2.2+风成地貌+教学讲义（第一课时）2026-2027学年高一上学期湘教版地理必修一

本讲义聚焦风蚀地貌核心知识点，系统梳理风蚀作用（吹蚀与磨蚀）及风蚀蘑菇、风蚀壁龛、雅丹地貌等典型地貌的形态特征、成因与分布。在流水地貌学习基础上，以“地貌景观反推外力作用”为支架，构建风力作用与地表形态的关联脉络。 该资料以敦煌“魔鬼城”情境导入，结合对比表格自主学习和雅丹地貌案例探究，突出区域认知（分析干旱区分布）、综合思维（探究垄槽与风向关系）。课中助力教师落实课标要求，课后通过真实图像练习帮助学生巩固识别与解释能力，有效查漏补缺。

第二节 风成地貌教学讲义 湘教版高中地理必修第一册 第二章 地球表面形态·第二节（第一课时：风蚀地貌） 目 录 一、教材内容分析 1 （一）教材内容 1 （二）核心概念 1 （三）课标要求 1 （四）教学重难点 1 （五）课时建议 2 二、教学过程 2 （一）导入情景 2 （二）教师讲解 2 （三）自主学习 3 （四）探究活动 3 （五）教师小结 4 （六）板书设计 4 （七）课堂练习（约7分钟） 4 学科网（北京）股份有限公司 一、教材内容分析 （一）教材内容 本节为湘教版高中地理必修第一册第二章《地球表面形态》第二节“风成地貌”。教材以风力作用为线索，依次介绍风蚀地貌、风积地貌以及与之密切相关的风沙活动的危害与防治。本课时为第1课时，在第1节“流水地貌”学习的基础上，重点学习风蚀作用与风蚀地貌（风蚀蘑菇、风蚀壁龛、风蚀柱、风蚀残丘、风蚀沟槽、雅丹地貌）的形成条件、形态特征与分布地区，帮助学生掌握“由地貌景观反推外力作用”的分析方法，树立人地协调观。 （二）核心概念 风蚀作用、吹蚀作用、磨蚀作用、风蚀地貌、风蚀蘑菇、风蚀壁龛、风蚀柱、风蚀残丘、风蚀沟槽、雅丹地貌。 （三）课标要求 《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求“1.4 通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点”。结合本节内容，本课时要求学生：能运用图像资料识别风蚀蘑菇、风蚀壁龛、风蚀柱、雅丹地貌等风蚀地貌，描述其景观的主要特点并解释成因；能结合风力作用的特点，说明风蚀地貌的主要分布地区。 （四）教学重难点 教学重点：1. 风蚀作用的表现（吹蚀作用与磨蚀作用）及其区别；2. 风蚀蘑菇、风蚀壁龛、风蚀柱、风蚀残丘、风蚀沟槽及雅丹地貌等典型风蚀地貌的形态特征与形成过程。 教学难点：1. 风蚀蘑菇“上部宽大、下部狭小”形态的成因分析；2. 雅丹地貌的形态特征与盛行风向的关系判断。 （五）课时建议 本节内容建议安排2课时完成：第1课时学习风蚀作用与风蚀地貌；第2课时学习风积地貌与风沙活动的危害及防治。本讲义为第1课时的教学设计。 二、教学过程 （一）导入情景 【设计意图】以敦煌“魔鬼城”的奇特景观创设情境，制造认知冲突，激发探究兴趣，自然引出风力作用与风蚀地貌。 教师展示敦煌“魔鬼城”（雅丹地貌）景观图片或播放短视频，提问：这些形态各异、似城似兽的“城堡”是什么地貌？它们是怎样形成的？为什么夜晚刮大风时，这里会发出令人毛骨悚然的声音？ 学生讨论、回答。教师归纳：敦煌位于我国西北干旱地区，风力作用强盛，是塑造当地地表形态的主要外力。风力是怎样“雕刻”出这些奇特景观的？今天我们学习风蚀作用与风蚀地貌。 （二）教师讲解 【设计意图】抓住“风蚀作用—地貌形态—成因分析”这条主线，讲清风蚀作用的两种表现和典型风蚀地貌的形态特征与成因，突破“形态与成因对应”的难点。 1. 风蚀作用：地面物质在风力作用下脱离原地，称为风蚀作用，包括吹蚀作用和磨蚀作用。吹蚀作用是指风吹过地面时带走细颗粒物质，造成地面破坏；磨蚀作用是指风挟带的沙粒对经过的物体进行摩擦和侵蚀，造成物体破坏。 2. 风蚀蘑菇：突起的孤立岩石，近地面风沙含量大、磨蚀作用强，岩石下部遭受的侵蚀比上部强烈，形成上部宽大、下部狭小的蘑菇状形态。 3. 风蚀壁龛：陡峭的岩壁遭受风蚀后，岩壁表面形成大小不等、形状各异的凹坑，呈现蜂窝状形态。 4. 风蚀柱：垂直裂隙发育的岩石或土体，在长期的风蚀作用下，形成形态各异的石柱或土柱。 5. 风蚀残丘与风蚀沟槽：经长期风蚀形成的岛状高地或孤立小丘，称为风蚀残丘，常成群或呈带状分布；在定向风的长期吹蚀下，地面裂隙逐渐扩大形成的凹槽，称为风蚀沟槽，其走向与主风向一致。 6. 雅丹地貌：相间排列的风蚀柱、风蚀残丘和风蚀沟槽的地貌组合，垄槽相间，垄脊高度和长度不一，走向与盛行风向一致。我国西北干旱地区多见。 （三）自主学习 【设计意图】用对比表格引导学生自主归纳典型风蚀地貌的形态特征与成因，培养比较、归纳和迁移能力。 请同学们阅读教材“风蚀地貌”部分，完成下表，比较几种典型风蚀地貌的差异。 表1 典型风蚀地貌比较 地貌类型 形态特征 主要成因 风蚀蘑菇 上部宽大、下部狭小，呈蘑菇状 近地面风沙磨蚀强烈，下部侵蚀较上部严重 风蚀壁龛 岩壁表面凹坑密布，呈蜂窝状 陡峭岩壁遭受风蚀 风蚀柱 孤立的石柱或土柱 垂直裂隙发育的岩石或土体长期遭受风蚀 风蚀残丘 岛状高地或孤立小丘，成群或带状分布 经长期风蚀形成 风蚀沟槽 凹槽，走向与主风向一致 定向风长期吹蚀，地面裂隙扩大 学生独立完成，小组交流，教师抽查订正，并强调风蚀地貌“形态—成因”的对应关系。 （四）探究活动 【设计意图】以敦煌雅丹地貌真实案例为载体，引导学生综合运用所学知识分析风蚀地貌的形成过程并判断盛行风向，发展区域认知和综合思维，落实人地协调观。 活动：探秘敦煌“魔鬼城”。 学生阅读教材“风蚀地貌”部分及教师提供的资料（如敦煌雅丹国家地质公园的介绍），分小组讨论： 1. 敦煌“魔鬼城”所在地的自然环境有什么特点？为什么该地风蚀地貌广布？ 2. “魔鬼城”中垄槽相间的雅丹地貌是怎样形成的？垄槽的延伸方向与盛行风向有什么关系？ 3. 从风蚀作用的角度，解释风蚀蘑菇“上部宽大、下部狭小”形态的成因。 小组代表发言，教师点评补充：雅丹地貌多分布于气候干旱、风力强劲、植被稀疏的地区；其形成是风力长期吹蚀和磨蚀的结果，垄槽延伸方向与盛行风向一致；风蚀蘑菇下部磨蚀强烈，是因为近地面风沙含量大、磨蚀作用强。 （五）教师小结 【设计意图】以“风力作用—侵蚀—风蚀地貌”的因果链条梳理知识框架，强化风蚀地貌形态与成因的对应关系，升华对自然环境整体性的认识。 教师带领学生回顾：风力作用对地表形态的塑造包括侵蚀和堆积两个方面；风蚀作用包括吹蚀作用和磨蚀作用；风蚀蘑菇、风蚀壁龛、风蚀柱、风蚀残丘、风蚀沟槽及雅丹地貌是典型的风蚀地貌，其形态特征受风力大小与风向、岩石软硬程度、裂隙发育状况等因素影响。 （六）板书设计 【设计意图】呈现本课时知识结构与因果链条，突出“风力作用—地貌形态—成因”的对应关系，便于学生整理记忆。 风蚀作用与风蚀地貌 一、风蚀作用 吹蚀作用＋磨蚀作用 二、典型风蚀地貌 风蚀蘑菇（上大下小）→风蚀壁龛（蜂窝状）→风蚀柱→风蚀残丘→风蚀沟槽 三、雅丹地貌 风蚀柱、风蚀残丘、风蚀沟槽相间排列 垄槽走向与盛行风向一致 （七）课堂练习（约7分钟） 【设计意图】以真实地貌图像为情境，检测学生识别风蚀地貌、描述特点并解释成因的能力，落实课标要求，实现教学评一致。 读图1、图2（教师课堂展示的雅丹地貌、风蚀蘑菇景观图），回答下列问题。 1. 读图1，完成下列各题。 （1）图1所示地貌类型为＿＿＿＿，该地貌主要分布在我国的＿＿＿＿地区。 （2）说明该地貌的主要形态特征，并判断其垄槽延伸方向与盛行风向的关系。 2. 读图2，完成下列各题。 （1）图2所示地貌类型为＿＿＿＿，其形态特点是＿＿＿＿。 （2）从风蚀作用的角度，分析该地貌形态特点的成因。 附：参考答案 1.（1）雅丹地貌；干旱（半干旱）。（2）垄槽相间排列，垄脊高度和长度不一，走向与盛行风向一致。 2.（1）风蚀蘑菇；上部宽大、下部狭小，呈蘑菇状。（2）近地面风沙含量大、磨蚀作用强，岩石下部被磨蚀得较上部更强烈，形成上大下小的蘑菇状形态。 1 学科网（北京）股份有限公司 $