1.3.4 单细胞生物 教学设计-2026-2027学年人教版生物七年级上册

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入（5分钟）

讲述生活小故事：小明在池塘取水观察时，发现水中有许多肉眼几乎看不见、能自由游动的微小生物，这些生物只有一个细胞，却能自主游动、觅食、存活。随即提问：“一个细胞也能独立活着吗？它没有器官系统，如何完成运动、进食等生命活动？” 展示池塘微观生物视频，引出本节课课题。

倾听生活情境，打破“生物必须由多个细胞构成”的固有认知，思考单细胞生物的生存方式，带着疑问进入新课学习，激发探究微观生命的兴趣。

以生活化微观观察案例导入，贴合学生探究认知，快速吸引注意力，自然引出单细胞生物核心主题”的生命教育。

新知探究一、认识单细胞生物（8分钟）

1. 明确概念：身体只有一个细胞的生物称为单细胞生物，大多生活在水域、湿润环境，部分营寄生生活。
2. 展示图片介绍常见种类：草履虫、酵母菌、衣藻、变形虫、大肠杆菌，结合生活案例简单说明生存环境。

3. 融入地理跨学科知识，讲解不同水域环境适宜不同单细胞生物生存，体现生物与环境的适应性。

4. 引导学生对比多细胞生物与单细胞生物的差异。

识记单细胞生物概念与常见种类。

结合地理知识理解生物与环境的关联。

小组交流单细胞与多细胞生物的区别。

直观展示各类单细胞生物，降低认知难度。

融入地理跨学科知识，拓宽学生综合视野。通过对比分析，培养学生科学思维。

二、草履虫

1. 播放草履虫动态结构动画

的结构与生命活动（15分钟）

，逐一讲解纤毛、表膜、口沟、食物泡、伸缩泡、细胞核等结构的形态与生理功能，梳理各结构协同工作的逻辑。

2. 组织学生开展显微镜观察实验，讲解脱脂棉纤维限制草履虫运动的实操技巧，巡视指导学生规范操作。
3. 结合物理跨学科知识，简单讲解纤毛摆动产生动力的运动原理，帮助学生理解草履虫运动方式。

4. 引导学生总结：单个草履虫细胞可独立完成运动、呼吸、摄食、排泄等生命活动。

观看动画识记草履虫结构与功能。

规范完成显微镜实操观察，结合物理知识理解运动原理。

小组合作梳理各结构的功能与协作关系，归纳草履虫的生命活动特点。

动画+实操结合，突破本节课教学重点。

融入物理跨学科知识，解释生命运动原理，培养学生综合探究能力。

通过结构功能梳理，强化结构与功能相适应的生命观念。

三、草履虫的应激性与生殖（10分钟）

1. 创设探究情境：生物都能对外界刺激作出反应，单细胞草履虫是否具备该特征？

2. 演示草履虫应激性实验：分别在培养液边缘滴加食盐、肉汁，引导学生观察草履虫的运动趋向。

观察实验现象，记录草履虫的运动变化。

通过趣味实验突破教学难点，培养学生观察分析、逻辑推理的科学思维。