湖南娄底市涟源一中第二单元第一节流水堆积地貌与滑坡和泥石流（第二课时）教学设计-2026-2027学年湘教版高一地理必修一

该高中地理教学设计聚焦长江中下游流水堆积地貌及滑坡、泥石流，以“探访长江”研学为线索，回顾上游流水侵蚀地貌，延伸至中下游河漫滩、冲积平原等堆积地貌，再拓展流域山地滑坡与泥石流，构建“侵蚀-堆积-灾害”知识支架。 特色是以“长江”为主线串联教学，情境研学导入结合小组合作探究（如分析刚果河无三角洲原因），融入高考真题提升应用能力，通过卫星图、实景图强化区域认知，多维度分析灾害成因培养综合思维，帮助学生动态理解地貌形成与灾害分布，为教师提供结构化教学资源和问题链设计。

启用前★保密 湘教版2026-2027学年高一地理必修一（湖南专用） 第二单元 地球表面形态 第一节 流水堆积地貌及滑坡与泥石流（第二课时） 一．基本信息 课题：第一节 流水堆积地貌及滑坡与泥石流（第二课时） 课时：2课时 教材：湘教版高中地理必修第一册 课型：新授课 课标要求：运用图像，视频识别流水堆积地貌，描述长江中下游堆积地貌的景观特点；运用资料，说明滑坡，泥石流的形成原因，分析长江流域地质灾害的分布，危害与防灾措施，树立人地协调的观念。 2． 教材与学情分析 （1） 教材分析 本节为流水地貌第二课时。第一课时学习了长江上游流水侵蚀地貌；本节课以“探访长江”研学为线索，聚焦长江中下游流水堆积地貌（河漫滩，冲积平原，江心洲，长江三角洲）；同时拓展滑坡，泥石流。需要注意：滑坡，泥石流多发育在长江流域山地丘陵地区（鄂西，湘西，川东，皖南山区）。教材将外来地貌与地质灾害放在一节，体现地表形态塑造与自然灾害的内在联系。 （2） 学情分析 学生已知流速决定侵蚀，搬运，堆积；能够说出长江上中下游地形差异。难点在于： 1.动态理解河漫滩，三角洲形成过程。 2.容易误以为滑坡，泥石流只分布在长江上游，分不清长江中下游平原与周边丘陵山地灾害分布差异。 3.难以综合地形，降水，植被，人类活动分析灾害成因。 三．地理核心素养 1.掌握长江中下游地势，水文特征；识别冲积平原，河漫滩，江心洲，三角洲等堆积地貌；区分清楚滑坡，泥石流在长江流域的主要分布区域，并探究其形成过程。（区域认知） 2.分析长江中下游堆积地貌的形成条件；从地形，降水，物质条件，植被，人类活动多角度分析滑坡，泥石流的形成原因。(综合思维) 3.利用卫星图，实景图片辨认流水堆积地貌；能说出滑坡，泥石流发生时的基本自救方式。(地理实践力) 4.辩证看待堆积地貌对人类生产生活的利弊；认识人类不合理活动会加剧地质灾害，懂得防灾减灾的重要意义。（人地协调观） 四．教学重难点 1.重点：长江中下游典型流水堆积地貌类型及成因；滑坡，泥石流的形成条件与主要危害。 2.难点：河漫滩，江心洲发育过程；区分长江中下游平原（堆积为主）与周边山地（滑坡，泥石流多发）的空间差异。 五．教学方法 情景研学导入法，读图分析法，小组合作探究法，问题链教学法 六．教学准备 多媒体，PPT课件，教学导学案（包括学生任务清单） 七．教学过程 知识回顾与延伸：流水地貌 ①河流上游——落差大，下蚀溯源侵蚀强烈发育为“V”形河谷。 ②河流中游——下蚀减弱，侧蚀增强，河谷拓宽并出现弯曲；发育成“U”形河谷。 ③河流下游——落差很小，侧蚀为主,河谷继续拓宽呈宽浅的槽形；下蚀停止，转为沉积。 二.流水沉积地貌 1.流水沉积地貌概念：被河流搬运的物质因流速减慢后沉积下来，形成河流堆积地貌。冲积平原是比较典型的一种河流堆积地貌，包括山前冲积平原(冲积扇)、河漫滩平原（冲积平原）和三角洲平原三种类型（见下图）。 知识回顾巩固：流水作用主要表现为： 上游为侵蚀，为高山峡谷； 中游为搬运，使河道变宽； 下游为沉积，为冲积平原(江心洲)、河口三角洲、冲积岛等。 2. 流水堆积地貌类型 合作探究活动：观平原沃野千里，念长江流水迢迢 合作探究活动一：结合材料以及教材44-45页文字和图1-3，思考下面问题。 1.观察以上三幅图 ，根据石块、砂砾大小 ，比较水流的速度 ，并说明原因。 【答案提示】流速 ：图①流速最大 ，图③流速最小。 原因：图①中沉积的石块较大，图③沙子粒径较小。水流速度快，携带的物体重量越大。 2.推测以上三幅图 ，哪幅图可能位于河流下游？为什么？ 【答案提示】图③位于河流下游。流水携带泥沙粒径大小与水流速度有关，河流下游地形较平坦 ，水流速度较慢 ，能携带的泥沙粒径较小。 知识补充拓展：读“河流流速与携带泥沙颗粒粒径之间的关系”，总结河流流速与流水外力作用、携带泥沙颗粒粒径的关系。 ①河流流速与流水外力作用的关系：河流流速越大，侵蚀作用越强；流速越 小，沉积作用越强。 ②河流流速与携带泥沙颗粒粒径之间的关系：流速越大，挟带泥沙颗粒粒径越大；流速越小，挟带泥沙颗粒粒径越小。 ③从上游到下游，河流流速逐渐降低，因此河流沉积物逐渐变细。 （一）山前冲积扇平原 (1)分布：河流上游山谷出口处（干旱、半干旱地区）。 (2)形成过程：洪水期河流携带大量泥沙流出山口，地势趋于平缓，河道变得开阔，水流变缓变慢，导致泥沙沉积形成扇形堆积体。 (3)主要特点 ①冲积扇是以谷口为顶点呈扇形倾斜面，由扇顶，扇中和扇缘组成。 ②从扇顶到扇缘，地势逐渐降低； ③从扇顶到扇缘，沉积物由厚变薄，颗粒逐渐减小； ④地下水埋藏越来越浅，常有泉水出没，地下水资源丰富； ⑤地势平坦开阔扇缘出土壤粒度小，肥力强，适宜耕作。 （二）河流中下游的冲积平原 (1)分布：在河流中下游，或者河流流经盆地时，常常形成沙洲和地形平坦的冲积平原。如我国的华北平原、东北平原和长江中下游平原。 (2)形成过程： 河流从上游侵蚀携带了大量泥沙，到了中下游地区后因地势比较平坦，水流变缓变慢，搬运作用减弱，流速下降，携带泥沙便不断沉积在中下游。尤其当河流发生水浸时，泥沙在河的两岸沉积，冲积平原便逐渐形成。 (3)主要特点： 地形平坦、土层深厚，土壤肥沃，适合农耕。 （三）河口三角洲 (1)分布：河流入海口的海滨地区。 (2)形成过程：当河流挟带较多的泥沙入海（湖）口时，地形平坦，流速极缓，再加上海水顶托 ，泥沙在河口大量沉积，形成三角洲。如黄河三角洲、尼罗河三角洲、长江三角洲。 (3)特点： ①沉积物颗粒由河口向海洋变细,组成物质颗粒较细。 ②面积较大，地势低平，土层深厚而肥沃，水网密布。 归纳小结：河流沉积地貌形成必要条件： ①物质条件：泥沙的来源——流水侵蚀作用强、植被破坏。 ②动力条件：地势平缓、河道弯曲、海水/湖水/河水顶托作用增强，导致水 流速度变慢，泥沙搬运能力下降，泥沙沉积。 ③沉积环境：可供沉积的稳定的空间（环境）、地壳稳定、地形平坦、稳定水域环境(海浪、洋流)。 小组合作探究活动二：思考世界著名大河刚果河入海处却没有形成三角洲的原因？ 【答案提示】①刚果河流域属热带雨林气候区、植被覆盖率高，河流含沙量小; ②刚果河流域的地形特殊，中游以盆地为主，四周高、中间低、少量河流泥沙淤积在中游盆地之中; ③刚果河入海口处地势落差大、水流湍急、流水侵蚀作用强，泥沙难以淤积。 （高考真题）(2026·全国新课标卷Ⅰ改编)下图示意某条河流上游河段的单侧断面。该河流两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾石的平均粒径T3>T0>T2>T1。洪水期河水仅能淹没T0。完成下列小题。 (1)面积仍在扩大的平坦面是（ ） A．T0 B．T1 C．T2 D．T3 (2)该断面河流流速最大的时期为（ ） A．T3形成时期 B．T2形成时期 C．T1形成时期 D．T0形成时期 (3)推测该河流所在区域地壳经历了（ ） A．持续下降 B．持续抬升 C．间歇性下降 D．间歇性抬升 （高考真题）(2026∙全国新课标卷Ⅱ改编)洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，碎屑物质堆积而形成的扇形堆积体。下右图示意贺兰山东麓洪积扇的分布，除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主，贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘，据此完成下面小题。 (1)贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡（   ） A．坡度和缓 B．岩石裸露 C．河流、沟谷众多 D．降水集中 (2)与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中砾石较少的原因主要是（   ） ①降水较少②山地相对高度较小  ③河流较长  ④风化物粒径较小 A．①②      B．②③      C．③④      D．①④ (3)贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是（ ） A．海拔较高  B．土层浅薄 C．光照不足        D．水源缺乏   三.滑坡和泥石流 滑坡和泥石流是两种不同的自然灾害，也是地质灾害。多发在流水侵蚀强烈的山区，尤其是峡谷地区。中国西南地区尤为最为广泛，危害极大。 1.滑坡的形成机制： ①物质条件：地表有大量的松散碎屑物质。 ②动力条件：流水侵蚀与重力。 ③地形地质条件：地表起伏较大。 ④重要诱发因素：暴雨或持续性降雨。 2.泥石流的形成需要三个基本条件： ①有陡峭便于集水集物的适当地形。 ②上游堆积有丰富的固体碎屑物。 ③短期内有突然性地大量流水来源（包括降水和积雪融水或冰川融水）。 3.滑坡/泥石流发生的原因： （1）自然因素： ①气候：暴雨或连续性降雨或冰雪融水汇集（泥石流的决定性因素）。 ②地形：地形陡峭，地势起伏较大，地形坡度大。 ③植被：植被覆盖率低，山坡表层缺少保护。 ④岩石：岩体破碎，松散碎屑物质多。 （2）人为因素： ①乱砍滥伐，不当的开挖和堆积； ②工程建设频繁。 4.减轻滑坡、泥石流危害的主要措施 ①工程建设尽量避开地质灾害多发区域； ②在易发生地质灾害的山地区域做好植被保护，水土保持工作（植树种草，保护坡地植被）； ③做好地质灾害勘察、预警工作，建设护坡工程，修建排导水沟或挡墙； ④建立、完善灾害监测预警系统，加强灾后重建管理； ⑤加大宣传教育，提高民众的防灾减灾意识。 课堂小结 八．教学反思 本节课以长江一条主线串联流水堆积地貌与地质灾害，学生容易混淆“长江中下游平原”与“流域周边山地”两个空间范围；教学中需要多用地形图加强区分。课堂可以适当增加荆江卫星图，长江三角洲实景图提升直观性；条件允许可以补充长江流域地质灾害分布图，强化区域认知。 涟源市第一中学2026-2027年度高一地理 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $