岳麓版九年级下册历史第六单元 第16课《中东地区的矛盾和冲突》教程4 （4份打包）

第16课 中东地区的矛盾和冲突 教学目标： 1、巴勒斯坦问题的由来及现状。 2、四次中东战争。 3、两次海湾战争。 4、中东和平进程的曲折反复。 课时： 1课时 教学方法： 探究导学法 导学过程： 课前导学： 巴勒斯坦地处__________、__________，犹太复国主义运动兴起，__________年__________控制巴勒斯坦后，犹太人大量涌入，与巴勒斯坦__________矛盾激化，“二战”后，矛盾进一步加剧，__________联合国通过了决议，在巴勒斯坦分别建立__________和__________，__________由联合国管理，__________，犹太人成立__________，实行__________的战略，引发第一次__________。__________年，美国以__________为由发动第一次海湾战争。__________年，美国以__________为由发动第二次海湾战争。__________，在__________的主导下，__________和__________与__________在__________举行和谈，会议确立了__________原则，成为阿以关系史上的转折点。2000年9月，__________挑起巴以流血冲突，巴以关系恶化，和谈__________。 课堂导学： 1、巴勒斯坦地区的矛盾和斗争为什么如此激烈和持久？ 2、中东地区始终动荡不定的原因是什么？ 3、海湾地区为什么一再发生战争？美国发动战争的理由和真正目的又是什么？ 4、巴以和谈什么屡陷入僵局？前景如何？ 新课教学 ： 一、巴勒斯坦地区的“分治” 展示中东地图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。 第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。 第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。 第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。 第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。 二、 海湾战争、 1、 第一次：⑴时间：1991年 ⑵交战双方：以美国为首的多国部队-----伊拉克 ⑶原因（借口）：1990年伊拉克入侵并占领科威特 ⑷结果：伊军溃败 2、 第二次：⑴时间：2003年 ⑵交战双方：美国-----伊拉克 ⑶原因（借口）：美国以销毁大规模杀伤性武器为由 ⑷结果：推翻了萨达姆政权，占领了伊拉克 三、 巴以和战 1、 中东问题的核心（关键）是（阿伊）巴以冲突 2、 关系好转：马德里和议 ⑴时间：1991年。 ⑵主导国：美国 ⑶原则：以土地换和平 ⑷意义：成为阿伊关系史上的转折点。 3、 反复曲折：⑴以色列强硬派人物沙龙造访阿克萨清真寺。 ⑵沙龙上台后，更加严厉地镇压巴勒斯坦人，甚至暗示巴勒斯坦领导人，围困阿拉法特。 ⑶巴勒斯坦人针对以色列的“自杀性爆炸”进一步升级，巴以和谈道路曲折。 教师引导、学生自我小结： 中东战争：完成表格 历次中东战争、时间、作战双方和结局。 $$第16课 中东地区的矛盾和冲突 课程目标： 一、知识与能力：掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复杂性、四次中东战争以及对解决该地区问题做出过突出贡献的历史人物。 二、过程与方法：通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，形成运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。 三、情感态度与价值观：通过本课的学习，认识到巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。 教学的重点和难点： 重点：中东战争 难点：对中东地区错综复杂的矛盾的分析以及对巴以和谈曲折进程的认识 教学方法： 先学后教—当堂训练---师生点评 教具准备 ： 教材、相关图片及影视资料 教师活动 （教案）课前引导同学们： 1、 你们了解中东地区吗？ 2、 知道巴勒斯坦和以色列吗？ 3、 是否听过关于中东局势的最新报道？ 4、 现在中东地区战火仍频，动荡不已的根源在哪里呢？ 这节课就让我们共同