模拟试题(一)-【创新教程】2027年山东省普通高中学业水平合格考语文模拟检测

(05)次期 油 让我们全力以赴 语文考前种刺篇 山东省普通高中学业水平合格考试语文模似试题（一） 满分100分。考试用时120分钟。 尔 一、现代文阅读(30分)》 (一)阅读下面的文字，完成1~4题。(12分) 琅琊王氏是魏晋南北朝绵延数百年的顶级文化世家，从西晋立国直至隋唐更迭，王氏 数 跨越数个乱世王朝屹立不衰。纵观魏晋一众门阀权贵，很多依靠皇权宠幸崛起的世家短短 数十年便走向覆灭，唯有琅琊王氏依托自成体系的家风家训与精细化家庭教育模式，稳住 宗族根基，孕育出王导、王羲之、王献之等一大批朝堂贤臣与文艺名士。 不同于后世装订成册规范化的家训典籍，琅琊王氏并没有编纂统一完整的家规全书， 吹 其家教理念大多依托长辈书信劝誡、日常言行示范、宗族集会训导多种方式渗透到后辈成 长之中。王氏家风首要内核便是崇文尚学，宗族划定硬性规矩，宗族子弟年满七岁便统一 福 研习经史典籍、书法辞赋，宗族自筹钱粮设立专属私学，延请当世大儒常驻宗族授课。在王 氏宗族内部，众人摒弃门阀子弟依仗家世权势攀比炫耀的陋习，整个宗族以学识修为评判 子弟的优劣，有权势的族人依旧督促子嗣潜心读书，杜绝纨绔习气滋生。 孝亲睦族是琅琊王氏家德文化的根基所在，也是王氏维系宗族庞大族群稳定的核心抓 如 手。王氏划定宗族帮扶准则，对于家中父母离世、家境贫寒的宗族子弟，宗族动用公产接济 衣食、负担学费；日常相处之中，家训反复强调晚辈敬重长辈，同辈族人互帮互助。魏晋战 阳 乱频发，流民四起，王氏收拢流离失散的宗族族人，统一安置居所调配物资，依靠紧密的宗 族伦理约束理顺家族人际关系，从根源上规避了豪门大族常见的分家内斗、利益纷争等衰 败隐患。 王氏格外注重立身立德，针对入朝为官、潜心治学两类发展方向划定差异化的底线准 则。对于步入仕途的王氏子弟，宗族依托历代权臣覆灭的史实反复警醒族人，为官务必清 正自持，杜绝结党营私、贪赃敛财；选择钻研经学、书画文艺的子弟，则要求摒除浮躁功利心 态，沉下心深耕技艺。王氏长辈始终秉持一个理念：朝堂权势依托皇权瞬息更迭，根植于自 身的德行、学识才是能够伴随一生、传承后世的财富。 依托数百年系统的家风熏陶，琅琊王氏历朝历代入朝为官者多达百余人，书画、经学领 域名家层出不穷。隋唐推行科举制度之后，门阀士族逐步退出历史舞台，王氏依托门第带 来的政治特权逐步消退，但是崇文重德、低调处世、孝亲向善的家风内核依旧传承下来，潜 移默化影响后世无数书香门第。现代社会传统宗族模式逐步瓦解，家庭结构转变为小型化 1-1 核心家庭，多数家庭教育重心倾斜于应试成绩，一味刷题补课，忽视青少年品德塑造、处世 观念培养。深挖借鉴琅琊王氏绵延千年的家风内核，能够平衡当下学业教育与人格养成， 依托传统世家家教经验，为当代家庭教育提供成熟的育人思路，引导青少年兼具学识素养 与正向的处世三观。 (摘编自李敬儒《魏晋门阀家风传承与当代家教借鉴》) 1.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) () A.琅琊王氏没有编撰统一成文的家训典籍，家教理念主要依靠日常言行、书信进行传递。 B.王氏设立宗族私学聘请名师授课，崇尚学识修养，禁止家族子弟依仗家族权势张扬 自大。 C.琅琊王氏依靠严苛的律法管控族人，依靠高压管束避免大家族出现宗族内部争斗。 D.王氏区分从政、治学两类子弟的行为底线，针对不同发展方向划定对应的德行准则。 2.下列选项中，最契合文中王氏“谦冲处世”家风内涵的一项是(3分) () A.学而不思则罔，思而不学则殆。 B.富贵宜敛锋芒，身居庙堂勿恃权势。 C.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 D.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 3.下列说法均出自费孝通的《乡土中国》，不符合文中琅琊王氏世家文化特点的一项是 (3分) A.宗族依托族学聚拢族人子弟开展教化。 B.乡土社会推崇孝悌伦理，维系家族秩序。 C.依靠流动性个体社交取代宗族抱团互助。 D.家族德行风气依靠世代言传身教传承。 4.概括琅琊王氏家风文化蕴含的当代时代价值。(3分) (二)阅读下面的文字，完成59题。(18分) 老槐树 许俊文 ①我所生长的豆村村口，矗立着一棵饱经岁月洗礼的老槐树，村中族谱并无槐树栽种 的确切年份，村里年过八旬的老人也说不清老树扎根土地的岁月。粗壮的树干遒劲挺拔， 繁密的枝叶层层舒展，偌大的树冠笼罩村口大片空地，自然而然化作全村乡民休闲闲谈的 天然客厅。自打记事起，村口老槐树便是村庄的精神地标，春耕之后农闲时节，村民搬来板 凳聚拢树下唠家常；逢年过节，全村男女老少聚集槐树下举办乡土节庆活动，老树见证了村 庄数十年的兴衰更迭。 1-2 ②每年暮春时节，槐树缀满一簇簇洁白的槐花，清甜的花香随风漫溢整座村落。乡里 妇女踩着低矮的枝桠采摘槐花，清洗之后蒸制槐花饭、炒制槐花菜肴，朴素的乡间食材依托 槐花衍生出诸多特色吃食。炎炎盛夏，浓密的树冠遮挡毒辣日光，树下阴凉舒爽，劳作归来 的农人倚靠树干休憩纳凉，孩童围着粗壮的树干追逐嬉戏，老槐树包容着村庄所有的烟火 日常，默默庇护一方乡土。寒来暑往，花开花落，老树静默伫立村口，目送一代代村里人求 学远行、安家外地，也迎接每逢节假日返乡落脚的游子。 ③伴随县域城镇化改造推进，乡村开展道路拓宽基建工程，进村主干道规划线路恰好 横穿老槐树的生长点位。施工规划图纸敲定之后，不少年轻村民主张直接砍伐老树，拓宽 道路方便车辆通行，提升村庄对外交通能力；村内一众留守老人坚决反对砍伐古树，在老一 辈村民心中，老槐树扎根村口百年之久，早已是村庄的魂魄象征，一旦老树被伐，村庄独有 的乡土印记便会就此消散。两种截然不同的观，点在村内引发激烈争论，砍树修路兼顾现实 便利，保留古树守护乡土根基，一时间槐树的去留悬而未决。 ④彼时恰逢我回乡休整，听闻老树面临砍伐的消息，内心满是焦灼不安。闲暇之时我 常常走到槐树下，伸手抚摸树干皲裂粗糙的树皮，斑驳树皮布满风雨侵蚀留下的痕迹，每一 道纹路都镌刻着村庄过往的岁月。儿时无数欢乐的场景都依托这棵老树而生，倘若槐树轰 然倒下，自己留存多年的童年记忆便缺失了重要载体，心底万般不舍，我多方联络村委干 部，阐述古树的人文价值，提议调整道路规划线路。 ⑤村委多次召开村民议事会，综合交通需求、乡土文化保护两大层面反复权衡，最终敲 定方案：主干道向内小幅绕行，牺牲部分路面宽度保留百年老槐树。施工队伍修改路线之 后，老槐树得以安然留存，工程完工之后，平整宽阔的道路环绕古树，村委依托槐树打造村 口小微游园，树下增设石凳石桌，依旧延续老树休憩聚会的功用。 ⑥道路改造完成初期，依旧有不少村民闲暇相聚树下闲谈。但城市化浪潮之下，村内 青壮年陆续奔赴城市务工求学，留守村庄的大多是高龄老人与学龄孩童，原本热闹的村口 槐树之下日渐冷清。每逢节假日我返乡归家，依旧习惯性驻足槐树下，年年槐花如期绽放， 花香依旧一如往昔，只是树下相聚闲谈的乡人四散各地，景物依旧，人事变迁，心底生出浓 厚的物是人非之感。 ⑦草木无言，却是乡土岁月最忠实的见证者。槐树岁岁花开花谢，静默伫立村口，收纳 村庄数十年间所有的欢喜顺遂、落寞别离。现代化建设重塑乡村的样貌，道路规整、民居崭 新，硬件设施日趋完善，但是依附古树而生的乡土人情、童年过往，随着人口外流慢慢淡化。 世间草木恒久生长，而奔走尘世的世人四处漂泊，唯有故土的老树，坚守原地，等候每一位 远行归来的游子。 (节选自《草木故园》，有删改) 1-3 5.下列字形和加点字的读音，有错误的一项是(2分) A.矗立遒劲挺拔(jing) B.皲裂庇护(p) C.反复权衡伫立(zhù) D.休憩欢喜顺遂(su) 6.下列是本文的阅读笔记，不恰当的一项是(3分) A.动词传情：①段“矗立”，写出老槐树屹立村口，成为村庄恒久的标志。 B.动词绘景：②段“漫溢”，描摹槐树树荫与槐花香气，感官丰富。 C.动词塑人：④段“抚摸”，写出“我”面对老树命运未定的忧虑与不舍。 D.动词说理：⑦段“收纳”，意在批判村庄人们离散之后抛弃故土的行为。 7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.是否砍伐老槐树的争议，折射出乡村建设之中现实便利与乡土记忆之间的矛盾。 B.老槐树得以保留，是因为它的木材经济价值极高，村民舍不得将其砍伐。 C.文章今昔对比，昔日树下喧闹，如今村庄空寂，抒发物是人非的感慨。 D.文章借老槐树托物抒情，老树见证村庄兴衰，承载作者浓浓的故土情怀。 8.按照时间顺序，简要概括“我”对老槐树的情感变化。(4分) 9.第④段写村民对于砍伐槐树的分歧，可否删去？结合全文简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(30分) (一)阅读下面的文言文，完成10~15题。(18分) 伍子胥者，楚人也，名员。员父曰伍奢，兄曰伍尚。楚平王有太子名曰建，使伍奢为太 傅，费无忌为少傅。无忌不忠于太子建。平王使无忌为太子取妇于秦，秦女好，无忌驰归报 平王曰：“秦女绝美，王可自取，更为太子取妇。”平王遂自取秦女而绝爱幸之，生子轸。更为 太子取妇。 无忌既以秦女自媚于平王，因去太子而事平王。恐一旦平王卒而太子立，杀己，乃因谗 太子建。建母，蔡女也，无宠于平王。平王稍益疏建，使建守城父，备边兵。 顷之，无忌又日夜言太子短于王曰：“太子以秦女之故，不能无怨望，愿王少自备也。自 太子居城父，将兵，外交诸侯，且欲入为乱矣。”平王乃召其太傅伍奢考问之。伍奢知无忌谗 太子于平王，因曰：“王奈何以贼臣小臣而疏骨肉之亲乎？”无忌曰：“大王今日隐忍，他日太 子成事，必为王患。”平王怒，囚伍奢，而使城父司马奋扬往杀太子。奋扬未至，使人预告太 子：“太子速去，不然将诛。”太子建遂奔宋。 1-4 无忌言于平王曰：“伍奢有二子皆贤不诛且为楚忧可以其父质而召之不然且为楚患。” 王使使谓伍奢曰：“能致汝二子则生，不能则死。”伍奢曰：“尚为人仁，呼必来。员为人刚戾 忍诟，能成大事，彼见来之并擒，其势必不来。”王不听，使人召二子曰：“来，吾生汝父；不来， 今杀奢也。”伍尚欲往，员曰：“楚之召我兄弟，非欲以生吾父也，恐我二人日后复仇，以父为 质，诱我辈前往，二人至，则父子俱死，于事无益。不如奔他国，借力以雪父之耻。”伍尚曰： “我知往终不能全父，然父召我以求生，避而不去，后世耻笑。汝可出逃，我以身赴死。”尚 归，使者捕伍尚。伍子胥遂奔吴。 (节选自《史记·伍子胥列传》) 10.对下列句中加点词解释错误的一项(3分) A.秦女好 好：容貌貌美 B.不能无怨望 望：怨恨 C.太子速去 去：前往赶赴 D.借力以雪父之耻 雪：洗刷 11.下列各组虚词用法意义相同的一项(3分) A.恐一旦平王卒而太子立 拔剑撞而破之 B.因去太子而事平王 因人之力而敝之 C.可以其父质而召之 无以，则王乎 D.不然且为楚患 身死国灭，为天下笑 12.全班正在制作“古代汉语词类活用”知识卡片，你们小组负责整理“名词活用为动词”。 将下列语句分别填入横线处，最恰当的一项是(3分) () a.顺流而东也b.籍吏民c.晋军函陵 ①名词前有能愿动词或副词时例：云青青兮欲雨 ②名词后有名词或代词性宾语时 例： ③名词后有地点、范围补语时 例： ④名词与其前面“所”字构成名词性短语时 例：置人所罾鱼腹中 ⑤名词前后有“而”相连接，名词活用为动词 例： A.a② b⑤ c③ B.a⑤ b③c② C.a③ b②c⑤ D.a⑤ b②c③ 13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) 伍奢有二子皆贤不诛且为楚忧可以其父质而召之不然且为楚患 A.伍奢有二子/皆贤/不诛且为楚忧/可以其父质而召之/不然且为楚患 B.伍奢有二子皆贤不诛/且为楚忧可以其父/质而召之不然/且为楚患 C.伍奢有二子/皆贤不诛且为楚/忧可以其父质/而召之不然且为楚患 D.伍奢有二子皆贤/不诛且为楚忧可以/其父质而召之/不然且为楚患 1-5 山东省普通高中学业水平合格考试语文模拟试题（一） 学校 姓名 贴条形码区 准考证号 考场号 座位号☐☐ 由监考老师负责粘贴 选择题(32分) 1A⑧@D 2 ABCD 3ABCD 5ABCD 6A⑧CD 7ABCD 10 ABCD 11A⑧gD 12ABCD13AB@D14A⑧CD 非选择题(28分) 4.(3分) 8.(4分) 9.(6分) 15.(3分) 16.(4分) 17.(8分)(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 作文(40分) 请在各题目的区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文答题卡（一）第1页（共2页） 700字 语文答题卡（一）第2页（共3页） 14.下列对选文文意理解不正确的一项(3分) A.费无忌为太子迎娶秦国女子，转而劝说楚平王霸占秦女，以此博取君王恩宠。 B.太子建母亲出身低微不受宠爱，加之费无忌屡次构陷，平王逐步疏远太子。 C.司马奋扬忠于太子，提前通风报信，太子建出逃至宋国避祸。 D.伍尚、伍子胥二人一同前往郢都营救父亲，最后父子尽数被楚王诛杀。 15.简要概括伍子胥拒绝入朝赴楚的缘由。(3分) (二)(12分) 16.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分) 欲苟顺私情，则告诉不许。（李密《陈情表》） 17.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(8分) (1)安能摧眉折腰事权贵， 。 (李白《梦游天姥吟留别》) (2)无边落木萧萧下， 。(杜甫《登高》) (3)浔阳江头夜送客， 。(白居易《琵琶行并序》) (4)大江东去， (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) (5)飘飘乎如遗世独立， 。(苏轼《赤壁赋》) (6)简能而用之， (魏征《谏太宗十思疏》) (7)后人哀之而不鉴之， 。(杜牧《阿房宫赋》) (8)潮平两岸阔， (王湾《次北固山下》) 三、作文(40分) 18.阅读下面的材料，按照要求作文。(40分) 有人说，生活是一次次的相遇，是一场场的别离。其实在成长的路上，总有些东西 一直陪伴着你，支撑着你，给你启迪，给你鼓励：也许是一句贴心的话语，一个理解的眼 神；也许是一束温暖的阳光，一株无名的小草… 请以“一直都在”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：将题目补充完整；自选角度，自定立意；除诗歌外，文体不限；不要套作，不得 抄袭，不得泄露个人信息；不少于700字。 1-6参芳 山东省普通高中学业水平合格考试语文模拟试题（一） 1.C[A.对应原文第二段“琅琊王氏并没有编纂 统一完整的家规全书…之中”，表述正确。B. 对应原文第二段“宗族自筹钱粮设立私学… 整个宗族以学识修为评判子弟的优劣”，符合文 意，正确。C.错误，陷阱：偷换管控方式。对应 原文第三段“依靠紧密的宗族伦理约束理顺家 族人际关系”，选项改为“严苛的律法管控、高压 管束”，原文并无律法相关表述，曲解概念。D 原文第四段区分从政、治学子弟德行底线，表述 契合文本，正确。] 2.B[A.阐述学思结合，侧重学习方法，无关处 世之道。B.收敛富贵锋芒，为官不恃权，贴合 “谦冲处世”内涵，契合。C.侧重博爱孝亲，属于 仁爱思想，并非低调处世。D.阐释勤奋治学，和 家风处世无关。] 3.C[A.对应王氏宗族兴办私学，契合乡土宗族 教化特点；B.王氏孝亲睦族契合乡土孝悌核心 道德；C.乡土世家依托宗族凝聚族人，而该项主 张个体流动社交、脱离宗族互助，与琅琊王氏宗 族抱团的世家文化相悖；D.王氏依托长辈言行 传递家风，贴合乡土文化传承方式。] 4.①借鉴王氏崇文尚学之风，督促青少年静心读 书钻研学识；②学习谦冲低调的处世理念，塑造 学生沉稳内敛的性格；③承袭孝亲睦族理念，培 养学生感恩之心与人际交往能力；④平衡应试 学习与品德教育，补齐当下家庭教育重成绩轻 德行的短板。（答出其中任意3点即可） 5.B[“庇护”的“庇”读bi,选项注音pì有误。] 6.D[“收纳”指树木见证村庄百态，不存在批判 村民抛弃故土之意。] 7.B[保留槐树源于人文情怀，并非木材具备经 济价值。」 8.①童年依托槐树嬉戏玩乐，满心喜爱；②得知修 路要砍伐槐树，内心焦虑担忧；③道路绕行保住 古树，内心倍感欣慰；④目睹村庄人口外流、树 下冷清，心生物是人非的落寞。 9.不可删减。①情节：设置矛盾冲突，打破平铺直 叙的行文结构；②内容：体现乡村基建里实用利 益与文化情怀的博弈；③人物：借助村民不同立 场，刻画乡民多元化的想法；④主旨：由槐树的 卷答 答案 保留引申乡村发展应当兼顾经济建设与乡土文 脉保护，深化文章主旨。 10.C[去：离开、出逃，并非前往。] 11.A[两个“而”均为连词，表承接；B.介词，趁 机/介词，凭借；C.介词，用/同“已”，止；D.动 词，成为/介词，表被动。门 12.D[①a句“顺流而东也”，“东”是方位名词， 借助连词“而”活用为动词，译为向东进发，契 合第(5)条“名词前后有‘而’相连接”，故a对 应⑤。②b句“籍吏民”，“籍”名词活用为动词， 登记，后面带上宾语“吏民”，契合第(2)条“名 词后有名词或代词性宾语”，故b对应②。③c 句“晋军函陵”，“军”名词活用为动词，驻军； “函陵”为处所补语，契合第(3)条“名词后有地 点、范围补语”，故C对应③。综上匹配关系为 a⑤、b②、c③，选择D。] 13.A[语句围绕伍奢二子的才千、君王的胁迫举 措分层断句，“皆贤”评价二子品性才干独立分 句，后续陈述隐患、君王手段逐层切割。门 14.D[伍尚入朝遇害，伍子胥出逃吴国，并非兄 弟二人一同赴死。] 15.①看穿楚王以父亲作为人质，征召兄弟入朝本 意是赶尽杀绝；②奔赴楚国无法保全父亲性 命，只会父子一同殒命；③出逃别国，借助外部 势力才有机会为父亲复仇雪耻。 [参考译文] 伍子骨是楚国人，名员。他的父亲名为伍 奢，兄长为伍尚。楚平王册立建为太子，任命 伍奢担任太子太傅，费无忌出任少傅。费无忌 并不忠心辅佐太子。楚平王派遣费无忌去往 秦国为太子求娶妻子，秦国女子容貌出众，费 无忌连忙回宫禀报平王：“这名秦国女子容貌 绝美，大王可以自行迎娶，另行替太子挑选妻 室。”楚平王便将秦女纳入后宫，十分宠爱她， 二人诞下子嗣轸，而后重新为太子选聘妻子。 费无忌凭借敬献秦女博取了平王信任，趁 机背离太子侍奉平王。他担忧平王离世之后 太子登基清算自己，便屡次诋毁太子建。太子 的生母是蔡国女子，素来得不到平王宠幸。平 王渐渐疏远太子，下令太子驻守城父，镇守边 境防备外敌。 没过多久，费无忌又天天在平王面前说太 子坏话：“太子因为秦女一事心存怨恨，希望大 王多加提防。自从太子驻守边地，手握兵权， 对外结交各路诸侯，将要意图起兵作乱。”楚平 王于是召见太子太傅伍奢严加审问，伍奢深知 是费无忌在平王面前谗言挑拨，于是劝谏君 王：“大王为何听信奸佞臣子，疏远至亲骨肉？” 费无忌说：“大王现在不制止，将来太子成事， 一定会成为大王的祸患。”平王勃然大怒，囚禁 伍奢，派驻守城父的司马奋扬前去诛杀太子。 (奋扬不愿谋害太子)，…还未到达就提前派 人告知太子：“太子赶快逃走，不然就要被杀。” 太子建于是逃奔宋国。 费无忌对楚平王说：“伍奢有两个儿子，都 很贤能，不杀掉他们，将会成为楚国的祸患。 可以拿他们的父亲做人质召他们前来，不这样 的话，将会成为楚国的祸患。”平王派使者对伍 奢说：“能招来你的两个儿子，你就能活命；不 能招来，就处死你。”伍奢说：“伍尚为人仁厚， 叫他，一定会来。伍员为人刚烈，能忍受屈辱， 可以成就大事，他知道来了会一同被擒，一定 不会来。”平王不听，派人召伍奢的两个儿子 说：“来，我让你们父亲活命；不来，现在就杀掉 伍奢。”伍尚打算前往，伍员说：“楚王召我们兄 弟，并不是想让父亲活命，是怕我们二人日后 报仇，拿父亲当人质，欺骗我们前去。我们一 到，父子一同赴死，对事情没有益处。不如逃 奔别的国家，借助别国力量洗刷父亲的耻辱。” 伍尚说：“我知道去了终究不能保全父亲，但是 父亲召唤我以求活命，我躲避不去，后世会耻 笑我。你可以出逃，我拿性命赴死。”伍尚回 去，使者逮捕伍尚。伍子胥于是逃奔吴国。 16.想要姑且顺从自己的私情，但申诉又不被 允许。 17.(1)使我不得开心颜 (2)不尽长江滚滚来 (3)枫叶荻花秋瑟瑟 (4)浪淘尽，千古风流人物 (5)羽化而登仙 (6)择善而从之 (7)亦使后人而复哀后人也 (8)风正一帆悬 卷答 18.[写作导引门 这是一道半命题作文，写作前应该先将题目补 充完整。所填写的词语可以是具体的事物，也 可以是抽象的情感。需要注意的是，所补充的 词语就是题目的中心语，即要重点写的事物， 要充分体现出它们对成长的重要作用。“一直 都在”是指始终陪伴在身边的意思，所以不宜 写那些瞬间或短时间内发生的变化、场面或事 情，以防偏题、跑题。 细读材料，还应注意“生活”“在成长的路上”等 词语，这提示考生要选择自己生活中的真人真 事去写，表达真感情；材料还提示考生，所写的 人、事要体现出“成长”，即自己受所填中心词 的影响而产生的由不好到好、由较好到更好等 的变化；还要注意“其实”这个转折词，暗示叙 事过程中要有波澜。另外，“支撑”“启油”“鼓 励”“贴心的话语”“理解的眼神”等都是表达正 面的、积极向上的情感的词语，这提示考生，选 材要正面、健康、积极向上。 可以从以下角度立意构思： 角度一：写在自己的成长路途中，家人（或朋 友、同学、老师等)一直陪伴、支撑（或启迪、鼓 励)自己，表达亲情（或友情、师生情等）的 美好。 角度二：运用欲扬先抑的手法，先写自己没有 感受到亲情（或友情、师生情等）；再写因为某 件事情，体会到了这种感情，原来有人在背后 默默地陪伴（支撑、启迪、鼓励）着自己；最后写 自己回忆之前的细节，才明白其实这种感情一 直都在身边，由此获得了成长。选择这一角度 时，一定要注意详略的安排。 角度三：制造误会，设置悬念。可以写自己因 某事误会了同学（或好友、父母、老师等），产生 了矛盾（或感觉受到了欺骗），后又因某事解除 误会，得到了成长，明白了友情（或亲情、师生 情等)其实一直都在自己身边。 角度四：写自己遇到困难（或挫折或失败等） 时，某一事物启迪了自己，促使自己努力拼搏， 从困境中崛起的故事，在这个过程中，该事物 一直伴随并见证了自己的成长。 2