第二单元-【七彩课堂】2026-2027学年五年级上册语文同步阅读

是母亲的抱怨。由第⑥段第3句可知，“对人疑 惑”是作者的想象，不是小鸟在疑惑。故选C。 3答案示例：鸟儿赏花的时候，母亲也在窗前悄悄 赏它们。鸟儿吃食后会悠然地欣赏母亲种的 花，母亲则充满关爱地欣赏着鸟儿，这是鸟儿和 母亲互相信赖的表现，体现了母亲和鸟儿的和谐 相处。 解析此题考查对句子的评价鉴赏。抓住关键 词语“纯真的感情”找句子，理解语句内容，想象 画面，围绕人与鸟和谐相处的主题去体会情意。 【评分标准】（此题共3分）画出相关句子得1分； 表达出母亲和鸟儿之间的情意得2分。 4答案一是顺承上文，揭示窗台上的鸟粪被打扫 干净的原因；二是照应文章的题目，表现了鸟与 人和谐相处的主题；三是流露出“我”对小鸟的喜 爱之情。 解析此题考查对句子的赏析。联系上下文，可 以发现句子解释了窗台上的鸟粪被打扫干净的 原因；抓住人与鸟和谐相处的主题，可以发现它 与文章题目的关联。另外，“小鸟的爪子就是笤 帚”是“我”的想法，“我”认为小鸟会主动清理鸟 粪，可见“我”对小鸟的喜爱。 ⑤答案示例：我会向“花鸟有情”栏目推荐此文。 因为“花鸟有情”讲的是动植物与人之间的情意， 而此文写的是小鸟与人之间的情感变化过程，表 现了人与鸟儿之间纯真的情意，所以适合向“花 鸟有情”栏目推荐此文。 解析此题考查语言表达。先通过栏目名称分 析栏目的主题，再结合文章主题说明理由」 【评分标准】（此题共5分）选择“花鸟有情”栏目 得1分；正确分析栏目的主题得2分；正确分析 文章的主题得2分。 桂花雨（节选)和桂花卤·桂花茶（节选) 1答案C 解析此题考查对句子的理解。联系上文和生 活经验可知，桂花并非全年都开放，这句话是说 桂花的香气不受四季束缚，不仅花开时香，晾千 了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。故选C。 2答案拣净枝叶晒去水分和入桂花装罐 封紧 解析此题考查提取信息。根据提示可知，需填 写的内容对应选文（二）的第①②段，抓住关键句 子提取信息即可。 3答案A 解析此题考查对文章内容的理解和对情感的 把握。选文（一）中母亲说的话并不是在比桂花 香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看 来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气， 思念着的却是故乡和亲人。故选A。 4答案B 解析此题考查句子的写法。选文（一）的结尾 “我”思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，是在 借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡之情。 选文（二）的结尾要参照此写法，借助桂花卤和桂 花茶来表达出相同的情感。故选B。 ⑤答案桂花泡茶、做桂花糕饼、赏桂花做桂花 卤、做桂花茶对比母亲做桂花茶独有的方法 一般人家做桂花茶的方法童年生活怀念 解析此题考查提取信息、分析写作手法和体会 文章表达的感情。根据提示，提取文中和桂花相 关的生活场景的关键词。分析写作手法时，根据 提示可找到对应段落是选文（一）的第②段和选 文（二）的第②段，提取关键信息填写即可。体会 作者抒发的感情时，可以抓住两篇选文的结尾， 体会作者借助对童年的回忆表达的对童年生活 的怀念之情。 第二单元 麻雀战 ①答案示例：3 2答案(1)中国民兵常用的以弱胜强的游击战法 (2)袭击阻击示例：能仿照麻雀的觅食、飞翔 研究出战术，真了不起 解析此题考查提取信息和对文章内容的理解。 第(1)题，由第①段第1句话即可解读什么是麻 雀战。第(2)题，第④段讲了三种作战手段，可以 直接提取关键信息；根据麻雀战的作战手段，以 及关键语句“出敌不意，乘隙而入”“隐蔽得无影 无踪”“打得敌人防不胜防、惶惶不可终日”等发 表自己的感想。 (3)示例：民兵开展麻雀战捕捉和射杀的对象有 哪些？离队、掉队的单个敌人或者少量敌人 以及敌人据点周围的哨兵、警卫等。为什么麻 雀战能帮助中国民兵以弱胜强？麻雀战通过 分散小组灵活作战，利用地形隐蔽，采取袭击、伏 击、阻击等战术，出其不意打击敌人，使其难以应 对，从而以弱胜强。文章运用了哪些说明方法 来介绍麻雀战？文章运用了打比方的说明方 法。“像麻雀啄食那样，东一枪、西一枪，出敌不 意，乘隙而人，扭住敌人，一阵猛打”，把民兵开展 麻雀战比作麻雀啄食，生动形象地说明了麻雀战 灵活机动的特点。（或：文章运用了举例子的说 明方法，介绍麻雀战的手段时，分别列举了袭击、 伏击、阻击的具体作战方式；在说明麻雀战的实 战应用时，列举了1937年11月26日范村战斗 的事例，具体直观地展现了麻雀战的实际应用和 作战效果。) 解析此题考查带着问题读文章的方法。根据 自己的实际阅读情况填写即可。问题3可以从 说明方法方面提问，也可以从修辞手法方面提 问。任选一种即可。 【评分标准】（此题共9分）能提出1个问题得1 分；能针对问题写出正确答案得2分。 3答案C 解析此题考查对文章内容的理解。由第⑤段 可知，范村战斗中，麻雀战取得了巨大的胜利，借 刘伯承的话说明了麻雀战受到部队首长的认可， 证实了麻雀战的威力之大。故C项错误。 ④答案示例：游击什么是游击战？游击战是 一种分散游动的非正规的作战方式，通常以袭击 为主要手段，以消耗敌方有生力量为主要目的， 比正规战有更大的主动性、灵活性。 解析此题考查对信息的搜集和整理。可以通 过上网或者到图书馆借阅相关书籍来搜集并整 理资料作答。 管鲍之交 ①答案示例：3不久之后，齐襄公被人杀死，齐国 真的发生了内乱。 解析此题考查提高阅读速度的方法。阅读时 间根据自己的实际阅读情况填写即可。提高阅 读速度的方法之一是连词成句地读，尽可能扩大 视域。画出自己一眼看到的一句话即可。 2答案D 解析此题考查提高阅读速度的方法。在阅读 时遇到不懂的词语，A、B、C三项的做法都会影 响阅读速度。故选D。 3答案B 解析此题考查概括段落大意的能力。第①段 主要介绍了管仲和鲍叔牙的身份、作为，以及他 们两人的关系。A项仅描述了管仲的身份和作 为，没有概括鲍叔牙的信息。C项仅描述了鲍叔 牙的身份，没有提及管仲。D项中的“鲍叔牙辅佐 齐桓公”在第①段中没有体现。故选B。 ④答案帮管仲出资做生意并让管仲多分钱帮管 仲解释打仗退缩是为了照顾母亲 示例1：鲍叔牙帮管仲出资做生意并让管仲多分 钱时，仆人嫌管仲不够意思，鲍叔牙让仆人“不可 以这么说”，并解释“管仲家里穷，又要奉养母亲， 多拿一点儿没有关系”，可见他是一个关心朋友、 慷慨的人。 示例2：齐桓公决定封鲍叔牙为宰相时，鲍叔牙 “赶紧跪下”，并“坚定”地说：“管仲各方面都比我 强，应该请他来当宰相。”说明了他大公无私、知 人善任；他“双手作揖”，解释“这不能怪他，他是 为了帮他的主人才这么做的”，可见他宽容大度。 解析此题考查对文章内容的概括和对人物形 象的把握。短文写了鲍叔牙三次帮助管仲，由第 ②段中“本钱几乎都是鲍叔牙掏的”“分钱的时候 却拿得比我们主人还多”和第③段中“一起去打 仗”“躲在最后面”“他得留着命去照顾老母亲”等 关键信息概括即可。体会鲍叔牙的人物形象时， 先找到第②一⑤段中对应的句子，再从鲍叔牙关 心朋友、慷慨、大公无私等方面去分析。 【评分标准】（此题共5分）能简洁概括出一个事 例得1分，共2分；能说出鲍叔牙的一个品质得1 分；能联系短文内容进行说明得2分。 ⑤答案B 解析此题考查提取信息。由第⑤段中“管仲各 方面都比我强，应该请他来当宰相”可知，B项 正确。 6答案示例：不同意。因为两人的友谊很深，都了 解对方的为人，知道如果推荐对方去不合适的职 位，就等于在害他。鲍叔牙举荐管仲是因为他知 道管仲可以胜任宰相之职，而管仲没有举荐鲍叔 牙，也是因为他知道鲍叔牙不适合做宰相，并不 是对鲍叔牙没有朋友之情。 解析此题考查对观，点作出评价和语言表达 第⑥段点明了管仲不同意鲍叔牙接替宰相的原 因—管仲完全是出于公心，同时也是设身处地 为朋友鲍叔牙着想，这恰恰体现了他们之间深厚 的友谊。 【评分标准】（此题共3分）能结合文章作出判断 得1分；能围绕管仲不同意鲍叔牙接替宰相的原 因阐述理由得2分。 还有什么比象龟更老（节选) ①答案示例：3还有什么比象龟更老猛犸象化 石比陨石坑更加古老 解析此题考查感知文章内容的能力。阅读时 间根据自己的实际阅读情况填写即可。文章的 题目就指向了它的具体内容。分析第⑤段的内 容时，提炼段首句中的关键信息进行概括即可。 2答案D 解析此题考查提高阅读速度的方法。依据第 ②一⑨段的结构特点，我们可以抓住段首句来迅 速获取信息，提高阅读速度。故选D。 3答案宇宙地球和月球珠穆朗玛峰猛犸象 化石金字塔巨型红杉 解析此题考查提取信息。根据已经给出的三 个事物的顺序可知，此题中的各种事物是根据古 老程度，按照从远到近的顺序排列的。 4答案C 解析此题考查对句子的理解。小明需要了解 猛犸象的外形特征，C项对猛犸象的外形作了介 绍，对他最有帮助。A项介绍的是化石的定义，B 项介绍的是猛犸象化石的发现，D项介绍的是猛 犸象的生活地，点，均与题意不符。 ⑤答案不能去掉。“大约”表示估计、大概的意思， 如果去掉就变成地球的年龄是46亿岁，与事实 不符，体现了说明文语言的准确性和严谨性。 解析此题考查对重，点词的理解。解答时把原 句和去掉关键词之后的句子进行比较，就可以得 出结论。 【评分标准】（此题共3分）回答“不能去掉”得1 分；根据说明文语言的准确性，说出不能去掉的 原因得2分。 ⑥答案我认为不能换。因为全文是紧紧围绕“还 有什么比象龟更老”这个问题展开的，并且问句 形式的标题更能激发读者的阅读兴趣 解析此题考查对观点作出评价和语言表达 解答时可以分析标题的特点和作用，需要从文章 的内容、结构等方面来综合考虑。 【评分标准】（此题共3分）能写出看法得1分；能 写清楚理由得2分。 桥 ①答案3C 解析此题考查提高阅读速度的方法。A项，查 字典会打断阅读思路，降低阅读速度，不符合“提 高阅读速度”的要求。B项，环境描写在小说中 起着渲染气氛、推动情节、烘托人物的重要作用， 完全忽略会导致对文章理解不深。C项，带着问 题默读（任务驱动阅读），并捕捉关键语句，是提 高阅读速度和把握主要内容的有效策略。D项， 跳过中间部分会导致信息缺失，无法完整理解故 事全貌。 2答案C 解析此题考查对环境描写作用的理解。A、B、 D三项均为环境描写在小说中的常见作用（渲染 气氛、烘托人物、推动情节、埋下伏笔)，在文中均 有体现。C项，文章重点在于表现人物在灾难面 前的表现，而非科普山洪暴发的自然地理成因， 因此详细解释“自然原因和地理背景”不是其 作用。 3答案比喻镇定沉着威严靠山 解析此题考查对人物形象的赏析。第一空：将 “老汉”比作“一座山”，运用了比喻的修辞手法。 第二至四空：山的特点是稳固、不可动摇。在乱 哄哄的人群面前，老汉“不说话”“盯着”，表现出 他临危不乱、镇定沉着、威严的形象。第五空：因 为老汉的镇定和威严，让惊慌失措的村民们有了 主心骨，所以他是村民们的“靠山”。 4答案D 解析此题考查对人物动作描写的深层含义的 理解。A、B、C三项，分析均准确到位。“揪”体 现了老汉的党性原则（不徇私情），“推”体现了父 爱本能（舐犊情深），两者的矛盾统一塑造了立体 的人物形象。D项，老汉把儿子“揪”出来排在后 面，是因为儿子是党员，必须遵守“党员排在后 边”的规则，是出于公心，而非为了“引起别人的 注意，从而获得救助”，该选项理解错误。 ⑤答案B 解析此题考查对小说结尾的艺术效果的理解。 A、C、D三项，虽然陈述了事实或某种层面的意 义，但不够深刻。B项，前文一直未点明两人的 关系，结尾突然揭示是父子，能给读者带来强烈 的心理震撼（意料之外），从而更加深刻地体会到 老汉为了群众牺牲儿子的伟大（情理之中），是对 文章主旨的深化。 完璧归赵（节选）和唐雎(jū)不辱使命（节选） ①答案示例1：（运用“连词成句地读”）阅读时，我 不一个字一个字地读，而是以词组或短句为单位 快速扫读。例如，在读《完璧归赵（节选）》时，我 一眼扫过“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城 换璧的诚意”，迅速抓住了蔺相如识破骗局这一 核心信息，从而快速了解了故事的起因。 示例2：（运用“带着问题读”）我在阅读前先明确 问题，如：蔺相如和唐雎是如何威胁秦王的？带 着这个问题，我在读《唐雎不辱使命（节选）》时， 就会重点关注唐雎的语言和动作描写，快速定位 到“挺剑而起”等关键语句，忽略其他次要信息， 从而高效地找到答案。 解析此题考查对“快速阅读”策略的理解与运 用。“连词成句地读”强调的是扩大视域，减少回 读，通过抓取关键词组来理解句意。“带着问题 读”强调的是目的性阅读，通过预设问题来筛选 信息。回答时需结合选文的具体内容（如具体的 句子或情节)来说明自己是如何阅读的，不能空 谈理论。 【评分标准】（此题共3分）只答出阅读方法得1 分；结合选文内容分析说明得2分。 2答案脑袋和璧一起撞碎在柱子上倒在地上 的只有两个人，鲜血只流五步远，天下的人都要 穿上丧服安陵 解析此题考查提取信息的能力。第一空，根据 《完璧归赵（节选）》中蔺相如的语言“我的脑袋就 和壁一起撞碎在这柱子上”概括得出。第二空， 根据《唐雎不辱使命（节选）》中唐雎的话“如果一 位有胆识的人真的发怒，倒在地上的只有两个 人，鲜血只流五步远，可是天下的人都要穿上丧 服”提取原文作答。第三空，根据《唐雎不辱使命 (节选)》末尾秦王的话“安陵国却凭借五十里的 土地幸存下来”可知，唐雎保住的是安陵国。 3答案欺骗惊慌、害怕 一切都好商量 威胁 惊慌、害怕外强中干（欺软怕硬） 解析此题考查对人物形象的分析概括。在《完 璧归赵（节选）》中，秦王“绝口不提十五座城的 事”，后来怕他真的把壁撞碎了，连忙说一切都好 商量；在《唐雎不辱使命（节选）》中，秦王先是用 “天子之怒”威胁唐雎，后来“变了脸色，直身跪着 向唐雎道歉”。这两处的秦王都是从强势转为示 弱。性格特点：秦王作为强国君主，面对弱国使 臣的以死相逼立刻服软，说明他虽然表面强大， 但内心害怕失去利益或生命，体现了他外强中干 (欺软怕硬)的本质。 ④答案蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、有勇有谋（或 “沉着冷静”)。 唐雎：有胆有识、视死如归、不畏强权（或“刚正不 阿”)。 解析此题考查对人物形象的分析概括。蔺相 如：他识破秦王的诡计（机智），谎称璧有瑕疵要 回玉璧（有谋），并敢于以死撞柱（勇敢），体现了 他维护国家利益的决心。唐雎：面对秦王的“天 子之怒”，他毫不畏惧，反而提出“布衣之怒”，并 “挺剑而起”，准备与秦王同归于尽，体现了他作 为“士”的胆识和不怕牺牲的精神。 5答案D 解析此题考查对人物描写方法的辨析。A项 正确：“捧着”“退”“靠”“站定”都是动作描写，表 现了蔺相如的决绝。B项正确：“咬牙切齿”是神 态描写，“一字一顿地说”是语言描写，表现了秦 王的愤怒。C项正确：两个故事的高潮部分都是 通过人物的对话（语言描写）和动作来推动情节 发展的。D项错误：“秦王怕他真的把壁撞碎了， 连忙说一切都好商量”是对秦王语言和行为的描 述，属于语言描写和动作描写，虽然反映了心理， 但并不是直接的“心理描写”（如“秦王心想： …”)。直接揭示内心活动的才是心理描写，这 里是通过外在表现侧面反映内心的写法。 6答案相同点：①都拥有不畏强暴、敢于牺牲的勇 气（或“爱国精神”）。面对强大的秦王，他们都敢 于拿自己的生命做赌注来维护国家尊严。②都 善于抓住秦王的弱点（或“有勇有谋”）。蔺相如 抓住了秦王想要和氏璧的心理，唐雎抓住了秦王 怕死的心理，从而在外交斗争中取得了胜利。 解析此题考查综合分析能力。从精神层面看， 两人都表现出了“士”的精神，即为了国家利益置 生死于度外。从策略层面看，蔺相如利用了秦王 贪财（爱璧），唐雎利用了秦王怕死（惜命），都做 到了知己知彼，扭转了不利的局势。回答时任选 两点来谈，言之有理即可。 【评分标准】（此题共4分）只答出相同点得2分。 结合选文内容分析说明得2分。 第三单元 长发妹 ①答案被山神威胁要保守秘密被山神惩罚在 老爷爷的帮助下被解救 解析此题考查提取、概括信息。文章按照事情 发展的顺序来写。根据已知提示，找到对应段 落，然后按照顺序，以长发妹为主人公，抓住关键 信息概括出对应的事件即可。 2答案A 解析此题考查对文章内容的理解。A项，联系 第①一③段可知，村民不知道陡高山有水，只能 去远处打水，长发妹知道了泉水的秘密后，却被 山神威胁不能告诉村民，她心中十分痛苦，导致 头发变白。B项，联系第⑩段可知，长发妹的满 头白发被剪下来，是因为老爷爷要用石头姑娘代 替她受罚。C项，联系第①②段可知，长发妹重 新长出黑头发，是因为老爷爷帮助她解除了山神 的惩罚。故选A。 3答案A 解析此题考查对文章内容的理解。由第③段 可知，长发妹因为害怕山神的警告，所以才一直 没敢说泉眼的秘密，甚至白了头发。故选A。 ④答案示例：那天，我像往常一样爬过悬崖去挑 水。突然，我注意到大石壁上长着一个水灵灵的 萝卜。我想，这个萝卜一定香甜可口，带回家给 妈妈吃多好哇！于是，我双手扯住萝卜叶，用劲 一拔，谁知随着那个圆圆的萝卜被拔出，石壁上 竞现出一个圆圆的洞眼，从洞眼里涌出一股又清 又甜的泉水来。 解析此题考查转换角色复述故事。复述时要 把长发妹的人称改为“我”，展开大胆想象，增加 合理的情节，将简略的地方写具体。 【评分标准】（此题共4分）人称全部转换正确得1 分；情节符合文章原意得1分；增加了故事细节 得2分。 ⑤答案示例：我更喜欢第二种。因为长发妹不仅 解决了村民的缺水问题，还彻底消除了山神的威 胁，使陡高山变成了一个繁荣的花果园。这个结 局不仅展现了她的勇敢和智慧，而且更加圆满， 满足了我对“善有善报，恶有恶报”的内心期盼。 解析此题考查对文章结局的评价鉴赏。可以 从结局体现的人物形象、表达自己内心的期盼来 分析。 董永和七仙女 ①答案(1)√(2)X(3)X 解析此题考查提取信息。第③段提到七仙女 被董永的孝心感动，并没有提到其他六个女儿也 被感动，所以第(2)题说法错误。工期是“三年长 工就改为百日”，不是“把工期缩减到三年”，所以 第(3)题说法错误。 2答案董永向傅老爷借银子安葬父亲，并答应他 做长工抵债傅老爷刁难董永和七仙女董永 和七仙女织出云锦，工期结束后离开财主家 解析此题考查提取、概括信息。根据思维导图 给出的信息，从文中找到对应的段落，抓住关键 语句，按照“人物十事件”的形式概括各部分内 容。第一个情节对应第①②段，第三个情节对应 第④段，第四个情节对应第⑤⑥段。 3答案D 解析此题考查对复述故事方法的掌握。转换 人称、增加故事情节、丰富故事细节都属于复述 故事的方法，所以A、B、C三项说法正确。复述 故事要尊重故事的基本内容，保持中心意思不 变。D项改变了故事结局，故不恰当。 ④答案示例：眯着眼睛，露出狡黠的笑容急切地 问慢悠悠地捋着胡子如果你们能在一个晚 上织出十匹云锦，我就把你们的工期从三年缩减 到百日；如果织不出来，工期就得延长到六年。 愤怒地握紧拳头这怎么可能做到？你分明是 在刁难我们！微微一笑，拉住董永的手第二单元学习任务单 阅读要素 学习提高阅读速度的方法。 要素解读 集中注意力， 《冀中的 遇到不懂的 地道战》 阅读内容：不理解的词语“子口”“迷惑洞”“警戒洞”等。 词语跳过去 阅读方法：跳过去，集中注意力往下读。 不回读 阅读内容：“完璧归赵”部分。 等 扩大阅读视 域，连词成 《将相和》 阅读方法：连句成段地扫视，捕捉到“赵王得到和氏 度 璧…十五座城来换”“秦王绝口不提十五座城的 句/连句成段 事”“蔺相如…将和氏璧完好送回赵国”等关键 高方 地读 信息，在短时间内迅速把握故事的主要内容。 阅法 《什么比猎 阅读内容：段落中反复出现“比…快”的句式，以及 豹的速度 具体的数据（如“240千米每小时”“30万千米每秒”)。 抓住关键语 更快》 阅读方法：重点抓住这些表示速度比较的关键语句和数 句的读法 据，迅速构建起从人、动物到交通工具，再到光速 的“速度阶梯”，了解文章内容。 《“诺曼底” 号遇难记》 阅读内容：《“诺曼底”号遇难记》。 带着问题读 阅读方法：开始阅读前先提出核心问题，如“哈尔威 船长在海难中展现了怎样的形象”，再带着问题去 答题模板 阅读。 1集中注意力，遇到不懂的词语跳过去，不回读。 常考问法：你读文章/文段用了几分钟？了解了哪些内容？其中哪些词语可以跳过去？ 答题模板：我读文章/文段用了…分钟，了解了……（内容），其中把…这些难懂的 词语跳了过去。 2扩大阅读视域，连词成句/连句成段地读 常考问法：你是怎样连词成句/连句成段地读懂下面这段话的？了解了哪些内容？ 答题模板：我扩大阅读视域，把…连在一起读这段话，了解了…（内容)。 3抓住关键语句的读法。 常考问法：你读文章文段用了几分钟？关注了文章/文段中的哪些关键语句？ 答题模板：我读文章/文段用了…分钟，关注到了…这些关键语句。 4带着问题读。 常考问法：读文章/文段时你提出了怎样的问题？读完用了几分钟？了解了哪些内容？ 答题模板：我读文章/文段时提了…的问题。读完用了…分钟，了解了…（内容)。 10 主题阅读 麻雀战 对应课文4冀中的地道战 ④建议用时：22分钟满分：22分实际得分：分 ①麻雀战，是中国民兵常用的以弱胜强的游击战法。由民兵组成战斗小组，忽 来忽去，忽聚忽散，主动灵活、神出鬼没地打击敌人。 ②麻雀在觅食、飞翔时，多半是一两只、三五只、十几只，忽东忽西，忽聚忽散，目 标小，飞速快，行动灵活。抗日战争中，抗日根据地民兵时而三三两两，时而成群结 队，出没在山野密林、峡谷隘口、地道暗洞和青纱帐里，像麻雀啄食那样，东一枪、西 一枪，出敌不意，乘隙而入，扭住敌人，一阵猛打。 我读这篇文章用了3分钟， ③敌人反击时，就立即撤离，隐蔽得无影无了解了麻雀战的由来、作战手 段以及作战效果等内容，其中 踪。敌人撤退时，就呼啸而来，枪声四起，杀声遍 把“隘口”“乘隙而入”“驻守之 野。敌人打又打不着，追又追不上，陷入了吃又吃 敌”“呼啸而来”“惶惶不可终日” 等难理解的词语跳了过去。 不好、睡又睡不香的境地。 ④麻雀战有三种手段。一是袭击。这主要是打击驻守之敌。民兵利用人熟地 熟的有利条件，摸清敌人的各种情况，抓住敌人的活动规律，乘敌不备，突然袭击。 二是伏击。在敌人必经之路，设下伏兵，拦头斩腰打尾巴；或者用几个人引敌人入 套，用排枪、地雷大量杀伤敌人。三是阻击。采取分散隐蔽的方式，瞅准时机，用冷 枪杀伤敌人。民兵用这种方法，常常使敌人遭受伤亡，却不知道子弹是从哪里飞来 的。离队、掉队的单个敌人或者少量敌人，以及敌人据点周围的哨兵、警卫等，更是 民兵开展麻雀战捕捉和射杀的对象。 ⑤1937年11月26日，日军步兵五六百人和一个骑兵连向当时山西省长治县 附近的范村进犯。八路军第一二九师七七一团以一个连的兵力，分散埋伏在十多里 长的山地、道路附近，三人一组，五人一群，飘忽不定，时聚时散地打击敌人。经过几 小时的战斗，敌人伤亡近百人，军车被击毁一辆。时任八路军第一二九师师长的刘 伯承风趣地说：“不要小看这个‘麻雀战’，有时一只‘麻雀’也会闹得敌人团团转哩。” ⑥1938年7月7日，刘伯承在《一二九师抗战一周年战术报告》中，专门提到范 村战斗，称之为“发明了打麻雀仗”，从此产生了“麻雀战”这个名称。后来，我军各地 11 游击队和民兵经常出没于敌人行军纵队的四周，把兵力零星散布，利用良好的隐蔽， 不断向敌人射击，打得敌人防不胜防、惶惶不可终日。 ①阅读时间记录：快速默读这篇文章，我用了 分钟。（1分) 2带着问题读文章，能够提高阅读速度。快来试一试吧！(13分)【语文要素专练】 (1)看到短文题目，带着“什么是麻雀战”这一问题来读，我了解到“麻雀战”指的是 。(1分) (2)读了第④段第1句话，带着“麻雀战的作战手段有哪些”这一问题继续阅读，我了解到麻雀 战的作战手段有三种：一是 ；二是伏击；三是 。看到这些作战手段， 我想说： 。(3分) (3)在阅读过程中，你是不是也产生了很多问题？请你读完文章后，记录下你在阅读过程中产 生的问题，并写出答案。(9分) 问题1：（文章内容） 答案： 问题2：（文章主旨） 答案： 问题3：（文章写法） 答案： 3下列关于文章内容的说法有误的一项是( )。(3分) A.麻雀战很好地补了我军兵力不足的缺陷 B.麻雀战常常使敌人遭受伤亡，却不知道子弹是从哪里飞来的 C.文章借范村麻雀战的成果引出了麻雀战的实战英雄一一刘伯承 D.麻雀战三人一组，五人一群，飘忽不定，时聚时散地打击敌人 4为了粉碎敌人的“扫荡”，中国共产党领导军民创造了很多神奇的战法，如地道战、麻雀战等。 你还知道抗日战争中的哪些战法？查阅资料，完成下面的战法记录卡。(5分) 战法记录卡 我还知道 战。 针对这种战法提出的问题： 我的解答： 712 管鲍之交 对应课文5将相和 ①建议用时：22分钟满分：19分实际得分： 分 ①管仲是春秋时期齐国的名相，辅佐齐桓公，使齐国成为当时的霸主。鲍叔牙 又称鲍叔，春秋时期齐国大夫，以知人著称。他们两人是非常要好的朋友。 ②管仲年轻的时候，家里很穷，又要奉养母亲，鲍叔牙知道了，就找管仲一起做 生意。做生意的时候，因为管仲没有钱，所以本钱几乎都是鲍叔牙掏的。可是，当赚 了钱后，管仲拿得比鲍叔牙还多。鲍叔牙的仆人说：“这个管仲不够意思，本钱出得 比我们主人少，分钱的时候却拿得比我们主人还多！”鲍叔牙却说：“不可以这么说！ 管仲家里穷，又要奉养母亲，多拿一点儿没有关系。” ③有一次，管仲和鲍叔牙一起去打仗，每次进 文章第②③段的意思是管仲 和鲍叔牙一起做生意、打仗的时 攻的时候，管仲都躲在最后面，大家就骂管仲：“真 候，管仲的做法让大家很不满 是贪生怕死！”鲍叔牙一脸严肃地说：“你们误会 意，但是鲍叔牙对大家说他理解 管仲是为了照顾母亲才那样做。 了，他不是怕死，他得留着命去照顾老母亲哪！” 读整篇文章，我用了4分钟，了 ④齐襄公即位后每天只顾吃喝玩乐，鲍叔牙 解了鲍叔牙与管仲之间互相照顾、 相知相惜的故事，体会到他们之 预感到齐国一定会发生内乱，就带着公子小白逃间深厚的友谊，明白了“管鲍之 到莒（ǔ）国，管仲则带着公子纠逃到鲁国。 交”的深刻含义。 ⑤不久之后，齐襄公被人杀死，齐国真的发生了内乱。管仲想杀掉小白，让纠能 顺利当上国君，可惜管仲在暗算小白的时候把箭射偏了，小白没死。后来，鲍叔牙和 小白比管仲和纠早回到齐国，小白就当上了齐国的国君，就是齐桓公。齐桓公决定 封鲍叔牙为宰相，鲍叔牙赶紧跪下，坚定地说：“管仲各方面都比我强，应该请他来当 宰相。”齐桓公一听，说：“管仲要杀我，他是我的仇人，你居然叫我请他来当宰相！”鲍 叔牙连连摇头，双手作揖说：“这不能怪他，他是为了帮他的主人才这么做的呀！”齐 桓公听了鲍叔牙的话，请管仲回来当宰相，而管仲也真的让齐国走上了霸主之路。 后来，管仲回忆起与鲍叔牙相交以来的事，说：“生我者父母，知我者鲍子也。” ⑥管仲临终前，齐桓公问管仲，鲍叔牙可不可以接替他的相位。管仲说不行，因 为鲍叔牙过于刚正，不能包容坏的一面。如果把政权交给他，既害了你齐桓公，又害 了他自己。鲍叔牙知道这件事后，不但没有不满，反而很高兴，认为只有管仲最了 解他。 ⑦“管鲍之交”说的是春秋时期管仲和鲍叔牙相交至深的故事。后来，这个词常 被用来比喻朋友之间深厚的交情。 13 1“默读比赛”开始了，记录下你读这篇文章所用的时间吧： 分钟。读第⑤段时，你一眼 看到的内容是什么？用横线画出来。(2分) 2读第④段时，小优表示自已不理解“内乱”这个词语。在不影响理解文章内容的前提下，你建议 她( )。(3分)【课后习题迁移、语文要素专练】 A.赶紧上网查询 B.通过查字典的方式弄明白 C.反复琢磨 D.暂时不管它，继续往下读 3读第①段时，建议连词成句地读，以便快速把握段落大意。下列选项中，对第①段的大意概括 得最准确的一项是()。(3分)【课后习题迁移、语文要素专练】 A.管仲是春秋时期齐国的名相，辅佐齐桓公 B.管仲是齐国名相，鲍叔牙是齐国大夫，他们是非常要好的朋友 C.鲍叔牙又称鲍叔，是春秋时期齐国的大夫 D.管仲、鲍叔牙辅佐齐桓公，使齐国成为当时的霸主 4鲍叔牙是怎样帮助管仲的？请你把故事的主要内容补充完整，并通过其中一个事例，结合对鲍 叔牙的语言、动作、神态描写等相关的句子，说说鲍叔牙是一个怎样的人。(5分) 【课后习题迁移】 举荐管仲做宰相 5管仲曾经想要杀死齐桓公，后来鲍叔牙却向齐桓公举荐管仲，这是因为()。(3分) A.管仲是鲍叔牙的好朋友 B.管仲能力出众，更能胜任宰相的职务 C.管仲对自己的母亲很孝顺 D.齐国内乱时，管仲帮助了齐桓公 6有人认为，鲍叔牙举荐了管仲，管仲却没有举荐鲍叔牙，管仲太不顾朋友之情了。你同意这种 说法吗？说说理由。(3分) 14 还有什么比象龟更老（节选） 6什么比猎豹 对应课文 的速度更快 [美]罗伯特·E·威尔斯 ①建议用时：22分钟满分：21分实际得分： 分 ①如果动物界有长寿奖的话，毫无疑问，获胜者一定是象龟。象龟是陆地龟里 最大的一种。因为它的腿太粗了，跟大象腿有一比，所以被叫作象龟。不过象龟还 不是最老的，这个世界上古老的东西多着呢！ 我读这篇文章用了3分钟， 援 ②在美国加利福尼亚州的内华达山脉西侧的关注到了第②一⑨段的每个段 山坡上，生长着一种红杉，它已经生长了2000多落的第1句话这些关键语句。 年了，是迄今为止发现的世界上最古老的生物之一。它直径约8.5米，高达115米， 足足有30多层楼房高。由于它长得太高，至今还没有摄影师能够成功地在一张照 片里拍下它的全貌。 ③巨型红杉确实够老的了，不过还有比它更老的，那就是金字塔。金字塔是古 埃及法老的陵墓，这样庞大的建筑是六七千年前的，真是了不起的杰作。 ④金字塔已经很古老了，但是还有比他更古老的东西一陨石坑。大约在 49000年前，一棵直径约为50米的流星以6万千米每小时的速度撞在地球上，撞击 使得部分地面凹陷，形成了比流星大得多的陨石坑。 ⑤陨石坑已经很古老了，不过猛犸象化石比陨石坑更加古老。化石，是古代生 物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。古生物学家和考古工 作者们发现了许多已经灭绝的动物的化石，猛犸象也在其中。北美洲猛犸象身高约 4米，个头儿和今天的大象差不多，但是猛犸象的象牙更长，而且是卷曲的，可怕的 象牙可以将其他肉食动物吓跑。100万年前，猛犸象曾漫步在北美洲辽阔的草原 上。但是在大约1万年前，猛犸象灭绝了，没有人知道这是为什么。 ⑥但是，猛犸象化石也不是最古老的，更古老的是珠穆朗玛峰。珠穆朗玛峰是 喜马拉雅山脉的一部分，高度超过8848米，是世界上最高的山峰。并且，珠穆朗玛 峰在1700万年前就达到了今天的高度。 ⑦世界上还有比珠穆朗玛峰更加古老的东西一暴龙化石。在美国纽约的美 国自然历史博物馆里，我们可以看到生活在6500万年前的暴龙的化石。早在2.25 亿万年前，恐龙就活在这个世界上，但最后一只恐龙已在6600万年前神秘地消 失了。 15 ⑧但是，暴龙化石还不是最古老的，更古老的事物存在于太空中。地球的年龄 大约46亿岁，月球的年龄也和地球相仿。 ⑨但比起宇宙，地球却显得那么年轻。科学家认为宇宙已经存在137亿年了。 1阅读时间记录：读这篇文章，我用了 分钟。我能补充下面的对话。(3分) 【课后习题迁移】 读完这篇文章后，我了解到很多内容一文章是围绕 ”这一问题来写的。 读到第⑤段第1句话时，我猜到这段话要讲的内容是 2小明想快速知道有哪些事物比象龟更老，下列哪种阅读方法更有用？()(3分)【课后习题 迁移、语文要素专练】 A.集中注意力，不回读。 B.跳过不理解的词语。 C.连词成句地读。 D.借助关键词句读。 3根据文章内容，按照事物存在的先后顺序填写思维导图。(6分)【课后习题迁移】 暴龙化石 象龟 陨石坑 4小明想要画一幅北美洲猛犸象的复原图，下列哪句话对他最有帮助？()(3分) A.化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 B.古生物学家和考古工作者们发现了许多已经灭绝的动物的化石，猛犸象也在其中。 C.北美洲猛犸象身高约4米，个头儿和今天的大象差不多，但是猛犸象的象牙更长，而且是卷 曲的，可怕的象牙可以将其他肉食动物吓跑。 D.100万年前，猛犸象曾漫步在北美洲辽阔的草原上。 5文中画横线句子中的“大约”一词能不能去掉？为什么？(3分) 6读完文章后，聪聪提出了一个问题：短文的标题能不能换成“比象龟更老的事物”？请根据文章 内容，说说你的看法。(3分)【课后习题迁移】 16 桥 对应课文7“诺曼底号”遇难记 谈歌 ①建议用时：22分钟满分：17分实际得分： 双 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一 百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了 似的折回来。 我扩大阅读视域，把“山 2 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的 洪…从山谷里狂奔而来，势 木桥。 不可当”“只有北面有座窄窄的 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 木桥”“人们跌跌撞撞地向那木 桥拥去”连起来读，了解到山 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 洪袭来时只有北面的木桥可以 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部 让人们逃生的情况。 书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑨人们停住脚，望着老汉。 ⑩老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ①有人喊了一声：“党员也是人。” ②老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ③竞没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ④水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑤老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑥小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑦木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑧水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 四小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑩老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ①突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ②老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ②③一片白茫茫的世界。 ②④五天以后，洪水退了。 ⑤一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 17 ②⑤她来祭奠两个人。 ⑦她丈夫和她儿子。 1阅读这篇文章，我用了分钟。为了快速把握文章的主要内容，下列哪种阅读策略最为恰 当？()(3分)【语文要素专练】 A逐字逐句地精读，遇到不懂的词语（如“狞笑”“放肆”）立刻停下来查字典。 B.集中注意力，不回读，忽略所有环境描写，只读人物的对话。 C.带着“老汉是个怎样的人”这个问题默读，快速捕捉描写老汉神态、语言、动作的关键语句。 D.只看开头和结尾，中间部分直接跳过，因为中间都是环境描写。 2文中多次描写洪水的凶猛（如“像一群受惊的野马”“放肆地舔着人们的腰”），这些环境描写的 主要作用不包括()。(3分) A.渲染了紧张、危急的气氛，推动故事情节发展 B.烘托了老汉临危不乱、镇定指挥的英雄形象 C.详细解释了山洪暴发的自然原因和地理背景 D.暗示了木桥随时可能坍塌，为后文的悲剧结局埋下伏笔 3文中的老汉在面对混乱的人群时，“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话运用 了 修辞手法，突出了老汉在危急时刻的 和 ,他是 村民们在灾难面前获得生存希望的“ ”。(5分) 4老汉先是将小伙子从队伍里“揪”出来，最后又用力把他“推”上木桥。对这一“揪”一“推”两个 动作分析不恰当的一项是()。(3分) A“揪”体现了老汉作为党支部书记坚持原则、不徇私情，要求党员必须排在群众后面 B.“推”体现了老汉作为父亲深沉的舐犊之情，在生死关头本能地想把生的希望留给儿子 C.这两个看似矛盾的动作，实际上展现了老汉在“党性”与“父爱”之间痛苦的抉择与统一，使人 物形象更加丰满真实 D.“揪”是老汉认出那是自己的儿子，想通过严厉的惩罚让他引起别人的注意，从而获得救助 5结合全文，对结尾“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”理解最深刻的一项是( )。(3分) 【课后习题迁移】 A.交代了故事的最终结局，说明洪水最终退去，生活归于平静 B.揭示了老汉与小伙子的父子关系，在“意料之外”的震撼中升华了老汉大公无私、舍己为人的 光辉形象 C.暗示了老太太在灾难中失去了唯一的亲人，突出了灾难的无情和残酷 D.补充说明了老汉和小伙子虽然牺牲，但他们的精神永远活在村民心中 18 对比阅读 完璧归赵（节选）和唐雎（ū）不辱使命（节选） ①建议用时：20分钟满分：23分实际得分：分 完璧归赵（节选）】 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称 赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上 前一步，说：“这块壁有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏壁 交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看 您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和壁一起撞 碎在这柱子上！”说着，他举起和氏壁就要向柱子上撞。秦王怕他真的把壁撞碎了， 连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。 唐雎不辱使命（节选） ①“你听说过天子发怒是什么样子的吗？”秦王的声音因愤怒而变得有些嘶哑。 ②唐雎面不改色，平静地回答：“我没有听说过。” ③秦王咬牙切齿，一字一顿地对唐雎说：“天子发怒的时候，会倒下百万人的尸 体，鲜血流淌千里。”他试图用这至高无上的皇权与武力，彻底压垮眼前这个小小的 使臣。唐雎问：“大王曾经听说过平民发怒的样子吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是 摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了，软弱无力，不值一提。”“这是平庸无能的人发 怒，不是有胆识的人发怒！”唐雎身上陡然充满凛然不可侵犯的气势，声音也变得冰 冷而决绝，“如果一位有胆识的人真的发怒，倒在地上的只有两个人，鲜血只流五步 远，可是天下的人都要穿上丧服。今天就是这样！”话音还没落下，只见唐雎已“挺 剑而起”！寒光一闪，锋利的宝剑直指秦王咽喉。秦王被这突如其来的变故惊得目 瞪口呆，瞬间变了脸色，直身跪着向唐雎道歉说：“先生坐！先生坐！不至于到这个 地步啊！我明白了，韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是 因为有先生您啊。” 1在阅读这两篇选文时，我们可以运用“连词成句地读”和“带着问题读”的方法。请结合选文内 容，说说你是如何运用其中一种方法来快速了解故事主要内容的。(3分) 19 2在《完璧归赵（节选）》中，蔺相如为了保全和氏璧，最终用 的方式威胁 秦王，把和氏璧送回了赵国。在《唐雎不辱使命（节选）》中，唐雎所说的“有胆识的人发怒”会造 成 的后果，并因此保住了 国。(3分) 3两篇选文中都写到了秦王面对使臣威胁时的表现。(6分) 在《完璧归赵（节选）》中，秦王起初想 蔺相如，被蔺相如识破后， 面对蔺相如以死相拼的威胁时，变得 赶忙说 在《唐雎不辱使命（节选）》中，秦王起初想 唐雎，在唐雎 以死抗争时，他变得 ，最终妥协道歉。 通过阅读这两篇选文，我知道了秦王具有 的性格特点。 4蔺相如和唐雎在面对秦王时，分别表现出了怎样的性格特点？(4分) 蔺相如： 唐雎： 5下列关于两篇选文运用的描写方法的说法，不正确的一项是()。(3分) A.《完璧归赵（节选）》中“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定”运用了动作描写，表现 了他对和氏璧的珍视和与秦王斗争到底的决心 B.《唐雎不辱使命（节选）》中“秦王咬牙切齿，一字一顿地对唐雎说”运用了神态以及语言描写， 生动地写出了秦王的愤怒和威胁 C.两篇选文都主要通过人物的语言描写来推动故事情节的发展，展现了人物形象 D.《完璧归赵（节选）》中“秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量”运用了心理描写， 直接揭示了秦王的内心活动 6蔺相如和唐雎都是战国时期的著名使臣，他们都成功地维护了自己国家的利益。请结合选文 内容，说说他们取得成功的原因有哪些相同，点。（至少写出两点）(4分) 20