫、抗原抗体、疫苗与免疫规划及免疫功能。以“课前热身（防线识别、概念判断）—课堂探究（情境分析、角色扮演）—达标检测—课后延伸”为学习支架，构建从基础认知到应用实践的完整学习脉络。 资料以核心素养为导向，通过“城墙卫兵”等情境化比喻助学生建立结构与功能相适应的生命观念，角色扮演活动发展科学思维与探究实践能力。习题设计兼顾基础与情境分析，课后延伸通过疫苗记录卡、宣传设计等强化态度责任，有效提升学生学以致用能力。

第7章 健康地生活 · 第2节 免疫与免疫规划 免疫与免疫规划 第七章 健康地生活 · 学习任务单 学科版本：人教版（2024）生物学 · 八年级上册 所属单元：第4单元 人体生理与健康 · 第7章 健康地生活 课时内容：第2节 免疫与免疫规划（三道防线、特异性免疫、疫苗与免疫规划） 班级：_____　姓名：_____　小组：_____　日期：_____ 核心素养导向 · 合作探究课堂 初中生物学 · 八年级上册 学习路线图：课前热身 → 探究一　人体的三道防线 → 探究二　特异性免疫 → 探究三　疫苗与免疫规划 → 探究四　免疫的功能 → 达标检测 → 课后延伸 一、学习目标与核心素养 亲爱的同学：我们生活的环境中到处都有细菌、病毒，为什么我们还能健康地生活？因为人体有一支看不见的“精锐部队”——免疫系统，日夜守护着我们。本课时以“资料分析—角色扮演—联系生活”为主线，完成以下目标。 素养维度 具体目标 生命观念 说出人体三道防线的组成和功能，区分非特异性免疫与特异性免疫，说出抗原、抗体的概念，形成结构与功能相适应的观点。 科学思维 通过比较三道防线的特点，归纳非特异性免疫与特异性免疫的区别，运用“抗原—抗体”模型解释接种疫苗的原理，发展比较与建模能力。 探究实践 通过资料分析与角色扮演（抗原—抗体），经历“获取信息—分析推理—表达交流”的过程，学会用科学语言描述免疫过程。 态度责任 认同免疫规划（计划免疫）对保护儿童健康的意义，关注自身疫苗接种情况，正确认识过敏等免疫现象，养成健康生活的责任意识。 学习重点：人体三道防线的组成与功能；非特异性免疫与特异性免疫；抗原与抗体；疫苗与免疫规划。　　学习难点：特异性免疫中“抗原—抗体”的作用机理；用免疫知识解释接种疫苗、过敏等现象 二、课前热身·自主先学 任务一　【找一找“守护者”】（课前完成） 阅读教材相关内容，写出下列结构分别属于人体第几道防线：皮肤、黏膜（第________道）；溶菌酶、吞噬细胞（第________道）；免疫器官和免疫细胞（第________道）。 【参考答案】第一道；第二道；第三道。 提示：第一、二道防线是人人生来就有的，对多种病原体起作用；第三道防线是后天获得的，只对特定的病原体起作用。 任务二　【概念微判】（阅读教材相关内容后判断） ①免疫对人体都是有益的。（　　） ②接种疫苗属于特异性免疫。（　　） ③抗体在体内产生后会永远存在。（　　） ④吞噬细胞只在第二道防线中起作用。（　　） 【参考答案】①错。免疫有防御、监视、清除等功能，但防御功能过强（如过敏）也会对人体造成伤害。 ②对。疫苗刺激人体产生抗体，这种免疫只针对特定病原体，属于特异性免疫。 ③错。抗体在体内存在一定时间后会逐渐减少或消失，因此有些疫苗需要定期加强接种。 ④错。吞噬细胞在第二道防线（吞噬病原体）和第三道防线（处理抗原、呈递给淋巴细胞）中都有重要作用。 三、课堂合作探究 探究活动一　人体的三道防线——“城墙、卫兵与特种部队” 【情境导入】如果把人体比作一座城堡：城墙阻挡敌人，巡逻的卫兵消灭漏网之敌，训练有素的特种部队精准打击特定敌人。人体的三道防线，正是这样层层设防。 【观察分析】阅读教材相关内容，完成下表。 人体的三道防线（填一填）： 防线 组成 功能 免疫类型 第一道 皮肤、________ 阻挡、清扫________ 非特异性免疫 第二道 杀菌物质（________）和吞噬细胞 溶解、________病原体 非特异性免疫 第三道 免疫器官（胸腺、淋巴结、________）和免疫细胞（________） 产生________、清除________ 特异性免疫 【比一比】①非特异性免疫的特点：人人生来就有，对________（填“多种”或“特定”）病原体起作用；②特异性免疫的特点：出生以后才产生，只对________（填“多种”或“特定”）病原体起作用。 【参考答案】表格填空：第一道——黏膜、病原体；第二道——溶菌酶、吞噬；第三道——脾、淋巴细胞、抗体、抗原（病原体）。 比一比：①多种；②特定。 探究活动二　特异性免疫——“记忆部队”是怎样练成的 【情境导入】得过水痘的人一般不会再得水痘，接种过乙肝疫苗的人体内会有乙肝抗体。这种“专一且记仇”的免疫，是怎样实现的？ 【角色扮演】四名同学分别扮演“抗原”“淋巴细胞”“抗体”“吞噬细胞”：①抗原入侵——淋巴细胞受刺激产生抗体；②抗体与抗原结合，使病原体失去致病性；③吞噬细胞将“抗原—抗体”复合物吞噬清除。全班按顺序表演并讨论。 比一比：抗原与抗体（填一填）： 比较项 抗原 抗体 概念 引起人体产生________的物质（如病原体等） 抗原刺激淋巴细胞产生的、能抵抗该抗原的特殊________ 成分 多为________（如病毒、细菌）或异物 ________ 特异性 一种抗原对应一种抗体 只对________的抗原起作用 【讨论交流】得过腮腺炎的人一般不会再得腮腺炎，请用“抗原—抗体”的知识解释原因。 【参考答案】表格填空：抗原——抗体；抗体——蛋白质（免疫球蛋白）。成分：抗原——蛋白质等；抗体——蛋白质。特异性：抗体——特定（引起它产生）。 讨论：腮腺炎病毒（抗原）入侵后，刺激人体淋巴细胞产生相应抗体；病愈后体内保留的抗体和记忆细胞能在再次接触该病毒时迅速作出反应，将其清除，所以一般不会再得腮腺炎。 探究活动三　疫苗与免疫规划——“给免疫系统练兵” 【情境导入】天花曾是夺走无数生命的烈性传染病，如今已被人类彻底消灭。创造这一奇迹的，正是疫苗——接种疫苗后，人体能在不发病（或症状很轻）的情况下产生抗体，相当于一次安全的“实战演练”。 【分析填空】①接种疫苗后，疫苗相当于________（填“抗原”或“抗体”），刺激人体产生相应的________；这种免疫属于________（填“非特异性”或“特异性”）免疫。②我国实行计划免疫（免疫规划），对适龄儿童按程序接种疫苗。 查一查：我国儿童免疫规划中的常见疫苗（填一填）： 疫苗 预防的疾病 接种时间（参考） 卡介苗 ________ 出生后24小时内 乙肝疫苗 ________ 出生后24小时内及后续 脊髓灰质炎疫苗（糖丸） ________ 2、3、4月龄等 百白破疫苗 百日咳、白喉、________ 3、4、5月龄等 麻疹疫苗 ________ 8月龄等 【讨论交流】①为什么儿童要按国家免疫规划程序及时接种疫苗？②接种疫苗后出现轻微发热、红肿，是疫苗“有问题”吗？ 【参考答案】分析填空：①抗原；抗体；特异性。 表格：卡介苗——结核病；乙肝疫苗——乙型肝炎；脊髓灰质炎疫苗——脊髓灰质炎（小儿麻痹症）；百白破疫苗——破伤风；麻疹疫苗——麻疹。 讨论：①按时接种疫苗能有效预防相应传染病，保护儿童健康，是预防传染病最经济、有效的手段。②轻微的发热、红肿是身体对疫苗的正常反应，一般会自行缓解；出现严重不适应及时就医（需在正规接种点接种并观察）。 探究活动四　免疫的功能——“朋友还是敌人” 【情境导入】免疫系统既能抵御疾病，有时又会“好心办坏事”。请阅读教材相关内容，归纳免疫的三大功能。 免疫的功能（填一填）： 功能 作用 例子 防御功能 抵抗________的侵入，防止疾病的发生 抵抗流感病毒 监视功能 识别和清除体内产生的________细胞 防止癌细胞形成 自我稳定（清除）功能 清除体内________、损伤的细胞 清除衰老的红细胞 【辨一辨】①过敏反应与免疫的哪项功能有关？为什么有的人会对花粉、海鲜过敏？②艾滋病（AIDS）患者免疫力低下，容易被各种病原体感染，这说明了什么？ 【参考答案】表格填空：病原体；异常（突变）；衰老（死亡）。 辨一辨：①过敏与免疫的防御功能过强有关——某些物质（如花粉、海鲜中的蛋白质）本身并非病原体，但过敏体质者的免疫系统把它们当作“敌人”过度反应，引起过敏。②说明免疫系统是维持人体健康的重要防线，免疫力低下时人体易受病原体侵害。 四、达标检测 先独立限时完成（建议8分钟），再核对参考答案，并用红笔订正。 1）下列属于人体第一道防线的是（　　） A．皮肤和黏膜 B．溶菌酶 C．吞噬细胞 D．淋巴细胞 【参考答案】答案：A。皮肤和黏膜构成第一道防线；溶菌酶、吞噬细胞属于第二道防线；淋巴细胞属于第三道防线。 2）下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（　　） A．皮肤阻挡病原体侵入 B．溶菌酶溶解细菌 C．吞噬细胞吞噬病原体 D．接种疫苗后产生抗体 【参考答案】答案：D。接种疫苗后产生抗体，只针对特定病原体起作用，属于特异性免疫；前三项是生来就有的非特异性免疫。 3）注射到人体内的疫苗，在免疫学上属于（　　） A．抗体 B．抗原 C．吞噬细胞 D．淋巴细胞 【参考答案】答案：B。疫苗是经过处理的病原体（或病原体成分），能刺激人体产生抗体，在免疫学上属于抗原。 4）下列关于免疫功能的叙述，错误的是（　　） A．免疫具有防御功能 B．免疫能监视并清除体内异常细胞 C．免疫对人体总是有益的 D．免疫能清除体内衰老、死亡的细胞 【参考答案】答案：C。免疫具有防御、监视、自我稳定等功能，但防御功能过强会引起过敏等疾病，并非总对人体有益。 5）填空：人体的第三道防线主要由免疫器官和________组成；当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫作________，引起人体产生抗体的物质叫作________。 【参考答案】依次为：免疫细胞（淋巴细胞）；抗体；抗原。 6）情境分析：小宝出生后按规定接种了卡介苗、乙肝疫苗等；上小学后又接种了流感疫苗。（1）接种疫苗为什么能预防相应的传染病？（2）卡介苗预防结核病、流感疫苗预防流感，说明疫苗的免疫作用有什么特点？（3）有人认为“疫苗是药，能不打就不打”，你怎样说服他？ 【参考答案】（1）疫苗（抗原）进入人体后，刺激淋巴细胞产生相应抗体，当真正的病原体入侵时，抗体能迅速将其清除，从而预防疾病。 （2）一种疫苗只对相应的传染病起作用，说明疫苗引起的特异性免疫只针对特定病原体，具有专一性。 （3）接种疫苗是预防传染病最经济、有效的措施，能大大降低患病风险；国家免疫规划经过科学论证、安全有保障；按时接种既保护自己也保护他人（答出两点、合理即可）。 五、课后延伸·学以致用 必做任务　【疫苗接种记录卡】（向家长了解你的疫苗接种情况，完成记录） 疫苗名称 预防的疾病 我接种的时间 我的认识 提示：可以结合《预防接种证》查询，并思考接种疫苗对健康的意义。 选做任务（二选一）　A【免疫宣传员】设计一张“按时接种疫苗，守护健康童年”的宣传小卡片，向低年级同学介绍免疫规划的意义。 　　　　　　B【科学瞭望塔】查阅资料，了解疫苗研发的历程（如牛痘疫苗消灭天花、HPV疫苗等），写一段约80字的介绍，与同学分享。 【家庭访谈·接种故事】采访一位家人，请他（她）讲讲小时候接种疫苗（或预防疾病）的经历和感受，把收获写下来，并与家人交流“疫苗与健康”的话题。 六、学业评价·我的成长 自评量表（按星级涂星自评）： 评价指标 自评 小组评 我能说出人体三道防线的组成和功能 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能区分非特异性免疫与特异性免疫 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能说出抗原与抗体的概念，解释接种疫苗的原理 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能正确认识免疫的功能与过敏现象，认同免疫规划的意义 ☆☆☆ ☆☆☆ 教师（或同伴）寄语： 免疫系统是身体自带的“精锐部队”，科学规划让它更强大。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $