第3课 秦统一多民族封建国家的建立【课件】--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦秦统一多民族封建国家的建立，涵盖统一背景、措施、意义及速亡原因。课堂以秦陵兵马俑朝向问题导入，通过任务驱动支架串联自主学习、合作探究与史料分析，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于以唯物史观为指导，结合时空定位梳理历史阶段，引用《汉书》《封建论》等史料实证，对比分封制与郡县制表格深化历史解释。高考真题链接与结构化小结设计，培养学生时空观念与史料辨析能力，为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

第一个皇帝陵园 秦始皇帝陵 世界第八大奇迹 秦陵兵马俑 为什么秦始皇帝陵和兵马俑都一致面朝东方呢？ 猜猜看，兵马俑在秦始皇陵的什么方向？而秦始皇陵是什么朝向呢？ 猜猜看，兵马俑在秦始皇陵的什么方向？而秦始皇陵是什么朝向呢？ 注：兵马俑是秦始皇帝陵的陪葬坑！ 1 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课标要求： 通过了解秦统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； 通过了解秦朝社会矛盾和农民起义，认识秦朝迅速崩溃的原因。 学习重点：秦统一多民族封建国家建立的历史意义；秦朝迅速崩溃的原因。 时空定位 自主学习：阅读教材导言部分、 P15一、二自然段内容及学思之窗，P20问题探究， 归纳秦国完成统一的条件。 一、秦的统一 ①长期战乱，人民渴望统一 ②经济发展要求打破政治分裂的阻碍 ③ 秦国地理位置优越，物质基础雄厚 ④ 秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明 ⑤ 商鞅变法后国家日益强盛 ⑥ 远交近攻的策略 客观条件 主观条件 任务一：探究秦统一天下的原因 1、背景 （条件） 秦朝形势图 征服南方越族 北击匈奴、筑长城 西至临洮、羌中 东至海暨朝鲜 北据河为塞，并阴山至辽东 南至北向户 疆域统一 控制西南夷 （灵渠、设郡） 2、统一 （1）军事层面统一 东方：远交近攻，灭六国 BC230-BC221年 灭六国 思考：图中“前221年秦边界”和“政权部族界”相比，秦朝疆域有何变化？为何秦以前没有政权部族界？ 北方：北击匈奴，修筑长城 南方：征服南越、西南夷， 修灵渠，设岭南三郡 开创统一多民族国家 任务二：探究秦朝中央集权制度的具体措施和影响。 （2）制度层面统一（建立中央集权制度） 阅读下面的定义，对照教材的内容分别找出具体的史实。 古代的中央集权制，是指这样一种性质的政权：它以地缘组织为基础；有一个强有力的、以一个最高统治者为代表的中央政府；有完备的、由中央直至地方对整个领土疆域实现有效控制的统治网络和行政系统；地方官吏由中央任命并随时可以撤换，以区别于封国制或地方自治；军政财政大权由中央控制。 中央集权： 是一种地方管理方式，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，地方听命于中央，中央垂直管理地方。 皇帝制度：皇权至上&皇帝独尊（特征）、君主专制（实质） 三公九卿：互不相署，互相牵制，集权于皇帝 以皇权为中心；分工明确；家国同构 中央垂直管理地方 官员中央任免、考核（官僚政治取代贵族政治的重要标志） 任务二：探究秦朝中央集权制度的具体措施和影响。 分封制 郡县制 官员产生 与中央政府的关系 性质 影响 世袭制（世卿世禄） 官僚政治 加强中央集权，维护统一 由皇帝任免 相对独立于中央 中央政府下属的 地方行政机构 贵族政治 容易形成割据势力 郡县制与周代以来“分土建邦”的分封制相比较，最主要的差别在于形成了中央垂直管理地方的形式。郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭。郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 ——人民版必修一历史第6页 探究：根据材料，结合所学知识，比较分封制与郡县制 ？ ……秦之所灭都六国耳，非尽灭三代之所封也。则分之为郡，分之为县，俾才可长民者皆居民上……为天下计，则（郡县制）害不如封建之滋也多矣。 7 (3)经济文化等统一 颁布通行全国的秦律 ——加强皇权，巩固中央集权； 统一货币、度量衡、车轨 ——加强各地经济联系； 统一文字（官方：小篆、民间：隶书） ——促进各地文化交流； 修建驰道、灵渠 ——加强联系，维护安定统治； 修筑万里长城——防御匈奴； 进行大规模移民 ----控制豪富，巩固统治。 任务二：探究秦朝中央集权制度的具体措施和影响。 并吞战国，海内为一，功齐三代。 —《汉书·主父偃传》 明法度，定律令，皆以始皇起。 —《史记·李斯列传》 秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 —柳宗元《封建论》 奠定统一多民族国家的基本版图。 促进各民族交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 专制主义中央集权制度为后世所沿用,影响深远。 任务二：探究秦朝中央集权制度的具体措施和影响。 思考：根据材料并结合教材，用几个关键词概括秦统一的意义。 3、历史意义 疆域奠基 制度构建 经济交流 民族认同 二、秦的覆灭 （一）秦的暴政 （二）秦末农民起义与秦的速亡 任务三：认识秦的暴政和速亡 自主学习：阅读教材，归纳秦朝的暴政体现在哪些方面？导致什么结果？ 【合作探究】秦的速亡，是制度设计本身的问题？还是统治方式的问题？ 周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。 ——柳宗元《封建论》 拓展：秦朝的速亡意味着大一统国家治理模式有待进一步优化，这带给我们什么启示？ 启示： 1.国家治理，既要符合历史发展潮流（制），又要关注世道人心（政），还要注意推行政、制的方式和方法 2.战国历史所呈现出来的政治文化和社会习俗的地域性差异还有强大的生命力，尽管统一是历史的潮流，但统一的观念远没有深入人心。 (卜宪群：《秦汉之际国家结构的演变——兼谈张家山汉简中汉与诸侯王国的关系》) 背景（条件） 历史意义 课堂小结 统一 高考真题 (2026东三省高考·2)秦律规定，百姓前往外地，必须向县尉申请报备。县尉审查后，对符合条件者予以批准，并限期返回。擅自出行超过5天者，罚“一甲”:里典、里老知情不报，罚“一盾”。上述规定意在（） A.保障农业生产 B.禁止人口流动 C.强化基层治理 D.整顿社会风俗 （2025·广东卷·2）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（　　） A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 C C $