Unit 5 Can you play basketball Period 2（教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦湘少版四年级上册Unit 5核心句型Can you...?及I can...的理解与运用，通过课前单词卡抢答、对话表演复习第1课时运动词汇，搭建从词汇到句型的学习支架，衔接单元整体“学句型”目标。 资料亮点在于分层任务设计，学生自选“读一读、说一说、演一演”起点挑战，结合信息差任务促进同伴合作，在真实情境中提升语言能力与学习能力。配套易错提醒、分层作业及小练习，助力教师精准教学，让学生获得语言运用的成功体验。

Unit 5 Can you play basketball?　Period 2 2026—2027学年　湘少版英语四年级上册　教学设计 项目 内容 课题 Unit 5 Can you play basketball? 课型 新授课（句型与会话） 课时 第 2 课时（共 3 课时） 教材版本 湘少版英语四年级上册 单元学习目标 1. 询问别人的运动能力　2. 说一说自己会做的运动 一、教材分析 本课时是《湘少版英语四年级上册》Unit 5 Can you play basketball? 的第 2 课时。本单元的学习目标是：1. 询问别人的运动能力　2. 说一说自己会做的运动 本单元的核心词汇是 swim—游泳、run—跑、jump—跳、basketball—篮球、football—足球、ping-pong—乒乓球、fast—快地、high—高高地；核心句型是 Can you swim?；I can play basketball.；I can't dance.。 本单元的语篇内容为：Hi, I'm Elephant Ella. I can't jump. "I want to jump," I say to my mum. "Let's have a try," Mum says. I see a ……这段语篇把本单元的词句放进真实情境，是第 3 课时读写训练的主要依托。 本课时聚焦核心句型的理解与在对话中的运用，在单元整体中承担「学句型」的作用。 二、学情分析 四年级学生已有一年的英语学习基础，能听懂简单的课堂指令并作简单交流，对韵律、游戏反应积极，但容易因反复跟读而失去兴趣，需要设计有信息差的任务，让他们在解决问题中使用语言。 结合本单元的词汇和句型，学生可能出现这些困难：一是 basketball、football、ping-pong 等词读音或拼写较长，容易读错、写漏字母；二是 Can you swim? 这类句子说起来容易漏掉主语或动词形式；三是把本单元的词句连成几句话时，句子之间缺连接。 三、教学目标 语言能力：能听懂并运用 Can you swim?；I can play basketball. 进行交流。 语言能力：能读懂本单元对话（A: Can you 1. ______________ basketball, Mingming?……），并分角色朗读。 文化意识：在对话情境中体会英语交际的礼貌与得体，愿意大胆开口。 学习能力：能在信息差任务中与同伴合作，认真倾听并互相补充。 四、教学重点与难点 教学重点：在情境中运用 Can you swim?；I can play basketball. 进行问答。 教学难点：把句型连成完整对话而不只作答句；语音语调自然。 五、教学准备 单词卡片（swim、run、jump、basketball、football、ping-pong、fast、high）、与本单元话题相关的图片或实物、课文录音、课件、同伴互查表。 六、教学过程 环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图 课前热身 5 分钟 用单词卡快速复习第 1 课时的词汇（swim、run、jump、basketball、football、ping-pong），做一次抢答；请两组学生表演上节课的对话。 　　教师语言示例：Can you swim? 抢答单词；两组学生表演对话；其余学生倾听并评价。 　　预期回应：能用 swim 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 以旧引新，用图片和问题激活与本单元相关的表达。 本环节面向全体，同时提醒学生注意swim 的音形义。 话题导入 4 分钟 播放本单元对话录音（A: Can you 1. ______________ basketball, Mingming?……），提问 Who are they? What are they talking about? 把回答板书为关键词。 　　教师语言示例：I can play basketball. 听录音回答问题；说出听到的关键词。 　　预期回应：能用 run 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 创设话题情境，让学生带着问题进入学习。 本环节面向全体，同时提醒学生注意run 的音形义。 语言呈现 12 分钟 板书本单元核心句型 Can you swim?；I can play basketball.；I can't dance.，用彩色粉笔标出容易出错的部分；结合对话说明使用情境（A: Can you 1. ______________ basketball, Mingming?；B: Yes, I 2. ______________.；A: Can you 3. ______________ fast?）。 　　教师语言示例：What about you? 观察板书并做笔记；跟读句型，注意标注的部分；同桌互相说一遍。 　　预期回应：能用 jump 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 先听后说、先示范后模仿，帮助学生建立音义联结。 本环节面向全体，同时提醒学生注意jump 的音形义。 分层指导 5 分钟 给出三级任务：读一读（跟读对话）、说一说（用 Can you swim? 造句）、演一演（补全并表演对话），学生自选起点，完成后向上一层挑战。教师重点帮助只敢跟读的学生。 　　教师语言示例：Can you swim? 自选任务起点，完成后挑战更高一层；同伴之间互相听、互相补。 　　预期回应：能用 basketball 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 用任务分层代替统一要求，让不同水平的学生都能获得成功体验。 本环节面向全体，同时提醒学生注意basketball 的音形义。 分层操练 12 分钟 先听音跟读正音，再做替换练习（用 swim、run、jump、basketball、football 替换关键词说出新句子），最后完成教材对话的补全并两人一组表演。 　　教师语言示例：I can play basketball. 　　允许学生先用中文想清楚再尝试用英语表达；能完整表达的同伴做小老师，帮助同桌补全句子。 听音跟读；看图替换关键词造句；完成补全对话并表演。 　　预期回应：能用 football 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 由控制到半控制，让学生在替换与问答中把语言用顺。 本环节面向全体，同时提醒学生注意football 的音形义。 任务运用 6 分钟 设置信息差任务：同桌根据各自信息用 Can you swim? 完成一组问答，把结果记在任务单上；请两组全班展示。 　　教师语言示例：What about you? 同桌互相问答并记录；两组学生展示；其余学生口头评价。 　　预期回应：能用 ping-pong 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 设计信息差任务，让每个学生都有开口的机会。 本环节面向全体，同时提醒学生注意ping-pong 的音形义。 课堂小结 1 分钟 引导学生回顾本课句型，带读板书；布置分层作业。 　　教师语言示例：Can you swim? 齐读板书；说出一句今天学到的句子；记录作业。 　　预期回应：能用 fast 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 引导学生自己说出收获，为下一步学习提供依据。 本环节面向全体，同时提醒学生注意fast 的音形义。 板书生成 2 分钟 随着对话推进逐步板书：Can you swim?；I can play basketball.。用不同颜色标出可替换的词。 　　教师语言示例：I can play basketball. 观察板书；说出哪些词可以替换；用替换后的句子再说一遍。 　　预期回应：能用 high 或 Can you swim? 作出应答；说不出时借助图片或板书提示。 板书跟着对话生长，句型和替换词一目了然。 本环节面向全体，同时提醒学生注意high 的音形义。 七、板书设计 板书左区 板书中区 板书右区 核心句型：Can you swim?；I can play basketball. 替换词：swim、run、jump、basketball、football、ping-pong 易错提醒：语序与动词形式 八、作业设计 基础（必做） 提升（选做） 挑战（拓展） 基础：朗读 Can you swim?；I can play basketball.，并抄写一遍。 提升：用本单元句型编一段 4 句以上的对话，写下来。 挑战：和同伴表演这段对话，下节课展示。 九、本单元词汇与句型清单 英文 中文 英文 中文 英文 中文 swim 游泳 run 跑 jump 跳 basketball 篮球 football 足球 ping-pong 乒乓球 fast 快地 high 高高地 well 熟练地 want 想要 join 加入 本单元核心句型： 1. Can you swim? 2. I can play basketball. 3. I can't dance. 4. He can jump high. 十、本课时配套小练习（含参考答案） 一、连词成句：把下面的词整理成通顺的句子，注意大小写和标点。 1. swim / you / Can　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. basketball / play / can / I　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. dance / can't / I　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. high / jump / can / He　．　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案：1. Can you swim?　2. I can play basketball.　3. I can't dance.　4. He can jump high. （本页练习可作为课内巩固或课后作业，参考答案见上，教师可当场讲评。） 十一、本课时重点词句的操练建议 重点词 操练方式 输出要求 swim 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 swim 说一句话 run 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 run 说一句话 jump 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 jump 说一句话 basketball 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 basketball 说一句话 football 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 football 说一句话 ping-pong 看图或实物说词 → 拆分音节跟读 → 同桌听音指认 用 ping-pong 说一句话 句型操练建议：先听音跟读，再用本单元词汇做替换练习，最后放进对话或任务中运用。本单元可替换的关键词有 swim、run、jump、basketball、football、ping-pong、fast、high。 十二、本单元常见错误与纠正 易错点 典型表现 纠正方式 basketball 拼写容易漏字母或颠倒字母顺序 拆音节板书，让学生逐字母拼读并当堂书空 football 拼写容易漏字母或颠倒字母顺序 拆音节板书，让学生逐字母拼读并当堂书空 ping-pong 拼写容易漏字母或颠倒字母顺序 拆音节板书，让学生逐字母拼读并当堂书空 Can you swim? 句首字母未大写或句末漏标点 板书时用彩色粉笔标出大小写和标点，学生抄写时自查 I can play basketball. 只作答句、漏掉主语或动词形式错误 先完整说、再换词说，同伴互查是否成句 十三、教学反思 提示：结合本单元 swim、run、jump、basketball 等词句的掌握情况，写三到五句话。 （课后填写：本课时目标达成情况、swim、run、jump 等词句的掌握情况、学生的典型问题和下一步调整措施。） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $