2026-2027学年秋季学期浙教版九年级劳动技术上册教学计划及进度表（杭州市）

2026-2027学年秋季学期浙教版九年级劳动技术上册教学计划及进度表（杭州市） 1、 指导思想 本学期九年级劳动技术教学严格依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》核心素养育人要求，立足浙教版初中劳动技术九年级上册教材内容，坚持“立足生活、聚焦实践、素养落地、知行合一”的教学理念。课程以项目式学习为核心载体，围绕仿生设计、文创制作、乡土建设、活动策划四大核心项目，引导学生依托真实生活、文化传承、乡土发展、社会实践场景开展劳动实践。教学全程聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大核心素养的培育，摒弃单一技能训练模式，注重学生创新思维、团队协作、问题解决与审美创造能力的综合发展，贴合九年级学生认知特点与成长需求，落实立德树人的根本育人目标。 本学期教学周期为2026年8月31日报到，9月1日正式开课，2027年1月22日学期结束。教学安排严格规避周末、法定节假日、浙江省义务教育阶段秋假，合理预留开学适应、作品打磨、期末复习评价时间，保障所有教材项目、课时内容完整落地，实现教学进度科学化、教学过程规范化、育人效果实效化。 2、 学情概述 九年级学生已具备两年初中劳动技术课程学习基础，掌握了基础的手工制作、简单设计、小组合作、方案撰写等劳动技能，具备一定的观察分析、动手实践与创新思考能力。相较于七、八年级学生，九年级学生逻辑思维更加成熟，具备独立思考、统筹规划、复盘优化的能力，能够完成复杂度更高、综合性更强的项目式劳动任务，适合开展仿生创新设计、文化文创创作、乡土场景规划、大型活动统筹等综合性劳动实践。 同时，学生仍存在明显的学情短板：一是设计实践容易偏重创意酷炫，忽视实用性、可行性、经济性等现实要素，缺乏落地思维；二是项目制作过程中耐心不足，作品打磨、细节优化、故障调试的能力薄弱；三是大型统筹类任务中，团队分工、流程规划、方案复盘的统筹能力参差不齐；四是部分学生对劳动的认知仍停留在“动手操作”层面，缺乏劳动创新、文化传承、社会责任的深层劳动观念。 本册教材四大项目层层递进，从仿生创新技术劳动、文化创意劳动、乡土建设公益劳动到社会实践服务劳动，适配九年级学生能力梯度提升需求，能够针对性弥补学生能力短板，助力学生实现从“会操作”到“善设计、能创造、懂统筹、有担当”的劳动素养升级。 3、 教材整体分析 本册浙教版九年级上册劳动技术教材以“创新实践、文化传承、乡土赋能、社会实践”为核心主线，设置四大完整项目，每个项目包含三个递进式任务，形成“认知探究—设计构思—制作优化/展示评价”的标准化项目学习闭环，贴合新课标项目式劳动教学要求。教材内容兼顾技术创新、文化美育、乡土情怀、社会实践四大维度，打破传统劳动课程单一手工制作的局限，综合性、实践性、创新性显著提升。 项目一《智慧创造有技巧——仿生设计》聚焦技术创新劳动，引导学生观察自然仿生现象，学习仿生设计原理，完成仿生作品的设计、制作与优化，侧重培养学生创新设计与技术实践能力；项目二《集体文化共传扬——吉祥物的设计和制作》属于文化创意劳动，融合美术审美、文化解读、手工创作，引导学生挖掘文化内涵、设计文创作品，传承集体文化与传统文化；项目三《家乡建设我参与——设计乡村文体中心》立足乡土公益劳动，引导学生调研乡村现状、优化场地设计、制作模型展示，培育学生乡土情怀与社会参与意识；项目四《统筹策划效果好——设计毕业活动》聚焦社会实践服务劳动，侧重统筹规划、团队分工、方案落地与评价复盘，提升学生综合统筹与社会实践能力。四大项目难度梯度递增、素养层层落地，全面覆盖新课标要求的创新劳动、文创劳动、公益劳动、服务劳动核心内容。 4、 核心素养教学目标（依据2022版新课标） （1） 劳动观念 引导学生深刻认识创新劳动、文化劳动、乡土劳动、服务劳动的价值，理解劳动赋能科技创新、文化传承、家乡建设、集体发展的重要意义。树立“劳动创造创新、劳动传承文化、劳动建设家乡、劳动服务集体”的正向劳动价值观，摒弃劳动无用、劳动低端的错误认知，养成主动参与创新实践、公益服务、集体劳动的自觉意识。 （2） 劳动能力 掌握仿生设计、文创设计、场景规划、活动策划的基本方法与流程，能够独立完成探究调研、方案构思、图纸设计、实物制作、作品优化、成果展示与评价复盘。具备基础的创新创新改造能力、文化解读创作能力、乡土场景规划能力、大型活动统筹分工能力，熟练运用各类手工制作工具、设计方法完成综合性劳动项目，能够自主排查实践问题、优化劳动成果。 （3） 劳动习惯和品质 在项目实践中养成严谨细致、精益求精、耐心专注的劳动品质，养成规范操作工具、合理利用材料、整洁整理工位、节约资源的良好劳动习惯。小组合作中做到分工明确、互帮互助、责任担当，能够虚心听取他人意见，主动复盘不足、优化成果，培养持之以恒、求真务实、团结协作的优良品质。 （4） 劳动精神 在仿生创新实践中感悟精益求精的工匠精神，在吉祥物文创制作中体悟文化传承的坚守精神，在乡村文体中心设计中树立扎根乡土、建设家乡的担当精神，在毕业活动策划中培养无私奉献、服务集体的志愿精神，全面培育新时代青少年劳动精神内核。 5、 学期教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握仿生设计、文创设计、空间规划、活动策划的核心流程与基本方法，能够结合真实场景完成方案设计与实物创作。 2. 熟练完成各类项目作品的制作、调试与优化，掌握模型制作、文创手工、方案统筹的基础实操技能。 3. 学会运用多元评价标准，开展作品自评、互评与复盘优化，形成完整的项目学习闭环。 4. 结合乡土文化、集体需求、生活实际开展劳动实践，实现劳动知识、技能与生活、文化、社会的深度融合。 （2） 教学难点 1. 突破纯创意空想，在设计创作中兼顾实用性、安全性、经济性与可落地性，培养务实创新的设计思维。 2. 综合性项目中实现高效团队分工、统筹规划与问题协同解决，提升整体统筹与社会实践能力。 3. 深度挖掘劳动项目背后的文化内涵、乡土价值、育人意义，实现技能学习与素养培育的深度融合。 4. 引导学生自主复盘作品缺陷与实践问题，形成主动优化、精益求精的长效劳动素养。 6、 学期科教研活动安排 为落实新课标素养育人目标，提升课堂教学质量，夯实项目式劳动教学实效，本学期结合学科教学进度，制定常态化教研活动安排，聚焦课堂提质、素养落地、实践创新三大核心，具体安排如下： 1. 九月：新课标素养落地教研活动，聚焦九年级项目式劳动课堂教学模式研讨，统一四大项目教学重难点、课堂流程与评价标准，打磨仿生设计项目入门课教学范式。 2. 十月：优质课观摩与评课研讨活动，围绕文创类劳动教学开展课堂展示，重点探究吉祥物设计制作课堂中审美教育与劳动实践的融合方法，优化实操课堂教学流程。 3. 十一月：学科课题研讨与学生实践成果研讨，针对乡村文体中心设计项目，探究乡土劳动教育的实施路径，梳理学生模型制作、场景规划中的常见问题，形成针对性教学指导策略。 4. 十二月：综合性实践项目教学研讨，聚焦毕业活动统筹策划项目，研究小组合作、任务分工、方案评价的课堂实施方法，提升学生社会实践与统筹规划能力。 5. 一月：学期教学复盘教研，汇总本学期四大项目教学成果与学生问题，梳理素养落地成效，总结项目式教学经验，完善后续劳动教学实施方案，同时开展学生劳动成果评优展示活动。 同时，本学期常态化开展学生劳动实践成果征集、班级劳动作品展评、小组项目评优等活动，以赛促学、以评促优，充分调动学生劳动实践积极性，落实素养育人目标。 7、 学期教学进度安排表 本学期教学周期覆盖2026年9月1日—2027年1月22日，结合浙江省义务教育秋假（11月中下旬）、中秋、国庆、元旦等法定节假日，合理规划周度课时，预留充足的开学适应、作品打磨、期末复习评价时间，完整覆盖本册教材12个任。具体进度安排如下： 周次 授课时间 教学内容（教材任务） 课时安排 教学重点与备注（节假日/考试节点） 1 9月1日-9月6日 开学劳动课堂常规教育、学期课程解读、劳动素养要求宣讲 1课时 开学适应周，不安排新课实操，明确本学期项目学习要求、课堂规范、安全操作准则，梳理四大项目学习框架 2 9月7日-9月13日 项目一 任务一 生活中的仿生设计 1课时 初识仿生设计，挖掘生活中的仿生案例，掌握仿生设计核心原理，完成课堂探究任务 3 9月14日-9月20日 项目一 任务二 仿生设计我能行 1课时 学习仿生设计流程，自主构思仿生创意方案，绘制设计草图，完成方案初稿设计 4 9月21日-9月27日 项目一 任务三 仿生设计制作与优化 1课时 中秋假期穿插，完成仿生作品制作、调试与细节优化，开展小组互评 5 9月28日-10月4日 项目一成果复盘、阶段性小结；项目二导入 0.5课时 秋假、国庆假期衔接，精简复盘，预留假期作品打磨时间，不安排新授课实操 6 10月5日-10月11日 项目二 任务一 认识吉祥物 1课时 假期后新课衔接，解读吉祥物的文化内涵、设计特点与应用场景，积累文创设计素材 7 10月12日-10月18日 项目二 任务二 吉祥物的设计 1课时 结合集体文化、校园特色构思吉祥物方案，完成设计草图与设计说明撰写 8 10月19日-10月25日 项目二 任务三 吉祥物的制作 1课时 依据设计方案完成吉祥物手工制作、细节修饰，开展班级文创作品初评 9 10月26日-11月1日 项目二成果展示与评价、阶段性复盘；项目三导入 1课时 完成吉祥物作品评优、复盘优化，引入乡村文体中心设计主题，布置课前调研任务 10 11月2日-11月8日 项目三 任务一 乡村文体中心的探究 1课时 期中教学梳理，结合课前调研分析乡村文体中心现状、功能需求与现存问题 11 11月9日-11月15日 项目三 任务二 乡村文体中心的优化设计 1课时 秋假衔接周，结合调研结果优化场地布局、功能分区设计，完成设计方案定稿 12 11月16日-11月22日 项目三 任务三 乡村文体中心模型的制作和展示 1课时 秋假后正常授课，完成模型制作、组装、修饰，开展小组成果展示与互评 13 11月23日-11月29日 项目三阶段性总结、成果优化；项目四导入 1课时 梳理乡土劳动项目学习成果，引入毕业活动策划主题，明确统筹规划学习目标 14 11月30日-12月6日 项目四 任务一 明确主题与总体设计 1课时 确定毕业活动核心主题、活动目标、整体框架，完成活动总体方案初稿 15 12月7日-12月13日 项目四 任务二 统筹规划与工作分配 1课时 学习活动统筹方法，细化活动流程、时间节点、小组分工，完善规划方案 16 12月14日-12月20日 项目四 任务三 方案制作与交流评价 1课时 完成完整活动方案制作，开展班级交流、互评优化，定稿最终方案 17 12月21日-12月27日 全册项目成果汇总、分类整理、阶段性评优 1课时 汇总四大项目实践成果，开展班级优秀劳动作品、优秀小组评选 18 12月28日-2027年1月3日 全册知识、技能、素养复盘梳理 1课时 元旦假期穿插，梳理各项目核心知识点、实操技能与素养目标，查漏补缺 19 1月4日-1月10日 学生作品二次优化、综合评价 1课时 针对学生薄弱项目与作品缺陷，指导二次打磨优化，完善劳动成果 20 1月11日-1月17日 期末综合复习、素养总结、成果展示 1课时 开展班级劳动成果展，总结学期劳动素养成长，完成综合性评价 21 1月18日-1月22日 学期总结、评优表彰、资料归档 0.5课时 期末收尾，完成教学总结、学生评价、资料整理归档 8、 学期教学保障与评价措施 （1） 教学保障措施 1. 物资保障：提前筹备仿生制作材料、文创手工工具、模型搭建耗材、方案设计图纸等教学物资，保障各类项目实操课程顺利开展，合理利用材料，杜绝资源浪费。 2. 课堂保障：严格落实劳动课堂安全规范，课前宣讲安全操作要求，课中全程巡查指导，及时纠正不规范操作，杜绝安全隐患；采用分层教学模式，针对不同能力学生布置差异化实践任务，兼顾学困生帮扶与优等生拔高。 3. 资源保障：结合教材内容拓展生活案例、乡土资源、文创素材、活动策划案例，丰富课堂教学内容，打破课本局限，提升课程趣味性与实用性。 （2） 评价措施 本学期全程落实新课标过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系，弱化单一结果评价，聚焦核心素养综合评价。过程性评价涵盖课堂参与、小组协作、方案设计、实操过程、作品打磨、复盘反思等维度；终结性评价以学生四大项目成品、完整方案、成长总结为核心依据。结合学生自评、小组互评、教师点评三维评价方式，全面客观记录学生劳动技能、劳动品质与劳动精神的成长变化，实现以评促学、以评促素养。 9、 学期教学总结与反思预设 本学期将以项目式教学为核心，全程聚焦四大核心素养落地，立足九年级学生学情，兼顾技能实操、思维培养与品格塑造。教学过程中持续记录课堂问题、学生短板、教学亮点，定期开展教研复盘，及时优化教学方法与课堂流程。学期末全面总结各项目教学成效，梳理学生创新设计、统筹规划、文化创作、乡土实践等能力的成长情况，分析教学薄弱环节，为后续劳动课程教学优化提供实践依据，持续提升劳动教育育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $