第1章 章末 核心素养统率下的单元整体教学设计-【新课程学案】2026-2027学年高中生物学选择性必修第二册教师用书word（人教版 双选版）

核心素养统率下的单元整体教学设计

[建构知识体系]

[统整学科素养]

 

　　　　　　　　　　　　　　　　

生命的系统观和稳态与平衡观

　　种群作为一定空间范围内同种生物所有个体的集合,是一个动态开放的生命系统,其个体有出生和死亡、迁入和迁出,而种群作为一个整体不间断地存在和延续着,这就丰富了学生对生命系统的认识,提升了生命的系统观。关于种群“S”形增长的内容,揭示了种群数量在有限条件下通过种内调节维持相对稳定的机制,体现了稳态与平衡观。

　　[浸润素养]

1.下列有关种群各数量特征之间关系的叙述,正确的是 (　　)

A.年龄结构为稳定型的种群,种群数量在近期也不一定能够保持稳定

B.种群密度是种群最基本的数量特征,反映了种群在一定时期的数量多少,也反映了种群数量的变化趋势

C.任何种群都具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等数量特征

D.处于生殖期的哺乳动物种群,性别比例越接近1∶1,种群的出生率越高

解析:选A　因为种群的出生率和死亡率不完全取决于年龄结构,还受食物、天敌、气候等多种因素的影响,因此,年龄结构为稳定型的种群,种群数量在近期也不一定能够保持稳定,A正确;种群密度是种群最基本的数量特征,反映了种群在一定时期的数量多少,但是仅靠这一特征还不能反映出种群数量的变化趋势,B错误;有的种群并不具有全部的种群数量特征,如无性别的生物组成的种群或两性生物的种群没有性别比例,处于相对独立环境中的种群,如池塘中的鲤鱼种群无迁入率和迁出率等,C错误;若哺乳动物的婚配制为一雌一雄,则生殖期个体的性别比例越接近1∶1,种群的出生率越高,否则,雌性个体数量稍多于雄性个体数量,更有利于提高出生率,D错误。

2.如图表示人工鱼塘中某鱼类的出生率、死亡率与种群密度之间的关系。下列关于该鱼类种群数量特征的叙述,正确的是              (　　)

A.根据种群密度可以准确预测该鱼类种群数量变化趋势

B.种群密度为a时,该鱼类种群的年龄结构为增长型

C.种群密度为b时,该鱼类种群的数量达到环境容纳量

D.捕捞后,该鱼类种群密度小于a有利于种群快速恢复

解析:选C　根据年龄结构可以预测该鱼类种群数量变化趋势,A错误;图中种群数量为a时,此时出生率等于死亡率,年龄结构为稳定性,B错误;种群密度在a、b之间时出生率大于死亡率,种群密度为b时出生率等于死亡率,种群密度大于b时出生率小于死亡率,说明种群密度为b时达到了环境容纳量,C正确;种群密度小于a时,死亡率大于出生率,会导致种群衰退,D错误。

(一)数学建模和应用

　　数学模型本质上是多维度思维的综合体,这种思维方式不仅是科学研究的基石,也在工程、经济、社会等领域广泛应用,体现了人类理性解决问题的核心能力。本章思维训练包括建立和运用数学模型,即用数学模型来表征、解释和预测种群的数量变化。

[浸润素养]

1.圆口铜鱼是我国特有的濒危淡水鱼。研究人员在某地调查圆口铜鱼时,捕获雄鱼100尾,雌鱼106尾,年龄范围为2~7龄,并以4~6龄为主。研究发现,圆口铜鱼性成熟个体比例与年龄的关系如下图所示。下列叙述错误的是              (　　)

A.可用标记重捕法调查圆口铜鱼的种群密度

B.该地区圆口铜鱼的性别比例接近1∶1

C.该地区圆口铜鱼的年龄结构为增长型

D.雌鱼开始性成熟的年龄更晚,完成性成熟的时间更快

解析:选C　圆口铜鱼的活动能力强、活动范围大,故可用标记重捕法调查圆口铜鱼的种群密度,A正确;该地区圆口铜鱼的性别比例为100∶106,接近1∶1,B正确;捕获的圆口铜