5.2.1 分析人类活动对生态环境的影响 学习任务单-2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学学习任务单聚焦“分析人类活动对生态环境的影响”，以课前自主先学（身边环境变化、概念微判）为起点，通过课堂合作探究（人口增长与资源环境、负面影响、酸雨模拟实验、环境问题因果链）层层深入，衔接达标检测与课后延伸，构建完整学习支架。 任务单突出核心素养融合，生命观念上引导形成人与自然和谐共生认识，科学思维通过数据案例分析发展辩证与因果推理能力，探究实践环节设计酸雨模拟实验强化对照与变量控制。课后延伸结合社区调查和家庭行动，习题涵盖选择、情境分析等，注重知识应用与责任担当，助力学生学以致用。

第5单元 生物与环境 · 第2章 生态安全 · 第1节 分析人类活动对生态环境的影响 分析人类活动对生态环境的影响 第五单元 生物与环境 · 第二章 生态安全 · 学习任务单 学科版本：人教版（2024）生物学 · 八年级上册 所属单元：第5单元 生物与环境 · 第2章 生态安全 课时内容：第1节 分析人类活动对生态环境的影响 班级：_____　姓名：_____　小组：_____　日期：_____ 核心素养导向 · 合作探究课堂 初中生物学 · 八年级上册 学习路线图：课前热身 → 探究一　人口增长与资源环境 → 探究二　人类活动对环境的负面影响 → 探究三　探究酸雨对生物的影响 → 探究四　环境问题的因果链 → 达标检测 → 课后延伸 一、学习目标与核心素养 素养维度 具体目标 生命观念 举例说出人类活动对生态环境的影响，认识到人口增长与生态环境的关系，形成人与自然和谐共生的生命观念。 科学思维 通过人口数据、污染案例的分析，运用证据和逻辑分析人类活动的影响，发展辩证思维与因果推理能力。 探究实践 通过探究“酸雨（模拟）对生物的影响”，经历科学探究的一般过程，学会控制变量、设计对照、记录与分析。 态度责任 客观认识人类活动的双面影响，关注家乡环境问题，增强环保意识和责任担当，自觉践行绿色生活。 二、课前热身·自主先学 任务一　【身边的环境变化】（课前完成） 问问长辈或观察身边：家乡的河水、空气、树木和以前相比有什么变化？你认为主要原因是什么？ 【参考答案】示例：河水变清了/变浑了、空气质量变好/变差、绿地增多/减少等；原因可能与工厂排污、汽车增多、植树造林、环保整治等人类活动有关（答案合理即可）。 任务二　【概念微判】（阅读教材相关内容后判断） ①人类活动对环境只有负面影响。（　　） ②酸雨主要是由空气中二氧化硫、氮氧化物排放过多造成的。（　　） ③我国人口众多，人均资源丰富。（　　） ④植树造林、退耕还林等人类活动能改善生态环境。（　　） 【参考答案】①错。人类活动对环境既有负面影响（污染、破坏），也有正面影响（植树造林、治理污染等）。 ②对。煤、石油等燃烧排放的二氧化硫、氮氧化物溶于雨水形成酸雨。 ③错。我国人口众多，许多资源人均占有量低于世界平均水平，资源压力大。 ④对。植树造林、退耕还林还草能保持水土、改善气候，是改善生态环境的积极措施。 三、课堂合作探究 探究活动一　人口增长与资源环境——“增长的代价” 【资料分析】资料一：世界人口从10亿增长到80亿，用了约200多年；我国是人口大国。资料二：据统计，我国人均耕地、人均水资源等指标均低于世界平均水平。资料三：人口增长的同时，粮食、住房、能源、淡水等需求不断增加。 【分析填空】①人口增长带来的直接压力：________需求增加、________消耗加快、________产生增多。②我国实施________政策，控制人口增长，减轻资源环境压力。③人口增长与环境的关系：人口越多，对环境的________和________越大。 【讨论交流】人口增长一定导致环境破坏吗？为什么？ 【参考答案】分析填空：①资源（粮食、住房）；能源（资源）；废物（垃圾、污染）。②计划生育（优化生育）。③索取（压力）；污染（破坏）。 讨论：不一定。人口增长会增大环境压力，但通过提高资源利用效率、发展科学技术、保护环境、合理规划等措施，可以减轻对环境的不利影响；关键在于发展方式是否可持续。 探究活动二　人类活动对环境的负面影响——“环境怎么了” 【情境导入】“开荒开到山顶上，砍树砍到山脚边”——人类活动正在以多种方式改变环境。 填一填：人类活动对环境的负面影响及后果： 人类活动 对生态环境的影响 可能导致的后果 滥砍滥伐、过度放牧 破坏植被，________流失 水土流失、土地荒漠化 工业废水、生活污水排放 污染________ 水华（赤潮）、鱼类死亡 废气排放 污染大气，形成________ 酸雨、温室效应、雾霾 乱丢垃圾、填埋不当 ________污染 垃圾围城、土壤污染 引入外来物种 破坏________结构 本地物种减少甚至灭绝 【讨论交流】①什么是“温室效应”？与人类哪些活动有关？②“垃圾围城”问题，我们每个人能做些什么？ 【参考答案】表格填空：水土（土壤）；水体（水源）；酸雨；土壤（固体废弃物）；生态（食物网、生物）。 讨论：①温室效应是大气中二氧化碳等温室气体增多导致全球气温升高；与燃烧化石燃料、滥砍滥伐（森林吸收二氧化碳减少）等有关。②源头减量、分类投放、少用一次性用品、废旧物品回收利用等（答出两条、合理即可）。 探究活动三　探究“酸雨对生物的影响”——模拟实验 【提出问题】酸雨对种子的萌发（或幼苗的生长）有影响吗？ 【作出假设】我认为：酸雨会（不会）影响种子的萌发，且浓度越________，影响越明显。 【制订计划】材料器具：小麦（或绿豆）种子若干、培养皿、纱布、清水、食醋、烧杯等。方法：①用食醋和清水配制不同浓度的“模拟酸雨”（如pH=3、pH=5的溶液，清水作对照）；②在三个培养皿中分别放等量种子和等量纱布，分别滴加等量清水、pH=5溶液、pH=3溶液；③放在相同适宜条件下培养，每天记录种子萌发数。 安全提示：模拟酸雨用食醋配制，浓度不要过高；实验用品不要入口，实验结束后按要求清洗处理！ 实验记录表（每组统计萌发种子数）： 组别 处理 第1天 第2天 第3天 第4天 萌发率 A组 清水（对照） B组 模拟酸雨（pH=5） C组 模拟酸雨（pH=3） 【分析讨论】①本实验的变量是________；②为什么要设置清水对照组？③实验中种子数量、温度、光照等条件应保持________。 【得出结论】模拟酸雨浓度越高，种子萌发率越________（填“高”或“低”），说明酸雨会（不会）影响生物的生长，且浓度越大影响越________。 【参考答案】假设：大（明显）。 分析讨论：①模拟酸雨的浓度（是否受酸雨影响）；②作对照，用于比较酸雨与清水对种子萌发的不同影响；③相同（一致）。 结论：低；明显（严重）。 迁移：酸雨会腐蚀建筑物、酸化水体、危害植物和土壤，防治酸雨的根本措施是减少二氧化硫等污染物的排放（如使用清洁能源、废气脱硫处理）。 探究活动四　环境问题的因果链——“多米诺骨牌” 【案例一·沙尘暴】过度放牧→植被破坏→________裸露→风蚀加剧→沙尘暴频发→影响空气质量与人体健康。 【案例二·水华（蓝藻爆发）】含氮磷的污水大量排入湖泊→水体________（富营养化）→蓝藻大量繁殖→水体缺氧→鱼类大量死亡→水质恶化。 【讨论交流】①这两个案例中的“第一张骨牌”分别是什么？②要阻止连锁反应，应从哪里入手？ 【参考答案】案例一：土壤（地表）；案例二：污染（富营养化）。 讨论：①沙尘暴的“第一张骨牌”是过度放牧（破坏植被）；水华的“第一张骨牌”是含氮磷污水排放。②从源头治理：退牧还草、植树种草，治理工业和生活污水、控制氮磷排放（合理即可）。 四、达标检测 先独立限时完成（建议8分钟），再核对参考答案，并用红笔订正。 1）下列人类活动中，有利于改善生态环境的是（　　） A．滥砍滥伐 B．围湖造田 C．退耕还林还草 D．大量使用化肥农药 【参考答案】答案：C。退耕还林还草能恢复植被、保持水土，改善生态环境；其余选项会破坏生态环境。 2）酸雨形成的主要原因是（　　） A．大气中二氧化碳增多 B．二氧化硫、氮氧化物等排放过多 C．臭氧层破坏 D．固体废弃物污染 【参考答案】答案：B。煤、石油等燃烧排放的二氧化硫、氮氧化物溶于雨水，形成酸雨；二氧化碳增多主要导致温室效应。 3）在“探究酸雨对种子萌发的影响”实验中，对照组应（　　） A．用清水处理 B．用pH=3的模拟酸雨处理 C．不加水 D．用浓度更高的酸雨处理 【参考答案】答案：A。对照组用清水处理，与酸雨组形成对照，其他条件保持相同，才能说明酸雨对种子萌发的影响。 4）下列关于人类活动与生态环境关系的叙述，错误的是（　　） A．人口增长会加大对环境的压力 B．人类活动对环境既有破坏也有改善 C．引入外来物种一定能增加生物多样性 D．污水排放会造成水体富营养化 【参考答案】答案：C。外来物种可能因缺乏天敌而疯狂繁殖，破坏本地生态结构，导致本地物种减少甚至灭绝，不能简单认为引入外来物种能增加生物多样性。 5）填空：人类活动对生态环境的影响包括________影响和________影响两个方面；防治酸雨的根本措施是减少________、________等污染物的排放，多使用________能源。 【参考答案】依次为：正面（积极）；负面（消极）；二氧化硫；氮氧化物；清洁（可再生）。 6）情境分析：某村庄附近建了一家化工厂，几年后村里的小河变黑发臭，鱼虾大量死亡，村民们很着急。（1）分析小河被污染的主要原因；（2）污染物是怎样影响鱼虾生存的？（3）请你为村民提出至少两条解决问题的建议。 【参考答案】（1）化工厂未经处理（或处理不达标）的工业废水直接排入小河，造成水体污染。 （2）污水中的有毒物质直接毒害鱼虾；有机物大量消耗水中的溶解氧，导致水体缺氧；富营养化引起水华，进一步恶化水质，使鱼虾难以生存。 （3）建议：向环保部门举报，要求化工厂达标排放并安装治污设施；村民减少生活污水直排、不向河里倒垃圾；开展河道清淤和水质监测；植树护岸、恢复水生生态（答出两条、合理即可）。 五、课后延伸·学以致用 必做任务　【社区环境调查】（观察并记录社区或村庄的环境问题及改善措施，完成表格） 序号 观察到的环境问题 可能的原因 可行的改善建议 1 2 3 提示：可从水、空气、垃圾、绿化、噪声等角度观察，建议要具体可行。 选做任务（二选一）　A【环保提案】以“保护家乡的××”为题，写一份100字左右的环保小提案（可以写给村委会、社区或学校）。 　　　　　　B【科学瞭望塔】查阅资料，了解“垃圾分类处理”或“污水处理的流程”，写一段约80字的介绍，与同学分享。 【家庭行动·节水节电】和家人一起记录一周的家庭用水、用电量，讨论节能节水小窍门，并向家人宣传“绿色生活、低碳出行”。 六、学业评价·我的成长 自评量表（按星级涂星自评）： 评价指标 自评 小组评 我能举例说明人类活动对生态环境的正面和负面影响 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能说出酸雨形成的主要原因和防治措施 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能设计对照实验探究酸雨对生物的影响 ☆☆☆ ☆☆☆ 我能分析环境问题的因果链并提出合理建议 ☆☆☆ ☆☆☆ 教师（或同伴）寄语： 人类活动正在改变地球，选择可持续，就是选择未来。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $