《演唱 苹果丰收》（教学设计）-2026-2027学年五年级音乐上册人音版（简谱）

该小学音乐教学设计围绕朝鲜民歌《苹果丰收》的二声部合唱展开，通过拍手游戏感受强-弱-次强-弱节拍，聆听范唱建立整体印象，再经发声练习夯实基础，学唱齐唱与合唱部分，完成旋律对比和伴奏节奏选择习题，形成循序渐进的学习支架。 此资料以情境化教学与分层实践为特色，聚焦审美感知（体会节拍与和声）、艺术表现（二声部演唱与节奏伴奏）、文化理解（朝鲜民歌丰收场景）。如通过分声部练唱发声练习培养聆听能力，选择节奏型创编伴奏，助力学生提升合唱技能与审美体验，为教师提供清晰教学路径，增强课堂互动性。

（人音）版（2024）音乐（五）年级上册 《苹果丰收》教学设计 课题 《苹果丰收》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 5年级上册 教材分析 本课是五年级上册第三单元《美丽乡村》的合唱教学课。《苹果丰收》是朝鲜歌曲，由白仁俊作词，金永道作曲，方培人、薛范译配；1=♭E、明快地，为二声部合唱歌曲。课本配有二声部发声练习：打开口腔唱 “la”，声音明亮通透，合唱时学会聆听和声。课后两道习题：视唱色块旋律，对比乐句异同；为第二段落挑选合适伴奏节奏烘托丰收喜悦。 强弱规律为强‑弱‑次强‑弱。歌曲第一部分齐唱旋律欢快活泼，描绘果园景色；二声部段落和声丰满热烈，抒发农民丰收之后喜悦幸福的心情。习题先做发声练习夯实演唱基础，接着辨析旋律异同，最后创编伴奏节奏，循序渐进，贴合五年级学生开展二声部合唱学习的学情。依托完整合唱乐谱、发声练习、两道课后习题开展教学，学生唱准二声部，辨析旋律特点，选择合适伴奏节奏，体会朝鲜民歌明快热烈的风格，感受丰收的喜悦。 核心素养 目标 审美感知：掌握强‑弱‑次强‑弱节拍特点；体会明快的速度；感受高声部旋律舒展流畅，低声部衬托铺垫；体会二声部和声丰满热闹，充分感受丰收喜悦。 艺术表现：完成二声部发声练习；视唱色块旋律，对比乐句异同；分声部唱熟歌曲；选出合适的伴奏节奏；完整合唱整首作品。 文化理解：知道《苹果丰收》是朝鲜民歌；理解歌曲描绘苹果、稻谷全面丰收，人们欢欣喜悦的场景；体会劳动人民热爱生活，收获之后幸福愉快的心情。 创意实践：分声部练唱；小组讨论对比旋律异同；选择课本里面的节奏型；拍手或者选用打击乐器完成伴奏。 重点 难点 教学重点 做好二声部发声练习；视唱旋律并对比乐句异同；唱准两个声部；选择恰当伴奏节奏；完整欢快地演唱合唱歌曲。 教学难点 演唱时打开口腔，音色明亮通透；合唱时两声部音量均衡，低声部不被高声部带走；把握歌曲欢快热烈的情绪；节奏伴奏和歌曲融合自然。 教学过程 一：丰收情境，节拍热身 1.拍手小游戏 教师语言：果园里农民采摘苹果，我们感受节拍，强拍重拍手，次强拍稍微用力，弱拍轻轻拍手。 学生活动：全体拍手律动感受拍强弱规律：强‑弱‑次强‑弱。 设计意图：创设丰收情境，熟悉本节课节拍，营造欢快轻松的课堂氛围。 2.了解歌曲基本情况 教师语言：歌曲1=♭E、明快地；朝鲜作品，白仁俊作词，金永道作曲，方培人、薛范译配，分为齐唱段落和二声部合唱段落。 学生活动：齐读词曲作者，浏览发声练习。 设计意图：了解作品背景，清楚本节课学习任务。 3.完整聆听歌曲范唱 教师语言：我们完整聆听这首合唱歌曲，听一听齐唱和合唱带给你的感受有什么区别。 学生活动：静心聆听音频，齐唱轻快活泼，二声部合唱丰满热闹。 设计意图：建立整首歌曲完整听觉印象。 二：发声练习，夯实演唱基础 1.研读课本发声练习要求 教师语言：发声练习：1=C−♭E，唱 “la”，打开口腔，音色明亮通透；合唱的时候听对方声部，做到音准准确，和声和谐。 学生活动：齐读发声练习要求。 设计意图：明确发声练习要点。 2.空手练习打开口腔 教师语言：嘴巴张开，喉咙放松，像打哈欠一样，口腔立起来。 学生活动：模仿打哈欠放松口腔。 设计意图：纠正演唱时口腔紧闭的问题。 3.分声部慢速练唱发声练习 教师语言：Ⅰ 组唱高声部；Ⅱ 组唱低声部，声音轻快明亮。 学生活动：分声部单独演唱练习片段。 设计意图：先把各自声部唱熟。 4.两声部配合演唱发声练习 教师语言：现在两声部合起来演唱，大家仔细聆听同伴的声音，音量均衡。 学生活动：二声部合唱 “la‑la‑la” 练习曲。 设计意图：培养学生聆听和声的习惯。 5.升高调再次演唱 教师语言：我们升到降 E 调演唱，贴合歌曲原调，保持声音通透明亮。 学生活动：原调完成发声练习。 设计意图：适应歌曲音高。 三：学唱齐唱部分，完成习题 1.朗读齐唱段落节奏 教师语言：我们先来朗读前半部分齐唱歌词，节奏轻快，读出喜悦的感觉。 学生活动：分组朗读歌曲节奏。 设计意图：把节奏读准确，为演唱打好基础。 2.学唱齐唱第一乐句 教师语言：“一道彩虹挂天边，挂呀么挂天边……”，声音轻快活泼。 学生活动：分句演唱第一乐句。 设计意图：唱熟歌曲开头旋律。 3.研读习题 1 教师语言：找出歌曲中的典型节奏，拍一拍，边唱歌曲边跳舞。 学生活动：视唱色块当中的旋律片段。 设计意图：明确习题 1 任务。 4.分声部学习合唱段落 教师语言：高声部旋律起伏明显；低声部平稳舒缓，音量轻柔，不要超过高声部。 学生活动：高声部、低声部分开练习合唱片段。 设计意图：攻克二声部难点。 四：习题 2 选择伴奏节奏 + 完整合唱 1.研读习题 2 要求 教师语言：习题 2：为歌曲第二段落挑选合适伴奏节奏烘托丰收喜悦，课本给出两组 4/4 拍节奏。 学生活动：拍手拍打两组节奏，感受情绪差别。 设计意图：明白习题 2 任务。 2.选出合适节奏并且完整演唱歌曲 教师语言：标准答案：选择第一组节奏，节奏紧凑跳跃，贴合丰收热闹欢快的氛围；第二组节奏停顿太多，显得冷清。我们一边拍手伴奏一边完整合唱整首歌曲。 学生活动：拍手打出节奏，全班完成二声部合唱。 设计意图：完成习题 2，完整演唱全曲。 五：展示评价课堂总结 1.情景展示表演 教师语言：一部分同学演唱二声部，一部分同学拍手或者沙锤打出伴奏节奏，其余同学跟着音乐做出采摘苹果的动作。 学生活动：全班分工合作完成表演展示。 设计意图：融合发声练习、歌曲演唱、节奏创编全部学习成果。 2.畅谈本节课收获 教师语言：学完《苹果丰收》谁来说一说今天学到了哪些知识？ 学生自由发言之后教师总结：今天完成二声部发声练习；对比旋律乐句异同；唱会这首朝鲜合唱歌曲；选出合适伴奏节奏；懂得演唱合唱学会倾听同伴，感受丰收带来的喜悦。 设计意图：梳理本节课知识点。 3.教师结语 今天同学们做好二声部发声练习，唱会朝鲜合唱歌曲《苹果丰收》，辨析旋律异同并且挑选合适伴奏节奏。课后坚持练习合唱，学会聆听搭档，用欢快明亮的歌声表现歌曲情感，体会丰收的快乐。 苹果丰收（朝鲜歌曲，二声部合唱） 基础乐理 1=♭E明快地；强弱：强‑弱‑次强‑弱。 发声要点：打开口腔，声音明亮通透；合唱互相倾听，音量均衡。 习题 1 旋律对比 相同：节奏大体一致；不同：结束音不同，第 1 句结束音 5，色块旋律结束音 6。 习题 2 伴奏选择：选用第一组节奏，节奏紧凑，烘托丰收喜悦。 声部演唱要求 高声部：旋律舒展，欢快明亮；低声部：轻柔平稳，做好衬托。 歌曲内涵：苹果稻谷丰收，劳动人民幸福喜悦，热爱美好生活。 1 学科网（北京）股份有限公司 $