13.2 血液循环 导学案-2026-2027学年苏教版生物八年级上册

该初中生物学导学案聚焦血液循环核心知识，涵盖体循环和肺循环的途径与功能，动脉血、静脉血的区分，毛细血管特点及小鱼尾鳍实验操作。通过课前预习回顾心脏结构、瓣膜作用等旧知，课堂探究以“旅行前置准备”搭建学习支架，衔接新知学习。 这份导学案以“航行大揭秘”“消炎药旅行”等情境化设计激发兴趣，结合小鱼尾鳍实验培养探究实践能力，帮助学生建立血液循环系统生命观念。习题覆盖重点难点，注重科学思维训练，关注心血管健康提升态度责任，便于学生自主学习和教师教学评估。

《血液循环》导学案 班级： 姓名： 【学习目标】 1. 熟记体循环、肺循环途径与功能，分清两处血液成分变化（重点）。 2. 分动脉血、静脉血，理解二者转换场所（难点）。 3.掌握小鱼尾鳍实验操作要点，理解毛细血管适于物质交换的特点。 4.建立血液循环是完整封闭动态系统的观念，关注心血管健康。 【课前预习】（课本 P43‑47） 1.血液循环：心脏推动血液在 和全部 组成的封闭管网流动。 2.血液循环包括 、 ，两条循环 进行。 3.动脉血：含 丰富，颜色 ；静脉血：含 少，颜色 。 4.心脏内血液流动方向： →心房→ → ；瓣膜作用： 。 5.毛细血管特点：管壁极薄，血流速度 ，只允许 单行通过，便于 。 【课堂探究一】 旧知复盘（旅行前置准备） 1.心脏口诀：房连 ，室连 。左心室连 ，右心室连 。 2.心脏壁 最厚，为体循环提供强大动力。 3.心脏工作：心房收缩，房室瓣 ，动脉瓣 ；心室收缩，房室瓣关闭，动脉瓣打开。 【课堂探究二】 航行大揭秘：体循环与肺循环 ①体循环（大循环） 路线： →主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→ 。 血液变化： 血 → 血 功能：给组织细胞输送 、 ，带走二氧化碳等代谢废物。 ②肺循环（小循环） 路线： →肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→ 血液变化： 血 → 血 功能：和肺泡气体交换，排出 ，获得 。 共同规律： → 动脉 → → 静脉 → 口诀： 体循环【左出右进】；肺循环【右出左进】 情境思考：消炎药的旅行 输液输入的消炎药，最先到达心脏的 ，之后经过肺循环、体循环，最终到达咽喉发炎部位。 【课堂探究三】 微观交易所：毛细血管与物质交换 实验：观察小鱼尾鳍内血液流动 1. 选尾鳍色素浅活小鱼：便于观察 流动。 2. 湿纱布包裹小鱼头部和躯干：保证小鱼正常 。 3. 血流速度： 最快， 最慢；血流方向：动脉→ →静脉。 两处物质交换 1.组织细胞处：血液的氧气、营养物质进入细胞；细胞产生的 进入血液； 血转变为 血。 2.肺部毛细血管：血液中二氧化碳进入肺泡，肺泡的 进入血液； 血转变为 血。 【学以致用】 1.小肠吸收的葡萄糖最先到达心脏 ；流经小肠后，营养物质 ，氧气 。 2.吸入的氧气运送到脑细胞，氧气至少经过心脏 次，最先到达 。 【课堂小结】 1.体循环负责全身物质运输，肺循环负责肺部气体交换，二者同时进行，构成完整血液循环。 2.动脉血、静脉血只看含氧量，不看血管名称；转换发生在毛细血管网。 3.毛细血管：薄、慢、细、广，是物质交换的场所。 【当堂检测】 选择题 1.体循环的起点是（） A. 左心房 B. 左心室 C. 右心房 D. 右心室 2.血液流经肺部毛细血管后，血液变化是（） A. 动脉血变静脉血 B. 静脉血变动脉血 C. 都是动脉血 D. 都是静脉血 3.只允许红细胞单行通过的血管是（） A. 动脉 B. 静脉 C. 毛细血管 D. 主动脉 4.心脏内血液流动方向正确的是（） A. 静脉→心房→心室→动脉 B. 动脉→心室→心房→静脉 C. 心房→心室→静脉→动脉 判断（√/×） 1.动脉内流动的一定是动脉血。（ ） 2.体循环和肺循环是同时进行的。（ ） 3.小鱼实验用湿纱布，是为防止小鱼跳走。（ ） 简答 简述消炎药从手背输液到达咽喉发炎处，经过心脏的先后腔室： 课后小任务 梳理消炎药完整旅行路线，复述体循环、肺循环路径。 参考答案 【课前预习】 1. 心脏；血管 2. 体循环；肺循环；同时 3. 氧；鲜红；氧；暗红 4. 静脉；心室；动脉；防止血液倒流 5. 很慢；红细胞；物质交换 【探究一】1. 静脉；动脉；主动脉；肺动脉 2. 左心室 3. 打开；关闭 【探究二】 体循环：左心室；右心房；动脉；静脉；氧气；营养物质； 肺循环：右心室；左心房；静脉；动脉；二氧化碳；氧气； 右心房 【探究三】 1. 血液；呼吸；动脉；毛细血管；毛细血管；二氧化碳；动脉；静脉；氧气；静脉；动脉；右心房；增多；减少；1；左心房 【当堂检测】 选择：1.B 2.B 3.C 4.A；判断：1.× 2.√ 3.× 简答：右心房→右心室→左心房→左心室 1 学科网（北京）股份有限公司 $