第20卷 2027年新疆三校生升高职《语文45分钟训练卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦新疆三校生高职考语文一轮复习，以“一考一讲”模式实现基础巩固与应试能力提升，融合文化自信与语言运用核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|15题|涵盖字音、字形、词语、病句等基础考点，侧重规范运用|从语言基础到语境表达，形成“积累-辨析-应用”逻辑链| |文言文阅读|4题|依托《种树郭橐驼传》考查实词、翻译及分析，关联课内知识|以文本理解为核心，构建“字-句-篇-理”的文言文解读路径| |名句名篇默写|5题|选取教材经典篇目，注重记忆与理解结合|对应课标要求，强化中华优秀传统文化积累与传承|

编写说明：2027年新疆维吾尔自治区“三校生升高职”考试《语文45分钟训练卷》，依托于2026年新疆维吾尔自治区“三校生升高职”语文考试真题，依据《中等职业学校语文课程标准》编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷包括 ：语言文字运用、文言文阅读、名句名篇默写。 2027年新疆“三校生升高职”考试 《语文45分钟训练卷》 第20卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、语言文字运用（本题共15小题，每题4分，共60分） 1．下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（　） A．百舸（gě）　寥廓（kuò）　挥斥方遒（yóu） B．橐驼（tuò）　病偻（lóu）　勖勉（xù） C．敕造（chì）　汤镬（huò）　刎颈之交（wěn） D．静女其姝（zhū）　俟我城隅（sì）　贻我彤管（yí） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“挥斥方遒”的“遒”应读作qiú。 B.“病偻”的“偻”应读作lǚ，意为脊背弯曲。 D.“静女其姝”的“姝”应读作shū，意为美好。 故选C。 2．下列各组词语中，有错别字的一组是（　） A．蓊蓊郁郁　斑驳陆离　曲曲折折　没精打采 B．变本加厉　走投无路　川流不息　相形见拙 C．兢兢业业　一丝不苟　精益求精　任劳任怨 D．一鼓作气　再接再厉　迫不及待　出类拔萃 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B．“相形见拙” 的 “拙” 应写作 “绌”。“相形见绌” 指跟另一人或事物比较起来显得远远不如，“绌” 是 “不足、不够” 的意思；“拙” 意为笨拙，写成 “相形见拙” 就把 “比较之下显不足” 误读成了 “显得笨”，义不合。 A．“蓊蓊郁郁”“斑驳陆离”“曲曲折折”“没精打采” 书写均正确。前三个出自《荷塘月色》，其中 “没精打采” 在文中形容树缝里漏下的路灯光。 C．“兢兢业业”“一丝不苟”“精益求精”“任劳任怨” 书写均正确，均属 “工匠精神” 主题语境的常用词。 D．“一鼓作气”“再接再厉”“迫不及待”“出类拔萃” 书写均正确。“再接再厉” 的 “厉” 是 “磨快、磨砺”，不作 “励”；“迫不及待” 的 “及” 是 “来得及”，不作 “急”。 故选 B。 3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（　） ______起初进步很慢，______不要轻易否定自己；______坚持下去，______会在某个清晨忽然发现，你的手已经比昨天稳了。 A．虽然　但是　只要　就 B．既然　就　只要　就 C．不但　而且　只有　才 D．即使　也　只要　就 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一、二空：“虽然……但是……”表转折，“虽然”引出的是已然事实，后句需作相反表述，与劝勉性的“不要轻易否定自己”搭配不通。/“既然……就……”表推论因果，前提须是确定的事实，而“进步很慢”在此只是一种可能出现的情形，逻辑不合。/“不但……而且……”表递进，要求前后同向加深，两句之间并无递进关系。/“即使……也……”表假设让步，意为“就算进步很慢，也不要否定自己”，最贴合语境，故应填“即使……也……”。 第三、四空：“只要……就……”表充分条件关系，与“坚持下去”这一条件、“会在某个清晨忽然发现”这一结果相呼应；其余选项的“只有……才……”表必要条件，语气过重，不合语境。 故选D。 4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（　） ①老师傅将自己三十年积累的经验毫无保留地________给了年轻学徒。 ②这件木雕的刀法________，线条流畅自然，足见作者功底深厚。 ③企业决定________非生产性开支，把有限的资金投向技术改造。 A．传授　细腻　削减 B．传承　细腻　减少 C．传授　细致　减少 D．传承　细致　削减 【答案】A 【详解】本题考查学生理解并运用词语的能力。 第一空：“传授”，把知识、技能教给别人，可直接带宾语并接“给某人”；“传承”，侧重传递与继承，多用于文化、技艺的接续，如“传承技艺”“传承下去”，与“给了年轻学徒”搭配不如“传授”自然。①句用“传授”。 第二空：“细腻”，指精细光滑，也可形容笔触、刀法、情感等，多用于文艺创作、感官体验领域；“细致”，指精细周密，多用于工作、态度、安排等领域。②句形容刀法，用“细腻”更贴切。 第三空：“削减”，指从已定的数目中减去，多用于经费、开支、人员编制等硬性指标，带主动压缩的意味；“减少”使用范围更广、语气中性平和。③句针对“非生产性开支”，用“削减”更能体现主动压缩的姿态。 故选A。 5．下列句子中，加点的成语使用错误的一项是（　） A．大国工匠们数十年如一日地打磨技艺，精益求精，这份匠心独运令人敬佩。 B．面对突发的设备故障，他不慌不忙地逐一排查线路，很快找到了问题所在。 C．他在工作中拈轻怕重，遇到困难就往后躲，同事们对此颇有微词。 D．这家企业为了压缩成本，竟无微不至地偷工减料，最终因质量问题被查处。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“匠心独运”，指独创性地运用巧妙的心思，多形容文学艺术或技艺上的巧妙构思，用于形容工匠打磨技艺，符合语境，使用正确。 B.语境形容面对故障时镇定有序，所用成语符合语境，使用正确。 C.“拈轻怕重”，指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的，用于形容他回避困难的表现，符合语境，使用正确。 D.“无微不至”，指关怀照顾得非常细致周到，是褒义词，只能用于关怀、照顾等正面语境；句中修饰的是“偷工减料”这一贬义行为，感情色彩完全相悖，使用错误，可改为“肆无忌惮”。 故选D。 6．下列句子中没有语病的一项是（　） A．通过参加这次技能大赛，使我认识到自己与高手之间的差距。 B．职业学校的学生不仅要掌握扎实的专业技能，更要养成良好的职业素养。 C．我们班同学讨论并听取了班主任关于实习安排的说明。 D．为了防止类似事故不再发生，车间重新修订了安全操作规程。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，应删去其中一个。 C.语序不当。“讨论并听取”不合逻辑，应先“听取”后“讨论”，应改为“听取并讨论”。 D.不合逻辑。“防止”与“不再”双重否定，表意与“防止事故发生”相反，应删去“不再”。 故选B。 7．下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（　） A．车间里的机器轰鸣声，像一首不知疲倦的交响乐，从早响到晚。 B．难道我们能对身边的安全隐患视而不见吗？ C．他一丝不苟地测量着每一个数据，反复核对，直到完全符合标准。 D．书籍是人类进步的阶梯。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将“机器轰鸣声”比作“交响乐”，以听觉形象设喻，并赋予其“不知疲倦”的拟人色彩。 B.反问。以“难道……吗？”的疑问形式，表达“不能对安全隐患视而不见”的肯定观点，增强语气。 C.没有使用修辞手法。句子客观陈述他测量数据、反复核对的工作过程，为事实说明，无修辞成分。 D.比喻。将“书籍”比作“人类进步的阶梯”，形象地揭示书籍对个人成长的作用。 故选C。 8．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　） A．古人说：“不积跬步，无以至千里。”这句话告诉我们积累的重要性。 B．实训车间的设备包括车床、铣床、钻床、和磨床等。 C．“这次实习收获大吗”？他问道。 D．鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.顿号与连词并用，“和”前的顿号多余，应删去。 C.括号内为完整引语的问句，问号应放在引号之内，应改为“‘这次实习收获大吗？’他问道”。 D.完整引用独立成句时，句末标点应放在引号之内，应改为“……也便成了路。” 故选A。 9．下列诗句与作品、作者对应错误的一项是（　） A．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”——毛泽东《沁园春·长沙》 B．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 C．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——杜甫《登高》 D．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”——李清照《声声慢》 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“李清照《声声慢》”错误。此句出自北宋词人柳永的《雨霖铃》（寒蝉凄切），写别后酒醒时的孤寂情景；李清照的《声声慢》开篇为“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，二者不可混淆。 故选D。 10．下列作品、作者、国别（朝代）对应有误的一项是（　） A．《项链》——莫泊桑——法国 B．《促织》——蒲松龄——明代 C．《最后一片叶子》——欧·亨利——美国 D．《套中人》——契诃夫——俄国 【答案】B 【详解】本题考查学生对作家作品及时代、国别的识记能力。 B.“明代”错误。蒲松龄是清代文学家，《促织》选自其文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”即他的书斋名。 A、C、D三项的作家、作品与国别对应均正确：《项链》是法国作家莫泊桑的短篇小说，《最后一片叶子》是美国作家欧·亨利的作品，《套中人》是俄国作家契诃夫的作品。 故选B。 11．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（　） A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，分风、雅、颂三类。 B．《劝学》选自《荀子》，荀子是战国末期思想家，儒家学派的代表人物之一。 C．《拿来主义》的作者是老舍，文章批判了不敢接触外来文化、一味排外的错误态度。 D．《师说》的作者韩愈是唐代文学家，倡导古文运动，被后世列为“唐宋八大家”之首。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“作者是老舍”错误。《拿来主义》的作者是鲁迅，选自其杂文集《且介亭杂文》；文章批判了“闭关主义”“送去主义”等错误态度，提出“拿来主义”的主张。老舍的代表作是长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。 A、B、D三项表述均正确。 故选C。 12．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　） ①职业教育给予学生的，不只是谋生的本领，更是一种看待世界的方式。 ②它首先教人懂得：任何精密的机器，都是由一个个平凡的零件组成的。 ③组装一个齿轮需要耐心，调试一条线路需要细心，检验一件成品需要责任心。 ④正是在这些琐碎而具体的工作中，“敬业”两个字才有了分量。 ⑤于是，当学生走出校门时，他带走的不仅是一纸证书，还有一颗沉静的心。 A．①②③④⑤ B．①③②④⑤ C．②①③⑤④ D．①③④②⑤ 【答案】A 【详解】本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。 ①句总起，提出职业教育给予学生的“不只是谋生的本领，更是一种看待世界的方式”，是全文的领起句，应排首位；②句以“它首先教人懂得”承接①句的“一种看待世界的方式”，并由“机器—零件”自然引出下文的具体工作，应排第二；③句由“组装齿轮”“调试线路”“检验成品”三例展开，是对②句的具体化，应排第三；④句以“正是在这些琐碎而具体的工作中”指代③句所列的三项工作并作小结，应排第四；⑤句以“于是”收束全段，且“不仅是一纸证书，还有一颗沉静的心”与①句“不只是……更是……”首尾呼应，应排在末位。 故顺序为：①②③④⑤。 故选A。 13．下列各句中【】中的词语解释，不正确的一项是（　） A．金【就】砺则利 就：接近，靠近（《劝学》） B．小学而大【遗】，吾未见其明也 遗：遗漏，舍弃（《师说》） C．驼【业】种树 业：职业（《种树郭橐驼传》） D．虽连城拱璧不【啻】也 啻：止，只（《促织》） 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：金属制的刀剑靠近磨刀石（打磨）就锋利了。“就”是“接近、靠近”的意思。 B.正确。句意：小的方面要学习，大的方面反而舍弃了，我看不出他们的明智。 C.“业：职业”错误。此处“业”是名词的意动用法，“以……为业”。句意：郭橐驼以种树为职业。 D.正确。句意：即使价值连城的拱璧也比不上它。 故选C。 14．下列句子中不含通假字的一项是（　） A．师者，所以传道受业解惑也 B．王必无人，臣愿奉璧往使 C．君子生非异也，善假于物也 D．锲而不舍，金石可镂 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解的能力。 A.“受”通“授”，传授。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。 B.“奉”通“捧”，双手捧着。句意：大王如果没有合适的人，我愿捧着和氏璧出使（秦国）。 C.“生”通“性”，天赋，资质。句意：君子的天资同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 D.没有通假字。句意：不停地雕刻，金石也能雕刻（成功）。 故选D。 15．下列各句的译文不确切的一项是（　） A．子曰：“己所不欲，勿施于人。”（《论语·颜渊》） 译文：孔子说：“自己不愿意的事情，不要施加给别人。” B．顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（《劝学》） 译文：顺着风呼喊，声音并没有加快，可是听的人却听得清楚。 C．吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》） 译文：我学习的是道理，哪里用得着去了解他的年龄比我大还是比我小呢？ D．驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。（《种树郭橐驼传》） 译文：郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里经营观赏游览和做水果买卖的豪富人，都争着迎接他，把他请到家里供养。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.“声音并没有加快”错误。“疾”在此处是“强、洪亮”的意思，形容声音大而有力，不是指速度“加快”。全句应译为：顺着风呼喊，声音并没有变得更洪亮，可是听的人却听得清楚。这是荀子用生活现象说明“善假于物”的道理。 A.正确。“己所不欲，勿施于人”是儒家推己及人的处世准则，译文准确。 C.正确。“师道”即“学习道理”，“庸知”即“哪里用得着知道”，译文准确。 D.正确。“业”作意动，“争迎取养”即争相迎接、请到家中供养，译文准确。 故选B。 二、文言文阅读（本题共4小题，每题5分，共20分） 阅读文字，完成下面小题。 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之"驼"。驼闻之曰："甚善，名我固当。"因舍其名，亦自谓"橐驼"云。其乡曰丰乐乡，在长安西。 驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰："橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？" 问者曰："以子之道，移之官理，可乎？"驼曰："我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：'官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。'鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？" 问者曰："嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。"传其事以为官戒。 （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 16．解释下列句子中加粗的词语。 （1）驼业种树。 （2）见长人者好烦其令。 17．用现代汉语翻译下列句子。 （1）能顺木之天，以致其性焉尔。 （2）虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。 18．结合全文，简要分析郭橐驼种树的"高明"之处体现在哪里。 19．本文由"养树"论及"养人"。请结合选段，谈谈其中蕴含的为政之道，并联系现实说说你的体会。 【答案】 16．（1）业：以…… 为职业（名词用作动词 / 意动用法，从事种树这一行）。（2）长人者：做官的人，指治理百姓的官吏（“长” 读 zhǎng，治理）。 17．（1）只不过是能够顺应树木的天性，来使它的本性得到充分发展罢了。 （2）虽然说是爱护它，那实际上是害了它；虽然说是担心它，那实际上是仇视它。 18．郭橐驼种树的高明，在于 “顺木之天，以致其性”。具体表现为三点：①懂得 “植木之性”—— 根要舒展、培土要平匀、要用原土、捣土要结实，先把该做的做到位；②做到之后就 “勿动勿虑，去不复顾”，“其莳也若子，其置也若弃”，让树木的天性得以保全；③他清醒地认识到自己只是 “不害其长”“不抑耗其实” 而已，并不夸大自己的作用。反观他植者 “爱之太恩，忧之太勤”，爪肤验枯、摇本观密，看似爱护，实为伤害，两相对照更显其高明。（答出三点、意思对即可） 19．文中 “养人” 之道，就是借种树来讽喻为政：治理百姓不能像 “他植者” 那样 “爱之太恩，忧之太勤”，而应顺应民情、少扰少令。作者写 “长人者好烦其令”，官吏 “鸣鼓而聚之，击木而召之”，百姓 “辍飧饔以劳吏者，且不得暇”，结果 “病且怠”—— 政令越繁，百姓越苦，正如过度照管反而害了树。可见真正的善治在于尊重规律、与民休息，把该管的管好，其余放手让百姓自安其业。这一思想对今天同样有启示：管理者制定政策时应少些 “扰民式” 的频繁指令，多从被管理者的实际需要出发，做到 “顺其天，致其性”。（能扣住 “顺应规律、不妄加干预” 作答，联系现实言之成理即可） 【导语】这是柳宗元《种树郭橐驼传》的节选，是一篇借传立说的寓言体传记。文章先写郭橐驼其人其名、其技其效，次写他与问者的对答，揭示 “顺木之天，以致其性” 的种树之道，再由 “养树” 自然过渡到 “养人”，以种树之法讽喻为政之理。全文以浅近平实的对话体展开，对比鲜明（橐驼之术与他植者之法、“养树” 与 “长人者” 之令），说理含蓄而有力，是训练 “文言实词、句子翻译、内容概括、主旨探究” 四项能力的经典文本。四道题正按这四项能力设题。 【详解】 16．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“业” 本为名词 “职业”，此处带宾语 “种树”，活用为动词，意为 “以…… 为职业”（也可看作名词的意动用法）。句意：郭橐驼以种树为职业。 （2）“长人者” 是本文的特殊称谓语。“长” 读 zhǎng，意为 “治理、管理”；“人” 即 “民”，因避唐太宗李世民的名讳而改。这个短语直译为 “治理百姓的人”，即做官的人。句意：（我）看见那些做官的喜欢频繁地发布政令。 易错点：把 “业” 直译为 “职业” 而不点出活用；把 “长人者”“长” 误读为 cháng，译成 “年长的人”。凡遇到 “名词＋宾语” 的结构，都要先想一想是否发生活用。 17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）关键点有两处：“天” 指树木的天性、自然生长的规律，不能译作 “天空”；“致” 是 “使…… 达到极点、充分发展” 的意思，“焉尔” 是句末语气词，可译为 “罢了”。全句译为：只不过是能够顺应树木的天性，来使它的本性得到充分发展罢了。 （2）关键点是 “其实” 的古今异义。这里的 “其” 是代词（那），“实” 是 “实际上”，合起来是 “那实际上……”，与今天表示转折的副词 “其实” 不同。“虽” 表转折，译为 “虽然”；两个分句的宾语 “之” 都代指树木。全句译为：虽然说是爱护它，那实际上是害了它；虽然说是担心它，那实际上是仇视它。 易错点：一是把 “天” 译成 “天空”；二是把 “其实” 当作现代汉语的连词一带而过，丢掉 “那实际上” 的指代意味；三是漏译两个 “之”，使句意悬空。翻译题的评分点往往就落在这一两个关键词上，宁可把关键词逐个对上，也不要只顾句子通顺。 18．本题考查学生筛选并整合文中信息、概括人物特点的能力。 题干问的是 “高明” 在哪里，而文中郭橐驼自己说 “非能使木寿且孳也”，因此答案不能写成 “他有神奇的本领”，而要落到 “顺木之天” 的道与法上。作答时先在第二段找出他的做法（本欲舒、培欲平、土欲故、筑欲密，以及 “勿动勿虑，去不复顾”“莳也若子，置也若弃”），再把他与他植者的做法作对比（根拳土易、培之过与不及、爱之太恩忧之太勤、爪肤摇本），最后点出 “不害其长而已，非有能硕茂之也” 的自知。三层合起来，就是 “尊重规律、不多干预、不夸己功”。 19．本题考查学生探究文本主旨、评价作品思想意义的能力。 这是一道开放探究题，但必须有文本依据。思路分三步：①先指出文章由 “养树” 到 “养人” 的类比关系 ——“吾问养树，得养人术”；②再从文本找证据，“长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸” 以及吏人鸣鼓击木、百姓 “辍飧饔以劳吏者，且不得暇”“故病且怠”，说明政令繁苛反而害民，与 “爱之太恩，忧之太勤” 而 “木之性日以离” 完全对应；③最后落到 “顺应规律、少扰不妄为” 的为政之道，并联系现实（如管理中重实效、轻形式，给基层减负）作一点延伸。参考译文： 郭橐驼，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走，有点像骆驼的样子，所以乡里人给他起了个外号叫"驼"。郭橐驼听到这个外号说："很好，给我起这个名字本来就很恰当。"于是他舍弃了原来的名字，也自称起"橐驼"来。他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。 郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里经营观赏游览和做水果买卖的豪富人家，都争着迎接他，把他请到家里供养。看郭橐驼所种的树，或者移栽的，没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的人虽然暗中观察、羡慕仿效，也没有人能比得上他。 有人问他种树种得好的原因，他回答说："我郭橐驼并不能使树木活得长久而且活得茂盛，只不过是能够顺应树木的天性，来使它的本性得到充分发展罢了。凡是种植树木的规律，它的根要舒展，它的培土要均匀，它的土要用原来的，它的捣土要结实。已经这样做了，就不要再动、不要再忧虑它，离开后就不再去看它。栽种的时候要像对待自己的孩子一样细心，栽好后搁置在一旁就要像丢弃了它们一样，那么树木的天性就得以保全，它的本性也就得到了充分发展。所以我只是不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；我只是不抑制损伤它的果实罢了，并不是有能使它的果实结得又早又多的办法。别的种树人却不是这样。树根拳曲着，又换了新土，他们培土的时候，如果不是过多就是不够。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，担心它太过分了。早晨去看了，晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，用指甲划破树皮来检验它是活着还是枯死了，摇晃树根来看它土是疏松还是结实，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是爱护它，那实际上是害了它；虽然说是担心它，那实际上是仇视它。所以他们种树都比不上我。我又能做什么呢？" 问他的人说："把你的种树之道，挪移到做官治民上，可以吗？"郭橐驼说："我只知道种树罢了，治理百姓，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些做官的喜欢频繁地发布政令，好像很怜爱百姓，最终却因此给百姓带来灾祸。早晚那些小吏跑来大喊：'官府命令催促你们耕作，勉励你们种植，督促你们收割，早些煮茧抽丝，早些织好你们的布，养育好你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。'一会儿打鼓招聚大家，一会儿敲梆召集大家。我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空闲，又怎么能使我们人口兴旺、生活安定呢？所以我们既困苦又疲乏。像这样，那么和我种树的职业大概也有相似的地方吧？" 问他的人笑着说："这不是很好吗？我问种树，却得到了治民的方法。"我把这件事记载下来，作为官吏们的鉴戒。 三、古诗文填空（本题共5小题，每题4分，共20分） 20．默写填空。 （1）携来百侣曾游，__________。 （2）__________，憔悴损，如今有谁堪摘？ （3）羽扇纶巾，谈笑间，__________。 （4）__________，天下归心。 （5）沧海月明珠有泪，__________。 【答案】　　忆往昔峥嵘岁月稠　　满地黄花堆积　　樯橹灰飞烟灭　　周公吐哺　　蓝田日暖玉生烟 【详解】易错字词有：“峥嵘”“稠”“憔悴”“樯橹”“哺”“蓝”“暖”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年新疆维吾尔自治区“三校生升高职”考试《语文45分钟训练卷》，依托于2026年新疆维吾尔自治区“三校生升高职”语文考试真题，依据《中等职业学校语文课程标准》编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷包括 ：语言文字运用、文言文阅读、名句名篇默写。 2027年新疆“三校生升高职”考试 《语文45分钟训练卷》 第20卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、语言文字运用（本题共15小题，每题4分，共60分） 1．下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（　） A．百舸（gě）　寥廓（kuò）　挥斥方遒（yóu） B．橐驼（tuò）　病偻（lóu）　勖勉（xù） C．敕造（chì）　汤镬（huò）　刎颈之交（wěn） D．静女其姝（zhū）　俟我城隅（sì）　贻我彤管（yí） 2．下列各组词语中，有错别字的一组是（　） A．蓊蓊郁郁　斑驳陆离　曲曲折折　没精打采 B．变本加厉　走投无路　川流不息　相形见拙 C．兢兢业业　一丝不苟　精益求精　任劳任怨 D．一鼓作气　再接再厉　迫不及待　出类拔萃 3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（　） ______起初进步很慢，______不要轻易否定自己；______坚持下去，______会在某个清晨忽然发现，你的手已经比昨天稳了。 A．虽然　但是　只要　就 B．既然　就　只要　就 C．不但　而且　只有　才 D．即使　也　只要　就 4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（　） ①老师傅将自己三十年积累的经验毫无保留地________给了年轻学徒。 ②这件木雕的刀法________，线条流畅自然，足见作者功底深厚。 ③企业决定________非生产性开支，把有限的资金投向技术改造。 A．传授　细腻　削减 B．传承　细腻　减少 C．传授　细致　减少 D．传承　细致　削减 5．下列句子中，加点的成语使用错误的一项是（　） A．大国工匠们数十年如一日地打磨技艺，精益求精，这份匠心独运令人敬佩。 B．面对突发的设备故障，他不慌不忙地逐一排查线路，很快找到了问题所在。 C．他在工作中拈轻怕重，遇到困难就往后躲，同事们对此颇有微词。 D．这家企业为了压缩成本，竟无微不至地偷工减料，最终因质量问题被查处。 6．下列句子中没有语病的一项是（　） A．通过参加这次技能大赛，使我认识到自己与高手之间的差距。 B．职业学校的学生不仅要掌握扎实的专业技能，更要养成良好的职业素养。 C．我们班同学讨论并听取了班主任关于实习安排的说明。 D．为了防止类似事故不再发生，车间重新修订了安全操作规程。 7．下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（　） A．车间里的机器轰鸣声，像一首不知疲倦的交响乐，从早响到晚。 B．难道我们能对身边的安全隐患视而不见吗？ C．他一丝不苟地测量着每一个数据，反复核对，直到完全符合标准。 D．书籍是人类进步的阶梯。 8．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　） A．古人说：“不积跬步，无以至千里。”这句话告诉我们积累的重要性。 B．实训车间的设备包括车床、铣床、钻床、和磨床等。 C．“这次实习收获大吗”？他问道。 D．鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。 9．下列诗句与作品、作者对应错误的一项是（　） A．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”——毛泽东《沁园春·长沙》 B．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 C．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——杜甫《登高》 D．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”——李清照《声声慢》 10．下列作品、作者、国别（朝代）对应有误的一项是（　） A．《项链》——莫泊桑——法国 B．《促织》——蒲松龄——明代 C．《最后一片叶子》——欧·亨利——美国 D．《套中人》——契诃夫——俄国 11．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（　） A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，分风、雅、颂三类。 B．《劝学》选自《荀子》，荀子是战国末期思想家，儒家学派的代表人物之一。 C．《拿来主义》的作者是老舍，文章批判了不敢接触外来文化、一味排外的错误态度。 D．《师说》的作者韩愈是唐代文学家，倡导古文运动，被后世列为“唐宋八大家”之首。 12．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（　） ①职业教育给予学生的，不只是谋生的本领，更是一种看待世界的方式。 ②它首先教人懂得：任何精密的机器，都是由一个个平凡的零件组成的。 ③组装一个齿轮需要耐心，调试一条线路需要细心，检验一件成品需要责任心。 ④正是在这些琐碎而具体的工作中，“敬业”两个字才有了分量。 ⑤于是，当学生走出校门时，他带走的不仅是一纸证书，还有一颗沉静的心。 A．①②③④⑤ B．①③②④⑤ C．②①③⑤④ D．①③④②⑤ 13．下列各句中【】中的词语解释，不正确的一项是（　） A．金【就】砺则利 就：接近，靠近（《劝学》） B．小学而大【遗】，吾未见其明也 遗：遗漏，舍弃（《师说》） C．驼【业】种树 业：职业（《种树郭橐驼传》） D．虽连城拱璧不【啻】也 啻：止，只（《促织》） 14．下列句子中不含通假字的一项是（　） A．师者，所以传道受业解惑也 B．王必无人，臣愿奉璧往使 C．君子生非异也，善假于物也 D．锲而不舍，金石可镂 15．下列各句的译文不确切的一项是（　） A．子曰：“己所不欲，勿施于人。”（《论语·颜渊》） 译文：孔子说：“自己不愿意的事情，不要施加给别人。” B．顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（《劝学》） 译文：顺着风呼喊，声音并没有加快，可是听的人却听得清楚。 C．吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》） 译文：我学习的是道理，哪里用得着去了解他的年龄比我大还是比我小呢？ D．驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。（《种树郭橐驼传》） 译文：郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里经营观赏游览和做水果买卖的豪富人，都争着迎接他，把他请到家里供养。 二、文言文阅读（本题共4小题，每题5分，共20分） 阅读文字，完成下面小题。 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之"驼"。驼闻之曰："甚善，名我固当。"因舍其名，亦自谓"橐驼"云。其乡曰丰乐乡，在长安西。 驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰："橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？" 问者曰："以子之道，移之官理，可乎？"驼曰："我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：'官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。'鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？" 问者曰："嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。"传其事以为官戒。 （节选自柳宗元《种树郭橐驼传》） 16．解释下列句子中加粗的词语。 （1）驼业种树。 （2）见长人者好烦其令。 17．用现代汉语翻译下列句子。 （1）能顺木之天，以致其性焉尔。 （2）虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。 18．结合全文，简要分析郭橐驼种树的"高明"之处体现在哪里。 19．本文由"养树"论及"养人"。请结合选段，谈谈其中蕴含的为政之道，并联系现实说说你的体会。 三、古诗文填空（本题共5小题，每题4分，共20分） 20．默写填空。 （1）携来百侣曾游，__________。 （2）__________，憔悴损，如今有谁堪摘？ （3）羽扇纶巾，谈笑间，__________。 （4）__________，天下归心。 （5）沧海月明珠有泪，__________。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $