Unit 3 A better me Lesson 3 Charlie's plan work.（教学设计）英语冀教版三起五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦日常作息词汇（wash up等）、核心句型（Charlie wants to...）及时间表达、一般现在时三单等知识点。通过健康习惯问答（运动、吃水果频率）导入，连接旧知，用时间轴、插图等支架梳理故事时间线与活动对应，落实语篇理解。 特色在于情境教学法融入Charlie故事，结合音频、TPR和任务型活动（补全时间轴、复述、制作计划）。培养语言能力（复述故事、制定计划）、思维品质（梳理时间逻辑）和学习能力（合作分享），如Make and share环节让学生迁移制定计划，提升语言运用与时间管理意识，为教师提供丰富活动与评价工具，助力高效教学。

Unit 3 A better me Lesson 3 Charlie's plan works. 教学设计 单元 Unit 3 课时 第3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇围绕Charlie制定并执行学习日计划展开。Charlie经常熬夜，课上感到困倦，他想改变，于是制定计划并贴在墙上。晚上8:40，他想看电视上的儿童节目，先看计划；8:55，他想玩最喜欢的游戏，又看计划；9:00，他按时上床睡觉。第二天早上，他按时起床，感觉很好，他的计划奏效了。 【意义和价值】 通过学习Charlie的计划，引导学生认识到合理制定学习日计划、按时作息的重要性，培养时间管理意识和健康生活习惯，学会用行动改变自己。 【方式和方法】 该语篇以时间线串联事件，涉及日常作息词汇wash up, sleep time, get up, school time等，以及核心动词短语go to bed, get up；核心句型“Charlie wants to...”“He looks at his plan.”“He goes to bed on time.”“His plan works.”。语篇还渗透一般现在时第三人称单数、want to + 动词原形、时间表达法和祈使句等语言知识，情节简单，贴近学生生活，具有现实教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解`wash up, sleep time, get up, school time`等日常作息词汇，以及`go to bed, get up`等核心动词短语；能理解描述 Charlie 制定计划并执行的核心语篇，梳理时间线与活动的对应关系；听懂、跟读故事，读懂判断正误习题。 2. 应用实践：能完成 “Read, write and retell” 任务，根据时间轴补全 Charlie 的计划内容并复述故事；能运用核心句型`Charlie wants to...`描述人物的意图和行动；可以完成改错、填空练习，掌握 want to do、动词三单、时间表达、祈使句等语言点。 3. 迁移创新：能结合自身实际，模仿教材 “Make and share” 板块，为自己制定一份合理的学习日计划（school day plan），并与同学分享交流；能够和同伴问答交流作息时间，评价作息计划是否健康合理，树立时间管理意识。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】sleep, wall, TV 【核心句型】`Charlie wants to...`；`He looks at his plan.`；`He goes to bed on time.`；`His plan works.` 【语用知识】使用`主语+want/wants to+动词原形`表达想要做某事；一般现在时描述习惯性日常作息；用`What time is it?`询问时间，掌握时间顺读、逆读；`Time to +动词原形`表达 “该做…… 了” 的祈使提醒。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：sleep，wall，TV。 2. 掌握句型`Charlie wants to...`，掌握`want to do sth`的用法；掌握一般现在时第三人称单数动词变化；掌握时间的顺读表达。 3. 读懂故事，梳理故事时间线，能够复述 Charlie 的故事。 【难点】 1. 区分动词第三人称单数变化，主语三单时动词加‑s/es，`want to`后面动词必须使用原形。 2. 熟练使用时间表达，读懂故事里不同时间节点对应的人物行为。 3. 能够迁移运用语言，独立制定自己的英文作息计划并口头分享。 学情分析 五年级上册学生具备一定英语听说读能力，已经学习一般现在时基础用法，认识部分日常活动动词。学生对于作息话题有真实生活体验，能理解早睡早起的生活意义。但学生容易混淆动词三单变化，经常忘记`want to`后用动词原形；时间逆读表达对学生有一定难度。学生乐于读小故事，适合开展读图预测、故事复述、动手制作计划等课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：包含导入问答图片、新授词汇配图、故事插图动画、各项课堂任务、练习题、评价量表、课堂小结等。 2. 单元配套音频：用于故事听力输入、跟读模仿、语音 chant 训练。 3. 单词卡片：sleep、wall、TV、wash up、go to bed、get up 等，用于快闪认读、分组竞赛。 4. 课堂练习单：包含 Read and judge、Read and write、Read and correction 习题。 5. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、复述完整、合作积极四项，用于学生自评、互评、教师评价。 6. 空白计划转盘 / 时间轴模板：供 Make and share 课堂制作任务使用。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “合理安排作息” 生活情境，把词汇句型融入 Charlie 的故事语境中。 2. 视听模仿法：播放故事音频，学生看图听故事，逐句跟读模仿语音语调。 3.TPR 全身反应法：演示 sleep、wash up、get up 动作，学生边说边做，巩固短语。 4. 任务型教学法：通过 Read and judge、Read and write、retell、Make and share 等任务驱动语言运用。 5. 交际教学法：师生、生生问答，互相询问作息时间，分享自己的计划。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能识别理解作息词汇；读懂 Charlie 故事，梳理时间线与活动对应关系；完成 Read and judge 判断正误；能听懂跟读故事文本。 Lead-in：Ask and answer教师出示运动、吃水果图片，师生问答：T: How often do you exercise? S: Twice a day. T: How often do you eat fruit? S: Once a day. 从健康习惯话题导入本课故事主题。 Meet new words：教师结合图片、音标、短语例句，教授 sleep，wall，TV。教师配合动作演示词义，开展单词快闪、开火车认读游戏巩固词汇。 Look, listen and read：展示故事插图，引导学生观察图片预测故事内容。第一遍播放故事音频，学生静听整体感知；第二遍逐句播放，学生逐句跟读，教师纠正语音；第三遍完整播放，学生独立跟读。 Read and judge：学生独立完成判断 5 个句子的正误，核对答案。 通过导入问答观察学生旧知掌握；通过单词认读，评价词汇音形义理解；通过听读故事，观察学生是否理解故事主线；通过 Read and judge 答题情况，评价学生对故事细节理解程度。 【设计意图】由健康习惯话题自然导入；图片 + 音频落实词汇、故事输入；判断题检测学生对故事细节理解，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能补全时间轴任务；复述故事；掌握语言点；完成 Read and write、Read and correct 练习；掌握 want to do、三单变化、时间表达、Time to 祈使句型。 Read and write：学生观察时间轴流程图，补全 8:40、8:55、9:00 对应的人物行为，梳理故事完整情节。 Let’s retell：依托插图和时间轴支架，先集体齐读，再小组内尝试复述整个 Charlie 故事。 Language points 讲解：讲解一般现在时三单变化；`want to +动词原形`句型；时间顺读逆读表达；`Time to…`祈使句。结合例句讲解要点，穿插即时口头问答巩固知识点。 观察学生能否正确补全时间轴信息；复述环节评价学生语句完整度；课堂书面练习，评价学生对动词三单、want to do、祈使句等语法点掌握情况。 【设计意图】借助时间轴支架梳理故事，从文本理解过渡到语言知识点学习；书面练习巩固语法，完成从输入到控制性输出的应用实践。 3. 迁移创新：能制定自己学习日计划；和同学分享计划；能够互相问答交流作息，评价计划合理性。 Make and share：学生参考故事转盘，制作一份自己 school day 学习日计划，完成后小组内互相展示介绍自己的计划。 Look, listen and chant：播放语音 chant 音频，学生跟读，练习 /tʃ/ 发音，朗读例词 cherry、chair、child、chicken、teacher、bench、catch、watch。 Group work 游戏活动：学生两人一组，使用`When do you …?`、`What do you do at…?`互相询问作息；交流之后说一说谁的计划更加健康合理，简单说明理由。 评价学生能否运用本课句型来介绍自己的计划；语音 chant 评价学生 /tʃ/ 发音；小组问答交际，评价学生能否把所学迁移到真实生活交际，是否能表达简单评价。 【设计意图】搭建输出平台，把课本故事迁移到学生真实生活；语音板块夯实语音基础；小组交际实现迁移创新，渗透健康作息德育目标。 课堂练习 【Read and write】 Charlie is a good boy. He 1. ________ (have) a good plan for his school day. Every morning, he 2. ________ (get) up at 6:30. Then he washes up and 3. ________ (have) breakfast. He 4. ________ (want) ________ (go) to school on time. He doesn't want to be late. Look! It's 5. ______________ (8:45) now. It's time to 6. ________ (go) to bed. His mother says, "Good night, Charlie!" 【Read and correct】 Charlie: Mom, what time is it now? Mom: 1. It's eight forty. Time to goes to bed, Charlie. Charlie: But I 2. want watch a children's show on TV. Mom: No, you can't. You 3. goes to bed on time. Tomorrow you will feel good. Charlie: OK. 4. Does he get up on time the next morning? Mom: Yes, he does. Now, 5. wash up quickly. Charlie: All right. Good night, Mom. Mom: Good night. 6. Don't stays up late again. 1. ______________________________________ 2. ______________________________________ 3. ______________________________________ 4. ______________________________________ 5. ______________________________________ 6. ______________________________________ 课后作业 基础题：跟读 “Charlie's plan works” 故事录音 3 遍，模仿语音语调；用核心句型 “I ... at ... (time).” 写 3 句话，描述自己早晨的作息时间。 提高题：制作一张自己的 “周末一日计划表”（英文版）。画出时间轴或转盘，并用英文标注出每个时间段要做的事情。 拓展题：和同学玩 “猜猜我的周末计划” 游戏。用英文询问对方：“When do you ...?” 或 “What do you do at ...?”，记录下对方的回答，并对比一下谁的计划更合理、更健康。 板书设计 教学反思 本课围绕 Charlie 制定作息计划的故事开展教学，课堂活动丰富，学生参与积极性较高。学生基本读懂故事，能借助支架复述故事，多数同学掌握want to do结构。部分学生做练习时，动词第三人称单数仍容易出错；时间逆读掌握不够熟练。Make and share 制作计划任务，学生可以将知识迁移到自身生活，落实时间管理德育。后续课时需要继续强化动词三单以及时间表达的巩固练习，整体达成预设教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $