第二单元《向“绿”而行》（教学设计）-2026-2027学年苏少版美术五年级上册

该小学美术教学设计以“环保低碳、变废为宝”为核心，通过《绿色生活》调研宣传、《旧物有美》材料审美、《物尽其用》创意改造三课递进，构建“认知—审美—实践”学习支架，导入用环境问题图片引发共鸣，衔接垃圾分类与旧物改造知识。 特色在于跨学科融合与任务驱动，通过15天垃圾调查、旧物分类拼摆、实用作品创作等活动，培育审美感知（发现材料肌理美）、创意实践（旧物改造设计），实例如环保倡议书图文设计、旧物拼贴装饰画，助力学生树立环保意识，为教师提供完整教学路径与评价工具。

美术五年级上册第二单元《向“绿”而行》 1、 教材单元结构分析 1、单元概述 本单元包含《绿色生活》《旧物有美》《物尽其用》三课，属于小学美术综合·探索学习领域，以“环保低碳、物尽其用、变废为宝”为统一核心主题，三课时遵循认知宣传一平面审美一立体创意的递进逻辑，形成完整闭环式学习路径。 整套单元融合美术、科学、道德与法治跨学科内容，将生态文明教育贯穿美术创作全过程，兼具社会调查、版式设计、材料审美、立体手工多重实践，凸显综合·探索领域“美术联系生活、服务生活”的学科特质。 2、单元学习目标 我们能做到：了解垃圾分类，搜集废旧材料，综合运用多种方法，将废旧材料设计成实用又美观的新物品。 我们要知道：知道依照材料的形状、色彩、肌理等特征进行创意设计。 我们要理解：创意能变废为宝。 3、课标与教学内容 《艺术课程标准》提出，本学习任务主要引导学生结合生活实际，探索利用身边的材料和物品进行创意制作，装点自己的学习与生活环境，感受艺术与生活的联系，提升美化生活的能力，养成热爱生活的情感与环保意识。 课标要求 单元教材指向 内容要求 结合生活情境，利用废旧材料进行创意制作，装点学习与生活空间；了解垃圾分类与环保常识，尝试用艺术的方式参与环保活动；探索多种材料的特性，学习组合、拼接、装饰等制作方法。 1.通过环保调研、倡议书制作，建立环保认知，用图文艺术的方式宣传环保，埋下创意改造的认知基础。 2.引导学生发现废旧材料的审美特征，通过分类、拼摆探索材料组合的美感，积累创意素材与审美经验。 3.运用多种方法改造旧物，制作实用美观的作品装点生活，落实“变废为宝”的综合实践。 学业要求 能利用身边的废旧材料完成创意作品，装点自己的生活；能说出作品的设计意图与环保思考；能主动参与环保艺术实践活动，表达自己的环保理念。 1.能独立完成环保倡议书，清晰传达环保观点。 2.能说出废旧材料的3种以上审美特征，完成有美感的旧物组合造型。 3.能完成1件旧物改造作品，兼顾实用性与美观性，清晰说明设计思路与环保理念。 二、参考案例 课题 学习任务 学习活动 学习评价 第一课 《绿色生活》 (1课时) 开展环保调研，制作图文并茂的环保倡议书，树立绿色环保意识 1.调研实践：记录15天家庭塑料垃圾产生量，完成数据记录； 2.认知学习：了解垃圾处理流程，认识塑料垃圾对土壤、海洋的危害； 3.创意表达：小组合作设计环保倡议书，进行校园张贴宣传。 1.能说出2条以上垃圾分类与环保的常识； 2.调研记录完整，数据真实清晰； 3.倡议书主题明确，图文搭配合理，能清晰传达环保理念。 第二课 《旧物有美》 (1课时) 分类整理废旧材料，发现旧物的审美特征，完成旧物组合造型 1.分类探究：将搜集的旧物按材质、形状、色彩分类，交流分享发现的材质美、肌理美、秩序美； 2.拼摆体验：有序摆放旧物，感受组合产生的节奏美、对比美； 3.组合尝试：用废旧材料组合完成一幅装饰造型。 1.能说出旧物的3种以上审美特征； 2.旧物分类清晰，整理有序； 3.组合作品能体现材料特点，具有一定的形式美感。 第三课 《物尽其用》 (1课时) 创意改造废旧材料，完成1件实用美观的作品，装点生活 1. 构思设计：观察旧物造型特征，绘制改造设计草图； 2.动手制作：运用剪、贴、画、拼接等方法进行旧物改造，赋予物品新用途； 3.展示交流：分享作品创意，交流环保感悟。 1.作品创意新颖，能充分利用材料原有特征； 2.作品兼具实用性与美观性，可用于装点生活； 3.能清晰表达设计意图，说出自己的环保思考。 第1课《绿色生活》教学设计 课 题：《绿色生活》 年 级：五年级 授课教师： 一、教材分析 本课属于综合·探索学习领域，以“环保、绿色生活”为主题，融合社会调查、视觉表达、宣传实践等多元活动。教材分为两大板块：第一板块环保调研，引导学生走进生活开展调查，统计家庭塑料垃圾产生量，了解垃圾处理流程，认识塑料难以降解、危害海洋生物等环境问题，建立直观的环境危机意识。第二板块环保倡议，以垃圾分类为切入点，展示学生调研笔记、环保倡议书范例，示范图文并茂的视觉宣传形式：结合6月5日世界环境日展开探究，鼓励学生设计宣传作品并在校内展示传播。 教材打破单纯绘画教学模式，强调美术服务生活：先用调查发现环境问题，再用图像、文字组合的美术方式进行宣传倡议，形成“发现问题一艺术表达一实践传播”完整学习链条。本课注重跨学科融合，联系科学、道德与法治学科的环保知识,引导学生理解物尽其用、物品循环的理念，实现美育与生态文明教育有机结合。 二、学情分析 学生在生活中听过垃圾分类、保护环境相关知识，能够简单分辨常见垃圾类型，但缺少主动调研环境问题的意识，对于塑料垃圾长期污染土壤、危害海洋生物等深层后果认知不足。在美术表达上，学生习惯单纯画画，不太擅长图文统筹排版，难以合理搭配文字说明、图示、图标，制作兼具可读性与美观性的宣传作品。同时很多学生认为“环保是大人的事”，缺少将环保理念落实在日常行动的自觉。本课通过数据调查、真实图片冲击引发共情，提供倡议书、调研笔记范例，指导图文版式布局，让学生学会用美术手段开展公益宣传，树立少年主人翁意识。 三、大观念 美术是传递环保理念的重要载体，图文创作可以让环保宣传更有感染力，助力绿色生活的践行。 四、基本问题 1.生活中的塑料垃圾会给环境带来哪些危害？​ 2.如何用图文结合的美术方式宣传环保理念？ 3.践行绿色生活与我们每个人有怎样的关系？ 五、教学目标 1.学生将知道： （1）知道垃圾分类的基本常识，了解塑料垃圾对土壤、海洋的危害； （2）知道每年6月5日是世界环境日； （3）知道环保倡议书的基本结构与图文表达方法。 2.学生将理解： （1）理解环境保护的重要性； （2）理解美术创作在环保宣传中的作用与价值。 3.学生将做到： （1）能完成15天家庭塑料垃圾的调查记录； （2）能设计制作一份图文并茂的环保倡议书； （3）能主动参与班级或校园的环保宣传活动。 六、教学重难点 教学重点：了解垃圾分类与塑料垃圾危害等环保知识，完成图文并茂的环保倡议书。 教学难点：倡议书主题鲜明、图文搭配合理，能清晰且有创意地传递环保理念。 七、教学过程 教学环节 教师任务 学生活动 设计意图 一、情境导入，引发思考（3分钟） 1.出示图片：海洋生物被塑料渔网缠绕、土壤里难以降解的塑料垃圾。 2.谈话导入：被随意丢弃的塑料垃圾长期留在大自然中，破坏环境、伤害动物。垃圾并非毫无价值，如果妥善处理、循环利用，就能减少污染。引出课题《绿色生活》。 3.提出本节课学习任务：开展环保小调研，了解垃圾危害；学习用美术的方式制作宣传作品，向身边人倡导绿色生活。 1.观看图片，交流看完图片后的感受。 2.初步感知塑料污染的严重性。 直观影像创设情境，带来情感冲击，激发学习与探究兴趣。 二、环保调研，探究垃圾带来的环境问题（7分钟） 1.组织阅读教材环保调研板块，布置模拟调研思考：如果开展为期15天的家庭塑料垃圾调查，我们可以记录哪些内容? 2.科普知识点：塑料制品在土壤中极难降解；塑料垃圾流入海洋，威胁海洋生物生存。展示垃圾处理工厂完整流程，讲解垃圾收集、转运、压缩、加工回收各个环节。 3.组织小组讨论思考： ①随意丢弃塑料垃圾会造成哪些危害？ ②为什么提倡物尽其用、物品循环？ 4.师生小结：减少垃圾产生、做好垃圾分类、推动资源回收，是实现绿色生活的重要途径。 5.拓展介绍：每年6月5日为世界环境日，全世界共同关注生态保护。 1.结合教材素材开展小组交流，梳理塑料垃圾的各类危害。 2.理解资源循环利用的意义。 落实教材调研环节，从感性感受上升到理性认知，为后续宣传创作积累内容素材。 三、赏析范例，学习图文排版方法（10分钟） 1.出示教材中学生作品：环保倡议书、垃圾处理流程调研笔记。 2.分步赏析，提炼创作要点： 内容组成：标题、宣传文字、说明插画、垃圾分类图标； 版式技巧：标题醒目突出；文字分区摆放；插画用来辅助解释内容；画面留有适当空白，避 免拥挤杂乱。 对比展示优劣版式：文字堆在一起、缺少图画的作品不容易吸引阅读VS图文均衡搭配，重点清晰，宣传效果更强。 3.示范简单构思思路： 标题→环保倡议条文→垃圾分类图标→装饰小插画。 4.提出课堂创作任务：选择两种任务之一完成 任务A：设计一份图文并茂的环保倡议书: 任务B：绘制一份垃圾处理流程环保调研笔记。 创作要求：主题清晰、图文搭配合理、版面整洁美观。 1. 仔细观察范例版面布局，记录图文排版技巧。 2. 构思自己作品的内容与布局。 突破教学难点，让学生掌握图文组合的方法，明确创作规范，搭建创作支架。 四、艺术创作，巡回指（15分钟） 1.巡回巡视指导，分层点拨： 基础层：先确定标题位置，划分版面区域，完成文字框架，再添加插画与图标： 提升层：注意画面色彩搭配，使用绿色、蓝色等贴合环保主题的色调，美化边框。 2.适时提醒：文字简洁易懂，插画紧扣环保、垃圾分类主题。 动手绘制环保倡议书或调研笔记，完成画面线稿与上色。 落实艺术表现目标，将环保认知转化为视觉美术作品。 五、展示交流，小结拓展（5分钟） 1.挑选若干作品上台展示，请创作者介绍自己的宣传观点。 2.思考：每年的6月5日是世界环境日。我们能为环保做些什么呢？3.课堂小结：今天我们通过调研认识环境污染，运用美术设计倡议书宣传环保。美术不只是画画，还可以成为传递公益理念的工具。课后大家可以继续完善作品，并张贴在班级、校园进行宣传；坚持在生活中做好垃圾分类，减少一次性塑料用品使用，真正践行绿色生活。 1. 欣赏同伴作品，互相评价。 2. 分享自己学到的环保小知识。 提供展示平台，实现作品传播价值；推动课堂知识延伸至日常生活。 八、板书设计： 绿色生活 环保调研：塑料危害、垃圾分类 倡议书：主题明确、图文并茂 理念：保护环境、人人有责 九、课后反思： 附：学习任务单 项目 内容 1. 我的家庭塑料垃圾调查 共 天，产生塑料垃圾 件。 2.我知道的环保知识 1. 2. 3.我的环保倡议主题 4.我的环保承诺 5.自我评价 ☐内容完整 ☐图文美观 ☐创意新颖 ☐还需改进 牛刀小试： 1. （单选题）关于垃圾分类，下列说法正确的是？ A.可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾 B.可回收物、湿垃圾、干垃圾、其他垃圾 C.可回收物、厨余垃圾、建筑垃圾、其他垃圾 2.（多选题）下列哪些选项符合环保倡议书的要求？ A.主题鲜明 B.图文搭配合理 C.能清晰且有创意地传递环保理念 第2课《旧物有美》教学设计 课 题：《旧物有美》 年 级：五年级 授课教师： 一、教材分析 本课是本单元的承上启下课，承接第一课的环保认知，转向废旧材料的审美探索，是“装点我们的生活”学习任务的审美积累环节。教材设置“旧物分类”“拼拼摆摆”“组合成画”三个板块，引导学生从材质、形状、色彩、肌理等维度发现旧物的审美特征，通过分类整理、有序拼摆感知秩序美、节奏美、对比美，并尝试用废旧材料组合创作装饰画。本课既是对废旧材料价值的重新认知，也为第三课“物尽其用”的创意改造奠定审美与方法基础。 二、学情分析 五年级学生处于第二学段，日常生活中容易忽略废旧物品的审美价值，对“肌理美”“秩序美”等形式美概念的感知较为模糊。学生对动手操作、拼摆游戏类活动兴趣浓厚，具备基本的分类整理能力，但对材料的审美挖掘与组合创意需要教师的引导与启发。 三、大观念 废旧材料本身具有独特的审美价值，通过分类、拼摆与组合可以创造出新的形式美感，为装点生活提供创意素材。 四、基本问题 1.废旧材料中藏着哪些我们平时忽略的美？ 2.怎样通过分类与拼摆展现旧物组合的美感？ ​3.发现旧物之美对“变废为宝”有什么意义？ 五、教学目标 1.学生将知道： （1）知道废旧材料具有材质美、形状美、色彩美、肌理美四种审美特征。 （2）知道旧物分类的标准与拼摆组合的基本方法。 2.学生将理解： （1）理解旧物分类的意义。 （2）理解材料有序组合能产生秩序美、节奏美、对比美等形式美感。 3.学生将做到： （1）能按材质、形状等标准对废旧材料进行分类整理。 （2）能完成有美感的旧物拼摆造型。 （3）能用废旧材料组合完成一幅简易装饰画。 六、教学重难点 教学重点：发现废旧材料的多种审美特征，掌握旧物分类与拼摆组合的基本方法。 教学难点：通过材料组合体现形式美感，作品有一定的创意与表现力。 七、教学过程 教学环节 教师任务 学生活动 设计意图 一、激趣导入，发现之美（3分钟） 1.展示生活中常见的塑料瓶、纸盒、旧布料、纽扣等废旧物品。 2.提问：“这些即将被丢弃的旧物，你觉得它们美吗？它们身上藏着怎样的美？” 3.引出课题《旧物有美》。 1.观察各种废旧材料。 2.自由表达自己的看法。 3.初步思考旧物的审美价值。 以常见旧物引发认知冲突，激发学生的探究欲望，自然切入对旧物之美的发现。 二、旧物分类，探究美感（5分钟） 1. 组织学生将课前搜集的旧物进行分类，引导学生从材质、形状、色彩、肌理四个角度观察材料。 2.结合教材中的瓶子、蜂窝纸、纽扣、纸盒等范例，说说每类材料的美。 3.梳理总结旧物的四种审美特征：材质美、形状美、色彩美、肌理美。 1.小组合作对旧物进行分类。 2.观察触摸不同材料，交流自己发现的美感。 3.共同梳理审美特征。 通过分类实践与多感官观察，引导学生自主发现旧物的审美价值，培养观察与感知能力。 三、拼拼摆摆，感知美感（7分钟） 1.结合教材中布面组合、木板排列的范例，引导学生尝试将分类后的旧物有序拼摆。 2.思考： ①怎样摆放能产生秩序感？ ②不同材质、色彩的材料搭配在一起有什么效果？ 3.引导学生感受节奏美、对比美。 1.尝试不同的拼摆方式。 2.观察组合后的视觉效果。 3.交流自己感受到的形式美感。 通过拼摆游戏，让学生在动手操作中直观感知形式美法则，为后续组合创作积累经验。 四、组合成画，创意实践（15分钟） 1.布置创作任务： 选择合适的废旧材料，组合拼贴成一幅有美感的装饰画。 2. 提出要求： 1 充分利用材料的原有特征； 2 注意画面的秩序与对比； 3 粘贴牢固，画面整洁。 3.巡视指导，对创意不足的学生给予启发。 1.构思画面。 2.选择材料，通过拼贴组合完成装饰画创作。 ​ 将审美感知转化为创作实践，提升学生的创意表达与动手能力，深化对旧物之美的理解。 五、展示评价，交流美感（5分钟） 1.组织“旧物美学展”。 2.引导学生介绍自己的作品用了哪些材料、体现了哪种美。 3.从材料运用、美感体现、奇思妙想三个维度进行互评。 1.展示作品，分享自己的创作思路与对旧物之美的理解欣赏。 2.同伴作品，互相评价。 通过展示交流深化学生的审美认知，提升审美评价与语言表达能力。 六、拓展延伸，铺垫后续（5分钟） 1.引导学生挑选1-2件自己喜欢的废旧材料。 2.想一想它可以改造成什么实用的物品，为下节课做准备。 1.挑选材料，展开创意联想。 2.交流自己的改造想法。 承上启下，将审美发现引向创意改造，为下一课的学习做好铺垫。 八、板书设计： 旧物有美 审美特征：材质美、形状美、色彩美、肌理美 组合方法：分类整理、有序拼摆、创意组合 形式美：秩序美、节奏美、对比美 九、课后反思： 附：学习任务单 项目 内容 1.我搜集的废旧材料 2.我发现的旧物之美 ☐材质美 ☐形状美 ☐色彩美 ☐肌理美 3.我的组合创作（可贴小样） 4.我的创作感受 5.自我评价 ☐分类清晰 ☐富有美感 ☐创意新颖 ☐还需改进 小试牛刀： 1.（单选题）《旧物有美》一课，我们利用废旧物品进行艺术创作，其核心是（ ）。 A.把旧物全部涂色遮盖原有材质 B.发现旧物本身的材质、形状特点，巧妙改造再利用 C.旧物必须全部剪碎才能创作 2.（单选题）运用废旧物品组合制作拼贴画时，下列创作方法最恰当的是（ ）。 A. 将所有废旧材料随意堆叠粘贴 B. 结合材料的外形、纹理、色彩特点，规划布局组合搭配 C. 用厚颜料统一涂刷所有材料，完全遮盖废旧物品原本的材质特征 3. （单选题）在《旧物有美》一课的旧物拼摆创作中，下列描述与对应的形式美法则匹配正确的一项是（ ）。 A. 将粗糙的旧木块与光滑的旧玻璃瓶并置摆放——秩序美 B. 将高矮不一的旧容器按“高-矮-高-矮”的规律错落排列——节奏美 C. 将同色系的旧文具集中摆放在画面同一区域——对比美 第3课《物尽其用》教学设计 课 题：《物尽其用》 年 级：五年级 授课教师： 一、教材分析 本课是本单元的核心实践课，是“装点我们的生活”学习任务的落地环节。教材在前两课环保认知、材料审美的基础上，设置“旧物变身”“别样用途”两个板块，呈现瓶子人偶、牛仔布提篮、纸盒恐龙、塑料瓶沙锤等多个学生范例，展示了依据材料造型特征进行联想创意、功能转换的思路，引导学生综合运用剪、贴、装饰等多种方法改造旧物，将废旧材料变成实用美观的生活用品，在实践中体会“物尽其用、变废为宝”的乐趣，落实用艺术装点绿色生活的单元目标。 二、学情分析 五年级学生处于第二学段，已具备一定的手工制作基础，能熟练使用剪刀、胶水等常用美工工具，对生活中的废旧物品有一定认知，但对废旧材料的创意价值挖掘不足，设计思路容易局限。学生对动手实践类内容兴趣浓厚，乐于通过小组交流拓展思路，适合通过范例启发、任务驱动的方式，引导其结合生活需求展开创意，完成装点生活的创作实践。 三、大观念 废旧材料通过艺术创意可以重焕价值，成为装点生活的载体；美术创作能践行环保理念，让生活更美好。 四、基本问题 1.如何根据废旧材料的原有特征进行创意联想？ 2.旧物改造怎样兼顾实用性与美观性，装点我们的生活？ ​3.美术创作如何助力环保理念的践行？ 五、教学目标 1.学生将知道： （1）知道旧物改造的基本方法。 （2）了解废旧材料的造型、肌理等特征与创意表达的关联。 2.学生将理解： （1）理解“物尽其用”的设计理念。 （2）理解旧物改造对于装点生活、践行环保的意义。 3.学生将做到： （1）能结合1-2种废旧材料的特征展开创意联想。 （2）运用剪、贴、装饰等方法完成一件旧物改造作品，用于装点自己的生活。 （3）能展示介绍自己的作品，清晰表达设计意图。 六、教学重难点 教学重点：掌握旧物改造的基本方法，能依据材料特征进行创意联想与制作。 教学难点：作品兼具实用性与美观性，能体现装点生活的价值，创意独特。 七、教学过程 教学环节 教师任务 学生活动 设计意图 一、情境导入，联系生活（3分钟） 1. 出示生活中常见的废旧纸盒、塑料瓶。 2.提问：“这些用完的物品只能扔掉吗？它们可以怎样装点我们的生活？” 3.展示旧物改造后的收纳盒、桌面摆件等成品，引出课题《物尽其用》。 ​ 1.观察废旧物品与改造作品，思考并交流自己的想法。 2.初步感受旧物改造装点生活的作用。 从生活常见物品切入，紧扣“装点我们的生活”学习任务，激发学生探究兴趣，自然导入课题。 二、范例探究，学习方法（5分钟） 1. 呈现教材中的典型范例，引导学生分组探究： ①作品利用了材料的什么特点？ ②用到了哪些制作方法？ ③改造后可以用来装点生活的哪个地方？ 2.组织学生交流汇报，梳理总结旧物改造的基本方法：造型联想、添加装饰、功能转换。 1.观察教材范例。 2.小组讨论探究，总结改造方法，交流作品的生活用途。 依托教材素材引导学生自主探究，梳理方法规律，培养观察分析与归纳能力，为后续创作铺垫。 三、创意构思，设计草图（7分钟） 1. 布置构思任务： 观察自己带来的废旧材料，想一想它可以改造成什么、用来装点生活的哪个角落，把想法画成设计草图，标注制作方法和作品用途。 2.巡视课堂，对创意有困难的学生进行启发引导。 1. 观察手中的废旧材料，结合生活需求展开联想。 2.绘制设计草图，标注创作思路。 强化“先设计后制作”的意识，引导学生将创意与装点生活的实际需求结合起来。 四、实践创作，创意改造（5分钟） 1. 提出创作要求： ①利用废旧材料制作一件实用美观的作品，用于装点自己的生活； ②尽量保留材料原有特征，体现创意； ③注意工具使用安全与卫生。 2.巡视指导，对不同层次的学生进行分层指导，鼓励学生大胆创新。 1. 根据设计草图，运用剪、贴、画、拼接等方法完成旧物改造。 2.遇到问题主动请教或小组互助。 通过动手实践落实创意，提升学生的动手操作能力，在制作中深化对材料的理解，落实装点生活的学习任务。 五、展示评价，理念升华（15分钟） 1. 组织“绿色生活好物展”。 2.引导学生从“创意度、美观度、实用性、环保理念”四个维度进行自评与互评。 3.最后总结提升，肯定学生的创意，鼓励学生用艺术创意践行环保、装点生活。 1. 上台展示作品，介绍自己的设计灵感、改造方法，以及作品用来装点生活的哪个地方。 2. 欣赏同伴作品，给出中肯评价。 通过多元评价促进学生反思，在交流中深化环保理念，提升审美评价与语言表达能力。 六、拓展延伸，践行环保（5分钟） 1．鼓励学生将作品运用到生活中，向家人分享变废为宝的方法。 2.带动身边人一起用创意装点绿色生活。 1．畅谈本节课收获。 2.规划自己的课后环保小行动。 将课堂学习延伸到生活中，真正落实“向绿而行”的单元理念，体现综合·探索领域的实践价值。 八、板书设计： 物尽其用 材料特征：造型、色彩、肌理 改造方法：联想造型、添加装饰、功能转换 理念：变废为宝、装点生活 九、课后反思： 附：单元评价表 项目 内容 1.我用到的废旧材料 2.我设计的草图（可手绘） 3.作品用途（装点哪里） 4.我的环保感悟 5.自我评价 ☐分类清晰 ☐富有美感 ☐创意新颖 ☐还需改进 小试牛刀： 1.（单选题）在《物尽其用》的创作构思中，下列做法错误的是（ ）。 A. 提前规划材料用途，避免多余材料浪费 B. 只挑选外观好看的材料，不美观的废旧材料直接扔掉 C. 结合材料的硬度、颜色、形状，安排不同的创作部位 D. 小组分工协作，合理分配不同材料的使用 2.（单选题）用废旧材料制作“绿色庭院”立体摆件时，下列材料与用途的搭配最合理的是（  ）。 A. 用柔软的旧纸巾制作房屋墙体框架 B. 用坚硬的旧硬纸板表现草坪的柔软肌理 C. 用圆形旧瓶盖制作庭院里的花朵造型 D. 用轻薄的旧纱巾制作景观石头基座 学科网（北京）股份有限公司 $