第二单元学习项目三 为班级小乐队编配合奏曲 教学设计2026-2027学年人教版（简谱）初中音乐八年级上册

该初中音乐教学设计聚焦合奏曲编配核心知识，通过自然风声、树叶声音效营造氛围导入《西风的话》，引导学生从感知旋律舒缓诗意与怀旧情感，过渡到分解和弦与柱式和弦的对比学习，再实践和声编配与乐器声部分配，构建从审美体验到实践应用的学习支架。 该资料亮点在于以《西风的话》为载体，融合审美感知（捕捉旋律情感与意境）、艺术表现（掌握和声编配与乐器融合技巧）、创意实践（探索“中国风”和声、小组合作分配声部）。采用欣赏法、实践法等，助力学生提升艺术表现与创新能力，为教师提供平衡知识深度与实践趣味的教学方案。

《为班级小乐队编配合奏曲》教学设计 课 题 《为班级小乐队编配合奏曲》 课 时 1 教学目标 【审美感知】通过欣赏《西风的话》，引导学生捕捉旋律的舒缓诗意与节奏韵律，感知作品怀旧情感，提升对音乐旋律、情感及意境的审美捕捉与体验能力。 【艺术表现】以《西风的话》为依托，让学生参与合奏曲编配，实践分解和弦转柱式和弦、乐器声部分配，掌握基础和声编配与乐器融合技巧，能用合适的音乐表现手段呈现作品，提升艺术表现素养。 【创意实践】鼓励学生在和声编配（如尝试突破西方三度叠置，探索适配“中国风”的和声）、乐器声部创意分配中发挥想象，开展小组合作创作，激发音乐创意，培养创新思维与协作实践能力。 【文化理解】对比中西方和声特点，理解和声编配与音乐风格适配的文化逻辑，知晓中国音乐可突破西方和声体系探索本土风格，增强对音乐文化多元性及中国音乐文化特色的理解与认同。 教学重点 深度欣赏《西风的话》，把握情感与旋律特色；理解并实践分解和弦、柱式和弦编配，完成基础和声与乐器声部分配，积累艺术表现经验  教学难点 结合作品风格合理编配柱式和弦，创新且和谐地进行乐器声部分配，在创意实践中深化对音乐文化与表现手段的关联理解 。 教法学法 欣赏法、演示法、实践法、小组合作法 教学准备 多媒体 教学过程 一、情境导入 1、播放一段轻柔的自然风声、树叶声环境音效，营造氛围，提问学生：“听到这些声音，大家能联想到什么季节的风吹过？”引导学生分享对秋风的印象与感受。 2、引出本节课要欣赏的歌曲《西风的话》，介绍歌曲是具有诗意风格的作品，激发学生兴趣。 二、歌曲欣赏 1、初听歌曲音频，让学生闭眼感受旋律线条，提问：“歌曲旋律给你整体什么感觉？是欢快、悲伤还是舒缓诗意的？”引导学生描述旋律特点，如舒缓、优美、带着怀旧感等。 2、复听歌曲，结合歌词，提问：“从歌词里，大家体会到‘西风’在诉说什么？歌曲传递出怎样的情感？”引导学生理解歌词中时光流转、对成长变化观察的内容，感受怀旧与诗意的情感。 3、简单介绍曲作者黄自（可结合学生已有的音乐知识，简单提及他在音乐创作上的贡献），帮助学生加深对作品的文化背景认知。 3、 知识讲解与实践 1、 分解和弦与柱式和弦知识讲解 · 借助钢琴或音频演示，对比分解和弦（如《西风的话》旋律中隐藏的分解和弦，将和弦音分散呈现）与柱式和弦（多个和弦音同时发声，如简单的三和弦同时弹奏）的音响效果，讲解概念，让学生直观感受两者区别。 · 回到《西风的话》旋律，引导学生一起找旋律中可能存在的分解和弦片段，简单分析。 2、 为《西风的话》编配柱式和弦 · 结合步骤一，带领学生分析《西风的话》旋律，尝试找出适合编配柱式和弦的位置，以小组为单位，讨论如何将分解和弦转化为柱式和弦填入低声部（可简单提示从旋律的音高、节奏对应的和声功能去考虑）。 · 各小组分享尝试结果，教师点评、纠正，共同确定相对合理的柱式和弦编配，填入乐谱示例，让学生理解编配思路。 3、 乐器声部分配实践 · 引导学生思考常见适合校园小乐队的乐器，如钢琴、吉他、口琴、小打击乐器（沙锤等）等音色特点。 · 结合步骤二，以小组为单位，依据班级同学能演奏的乐器（可假设常见乐器，如钢琴、吉他、小提琴、打击乐等），讨论如何将编配好的和弦音分配到不同乐器声部，填写在声部谱表中。 · 小组展示分配结果，教师引导其他小组倾听、评价，强调乐器音色融合与和声和谐性，共同完善声部分配。 4、 拓展与总结 1、拓展：结合“音乐知多少”内容，简单对比中西方和声（如西方三度叠置与中国风旋律尝试四度叠置等不同和声编配），让学生感受不同和声对音乐风格的影响，理解“和声编配要依据音乐风格选择”的理念。 2、总结：回顾本节课内容，包括《西风的话》的欣赏感受、分解和弦与柱式和弦知识、合奏曲编配实践过程。表扬学生在实践中的创意与合作，鼓励学生课后继续探索音乐编配，用喜欢的旋律尝试创作简单和声 。 教学反思 在教学中，要关注学生在和声编配与乐器分配时的实际困难，及时给予引导。对于八年级学生，要平衡知识讲解的深度与实践的趣味性，让学生在欣赏与创作实践中真正提升音乐能力，感受音乐创作的魅力。 3 学科网（北京）股份有限公司 $