【双基聚焦】2027年四川省普通高中学业水平(合格性)考试语文模拟卷(二)

天新播放的精彩节目。猪肉已经不再是逢年过 节的专属了，而奶奶和妈妈一起做的蒸碗则是 80后记忆中的一道盛宴。土豆、红薯上垫着厚 厚的一层猪肉，蒸两个小时，肥而不腻，每每想 到就流口水。虽然不同地域有着不同做法，但 却是共同存在的一道菜。白面馍馍和鱼肉变成 了餐桌上能常见到的菜，但最朴实的蒸、煮做 法，辅助自家腌制的干菜和咸菜，才是记忆中最 美味的味道。 90后的味道 90年代，是高速发展的年代，是在蜜罐中 长大的一代，家家户户开始都换上更大的能用 遥控器的电视机。每天放学后都会趁爸妈回家 之前，偷偷地打开电视，如痴如醉地看自己喜欢 的动画片，然后在爸妈回家开门之时，以迅雷不 及掩耳之势关上电视机，假装写了很久的作业。 这时候我们也能用上淋浴器了，冬天洗澡从坐 在盆里发抖，变成站在淋浴器下歌唱。 白面馍馍、大米饭和猪肉成为家常便饭，关 于大鱼大肉的记忆已经不再那么特别而深刻， 甚至有时候会觉得有点腻。家的味道反而是那 些平常的菜肴，妈妈炒的土豆丝、青椒肉丝、烧 茄子等是最具代表性的几道菜，餐馆里的味道， 永远没有妈妈的好。 00后的味道 00后是出生在21世纪的新人类，引来 了数码时代的革命性变化。00后时刻跟着 时代最新的潮流，手机、电脑、平板……样样 信手拈来。不得不说这一代是物质极大丰富 的，任何物质都不用发愁。迪士尼主题公 园、各种游乐园，只需要撒个娇就可以去。 一桌精致如美食节目的菜肴，是父母必备的 技能。00后晚上从繁重的学业中归来，脑力 耗尽、饥饿席卷身体的时刻，回到家，风卷残 云般将一桌丰盛的席卷而光，在一旁的爸爸 妈妈则宠溺地看着，这时身心全然放松了。 这样放松的感觉，便是家的味道。 家，不是冰冷的水泥房，它是始终是我们避 风的港湾，给家人多一点关怀，让自己与家庭都 更温暖。家的味道，始终是家人才能给的。在 外漂泊的游子也应该常回家看看。 —11 解析：本题考查学生的写作能力。 审题：这是一道命题作文。 材料指出“我们的肌肉、肌腱和骨头里都储存着 属于我们的记忆”，说明有些记忆是印在我们的 肌肉、骨髓里的，即使我们的大脑可能记不住， 但是那些深入到肉体当中的记忆却会永远留 存。材料进一步用比喻说明那些记忆，是“岁月 的沉香，时光的回响”，那些细碎的记忆，就像沉 香一般，随着时间的流逝，它们不声不响地融入 了生命的每一个角落，温暖了心，温暖了时光。 它们也想回响一般，在我们的生命长河中留下 声响。 题目要求联系个人经历，以“记忆的味道”为题 目写一篇文章，每一个人的记忆中都有独特的 味道，或酸甜苦辣，或芳香四溢。这些味道汇聚 成了我们过往人生的画卷，丰富多彩，耐人寻 味。我们在时光的长河中品味记忆中的味道， 也在人生的舞台上演绎着时光。那些记忆中的 味道，从来不会随着时间的流逝而陨灭，它们将 永远被我们珍藏在心底，在寒风中给我们慰藉， 在失意时激励我们前行。写作时当紧扣“记忆 的味道”展开，写记忆中给予我们温暖、力量的 味道，比如：桂花酒的味道，腊肉味道，豆瓣酱味 道；草木味道，木器味道，茶味花味道，书味书香 味道，音乐（艺术）味道… 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如： 记忆中童年的味道，可以写长大后回到童年时 的小巷，半杯普通的米花味道，触动的是内心深 处柔软的心弦。笔尖下流淌的是童年记忆中一 段难忘的真情，一幅温馨的画面，还有一路寻找 的童年的味道。 立意： 1.留在记忆里，家的味道。 2.在味道中，怀念过去，珍惜当下。 3.有故乡的味道，有亲情的味道，有童年的味 道，有浓浓的年味。 四川省普通高中学业水平（合格性）考试 语文模拟以卷（二） 1.答案：C 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。 耳熟能详：指听得多了，能够说得很清楚、很 详细。语境中“上海功德林、五芳斋肉粽、王 致和臭豆腐、北京烤鸭”都是大家很熟悉，能 够说得很清楚的中华美食，成语使用正确。 B.不遗余力：把全部力量都使出来，一点不 保留。语境是说优秀的文艺家把全部力量都 使出来，成语使用正确。C.不胫而走：胫，小 腿。没有小腿却能跑，形容消息等传播迅速。 语境用于“物品”，不是“消息”，误用对象，成 语使用不正确，此句成语应用“不翼而飞”。 D.恣意妄为：随心所欲，胡作非为。语境是 说个别国家凭着自己的心意胡作非为，成语 使用正确。故选C。 2.答案：C 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当，“举办”与“展演艺术”搭配不 当，应将“艺术”与“展演”互换位置。“高科技 互动展演艺术”与“用现代超高清数字技术完 美融合古代绘画艺术”搭配不当，应将“用现 代超高清数字技术完美融合古代绘画艺术” 改为“是现代超高清数字技术与古代绘画艺 术的完美融合”；B.语序不当，主语不一致关 联词应该放主语前，“不但”应放在“用户”之 前；成分残缺，在“用户”前面应加上“使”；C 搭配不当，“扩大”和“精准性”搭配不当，可将 “扩大”改为“提高”。故选C。 3.答案：B 解析：本题考查学生语言表达准确、连贯的能 力。所填句子的主语应是前文所讲的环境特 点，所以不能让“植物”做主语，排除AD;“大 量”作定语，修饰“水分”，不能放在“蒸发”前， 排除C。故选B。 4.答案：D 解析：本题考查学生文言文断句的能力。 句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的 颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒 冷。“青”与“冰”，“而青于蓝”与“而寒于水”， 结构相同，对仗工整，分别在“青”“冰”后断 句，排ABC。故选D。 5.答案：B 解析：本题考查学生理解文言实词在文中的 意义和用法的能力。 1 B.“‘参’字译为‘参加’”错误，“参”，检查。 句意：君子广博地学习并且每天检验反省自 己。故选B。 6.答案：(1)君子说：学习是不可以停止的。 (2)所以不积累一步半步的行程，就没有办法 达到千里之远。 解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子 的能力。 (1)“已”，停止。 (2)“跬步”，半步；“无以”没有办法；“至” 达到。 7.答案：作者采用对比的方法，将两种相反的情 况(“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”)组织 在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说 服力。 解析：结合原文“故不积跬步，无以至千里；不 积小流，无以成江海…用心躁也”可知，“不 积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江 海”，从正面说明，不“积”就将一事无成；“骐 骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”这两组对比的 比喻，则着重表明，“积”与“不积”必将产生两 种不同的结果，作者采用对比的方法，将两种 相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增 强文字的说服力。 参考译文： 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜 色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。 木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制 成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。 即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺 直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木 材用墨线量过再经斧锯加工就能取直，刀剑在 磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习 并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达 而且行为没有过失了。 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识 多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广 阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在 远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪 亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助 车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之 外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡 江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只 是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积 水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成 高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具 备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法 达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法 汇成江河大海。骏马一跨越，也不足十步远；劣 马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几 下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如 果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯 蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向 上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它 用心专一。蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有 蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心 浮躁。 8.答案：(1)D(2)“愁”为神态描写，“倚”为 动作描写，呈现了诗人在松树之间徘徊的情 形，表达了诗人访道士不遇之焦躁不安的心 绪和怅然若失的愁情；也侧面折射出诗人对 道士的渴慕。 导语：李白的《访戴天山道士不遇》通过描绘 山中美景和幽静环境，表现了诗人访友不遇 的惆怅。诗中犬吠、泉鸣、桃花、鹿影、飞泉等 意象，营造出宁静而神秘的氛围。尾句“愁倚 两三松”以景衬情，表达了诗人失望和惆怅的 心情。全诗语言清新自然，意境深远。 解析：第(1)小问，本题考查学生对诗歌内容 的理解和赏析的能力。 D.“突出了拜访路途的艰险”错误，前六句写 “访”，重在写景，突出山中美景和幽静环境， 并未突出拜访路途的艰险，故选D。 第(2)小问，本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧： 的能力。 “愁倚两三松”，写得极其生动形象，写诗人等 待道士回来，倚靠遍了道士门前的两三棵松 树，而道士仍然未回。“愁”字，颇能传神，把 诗人着急的神态刻画得清晰可见，如在眼前； 以倚松两三的动作写出了诗人在松树之间徘： —13 徊的情形，表达“不遇”道士的惆怅。李白去 拜访道士，道士不在道院，又无人知道去向， 怎能不使他十分着急呢？诗句以神态和动作 生动呈现出诗人访道士不遇之焦躁和怅然若 失的愁情，侧面折射出诗人对道士的渴慕。 9.答案：①此时无声胜有声②哀吾生之须臾 ③羡长江之无穷④金戈铁马⑤气吞万 里如虎 解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的 能力。 易错字词：须臾、羡、戈、吞。 10.答案：B 解析：本题考查学生筛选辨析信息的能力。 B.“含糊支离是文学语言的重要特点”曲解 文意，原文文学的文字“既是游离的，个别 的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富， 也可以使意思含糊甚至于支离”，可见“意思 含糊甚至于支离”是相对于“意蕴丰富”而言 的，是缺点，因此“含糊支离”不可能是文学 语言的特点。故选B。 11.答案：写作中习惯性地、毫不斟酌地使用陈 词滥调，并且自鸣得意，缺乏创新，导致语言 表达缺乏新意和个性。 解析：本题考查学生概括重要概念内涵的 能力。 文章最后提到了“套板反应”，原文“一件事 物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而 你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它 们，并且自鸣得意。这就是近代文艺心理学 家们所说的‘套板反应’”，关键词句有“安于 套语滥调”“毫不斟酌地使用它们，并且自鸣 得意”，也就是写作中习惯性地、毫不斟酌地 使用陈词滥调，并且自鸣得意；而其实质是 缺乏创新，导致的结果是语言表达缺乏新意 和个性。据此组织答案。 12.答案：流弊的影响主要体现在语言表达的平 滑俗滥，写作内容的陈旧乏味、缺乏新意，以 及降低文学作品的艺术价值等方面。 导语：朱光潜的《咬文嚼字》探讨了文字在文 学和科学中的不同运用，强调了联想意义在 文学创作中的重要性和难度。文章通过苏 东坡的诗句为例，展示了联想意义如何丰富 作品的意蕴，同时警示滥用联想可能导致的 俗套和平庸。作者指出，文学创作需要避免 “套板反应”，即依赖陈词滥调，而应追求新 意和独特性。文章逻辑清晰，论证有力，既 有理论深度，又具实践指导意义。 解析：本题考查学生筛选概括主要信息的 能力。 由题干可知，考生需要筛选处因误用而产生 “流弊”的内容，并进行概括。原文“一人走 过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没 有一点新奇的意味”，可概括出：语言表达的 平滑俗滥、写作内容的陈旧乏味，缺乏新意； 原文“一个人的心理习惯如果老是倾向‘套 板反应’，他就根本与文艺无缘”，可概括出： 降低文学作品的艺术价值。 13.答案：D 解析：本题主要考查分析和概括文章的内容 要，点的能力。此类试题解答时，要先通读全 文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基 础上，联系上下文，结合文本内容对文章某 一内容要点进行分析和概括。解答此题，可 将各选项文字同文本相关内容进行比较，以 确定正误。如本题“对小说相关内容和艺术 特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出 “不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内 容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个 选项，再逐一进行分析。D项，“通过只言片 语表现了生活在高原上的人们的质朴天性 和乐观态度”有误，从文中来看，“但这只是 梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个 人去过海边。尤其是当爷爷听说罗布想看 大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有 海子”“阿爸没有阻拦他，只是问：‘难道不是 海军你就不想去了吗？”，如果说“大海”象 、 征人们走出家园了解外面世界的梦想的话， 草原上的“海子”就是现实世界，现实生活， 从对爷爷和爸爸的描写中，主要突出草原上 人们对草原这一生活家园的热爱，对现实生 活的满意。选项对人物形象的分析有误。！ 故选D。 137 4.答案：合理。因为之前有多处伏笔交代。如 罗布在新兵营，总是梦见自己听到军舰的汽 笛声，但每次醒来，只能听到战友的鼾声；新 兵下连队，班长对罗布说：“所有人都要服从 分配。” 5.答案：寓意：①“海子”是藏区和草原上人们 的生活家园，象征现实；②“大海”象征着他 们走出家园了解外面世界的梦想。 作用：二者交替出现，暗示了现实与梦想的 冲突。 解析：题干问的是小说中“海子”和“大海”交 替出现，有何寓意？请简要分析，这是针对 作者的写作意图设题。考生需要先找出写 “海子”和“大海”的内容，如“他的祖祖辈辈 都在高原上，没有一个人去过海边。尤其是 当爷爷听说罗布想看大海时，爷爷笑了，说 咱们高原上处处都有海子”“罗布想要走出 高原，他想拥有一片真正的大海”“他几乎天 天都在做着关于大海的梦”“罗布想要去看 大海”“当罗布在电视上第一次看到无边无 际的大海后，他便知道了高原上那些叫海子 的地方不是大海，而是湖泊。藏区的人们世 代在高原上生活，他们把雪山脚下或是草地 上面的湖泊叫成海，是因为他们觉得眼前的 这片水域太大了，像是他们心中的海”，从这 些内容可知，“海子”是藏区和草原人民生活 的家园，是现实生活的象征，而“大海”是罗 布的梦想，是罗布想要走出草原了解外面世 界的梦想：文中罗布想要看海，于是参加海 军，结果在新兵营的吋候，罗布“能隐隐地听 到军舰的汽笛声，浑厚悠远。每一个梦里， 军舰都能在罗布的眼前出现。可是，每次醒 来，只能听到战友们轻轻的鼾声”，等到下连 队的时候，“汽车越走离海的方向越远，最后 停在了一座山顶的雷达站前”，在罗布的世 界，现实与梦想总是擦肩而过，“海子”和“大 海”的交替出现，就暗示了现实与梦想的冲 突。解答本题，考生需要先找出“大海”和 “海子”的内容，分析“大海”和“海子”的象征 义，再结合罗布追寻梦想的足迹分析二者交 替出现的寓意。 16.答案：①语意轻重不同。“傻笨”的语意较 重，“傻傻笨笨”语意则相对轻。②韵律感不 同。“傻傻笨笨”更富于韵律性和节奏感。 解析：本题考查学生分析词语表达效果的 能力。 “傻傻笨笨”是叠词，一是富有韵律感，这是 “傻笨”一词所没有的； 二是叠词在语气和表达效果上不同，“傻笨” 的语意较重，“傻傻笨笨”一词语意则相 对轻。 17.答案：①第一个“名”，指的是世俗之人所追 求的虚浮的名声，含贬义。②第二个“名”， 指的是被历史和世人认可、赞美的高尚美好 的名声，含褒义。 解析：本题考查学生理解词语含义的能力。 第一个“名”，“世人竞相追逐的功名利禄”中 的“名”，指的是世俗之人所追求的虚浮的名 声，含贬义。第二个“名”，“成就的却是完美 人格和千载身后名”的“名”，指的是被历史 和世人认可、赞美的高尚美好的名声，含褒 义。两个“名”都指名气，但感情色彩不同。 18.答案：例文： 目标是成功人生的方向 追逐阳光是向日葵的目标，所以她总是 自豪地面向太阳；冲破黑暗是种子的目标， 所以它最终置身于光明的怀抱；满载沉甸甸 的金黄是麦苗的目标，所以他终在秋日里含 笑…他们因为拥有目标而走向成功，他们 的成功向我们展示着一个道理一目标是 成功人生的方向。 目标对于每个人而言都是必不可少的， 它并不受现实的束缚，并不是说因为现实不 好，目标便无望了。目标是属于现在而存在 于未来的，它指明现实向未来迈进的方向， 有了好的目标，就等于有了好的方向就等于 向成功迈出了第一步。大家所熟知的陈涉， 那声“燕雀安知鸿鹄之志哉”，是多么豪放而 远大的目标呀。正是因为有了“鸿鹄”之志， 才会有后来的大泽乡起义，才会使陈涉成为 我国历史上第一位领导农民起义的领袖。 这向我们证明，目标是迈向成功人生的方 138 向。又如，我国的伟大周恩来，在其幼年时 就立下了“为中华之崛起而读书”的目标，正 因为如此，他才会向着这个目标不断奋进， 才会真正实现“中华之崛起”。是目标，让他 坚定地迈出了第一步，最终成为受人爱戴的 总理。 当然，这并不意味有了目标便有了成 功。毕竟目标只是一个方向，一个动力。空 有目标而不付诸行动，那目标便毫无价值。 许多人不正是如此吗？他们大谈自己的目 标如何如何，却从不站在现实的角度向目标 迈进，他们的目标是虚幻的，是空想，因为他 们从不用奋斗与拼搏去实现目标。最终的 结果，也无非是枉自空闲到白发，增添几声 叹息罢了。 作为二十一世纪的青少年，作为祖国未 来的建设者，一方面，我们要树立远大的目 标，另一方面，我们要不停地为目标而努力 奋斗。目标是迈向成功的方向，是迈向成功 的第一步，而奋斗则是迈向成功的保障，是 迈向成功的第二步、第三步…只有拥有奋 斗、拼搏作为保障的目标，才是真正象征着 成功人生的目标。 正所谓“未曾经历，如何懂得？”未曾经 历曾经的奋斗与艰辛，怎会懂得成功的来之 不易？懂得不易才会且行且珍惜。没有了 目标，人生会如没有帆的船在生活的海洋中 漂荡，无法到达理想的彼岸。正如向日葵、 种子、麦苗一样，他们因为有了目标，才会有 迈向成功的方向和动力，才会有获得成功的 希望。 解析：本题考查学生写作的能力。 审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材 料一是惠特曼的，“做一个世界的水手，奔赴 所有的码头”，在所处领域内不断追求，穷尽 自己的一切可能，侧重于眼界与胸怀。“做 一个世界的水手”，“世界”强调一个人广阔 的眼界与博大的胸怀，要能够突破本位的局 限，从更高处放眼世界。具有了广阔的眼界 与博大的胸怀，才可能奔赴世界各地不同的 码头，才有可能发现世界精彩，取得事业的 成功，实现人生的价值。材料二，塞涅卡的， “如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那 么任何风都不会是顺风”，格言是通过比喻 表意。“风”之于“码头”，即如资源之于目 标。直白地说，就是：一个人如果没有明确 的目标，一切资源都不能有助于他的发展。 侧重于目标，不管是近期还是远期，人生都 需要有一个明确的目标。没有明确的目标， 就会迷失方向，很难在人生的航程中顺利前 行。第三则材料，是习近平的，“心中有阳 光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠， 才能创造无愧于时代的人生”，侧重于青年 人要志存高远，为了理想能坚持不懈。题干 要求“从中任选两则材料作为写作触发点， 写一篇不少于600字的文章”，能够针对这 三则材料中的任何两则，写出由此而产生的 联想、思考和看法，都是符合写作内容的。 如果选取材料一、二分析立意，第二则格言 是从利用资源的角度在谈确立目标的重要 性。这样，两则格言虽然在“要立志”的大方 向上相同，但一者志于多，一者志于一，立意 正相反。写作时，可将两种观，点作辩证的分 析，察其殊途，明其同归，也可以执其一端， 一破一立，以破为立。也可以认为，第二则 格言是从实践层面在谈如何实现目标。如 生活中需要目标；做一个有胸襟的人等。如 果选取材料一、三分析立意，可写眼光与坚 持；相信自己，坚持不懈等。如果选取材料 二、三分析立意，可以写作一个持之以恒的 追梦人；理想与坚持等。结构示例：可以结 合名言“世上无难事，只怕有心人”“为中华 之崛起而读书”等，引出论，点“目标在生活中 非常重要”。然后分别分析论述目标的重要 性，如有了目标才能为自己定位好；有了目 标，一如既往地坚持下去，目标可能会变成 现实；有了目标，才能充分利用自己的智慧、 勇气等。最后，可以提出自己的期望或做 法。如我们需要确定目标，坚持不懈，不断 奋斗，成就完美人生。 立意： 1.既要志向远大，又要目标专一。 2.理想远大，坚持可达。 3.心有目标，奋斗追梦。 四川省普通高中学业水平（合格性）考试 语文模拟卷（三） 1.答案：B 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，“另辟蹊径”，另外开辟一条路，比喻 另创一种风格和方法。“剑走偏锋”，为出奇 制胜，不采用正面攻防为主的常规剑法，而采 取闪避游斗等非常规的剑法，比喻不按常规， 常理来思雏或行动。根据后面的“传播及时 行乐、违反秩序、离析传统等非主流观念”可 知，这里是说不按常规方式来做，应选“剑走 偏锋”。 第二处，“耸人听闻”，使人听了非常震惊 “混淆视听”，用假象或假言迷惑别人，使之很 难辨别是非，以引起思想混乱。根据后面的 “扰乱思想”可知，这里应选“混淆视听”。 第三处，“数见不鲜”，经常看见，并不新奇。 “层出不穷”，指接连不断地出现，没有穷尽。 这个句子的主语是“事件”，所以应选“层出不 穷”。 第四处，“良莠不齐”，指好的坏的混杂在一 起，适用对象只能是人，侧重于品质，不能用 于形容水平、成绩等。“参差不齐”，长短、高 低、大小不齐，形容很不整齐或水平不一。这 句话的主语是“短视频作品”，所以应选“参差 不齐”。故选B。 2.答案：C 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的 能力。 根据括号前的“其实不然”以及括号后的“如 果任由负能量蔓延”可知，括号内应填与“不 好的影响”有关的内容，据此排除B、D两项。 从选项来看，A.“扩散与，点赞”的顺序不当， 应该是先“点赞”后“扩散”，“必定带来不良影 响”说法有些绝对化。故选C。 3.答案：A 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句第一个问题“建立更开放的心态、更多元 的思想”搭配不当，应该是“拥有…的心态四川省普通高中学业水平（合格性）考试语文模拟卷（二） (考试时间：120分钟满分：100分) 本试卷分第I卷和第Ⅱ卷两部分 第I卷 第Ⅱ卷 总分 总分人 如 第I卷（共10分） 注意事项： 1.答第I卷前，考生务必用蓝、黑墨水钢笔或圆珠笔将自己的姓名、准考证号、考试科目等填写在 答题卡上，考试结束时，由监考人员将试卷和答题卡一并收回。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净 后，再选涂其他答案，不能答在试卷上。（注：本套试卷配有答题卡，供学生选用） 长一、(6分，每小题2分) 1.下列各句中，画线的成语使用不恰当的一项是 () A.沿着京沪线一路北上，上海功德林、五芳斋肉粽、王致和臭豆腐、北京烤鸭…这些耳熟能 详的中华美食，可都是入选了国家级非遗的宝贝啊！ B.纵观古今中外文艺发展史，优秀的文艺家会不遗余力，冲锋陷阵到最前沿，不断用自己的作 品凝聚着民族和人民的力量，抒写了时代的最强音。 C.前几日，市民王某在超市购物后，发现自己放在存包柜里的东西不胫而走。 D.世界经济贸易领域出现了很多不稳定的因素，个别国家的恣意妄为和霸凌行径，解决不了当 斯 前世界面临的问题，更无法给人类带来光明的未来。警方特别提醒，节假日期间，类似案件 增多，市民购物时需注意。 2.下列各句中，没有语病的一项是 ( A.故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动展演艺术，用现代超高清数字 技术完美融合古代绘画艺术。 B.一些平台正通过减少不必要中间环节，提升整个农产品供应链的效率，用户不但能享受到更 低价格和更新鲜的农产品，还能促进农民增收以及通过再投资改善生产。 阳 C.文化产业高质量发展必须自觉承担起调动各种文化力量，科技力量和市场力量的重任，为中 华民族伟大复兴、为人民所向往的美好生活，为中国价值更受世人尊重而砥砺前行。 D.近期，公安部联合主要媒体网站持续推出反诈骗系列报道，不断加强社会宣传，扩大宣传精 准性，构建立足社区、覆盖全社会的宣传体系，掀起全社会共同反诈骗的热潮。 —9 3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是 新疆是我国唯一的长绒棉产区。新疆长绒棉柔软度、光泽度、亲肤度、透气性、弹力等指标 均远超普通棉，这是因为新疆有得天独厚的自然条件，一是日照充足，最长可达16小时，植物 可以吸收到充足的阳光；二是昼夜温差大，植物白天充分进行光合作用，夜晚又抑制生长，其作 用于果实的能量就会比较多；三是雨量稀少，气候干燥， ,棉花的棉纤维柔韧度 好；四是无霜期长，给棉花生长提供了充足的生长时间。 A.植物可以蒸发掉大量的水分 B.可以蒸发掉植物大量的水分 C.可以大量蒸发掉植物的水分 D.植物可以大量蒸发掉水分 二、(4分，每小题2分) 阅读下面的文言文，完成4~5小题。 劝学 《荀子》 ①君子曰：学不可以已。 ②青取之于蓝而青于蓝冰水为之而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复 挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。 ③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也：吾尝跤而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非 加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者， 非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 ④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬 步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六 跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 (选自人民教育出版社普通高中教科书《语文》必修上册) 4.下列对文中画波浪线的部分断句，正确的一项是 ) A.青取之于蓝/而青于蓝/冰水为之/而寒于水 B.青/取之于蓝/而青于蓝/冰水为之/而寒于水 C.青取之于蓝/而青于蓝/冰/水为之/而寒于水 D.青/取之于蓝/而青于蓝/冰/水为之/而寒于水 5.下列句子中加点的词语，解释不正确的一项是 A.“金就砺则利”中，“砺”字的意思就是“磨刀石”。 B.“君子博学而日参省乎己”中“参”字译为“参加”。 C.“吾尝跂而望矣”中“豉”的意思是“踮起脚后跟”。 D.“君子生非异也”中的“生”字为通假字，同“性”。 10 第Ⅱ卷（共90分） 注意事项： 1.答题前将密封线内的各项填写清楚。 2.本卷各题的答案，用蓝、黑墨水钢笔或圆珠笔直接写在试卷上。 三、(20分) 6.把第I卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)君子日：学不可以已。(3分) (2)故不积跬步，无以至千里。(3分) 7.第④段主要论述学习的方法和态度，作者采用何种论证方法增强说服力的？(3分) 8.阅读下面的唐诗，完成(1)(2)小题。(6分) 访戴天山道士不遇 李白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 (1)下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 A.开头两句从听觉和视觉角度描绘出山中犬吠泉鸣、桃花带露的美好景象。 B.麋鹿的出没表现了山中之幽静，正午听不到道院的钟声暗示道士已外出。 C.野竹青霭、白色飞泉与青碧山峰相映成趣，道院如同一片净土令人神往。 D.全诗围绕“访”与“不遇”而写，突出了拜访路途的艰险和不遇的惆怅。 (2)尾句“愁倚两三松”是怎样抒发情感的？请简要分析。(4分) 9.补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)别有幽愁暗恨生， (白居易《琵琶行》) (2)苏轼在《赤壁赋》中以“ ”两句抒发了人生短暂、宇宙 无穷的感慨。 (3)想当年， (辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 四、(22分) (一)(8分) 阅读下面的文章，完成10~12小题。(8分) 无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。比 如说“烟”，它的直指的意义，凡见过燃烧体冒烟的人都会明白，只是它的联想的意义迷离不易捉 摸，它可联想到燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川烟草”“杨柳万条烟”“烟光凝而暮山紫”“蓝田 日暖玉生烟”…种种境界。直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字 在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不 同，变化莫测。科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意 义，尤其是在诗方面。直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是游离的； 前者偏于类型，后者偏于个性。既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也 可以使意思含糊甚至于支离。比如说苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句“独携天上小团 月，来试人间第二泉”，“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，如果你不知道这个关联，原文 就简直读不通；如果你不了解明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑的意味，也 就失去原文的妙处。这两句诗的妙处就在不即不离、若隐若现之中。它比用“惠山泉水泡小龙团 茶”一句话来得较丰富，也来得较含混有蕴藉。难处就在于含混中显得丰富。由“独携小龙团，来 试惠山泉”变成“独携天上小团月，来试人间第二泉”，这是点铁成金。文学之所以为文学，就在这 一点生发上面。 这是一个善用联想意义的例子。联想意义也最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯老是 欢喜走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没 有一点新奇的意味。字被人用得太滥，也是如此。从前做诗文的人都倚靠《文料触机》《幼学琼 林》《事类统编》之类书籍，要找辞藻典故，都到那里去乞灵。美人都是“柳腰桃面”，“王嫱、西施”， 才子都是“学富五车，才高八斗”；谈风景必是“春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥”；做买卖都有 “端木遗风”，到现在用铅字排印书籍还是“付梓”“杀青”。像这样的例子举不胜举，它们是从前人 所谓“套语”，我们所谓“滥调”。一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套 语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意。这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。 一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘。 (节选自朱光潜《咬文嚼字》) 10.下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是 ) A.用字的难处在于意义的确定与控制，因为其联想意义迷离而不易捉摸，境界各有不同。 B.科学表达要求精确，文学却讲究丰富而有个性，因此含糊支离是文学语言的重要特点。 C.苏东坡善于联想而生出新意，“独携天上小团月，来试人间第二泉”是点铁成金的佳作。 D.选段以大量举例分析了善于联想带来的妙处，也提醒读者要防止误用联想而显得俗滥。 11.根据选文，解释“套板反应”的具体内涵。(2分) 12.文中说：“联想意义也最易误用而生流弊。”请结合文本概括流弊的影响。(4分) 12 (二)(14分) 阅读下面的文章，完成13~15小题。(14分) 山顶的海风 胥得意 当罗布在电视上第一次看到无边无际的大海后，他便知道了高原上那些叫海子的地方不是 大海，而是湖泊。藏区的人们世代在高原上生活，他们把雪山脚下或是草地上面的湖泊叫成海， 是因为他们觉得眼前的这片水域太大了，像是他们心中的海。 罗布想要走出高原，他想拥有一片真正的大海。自从有了这个梦想之后，他几乎天天都在做 着关于大海的梦。罗布想象不出大海的样子，哪怕是海在翻卷着浪花，推打着海岸，但那只是电 视里的画面，根本闻不到海的味道。 罗布想要去看大海。但这只是梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个人去过海边。尤其 是当爷爷听说罗布想看大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有海子。 又一年征兵开始了，让罗布惊喜的是要从家乡征一批海军。当得知这个消息时，罗布像是疯 了一样，他央求阿爸一定允许他报名参军。 阿爸没有阻拦他，只是问：“难道不是海军你就不想去了吗？” 罗布说：“不论是什么我都会好好干，可是我最喜欢的还是海军。” 罗布如愿以偿了。当他领到水兵服的时候，他觉得梦想成真了。那天，他在草原上飞快地狂 奔，雪山在飞舞，草地在旋转。“我听到了大海的呼唤。”罗布的喊声，一直飞向湛蓝的天空。 新兵营在城市的郊区。几乎每一个夜深人静的晚上，罗布都能隐隐地听到军舰的汽笛声，浑厚悠 远。每一个梦里，军舰都能在罗布的眼前出现。可是，每次醒来，只能听到战友们轻轻的鼾声。 罗布最愿意训练的课目是队列训练。其他的课目都是迷彩服，队列训练的时候，新兵要穿上 水兵服。风一吹来，罗布能够看到飘带在班长脑后飞舞，那个时候，他总会走神，一直在想飘带在 脑后轻盈舞动时自己帅气的样子。 新兵下连队的日子一天天临近，罗布不停地追问班长他能够分到哪个舰上。班长却对他说： “所有人都要服从分配。” 罗布认真地，点头。一入伍，他就知道军人以服从命令为天职。 新兵下连队那天，罗布坐上了接新兵的车。可是，让他万万没有想到的是，汽车越走离海的 方向越远，最后停在了一座山顶的雷达站前。 罗布被分到了海军的一个雷达站。雷达站建在山顶上，只有这一座孤零零的房子。四下望 去，只有连绵群山和密布的森林。站长说：“这里距离大海有100公里，但我们却在为军舰提供着 信号。我们是军舰的眼睛。我们守护的是和平。”站长说得很慷慨，也很动情。站长已在山上工 作20多年，肩上的杠杠一个接着一个，脸上的皱纹也一道挨着一道。 时间一天天过去，失望的情绪笼罩住了罗布，他不知道自己这个海军战士怎么会跑到这个大 山里来。天气好的时候，站在塔楼顶上，隐隐地能望到最谣远的地方白茫茫的一片。他不知道那 是云雾还是海岸。 那一天，罗布看到站长下了岗之后，又爬上了塔楼，他也悄悄地跟着爬了上去。站长站在塔 楼顶上，目光像是穿越了眼前所有的远山和密林。罗布问站长：“你是在想家吗？” 站长摇摇头：“每年都能回一次家，不太想了。我当了20多年兵了，却一次还没出过海子。” “海子？”罗布很吃惊。 —13 “对。我们家乡那儿都是大草原，我们把草原上的湖泊叫作海子。其实，那不是真正的大海。” 罗布一步跨向站长，他努力了好久，也没有说出一句话来。雾气漫上来了，整个山谷云雾涌 动，这时，风也刮了起来。站长轻轻地对罗布说：“看，这多像大海呀。” 罗布使劲地点头，说：“像，太像了！站长，我都听到了海风。” 山上的风确实像是海风。因为风正一下一下吹拂着罗布和站长帽子上的飘带。 (有删改) 13.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(2分) ( ) A.小说写罗布被分配到雷达站，见到大海的愿望落空，出乎他的意料。这一情节合乎情理， 因为前文有多处伏笔交代。 B.罗布在新兵营，总是梦到军舰，但每次醒来，只能听到战友的鼾声。表现了他对大海的强烈 渴望以及愿望未能马上实现的失落。 C.小说的细节描写富有表现力。“肩上的杠杠一个接着一个，脸上的皱纹也一道挨着一道”一 句，生动地概括了站长20多年的军旅生涯。 D.小说用极为简省的笔墨描写了罗布的爷爷和阿爸，通过只言片语表现了生活在高原上的人 们的质朴天性和乐观态度。 14.小说结尾写罗布被分配到雷达站，想见大海的愿望落空，出乎他的意料，这一情节合理吗？请 结合文本简要分析。(6分) 15.小说中“海子”和“大海”有何寓意？两者在文中交错出现有何作用？请简要分析。(6分) 五、(8分) 阅读下面的文字，完成16~17小题。 陶渊明在《归园田居》中写过这样的诗句：“少无适俗韵，性本爱丘山…荒南野际，守拙归园 田。”“守拙”与“适俗”形成鲜明的对比，世俗之人讲究的是所谓处世之道，智巧钻营、人情练达。 但中国自古以来还有另一种处世方式，即“守拙”，看起来似乎是傻傻笨笨的，但大巧若拙，“守拙” 其实是人生大智慧。 荣利会滋生贪婪、荒诞，权势能隐藏愚弄、残忍，机巧会伴随虚伪、狡诈，陶渊明的“拙”，针对 的恰是这些。这不是消极，而是智慧。当时世人眼中看来不明智的“不为五斗米折腰”，在陶渊明 自己看来则是“欣然”“取拙”。因为不想委曲求全，违背自己的内心去做事，舍去的是如云烟的世 人竞相追逐的功名利禄，成就的却是完美人格和千载身后名。陶渊明的人生选择是发自内心的， 自然而真诚。 这种“守拙”的智慧渗透到中国文化的骨髓之中了。苏州有中国四大名园之一的“拙政园”， 光从园名就可知，园林的主人是深得中国传统文化的精神要义的。远离纷扰世界，退避尘氛，在 完全属于自己的世界里，悠然自得地种花植草、赏画听琴、曲廊信步，也是一种人生境界。 16.文中加点的词“傻傻笨笨”，如果改成“傻笨”，表达效果会有什么不同？(4分) 14 17.文中画横线的句子中，两个“名”在表意上有什么不同？(4分) 六、作文(40分) 18.阅读下面的文字，根据要求作文。(40分) 美国诗人惠特曼说：“做一个世界的水手，奔赴所有的码头。” 古罗马哲学家塞涅卡说：“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是 顺风。” 习近平说：“心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的 人生。” 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请从中任选两则材料作为写作触发点，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于600字。 题目： 100 200 300 15 400 500 600 700 16