Unit 3 Volunteering Lesson 2 What can we do for the elderly（教学设计）英语冀教版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“为老年人志愿服务”主题，核心知识点含词汇those、句型We can…/I can…/What can we do for…?及志愿活动短语，通过“Look and say”激活旧知引入新内容，结合对话听读、角色扮演构建语言支架，帮助学生理解运用。 资料特色在于创设重阳节养老院真实情境，采用任务型教学法，通过角色扮演、日记补全、志愿服务计划设计等活动，提升语言能力，培养文化意识中的社会责任感，发展思维品质中的评价能力，助力学生语言运用与责任意识提升，为教师提供可操作的教学活动与评价工具。

Unit 3 Volunteering Lesson 2 What can we do for the elderly? 教学设计 单元 Unit 3 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课围绕“为老年人提供志愿服务”展开。李明所在学校准备在重阳节去养老院开展志愿活动，同学们围绕“What can we do for the elderly there?”提出建议：和老人一起画画、为老人唱歌、与老人分享故事、陪老人散步、帮助老人使用智能手机等。随后，学生通过角色扮演、日记补全、拓展讨论等活动，进一步理解志愿活动的过程与感受。 【意义和价值】 引导学生关注老年人群体，结合自身特长为他人提供帮助，初步培养社会责任感和志愿服务意识。 【方式和方法】 本课以对话、日记、任务活动为主要载体，涉及核心词汇 those，核心句型 We can… / I can… / What can we do for…? / Those are good ideas! / Yesterday, we went to…，以及 can、be going to、be good at + 动词-ing、with/for、help sb. do sth.、一般过去时、the + 形容词表示一类人等语言点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、读懂对话中关于养老院志愿服务的建议，理解“draw pictures with the elderly”“sing songs for the elderly”“share stories with the elderly”“take a walk with the elderly”“help the elderly use a smartphone”等短语的含义；能通过阅读李明的日记，理解日记的格式和内容，把握志愿活动的过程与感受。 2. 应用实践：能运用核心句型“We can…”和“I can…”就“为老人做什么”进行口头表达与交流；能根据提示，仿照日记范例，用英语补全或续写志愿活动日记，正确使用动词短语描述具体行动。 3. 迁移创新：能结合自身特长和实际情况，为社区或家中的老人设计一份志愿服务计划，并用英语口头或书面介绍；能评价不同的志愿活动方式，选择自己认为最有意义的一项并说明理由，初步培养社会责任感。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】those 【核心句型】We can… / I can… / What can we do for…? / Those are good ideas! / Yesterday, we went to… 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇 those。 2. 掌握并运用核心句型“What can we do for…?”“We can…”“I can…”“Those are good ideas!”。 3. 正确理解并运用志愿活动短语：draw pictures with the elderly, sing songs for the elderly, share stories with the elderly, take a walk with the elderly, help the elderly use a smartphone。 【难点】 1. 情态动词 can 后接动词原形，无人称和数的变化。 2. be going to + 动词原形表示计划、打算。 3. 现在进行时表示即将发生：The Chongyang Festival is coming up. 4. be good at + 名词/代词/动词-ing。 5. with 与 for 的区别；help sb. do sth. 结构。 6. 一般过去时中动词过去式的使用：went, drew, sang, shared, took, helped 等。 7. the + 形容词表示一类人：the elderly。 学情分析 六年级上册学生已具备一定的英语听说读写基础，接触过 can、一般现在时等语言知识，对“志愿服务、帮助他人”话题有兴趣。但本课语言点较多，尤其是 be going to、现在进行时表即将发生、一般过去时和 the + 形容词表示一类人等内容，需要教师在情境中反复示范、归纳和操练。学生有较强的合作与表演欲望，适合开展角色扮演、日记补全、调查分享等活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件：呈现志愿活动图片、对话、语言点、练习和总结。 2. 单元配套教学音频：用于对话跟读、语音语调模仿。 3. 人物头饰/角色卡片：Li Ming, Jenny, Wang Hong, Guo Yang, Danny 等。 4. 主题单词卡片：those, elderly, nursing home, smartphone 等。 5. 课堂练习单：包含 Read and choose、Read and write。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、合作积极、内容合理等指标。 7. 日记模板和“养老院志愿服务计划表”模板。 教学方法 1. 情境教学法：创设“重阳节去养老院志愿服务”的真实情境。 2. 视听模仿法：通过对话音频引导学生听音、跟读、模仿。 3. 任务型教学法：通过角色扮演、日记补全、调查分享、计划设计等任务运用语言。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、小组展示。 5. 归纳法：引导学生归纳 can、be going to、一般过去时等语言规律。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、读懂对话中关于养老院志愿服务的建议，理解核心短语含义。 Lead-in：Look and say 教师提问：What volunteer work can we do? Let’s look and say. 学生观察并说出：We can pick up waste in a park. We can help the elderly in a nursing home. We can help out at an animal shelter. We can sort books in a library. Meet new words：those 教师呈现 those /ðəʊz/，词性：代词/形容词，短语：those days，例句：Those are my favorite books. 用法：指示代词，指代较远的人或事物，复数形式。对比记忆：this—these，that—those。 Look, listen and say 呈现情境：The Chongyang Festival is coming up. Li Ming’s school is going to volunteer at a nursing home. 播放对话，学生听并跟读。对话内容： Li Ming: What can we do for the elderly there? Jenny: We can draw pictures with them. Wang Hong: I’m good at singing. I can sing songs for the elderly. And we can share stories with them. Guo Yang: We can take a walk with them in the park. Danny: I can help them use a smartphone. Li Ming: Those are good ideas! Read and choose 学生阅读对话，完成选择：1. What festival is coming up? 2. Where is Li Ming’s school going to volunteer? 3. What can Jenny do for the elderly? 4. Who is good at singing? 5. What can Danny do to help the elderly? 6. What does Li Ming think of the ideas? Read and write 学生朗读并书写志愿活动短语：sing songs for the elderly, share stories with the elderly, take a walk with the elderly, help the elderly use a smartphone。 Role-play 学生分组扮演 Li Ming, Jenny, Wang Hong, Guo Yang, Danny，表演对话。 观察学生能否说出志愿活动名称，能否理解场所和动作，评价对旧知和话题的激活情况。通过认读、拼读、替换造句，评价学生能否正确理解并运用 those。通过听音回答、跟读检查，评价学生能否获取对话关键信息，能否正确朗读核心句型。根据选择正确率，评价学生对对话内容的理解程度。观察学生能否正确认读、书写并理解短语含义。从发音、语调、动作、合作等方面评价角色扮演，关注核心句型运用是否准确。 【设计意图】通过看图说话激活志愿活动话题，借助词汇学习、对话听读、选择练习和角色扮演，帮助学生理解对话内容，建立“为老人做什么”的语言图式，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型进行口头表达与交流；能根据提示补全或续写志愿活动日记。 Think and write Help Li Ming complete his diary. 学生根据对话和提示补全李明日记，注意日记格式和一般过去时。 Think and share What else can we do for the elderly? Think and share. 教师提供示例：Read newspapers or books to them. Help them make video to their family. Do simple exercises or tai chi together. Take photos together and give them the pictures. Play board games or chess with them. 学生补充更多想法。 Language points 教师结合例句讲解：1. 情态动词 can 表示“能、会、可以”，后接动词原形，无人称和数变化。2. be going to + 动词原形，表示计划、打算。3. 现在进行时表示即将发生，如 The Chongyang Festival is coming up. 4. be good at + 名词/代词/动词-ing。5. with / for 的区别和 help sb. do sth.。6. 一般过去时：Yesterday, we went to… We drew pictures… 7. the + 形容词表示一类人，如 the elderly。 检查日记补全情况，评价学生能否正确使用动词过去式和核心短语描述志愿活动。观察学生能否说出合理的志愿活动，能否用 We can… / I can… 表达，评价语言拓展能力。通过即时问答、句型转换、例句仿说，评价学生对语言点的理解和初步运用。 【设计意图】通过日记补全、拓展讨论、语言点归纳和课堂练习，帮助学生从理解对话过渡到准确运用语言，强化语法意识和书面表达能力，落实应用实践目标。 3. 迁移创新：能结合自身实际设计志愿服务计划，并评价不同志愿活动方式。 Creative task / Think and share 延伸 If it’s your mum/dad’s birthday… 迁移到“为社区或家中老人设计志愿服务计划”：学生结合自身特长，设计一份简单的志愿服务计划，并用英语介绍。 评价与选择 学生选择自己认为最有意义的一项志愿活动并说明理由，如 I think helping the elderly use a smartphone is meaningful because… 评价计划是否合理、语言是否准确、能否体现社会责任意识。观察学生能否表达个人观点和理由，评价批判性思维和价值观引导效果。 【设计意图】引导学生在真实生活情境中迁移运用所学语言，关注老年人群体，表达个人选择与理由，初步培养社会责任感和志愿服务意识，落实迁移创新目标。 课堂练习 【Read and choose】 1.— What can we do ___ the elderly? — We can draw pictures with them. A. for B. to C. at D. in 2.I can ___ songs for the elderly. A. sing B. sings C. singing D. to sing 3.Li Ming’s school ___ going to volunteer at a nursing home. A. am B. is C. are D. be 4.The Chongyang Festival is ___ up. A. come B. comes C. coming D. came 5.I’m good at ___. A. sing B. sings C. singing D. to sing 6.I can help them ___ a smartphone. A. use B. uses C. using D. to using 【Read and write】 1.Jenny can ______ (draw) pictures with the elderly. 2.Li Ming’s school is going to _________ (volunteer) at a nursing home. 3.The Chongyang Festival is _______ (come) up. 4.Wang Hong is good at _______ (sing). 5.We can share stories with _______ (they). 6.Yesterday, we _______ (go) to the nursing home. 课后作业 基础题：跟读“Look, listen and say”对话录音3遍，模仿语音语调；用核心句型“What can we do for the elderly? We can...”写2句话，介绍自己能为老人做的事情。 提高题：制作一张“养老院志愿服务计划表”（英文版），用英文写出每个时间段的活动名称，如：9:00 draw pictures with the elderly。 拓展题：和同学玩“猜猜我最想为老人做的事”游戏。用英文询问对方：“What can you do for the elderly? Why?” 记录下对方的回答，至少3条。 板书设计 教学反思 本课围绕“为老人志愿服务”展开，活动层层递进，学生能理解并运用核心句型，角色扮演和日记补全效果较好。部分学生对一般过去时和动词形式变化仍不熟练，后续需在真实语境中持续强化。整体达成预设教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $