第2单元第2课《旧物有美》（教学设计）-2026-2027学年苏少版五年级美术上册

该小学美术教学设计聚焦废旧材料的审美特征与组合方法，通过展示旧物引发认知冲突导入，承接环保认知，为创意改造铺垫，以分类、拼摆活动为支架引导学生从感知到实践。 特色在于以多感官观察和动手操作为核心，通过分类探究材质等审美特征、拼摆感知秩序等形式美、创作实践转化认知，落实审美感知与创意实践素养，评价维度清晰，助力学生提升审美能力与创造力，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

第2课《旧物有美》教学设计 课 题：《旧物有美》 年 级：五年级 授课教师： 一、教材分析 本课是本单元的承上启下课，承接第一课的环保认知，转向废旧材料的审美探索，是“装点我们的生活”学习任务的审美积累环节。教材设置“旧物分类”“拼拼摆摆”“组合成画”三个板块，引导学生从材质、形状、色彩、肌理等维度发现旧物的审美特征，通过分类整理、有序拼摆感知秩序美、节奏美、对比美，并尝试用废旧材料组合创作装饰画。本课既是对废旧材料价值的重新认知，也为第三课“物尽其用”的创意改造奠定审美与方法基础。 二、学情分析 五年级学生处于第二学段，日常生活中容易忽略废旧物品的审美价值，对“肌理美”“秩序美”等形式美概念的感知较为模糊。学生对动手操作、拼摆游戏类活动兴趣浓厚，具备基本的分类整理能力，但对材料的审美挖掘与组合创意需要教师的引导与启发。 三、大观念 废旧材料本身具有独特的审美价值，通过分类、拼摆与组合可以创造出新的形式美感，为装点生活提供创意素材。 四、基本问题 1.废旧材料中藏着哪些我们平时忽略的美？ 2.怎样通过分类与拼摆展现旧物组合的美感？ ​3.发现旧物之美对“变废为宝”有什么意义？ 五、教学目标 1.学生将知道： （1）知道废旧材料具有材质美、形状美、色彩美、肌理美四种审美特征。 （2）知道旧物分类的标准与拼摆组合的基本方法。 2.学生将理解： （1）理解旧物分类的意义。 （2）理解材料有序组合能产生秩序美、节奏美、对比美等形式美感。 3.学生将做到： （1）能按材质、形状等标准对废旧材料进行分类整理。 （2）能完成有美感的旧物拼摆造型。 （3）能用废旧材料组合完成一幅简易装饰画。 六、教学重难点 教学重点：发现废旧材料的多种审美特征，掌握旧物分类与拼摆组合的基本方法。 教学难点：通过材料组合体现形式美感，作品有一定的创意与表现力。 七、教学过程 教学环节 教师任务 学生活动 设计意图 一、激趣导入，发现之美（3分钟） 1.展示生活中常见的塑料瓶、纸盒、旧布料、纽扣等废旧物品。 2.提问：“这些即将被丢弃的旧物，你觉得它们美吗？它们身上藏着怎样的美？” 3.引出课题《旧物有美》。 1.观察各种废旧材料。 2.自由表达自己的看法。 3.初步思考旧物的审美价值。 以常见旧物引发认知冲突，激发学生的探究欲望，自然切入对旧物之美的发现。 二、旧物分类，探究美感（5分钟） 1. 组织学生将课前搜集的旧物进行分类，引导学生从材质、形状、色彩、肌理四个角度观察材料。 2.结合教材中的瓶子、蜂窝纸、纽扣、纸盒等范例，说说每类材料的美。 3.梳理总结旧物的四种审美特征：材质美、形状美、色彩美、肌理美。 1.小组合作对旧物进行分类。 2.观察触摸不同材料，交流自己发现的美感。 3.共同梳理审美特征。 通过分类实践与多感官观察，引导学生自主发现旧物的审美价值，培养观察与感知能力。 三、拼拼摆摆，感知美感（7分钟） 1.结合教材中布面组合、木板排列的范例，引导学生尝试将分类后的旧物有序拼摆。 2.思考： ①怎样摆放能产生秩序感？ ②不同材质、色彩的材料搭配在一起有什么效果？ 3.引导学生感受节奏美、对比美。 1.尝试不同的拼摆方式。 2.观察组合后的视觉效果。 3.交流自己感受到的形式美感。 通过拼摆游戏，让学生在动手操作中直观感知形式美法则，为后续组合创作积累经验。 四、组合成画，创意实践（15分钟） 1.布置创作任务： 选择合适的废旧材料，组合拼贴成一幅有美感的装饰画。 1. 提出要求： 1 充分利用材料的原有特征； 2 注意画面的秩序与对比； 3 粘贴牢固，画面整洁。 3.巡视指导，对创意不足的学生给予启发。 1.构思画面。 2.选择材料，通过拼贴组合完成装饰画创作。 ​ 将审美感知转化为创作实践，提升学生的创意表达与动手能力，深化对旧物之美的理解。 五、展示评价，交流美感（5分钟） 1.组织“旧物美学展”。 2.引导学生介绍自己的作品用了哪些材料、体现了哪种美。 3.从材料运用、美感体现、奇思妙想三个维度进行互评。 1.展示作品，分享自己的创作思路与对旧物之美的理解欣赏。 2.同伴作品，互相评价。 通过展示交流深化学生的审美认知，提升审美评价与语言表达能力。 六、拓展延伸，铺垫后续（5分钟） 1.引导学生挑选1-2件自己喜欢的废旧材料。 2.想一想它可以改造成什么实用的物品，为下节课做准备。 1.挑选材料，展开创意联想。 2.交流自己的改造想法。 承上启下，将审美发现引向创意改造，为下一课的学习做好铺垫。 八、板书设计： 旧物有美 审美特征：材质美、形状美、色彩美、肌理美 组合方法：分类整理、有序拼摆、创意组合 形式美：秩序美、节奏美、对比美 九、课后反思： 附：学习任务单 项目 内容 1.我搜集的废旧材料 2.我发现的旧物之美 ☐材质美 ☐形状美 ☐色彩美 ☐肌理美 3.我的组合创作（可贴小样） 4.我的创作感受 5.自我评价 ☐分类清晰 ☐富有美感 ☐创意新颖 ☐还需改进 小试牛刀： 1.（单选题）《旧物有美》一课，我们利用废旧物品进行艺术创作，其核心是（ ）。 A.把旧物全部涂色遮盖原有材质 B.发现旧物本身的材质、形状特点，巧妙改造再利用 C.旧物必须全部剪碎才能创作 2.（单选题）运用废旧物品组合制作拼贴画时，下列创作方法最恰当的是（ ）。 A. 将所有废旧材料随意堆叠粘贴 B. 结合材料的外形、纹理、色彩特点，规划布局组合搭配 C. 用厚颜料统一涂刷所有材料，完全遮盖废旧物品原本的材质特征 3. （单选题）在《旧物有美》一课的旧物拼摆创作中，下列描述与对应的形式美法则匹配正确的一项是（ ）。 A. 将粗糙的旧木块与光滑的旧玻璃瓶并置摆放——秩序美 B. 将高矮不一的旧容器按“高-矮-高-矮”的规律错落排列——节奏美 C. 将同色系的旧文具集中摆放在画面同一区域——对比美 学科网（北京）股份有限公司 $