1.5亿以内数的认识（教学设计）2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦亿以内数的认识综合练习，通过数字转盘游戏和多种方式表示数的活动，巩固数的读写与组成。以游戏导入连接前几节课的读写方法，搭建练习支架，深化对大数的理解。 资料亮点在于游戏化与开放性活动设计，如数字转盘让学生合作生成大数练习读写，多种方式表示数（如440000=400000+40000、44个万、计数器拨珠）发展数感与抽象能力。提升学生学习兴趣，帮助教师高效巩固知识，突破灵活表示数的难点。

第一单元 万以上数的认识 第五课时 亿以内数的认识综合练习 人教版2022课标版·义务教育教科书《数学》四年级上册（本单元共15课时） 单元 第一单元 万以上数的认识 课时 第五课时（本单元共15课时） 课题 亿以内数的认识综合练习 课型 练习课 教学内容 教材第9～10页练习一第7～8题及相关内容：通过数字转盘游戏、多种方式表示数等活动，综合巩固亿以内数的认识、读法和写法。 授课对象 小学四年级学生 一、教学内容分析 本课时是亿以内数认识部分的第二节练习课，通过趣味性、开放性的活动，综合巩固亿以内数的认识。第7题是"数字转盘"小组活动，学生自主设定转动次数，随机生成不同的大数，在游戏化的互动中反复练习读数、写数；第8题引导学生用不同方式表示同一个数，包括用若干个计数单位相加表示、描述数的组成、在计数器上拨珠等，帮助学生从不同角度理解数的意义。 这些活动形式活泼、开放性强，既提升了学习兴趣，也为学生提供了合作交流、互相纠错的机会，让学生在轻松的氛围中深化对大数读写方法的理解。 二、学情分析 学生已经掌握了亿以内数的读写方法，但练习形式较为单一。通过游戏化和开放型的活动，可以进一步激发学生的学习兴趣，同时检验和巩固所学知识。部分学生在灵活运用知识、用多种方式表示数方面还需要引导。 三、教学目标 1.通过数字转盘游戏和多种方式表示数的活动，进一步巩固亿以内数的读法和写法。 2.能用不同方式表示同一个数，从多角度理解数的组成和意义，深化位值制思想。 3.在合作游戏和交流展示中，提高学习兴趣，培养合作意识和表达能力。 四、教学重、难点 教学重点：综合巩固亿以内数的读写方法，能用多种方式表示大数。 教学难点：从不同角度理解数的组成，灵活运用多种方式表示同一个数。 五、教学准备 教师：多媒体课件、数字转盘教具。 学生：每组一个自制数字转盘（0～9十个数字）、计数器。 六、教学过程 （一）谈话导入（约3分钟） 【教师活动】谈话：前几节课我们认识了亿以内的大数，今天我们来玩几个数学游戏，看看谁是大数读写小能手。 【设计意图】以游戏导入，激发学生学习兴趣。 （二）数字转盘游戏（约18分钟） 【教师活动】1.介绍游戏规则：每组准备一个数字转盘，转盘上有0～9十个数字。两人一组，每人转动转盘四次，把转出的数字按顺序排成一个八位数（不够的可以补0），然后读出这个数、写出这个数。 【学生活动】同桌合作玩转盘游戏，一人转，一人记录，然后交换。每组成员轮流转动，记录下转出的数，再读一读、写一写。教师巡视指导。 【教师活动】2.组织交流。提问：你们转出了哪些有趣的数？读给大家听一听。 预设1：我们转出了30607080，读作三千零六十万七千零八十。 预设2：我们转出了10000000，读作一千万。 【教师活动】追问：你们转出的数中，哪个数的读法最容易出错？为什么？ 预设：有连续0的数最容易读错，比如中间有好几个0的。 【设计意图】通过数字转盘游戏，让学生在趣味活动中反复练习大数的读写，同时在互相检查中发现易错点，提高学习兴趣和参与度。 （三）多种方式表示数（约15分钟） 【教师活动】1.出示题目：你能用不同的方式表示下面的数吗？440000、4853000、6009500、80000040、25307000。给出示例：440000=400000+40000。 【学生活动】独立思考，用多种方式表示这些数，小组交流。 【教师活动】2.组织汇报。提问：440000还可以怎么表示？ 预设1：44个万。 预设2：在计数器上，十万位拨4个珠，万位拨4个珠。 预设3：400000+40000=440000。 【教师活动】提问：80000040这个数怎么表示？ 预设1：8000个万和40个一。 预设2：80000000+40=80000040。 预设3：在计数器上千万位拨8个珠，十位拨4个珠。 【教师活动】小结：同一个数可以用不同的方式来表示——可以写成加法算式，可以描述数的组成，也可以在计数器上拨珠。这些方式都能帮助我们理解数的意义。 【设计意图】通过多种方式表示同一个数，引导学生从不同角度理解数的组成和位值制思想，建立数感，深化对大数的认识。 （四）课堂小结（约4分钟） 【教师活动】提问：今天的活动你有什么收获？ 【学生活动】交流游戏和练习中的收获。 【教师活动】小结：大数在生活中应用广泛，我们要会读、会写，还要能用不同方式表示它们。 【设计意图】总结本课活动收获，强化数感。 （五）巩固拓展，深化理解（约6分钟） 课件出示一组读数易错题：30004000、30000400、30400000，让学生先分级再读数，并在计数器上拨一拨。 提问：这3个数都含有3个"3"和"4"，读起来有什么不同？ 预设1：30004000读作三千万四千，中间只读一个零。 预设2：30000400读作三千万零四百，千万位和万位之间有两个0只读一个零。 追问：30400000的万级上是多少？为什么读数时末尾的0不读？ 预设：30400000的万级是3040，读作三千零四十；个级是四个0，在数的末尾，都不读。 学生独立完成教材练习中的综合题，教师巡视，收集典型错误（如漏分级、0的读法不准确）全班辨析。 提问：写数时怎样才能不漏0、不错位？ 预设：先看数位顺序表，确定最高位在哪一级，再按级写，哪一位上一个单位也没有就写0占位。 小结：读、写亿以内的数都要先分级，注意0的读法与写法规则，写完后对照数位表检查。 【设计意图】通过易错题辨析巩固分级读写方法，让学生在对比中把握"0"的处理规则，提升读写大数的正确率。 七、板书设计 亿以内数的认识综合练习 数字转盘游戏：转出数→读一读→写一写 多种方式表示一个数： 加法算式：440000=400000+40000 数的组成：44个万 计数器拨珠：十万位4个，万位4个 同一个数，多种表示 八、作业设计 1.完成教材第10页练习一第7、8题。 2.回家后用三种不同方式表示560000这个数，说给家长听。 九、教学反思（预设） 游戏化练习能有效提升学生参与度，但要注意控制节奏，保证每个学生都有充分练习机会；多种方式表示数的活动要给学生足够时间思考。 学科网（北京）股份有限公司 $