第3章 章末、阶段质量检测-【新课程学案】2026-2027学年高中生物学选择性必修第二册教师用书word（人教版 双选版）

核心素养统率下的单元整体教学设计

[建构知识体系]

 

 

[统整学科素养]

 

　　生态系统包含多种组成成分,呈现一定的结构,结构不同,功能也有差别。一切生命活动都离不开能量,能量摄入并在生态系统中流动,这个过程伴随物质变化,保证了生命活动的进行,而信息在其中起重要的调控作用。生态系统具有反馈调节能力,保证了生态系统处于动态平衡中。这些内容反映了生命的系统观、结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观、信息观等。上述生命观念都是相互联系的,要理解其中任何一个观念,都应该从整体上去理解,建立观念间的联系,进而形成科学的自然观和世界观,并以此指导探究生命活动规律,解决实际问题。

　　[浸润素养]

1.(2025·广东高考)食物链可以跨越不同生境(如图)。下列分析正确的是 (　　)

A.蜜蜂和油菜之间是互利共生关系

B.鱼在该食物链中属于四级消费者

C.增加鱼的数量可使池塘周边的油菜籽增产

D.将水陆生境联系成一个整体的关键种是鱼

解析:选C　分析题图可知,蜜蜂通过采集花粉为油菜传粉,帮助油菜完成繁殖,油菜则为蜜蜂提供食物等条件,两者之间存在捕食和原始合作关系(蜜蜂和油菜共同生活在一起时,双方都受益,但分开后,各自也能独立生活),A错误;题图中存在的食物链是油菜→蜜蜂→蜻蜓→鱼,鱼在该食物链中属于第四营养级、三级消费者,B错误;一定范围内,增加鱼的数量能够减少蜻蜓数量,蜻蜓数量减少会对蜜蜂的捕食减少,则蜜蜂数量增加,利于为油菜传粉,帮助油菜完成繁殖,使池塘周边的油菜籽增产,C正确;分析题意,食物链可以跨越不同生境,结合图示可知,蜻蜓的幼虫生活在水中,而成虫可生活在陆地,是将水陆生境联系成一个整体的关键种,D错误。

2.下图为生态系统能量流动和物质循环的关系图,下列相关叙述错误的是 (　　)