4.2.2 人类活动对生态环境的影响 教学设计-2026-2027学年鲁科版生物七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦人类活动对生态环境的影响及环境污染危害，通过秘鲁淘金小镇真实情境图片导入，提出问题引发思考，衔接乱砍滥伐、水华等实例分析，搭建从现象到原理的学习支架。 特色在于融合真实情境与探究实践，模拟酸雨对种子萌发实验设计（控制变量、设对照组）培养科学思维，结合水俣病等实例强化生命观念，拓展斑马鱼胚胎实验视频深化认知，提升学生环保意识，为教师提供可操作的探究教学方案。

第二节 人类活动对生态环境的影响 · 教学目标 1．举例说明人类活动对生态环境的影响。（生命观念、科学思维） 2．关注人类活动对生物圈的负面影响。（态度责任） 3．举例说出环境污染对生物的不良影响。（生命观念、科学思维） 4．设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。（探究实践） 5．认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，形成环保意识。（态度责任） · 教学重难点 【教学重点】 1．关注人类活动对生物圈的负面影响。 2．设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。 【教学难点】 1．举例说明人类活动对生态环境的影响。 2．关注人类活动对生物圈的负面影响。 3．设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境， 引入新课 【展示图片】展示秘鲁塞罗德帕斯科和世界最高的小镇——拉林科纳达，介绍因为黄金，这里聚集了5万淘金者，人类的活动，以难以想象的方式，吞没一座城。 结合真实情境感受人类活动对环境的影响。 创设情境，激发兴趣。 【提出问题】 人类活动对环境会产生怎样的影响？ 怎样才能实现人与自然的和谐相处？ 环节二 讲授新课： 分析人类活动影响生态环境的实例 【展示图片】展示乱砍滥伐图片，实例1： 从全球范围看，大量的天然林有的被砍伐，有的被人工林或种植园所代替。这些天然林的消失对生态环境有什么影响？ 水土大量流失、洪涝灾害频发影响森林生态系统平衡；使森林生物的生活环境受到威胁。 读图分析、表达交流问题。 提高学生分析问题的能力。 【展示图片】展示乱捕滥猎图片，实例2： 非法捕猎、采集以及非法贸易使珍稀濒危野生动植物面临极大威胁。你听说过哪些类型的非法捕猎或采集活动？这些活动会给生态系统的结构和功能带来什么影响？ 为食用目的、为药用或保健目的捕猎、为皮毛或装饰目的、为宠物贸易等。 这些活动会通过破坏生态系统的结构（如物种组成、食物链）和功能（如物质循环、能量流动），引发连锁反应，最终威胁到整个生态系统的稳定性。 【展示图片】展示水体污染图片，实例3： 由于化肥和生活污水的污染，有的湖泊中蓝细菌和藻类大量滋生，形成水华。水华会给生态系统和人体健康带来什么直接或间接的影响？采取哪些措施才能使这些湖泊恢复秀美的原貌？ 工业废水和生活污水；施用化肥等使水体富营养化。 建立污水处理厂，禁止工业废水排放，控制生活污水排放等。 【展示图片】展示河湖湿地被大量开发 图片，实例4：有些地区的河湖湿地或沿海滩涂被大量开发，用于扩展农业、工业和城市用地。这种转变会给生态环境带来什么影响？近年来，我国大力开展退田还湖还湿，为什么要这样做？ 对生态环境造成多维度、连锁性的破坏； 修复生态功能、保障生态安全和人类可持续发展。 【展示图片】展示清洁能源图片，实例5：我国正在大力建设光伏发电、风力发电等清洁能源项目。你所在的地区有哪些清洁能源基地或项目？个人和家庭在利用清洁能源方面能够做些什么？ 一方面通过太阳能、空气能等直接使用清洁能源，另一方面通过节能习惯和高效设备减少能源需求。 【展示图片】展示保护野生动物图片，实例 6：我国成功进行朱鹮、麋鹿、普氏野马等珍稀濒危野生动物的人工繁育与野外放归。这样做有什么意义？ 有利于保护生物的多样性，保持生物圈中的生态平衡。 【提出问题】实例7：建立自然保护地是生物多样性就地保护的重要手段。自然保护地包括国家公园、自然保护区和自然公园。你知道哪些自然保护地？为什么说建立自然保护地对保护生态环境有重要意义？ 展示扎龙自然保护区、卧龙自然保护区、神农架自然保护区。 强调我国自然保护区已超过2000个，对保护生物的多样性具有重要意义。 表达交流熟悉的自然保护区。 明确建立自然保护区的重要意义。 【展示图片】展示植树造林图片，实例8：我国“三北”防护林在祖国北疆筑起了一道抵御风沙、保持水土、护农促牧的“绿色长城”。我国植树造林取得的重要成就还有哪些？ 森林资源持续增长、草原生态得到改善、湿地保护成效显著、防沙治沙成果突出、城乡绿化水平提升等。 环节三 讲授新课： 探究环境污染对生物的影响 【过渡】同学们对杜甫的《春夜喜雨》应该耳熟能详，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。” 【提出问题】是不是所有的雨水都能滋润万物？ 设疑激趣，揭示主题。 【展示图片】展示酸雨破坏的森林、酸雨侵蚀的乐山大佛以及雕像图片，揭示并不是所有的雨水都能滋润万物，酸雨会对生物产生不利的影响。 观看图片。 【提出问题1】那什么是酸雨呢？ 根据已有知识表达交流。 【讲解】正常雨水的pH值不小于5.6，pH<5.6的雨水则是酸雨，被称之为“空中死神”。 【提出问题2】酸雨是如何形成的呢？ 明确酸雨的判定指标。 【展示图片】 展示工业生产、矿石冶炼、交通运输等图片，讲解煤和石油燃烧产生的二氧化硫、氮氧化物等在大气中发生化学反应，其产物溶于水蒸气形成酸性溶液，并随雨水等降回地面形成酸雨。 人类排放的二氧化硫和氮氧化物等能通过空气流动长距离输送，因此，酸雨是一个没有国界的世界性环境污染问题。 了解酸雨形成的原因。 【提出问题3】酸雨真的对生物有不利的影响吗？ 接下来，我们就来模拟探究酸雨对种子萌发的影响。 【材料准备】培养皿、食醋、烧杯、试剂瓶、pH试纸和比色卡、玻璃棒、注射器等。 【实施建议】配制“酸雨”将食醋与清水混合，玻璃棒搅拌，用pH试纸配制出pH为3、4、5的三种“酸雨”溶液，贴好标签。 【选择种子】小麦种子（小麦种子萌发最适温度25℃）。 强调模拟配制酸雨的方法。 【探究实验】模拟探究酸雨对种子萌发的影响。 提出问题——酸雨对种子萌发有影响吗？不同浓度酸雨的影响程度如何？ 作出假设——酸雨对种子萌发有影响。酸雨浓度越高，对种子萌发越不利。 制定计划： 1．每组准备4个培养皿，分别标记A、B、C、D，培养皿内铺2~4层纱布。 2．每个培养皿放入30粒且生理状况相似的小麦种子，同时置于25℃左右的室温。 3．往A中喷洒清水，同时向B、C、D中分别喷洒等量不同pH的“酸雨”，每天一次。 4．记录和观察实验结果。 注意事项： 1）A、B、C、D四组实验中，A组为对照组，B、C、D组是证明不同浓度的酸雨对小麦种子萌发的影响。 2）B、C、D喷洒的“酸雨”浓度由小到大，也就是酸性由弱到强，A、B、C、D组喷洒的次数和数量要一致，以纱布和种子保持潮湿为宜。 5．观察并做好实验记录 6．计算结果：求种子的发芽率 结果预测：BCD均比A的发芽率低，且BCD随浓度增加发芽率逐渐降低。 实验结论：酸雨对种子的萌发有不利的影响，在一定范围内，酸雨浓度越高，对种子萌发越不利。 小组合作根据探究实验进行实验设计。 明确实验组和对照组。 【提出问题4】如何才能控制酸雨的产生呢？ 根本措施：减少煤、石油等燃料的燃烧，并通过使用净化装置减少其燃烧产生的污染物的排放，同时做好这些污染物的回收和利用工作。 根据形成原因说出控制酸雨的方法和措施。 强调控制酸雨的根本措施。 【过渡】和酸雨一样，其他环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。 【展示实例1】水污染。 水俣病：1956年发生在日本熊本县水俣镇，由于含汞的工业废水污染了当地的河水使人患病。 痛痛病：1955-1972年发生在日本富山县，是由于含镉的工业废水污染了当地的河水使人患病。 排入水中的有毒物质接触人体，可能会诱发癌症；水中、土壤中的很多重金属污染物（如汞、镉、砷等）会通过食物链积累，最终危害人体健康。 了解水污染引起的水俣病、痛痛病、固体废物等环境污染问题。 使学生认同环境污染对人类的影响。 【展示实例2】固体废物。 固体废物泛滥，超过了环境的自净能力时，不仅会占据大量土地，还会持续向水、大气中释放有害物质，使水质、大气质量恶化，危害人体健康。 【讲解】为防治水污染，我国颁布了《中华人民共和国水污染防治法》。水污染防治应当坚持预防为主、防治结合、综合治理的原则，优先保护饮用水水源，严格控制各种污染物进入河流湖泊。 【讲解】 为防治固体废物污染环境，我国颁布了《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》，提出固体废物污染环境防治坚持减量化、资源化和无害化的原则，并且推行生活垃圾分类制度。 【小结】人类活动可能会破坏生态系统，造成生态环境问题。我国正在努力开展多种行动来保护和修复生态系统，让天更蓝、地更绿、水更清，美丽中国的建设方兴未艾！ 环节四 拓展延伸 【酸雨对斑马鱼胚胎心跳的影响】 展示实验视频以及曲线图，明确酸雨抑制斑马鱼胚胎的心跳。 观看视频、阅读曲线图。 了解酸雨对动物的影响。 环节五 总结 【概念图】请同学们以概念图或思维导图等形式来总结本节课所学主要内容。 总结主要内容，梳理知识框架。 培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。 环节六 随堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 完成随堂练习。 对主要内容进行考查，及时掌握学生情况。 学科网（北京）股份有限公司 $