福建厦门市2026-2027学年高一上学期期中模拟语文试卷

2026—2027学年 福建（厦门）高一上学期期中模拟试卷·语文 满分：150分　　考试时间：150分钟 教材版本：人教版·高中语文·必修上册 命题范围：必修上册 第一单元～第三单元（青春的价值·劳动光荣·生命的诗意） 班级：____________　　姓名：____________　　座号：____________　　成绩：____________ 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 劳动：文明跃迁的深层密码 劳动是人类最基本的社会实践活动。从远古先民刀耕火种，到今日工匠精研毫厘，劳动不仅创造了赖以生存的物质财富，更塑造了人的精神世界，成为人之为人的根本存在方式。理解劳动，就是理解人类文明何以生生不息。 马克思曾指出，劳动是人的本质力量的对象化。人通过劳动，把自身的智慧、意志与情感投射到对象之上，从而确证自己的存在价值。这投射的过程，既是改造世界的过程，也是完善自我的过程。一件精心打磨的器物、一片辛勤耕耘的田野、一段反复推敲的文字，都是劳动者精神世界的凝结。正是在这种凝结中，人超越了动物式的本能活动，获得了自由与创造的可能。 劳动的价值，首先在于它的创造性。劳动不是机械的重复，而内含着人对世界的理解与改造。同样是插秧，农人在俯身躬耕中体认生命节律，于是有“手把青秧插满田，低头便见水中天”的禅意；同样是制器，匠人在一刀一凿中倾注心血，于是有“如切如磋，如琢如磨”的执着。劳动的形式随时代而变，创造的内核却始终如一。正是无数平凡的创造，累积成人类文明的巍峨大厦。 其次，劳动塑造着人的品格。长期专注于一门技艺的人，往往沉静、专注、坚韧。清华园旁的百货商店里，售货员张秉贵在平凡的岗位上练就“一抓准”“一口清”的绝活，把简单的劳动做到极致，赢得“一团火”的美誉；袁隆平躬耕田垄数十载，把论文写在大地上，用汗水换来稻浪千重。他们的岗位不同、成就各异，共同点却在于对劳动的敬畏与热爱。这种精神，恰是一个社会最可宝贵的财富。 然而，在物质相对丰裕的今天，一部分人对劳动产生了误解。有人把劳动等同于“苦役”，避之唯恐不及；有人把成功寄托于投机取巧，轻视脚踏实地；更有人以“内卷”为由，将辛勤付出贬为无谓的消耗。这种观念一旦流行，不仅扭曲了劳动的本义，也削弱了社会的创造活力。须知，一切辉煌成就，无不建立在辛勤劳动的基础之上；一切美好生活，都要靠诚实的劳动来创造。 劳动教育因此显得尤为重要。它不仅是让学生掌握一项技能，更重要的是培育一种正确的劳动观念：尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动。当青年一代真正理解了“一分耕耘，一分收获”的朴素道理，懂得了劳动之于人生、之于社会的意义，他们才能在未来的道路上走得更稳、更远。劳以树德、劳以增智、劳以强体、劳以育美——劳动的价值，远不止于技能本身。 劳动的荣光，不因时代而褪色。它是文明的底色，是进步的阶梯，更是每一个人实现自我、奉献社会的必由之路。面向未来，我们当以双手创造生活，以汗水浇灌理想，让劳动之花在时代的土壤里绽放。 （摘编自时评文章，有删改） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．劳动是人类最基本的社会实践活动，它既创造物质财富，又塑造人的精神世界，是人之为人的根本存在方式。 B．人通过劳动把自身的智慧、意志与情感投射到对象之上，在这一过程中既改造了世界，也完善了自我。 C．劳动不是机械的重复，而是蕴含着人对世界的理解与改造，无数平凡的创造累积成人类文明的巍峨大厦。 D．文章认为“内卷”时代的辛勤付出大多是无效的消耗，因此人们应当减少重复性劳动，转而追求更高的效率。 2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分） A．张秉贵在售货岗位上练就绝活、袁隆平躬耕田垄数十载，说明只有从事创造性劳动的人才能赢得社会的尊重。 B．在物质相对丰裕的今天，人们对劳动产生误解，是社会创造活力削弱、辉煌成就难以取得的根本原因。 C．劳动教育的意义不止于让学生掌握一项技能，更在于培育尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的观念。 D．劳动的形式随时代不断变化，其创造的内核也随之改变，因此今天的劳动已不同于古人所从事的劳动。 3．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．文章开篇从劳动的历史与本质入手引出话题，为下文逐层展开论述奠定了基础。 B．文章第四段以张秉贵、袁隆平为例，论证了“劳动塑造着人的品格”这一观点。 C．文章第五段从反面论述对劳动的种种误解及其危害，与前文的正面论述形成对照，增强了说服力。 D．文章结尾以“文明的底色”“进步的阶梯”等比喻收束全文，意在强调劳动能带来物质财富。 4．材料第四段列举张秉贵、袁隆平的事例，有何作用？请简要分析。（4分） 5．请结合材料，谈谈你对“劳动教育因此显得尤为重要”这一说法的理解。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 大地的体温 我记忆里的第一个夏天，是被稻田的水汽泡软的。 那年我七岁，跟着外公去插秧。天蒙蒙亮，露珠还挂在草叶上，外公已经卷起裤腿，赤脚踩进田里。他说，插秧要趁早，趁田水还凉。我学着样儿把脚伸进泥里，凉意顺着脚踝往上爬，泥浆从趾缝间挤出来，痒痒的。外公不说话，只是低头，弯成一张绷紧的弓，左手分秧，右手插入，一行行绿苗便在他身后整齐地立起来，像一支接受检阅的队伍。 外公插秧，有一种近乎虔诚的认真。他插下的每一株，深浅一致，行距均匀。村里人笑他“抠”，说插秧哪有这么讲究。外公只是笑笑：“你对土地好，土地才对你实诚。”这句话，我那时不懂，只觉得外公的认真里，藏着某种肃穆的东西。 后来我才慢慢明白，那不是“抠”，那是一个人与土地相处了一辈子之后，自然生出的分寸感。土地是沉默的，但从不含糊。你偷一点懒，秋后就少一斗谷；你多用一分心，它就还你一分饱满。 外公的田，在村东头，一年两熟。春天插早稻，夏天收；割完又立即犁田插晚秧。那些年，他几乎把所有的时间都交给了这片地。中午最毒的日头下，别家都回家歇晌了，他还蹲在田埂上，一根一根地拔着稗草。他的背晒得黝黑，像一块被烟熏过的老树皮。 我念初中那几年，父亲进城打工，家里只剩下外公和一片田。他年纪大了，腰不好，可仍旧不肯少种一分地。有人劝他把田转了，进城享福，他不肯。他说，田是活的，人一走，它就会荒，一荒，就再难养回来。 有一年大旱，河沟断了流。外公每天凌晨挑着水桶去很远的地方找水，一桶一桶地浇。村里人都说这季稻子没法要了，劝他趁早改种耐旱的作物。外公不听，还是天天浇、天天守。到了秋天，他那一垄稻，竟真就挺了过来，虽然产量不多，但穗子沉甸甸的，金灿灿地压弯了腰。 收割那天，我站在田边，看着外公把最后一捆稻子抱上打谷场。夕阳把他的影子拉得很长，落在金黄的稻茬上。他直起腰，擦了一把汗，脸上是久违的笑。那一刻我忽然觉得，人这一辈子，能像外公这样，一门心思地守着一样东西，把简单的事做到极致，其实也是一种了不起。 再后来，我考上了城里的高中。离家那天，外公把我送到村口，塞给我一袋新米，说：“在城里念书，别忘了粮食是咋来的。”我点点头，鼻子发酸。 这些年，外公渐渐老了，田也退了几亩，只剩下门前那块最好的一垄。有人不解，问他为什么不住城里清闲清闲。他说：“地是一本大书，人一辈子也读不完。我守着它，心里踏实。” 前些日子，学校组织学农实践，我站在田垄间，闻着泥土和稻禾混合的气味，忽然想起外公弯腰插秧的样子。那一刻，我仿佛读懂了那句话——你对土地好，土地才对你实诚。 其实，何止是土地呢。学习、工作、生活，哪一件不是如此？你付出了多少，天地之间自有一杆秤。外公一生守着的那片田，长出的不只是稻谷，还有一种朴质地活着的道理。 大地的体温，是要用双手去丈量的。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．“我”七岁时跟外公插秧，感受到田水的凉意与泥浆的触感，这段记忆成为“我”理解外公的起点。 B．外公插秧深浅一致、行距均匀，村里人笑他“抠”，但他始终认真的态度，体现了他对土地的敬畏。 C．大旱之年，外公每天凌晨挑水浇稻，坚持守护那片稻田，最终那垄稻挺了过来，让“我”心生敬佩。 D．外公年老后把田退了几亩、只守着门前最好的一垄，主要是因为他看中了那垄田的收成最好、收益最高。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文章以第一人称“我”展开叙述，通过“我”的成长视角呈现对劳动的逐步理解，真实亲切，富有感染力。 B．“外公不说话，只是低头，弯成一张绷紧的弓”运用比喻，生动写出外公插秧时的专注与辛劳。 C．文章多处运用景物描写，如“夕阳把他的影子拉得很长”“泥土和稻禾混合的气味”，渲染氛围，烘托人物。 D．文章结尾“大地的体温，是要用双手去丈量的”与标题呼应，运用夸张手法强调了劳动的艰辛。 8．文章开头写“我记忆里的第一个夏天，是被稻田的水汽泡软的”，这样写有什么作用？请简要分析。（4分） 9．外公常说“你对土地好，土地才对你实诚”。请结合全文，谈谈你对这句话的含意的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 包拯字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲亡，庐墓终丧，犹徘徊不忍去。久之，赴调，知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。除天章阁待制、知谏院。数论斥权幸大臣，请罢一切内降曲恩。召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清，童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去。 （节选自《宋史·包拯传》） ［注］①鬻（yù）：卖。②内降：不按常规而由宫中直接发出的诏令。曲恩：不合公义的恩赏。③权：指暂时代理官职。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） ［文中画波浪线部分：中官势族筑园榭侵惠民河以故河塞不通适京师大水拯乃悉毁去］ A．中官势族筑园榭侵惠民河／以故河塞不通适京师／大水／拯乃悉毁去 B．中官势族筑园榭／侵惠民河／以故河塞不通／适京师大水／拯乃悉毁去 C．中官势族筑园榭侵惠民河／以故河塞不通／适京师／大水／拯乃悉毁去 D．中官势族／筑园榭侵惠民河以故／河塞不通适京师／大水拯乃悉毁去 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“始举进士”中“举”意为考中、考取，此处指包拯考中了进士。 B．“除大理评事”中“除”意为授予官职，与“迁殿中丞”的“迁”都表示官职的变动。 C．“岁满不持一砚归”中“岁满”指任期届满，“不持”意为不携带、不带走。 D．“适京师大水”中“适”意为“到、往”，“拯乃悉毁去”中“悉”意为“全、都”。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．包拯考中进士后，因父母年迈需要照顾而辞官不就；父母去世后，他在墓旁守孝，期满仍不忍离去，可见其至孝。 B．包拯任天长县知县时，有人偷割牛舌，包拯让牛主人把牛杀掉卖肉，借机引出盗贼并使盗贼自首认罪。 C．端州产砚，前任知州借进贡之名多取数十倍砚台送人，包拯上任后命人只制够贡数之量，离任时不带一方砚归。 D．包拯任开封府长官时，打开正门让百姓到堂前陈述是非，下属不敢欺瞒，体现了他的立朝刚毅、执法公正。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。（4分） （2）拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。（4分） 14．包拯“立朝刚毅”，请根据文段简要概括其“刚毅”的具体表现。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 村　行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联写诗人骑马穿行山间小路，看到菊花初黄，任马缓行，兴致悠长，点明了游览的时间与心境。 B．颔联“万壑有声”与“数峰无语”相互映衬，以声衬静，描绘出山野傍晚幽静的图景。 C．颈联写棠梨叶落、荞麦花开，从视觉与嗅觉角度描绘秋日色彩，画面明丽，充满生机。 D．尾联直抒胸臆，诗人因村桥原树酷似故乡而顿生惆怅，“忽”字表明诗人决意归隐田园、远离尘世。 16．本诗颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”历来为人称道，请简要赏析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）曹操《短歌行》中，以周公自比，表达求贤若渴、广纳贤才心愿的两句是“　　　，　　　”。 （2）李白《梦游天姥吟留别》中，表现诗人蔑视权贵、追求精神自由的两句是“　　　，　　　”。 （3）白居易《琵琶行并序》中，诗人由琵琶女的身世联想到自己的遭遇，发出同病相怜之慨的两句是“　　　，　　　”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 在泉州，有这样一群人。他们有的坚守在木偶剧团的舞台上，一块木头经由他们的指尖，便有了喜怒哀乐；有的深耕于德化窑火之间，将一团瓷土幻化成温润如玉的白瓷；有的埋首于古籍修复室，用一支毛笔、一碟糨糊，为残破的书页重续文脉。他们或许并不　①　，却在各自的领域里，把一件事做到了极致。这种择一事、终一生的执着，被人们称为“工匠精神”。正是无数这样的劳动者，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，共同铸就了中华民族的精神底色。 工匠精神，是对品质的精雕细琢，是对技艺的　②　。在快节奏的现代社会，它显得尤为可贵。它提醒我们：真正的创造，从来不是　③　的灵光一闪，而是日复一日的打磨与积累。匠心不在别处，它就藏在一遍遍重复的工序里，藏在一刀一凿的分寸间，藏在等待花开的日子里。 18．请在文中横线①②③处填入恰当的成语。（3分） 19．下列各句中，没有语病的一句是（3分） A．是否具有工匠精神，是个人在平凡岗位上取得不平凡成就的重要条件。 B．泉州的木偶、德化的白瓷、古籍的修复，无不凝聚着劳动者的智慧与心血。 C．通过这次学农实践，使同学们深刻体会到了劳动的艰辛与快乐。 D．为了防止工匠精神不被遗忘，我们应当切实加强劳动教育。 20．将下列语句依次填入文中第一段的三个连续横线处，顺序最恰当的一项是（4分） ①不仅成就了个人的价值　　②也为社会的进步注入了动力　　③还滋养着民族的性格 A．①②③　　B．②①③　　C．①③②　　D．②③① （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 劳动是中华民族的传统美德。　①　，不仅是为了让学生掌握一项基本技能，更是为了培育一种正确的价值观。研究表明，经常参加劳动的学生，　②　，而且更具责任感和团队协作意识。因此，学校应当积极创造条件，让学生在劳动中　③　，从而真正体会到“劳动最光荣”的道理。 21．“它就藏在一遍遍重复的工序里，藏在一刀一凿的分寸间，藏在等待花开的日子里”一句使用了什么修辞手法？请结合句子分析其表达效果。（4分） 22．请在文中横线①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 工匠打磨一件器物，从选料到成型，往往要耗费数年光阴；种子落在泥土里，要经历漫长的黑暗与沉默，才能破土而出，迎接阳光。有人说，这个时代讲究效率，“慢”是一种奢侈；也有人说，唯有沉得住气，才能真正走得远。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体，诗歌除外，不少于800字。 第二板块　参考答案与解析 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 1．（3分）【答案】D 【解析】原文第五段批评的是“以‘内卷’为由，将辛勤付出贬为无谓的消耗”这一错误观念，作者对这一观念持否定态度；D项却把被批判的观点说成作者的主张，曲解文意。此外，文中并未主张“减少重复性劳动、追求更高效率”，属无中生有。A、B、C三项均能在原文第一、二、三段找到依据，理解正确。 2．（3分）【答案】C 【解析】C项依据原文第六段“它不仅是让学生掌握一项技能，更重要的是培育一种正确的劳动观念”，理解正确。A项“只有从事创造性劳动的人才能赢得社会的尊重”说法绝对，且张秉贵从事的是平凡的售货工作，与“创造性劳动”不符，属曲解。B项强加因果，且“根本原因”在文中无据。D项与原文“劳动的形式随时代而变，创造的内核却始终如一”相矛盾。 3．（3分）【答案】D 【解析】文章结尾以“文明的底色”“进步的阶梯”“实现自我、奉献社会的必由之路”收束全文，意在强调劳动的多重价值，而非仅强调“带来物质财富”；D项以偏概全，缩小了比喻所承载的意思。A项对开篇作用的分析、B项对第四段论据与论点关系的分析、C项对正反论述的把握均正确。 4．（4分）【参考答案】 ①作为事实论据（运用举例论证），具体有力地论证了“劳动塑造着人的品格”这一观点，使论证更具说服力。 ②以张秉贵、袁隆平这样不同岗位上做到极致的典型人物为例，说明无论岗位是否平凡，敬畏与热爱劳动都是可贵的品质，增强了文章的感染力。 【评分标准】答出第①点得2分，答出第②点得2分，共4分；意思对即可，如有其他合理答案亦可酌情给分。 5．（6分）【参考答案】 ①现实针对性：当今社会有部分人对劳动存在误解（视劳动为苦役、轻视脚踏实地、贬低辛勤付出等），劳动教育有助于纠正这些错误认识。 ②育人的意义：劳动教育不仅是传授技能，更重要的是培育尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的正确观念，帮助青年学会诚实做人、踏实做事。 ③长远的价值：劳动教育引导青年理解劳动之于人生、社会的意义，使他们未来的人生道路更稳更远，也为社会发展注入持久活力。 【评分标准】每点2分，共6分；意思对即可，如有其他合理角度亦可酌情给分。 （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 6．（3分）【答案】D 【解析】原文说“地是一本大书，人一辈子也读不完。我守着它，心里踏实”，外公退掉几亩田、只守门前最好的一垄，落点在“心里踏实”这一情感与信念上，而不是因为那垄田“收成最好、收益最高”。D项把情感选择曲解为利益考量，属于主观臆断，理解不当。A、B、C三项均能在文中找到依据。 7．（3分）【答案】D 【解析】“大地的体温，是要用双手去丈量的”一句主要运用了比喻，并照应标题，含蓄地表达了对劳动的价值与意义的体认；“夸张”判断有误，且该句侧重强调劳动的意义与价值，而非“劳动的艰辛”。A、B、C三项对叙述视角、比喻手法、景物描写作用的分析均正确。 8．（4分）【参考答案】 ①开篇点题（照应标题“大地的体温”），以“稻田的水汽”营造出温润、柔软的氛围，奠定了全文深情、温暖的基调，定下情感底色。 ②引出下文对童年随外公插秧往事的回忆，为刻画外公形象、抒发对劳动与土地的情感作铺垫。 ③语言富有诗意（用“记忆……被稻田的水汽泡软”这种新颖的表达），增强了文章的文学色彩，能激发读者的阅读兴趣。 【评分标准】答出任意两点得4分，每点2分，共4分；意思对即可。 9．（6分）【参考答案】 ①表层含义：在土地上付出多少心血，土地就会回报多少收成；偷懒就会减产，用心就会换来饱满的谷穗。 ②人物层面：这是一位农人一生与土地相处得出的朴素道理，体现了外公对土地的敬畏、热爱和踏实认真的态度，是他勤恳、专注品格的写照。 ③人生哲理：这句话不只适用于种田，学习、工作、生活都如此——付出多少、用心与否，终会有相应的回报，蕴含着诚实劳动、踏实做人的道理。 【评分标准】每点2分，共6分；须由“种地”到“做人”逐层深入作答，意思对即可。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 10．（3分）【答案】B 【解析】画波浪线部分意为：皇宫内的势家贵族修筑园林亭榭，侵占惠民河，因此河道堵塞不通；正碰上京城发大水，包拯于是把它们全部拆毁。“筑园榭”与“侵惠民河”是两个连贯的动宾结构，应从中断开，“以故”领起下文结果，其后亦须断开，故C项“筑园榭侵惠民河”连读不当；A项把“以故河塞不通适京师”捏合为一句，D项把“大水拯乃悉毁去”拼在一起，语意支离，均不正确。B项断句正确。 11．（3分）【答案】D 【解析】“适”在文中意为“恰好、正赶上”（“适京师大水”即“正赶上京城发大水”），并非“到、往”，D项解释错误。“悉”意为“全、都”，解释正确。A项“举”作“考中、考取”讲，B项“除”“迁”均指官职变动，C项“岁满”指任期届满，解释均正确。 12．（3分）【答案】B 【解析】原文为“盗惊服”，“惊服”意为盗贼（即前来告发之人）被当场识破后惊骇折服，并非“自首认罪”，B项对情节的概括不准确。A、C、D三项对包拯至孝、清廉、刚毅执法的概括均符合文意。 13．（8分）【参考答案】 （1）端州一带出产砚台，前任知州借口（向内廷）进贡，大都索取（超出贡数）数十倍的砚台来赠送给权贵。 【评分标准】“缘”（借口、假借）1分，“率”（大都、全都）1分，“遗”（赠送、送给）1分，句意通顺1分；共4分。 （2）包拯打开正门，让他们能够到堂前陈述是非曲直，属吏不敢（再行）欺骗。 【评分标准】“使”（让、使）1分，“陈”（陈述、陈说）1分，“曲直”（是非、对错）1分，句意通顺1分；共4分。 【参考译文】包拯字希仁，是庐州合肥人。当初考中进士，被授予大理评事一职，出京担任建昌县知县。因为父母年迈，推辞没有就任。后来得到监和州税的差事，父母又不愿（随他）前往，包拯就辞去官职回家奉养。几年以后，双亲去世，他在墓旁守孝到服丧期满，仍徘徊（墓地）不忍离去。过了很久，前往（吏部）听候调选，做了天长县知县。有人偷割了别人家牛的舌头，牛主人前来告状。包拯说：“只管回去，把牛杀了卖掉。”不久又有人来告发（那家）私自杀牛。包拯说：“为什么要割掉牛舌之后又来告发他呢？”盗贼惊骇折服。调任端州知州，升任殿中丞。端州一带出产砚台，前任知州借口进贡，大都索取数十倍的砚台来送给权贵。包拯下令制砚的人只制作够进贡的数量，任期届满不带一方砚台回家。被授予天章阁待制、知谏院。多次论说斥责受宠的权臣，请求废除一切由宫中直接发出的诏令和不合公义的恩赏。被召入任代理开封府长官，升任右司郎中。包拯在朝中刚强果敢，皇亲国戚、宦官都因他而收敛，听到（他名字）的人都畏惧他。人们把包拯的笑比作黄河变清（难得一见），连小孩、妇女也知道他的名字，称他“包待制”。京城里因此流传一句话：“打点关节行不通，因为有阎罗包老。”按照旧例，凡是诉讼的人不能直接到堂下（告状）。包拯打开正门，让他们能够到堂前陈述是非曲直，属吏不敢（从中行骗）。皇宫内的势家贵族修筑园林亭榭，侵占惠民河，因此河道堵塞不通；正碰上京城发大水，包拯于是把它们全部拆毁。 14．（3分）【参考答案】 ①直言进谏、不畏权贵：多次论说斥责受宠的权臣，请求废除一切“内降曲恩”； ②刚正不阿、敢于碰硬：拆毁侵占惠民河的权贵园榭，使河道畅通； ③执法严明、体恤百姓：打开府衙正门，让百姓到堂前陈述是非曲直，使属吏不敢欺骗。 【评分标准】每点1分，共3分；意思对即可，答出三点即得满分。 （二）古代诗歌阅读（9分） 15．（3分）【答案】D 【解析】尾联写诗人因“村桥原树似吾乡”而“忽惆怅”，是触景生情、思念故乡的惆怅，并不能推出诗人“决意归隐田园、远离尘世”，D项属过度解读，于诗无据。A、B、C三项对首联内容、颔联动静相衬、颈联写景角度的理解与赏析均正确。 16．（6分）【参考答案】 ①运用拟人手法，“无语”“立”赋予山峰以人的情态，群山仿佛在斜阳中默默伫立，含情而凝重，形象生动。 ②动静相衬（对比），以万壑的晚籁之声反衬群峰的静默，一动一静，突出山野的空旷与幽静。 ③炼字精妙，“含”字写出晚籁在山谷间回荡、山谷如含纳万物之状，“立”字刻画出山峰挺拔凝定的形象，富有表现力。 ④景中含情，两句营造出清幽旷远的意境，透露出诗人悠然自得又略带怅惘的复杂心绪，为尾联的思乡之情作铺垫。 【评分标准】每点2分，答出三点即得满分6分；意思对即可。 【诗歌大意】 骑马穿行在山间小路上，路旁的菊花刚刚泛黄；任凭马儿悠闲地走着，我的游兴却格外悠长。傍晚时分，千山万壑回荡着自然的声响，几座山峰静默地矗立在斜阳之中。棠梨的落叶呈现出胭脂般的红色，荞麦花开如白雪一般，散发着清香。是什么让我在吟咏之余忽然感到惆怅？原来是村边桥头的高树，像极了我的故乡。 【诗歌赏析】 这是北宋诗人王禹偁即景抒情之作。诗以“村行”为线索，描绘山乡秋日傍晚的优美景色，抒发了诗人思乡的情怀。首联点明时间（菊初黄，秋日）、地点（山径）与游兴，奠定了悠然自得的基调。颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”为全诗名句：一“有声”，一“无语”，以动衬静，运用拟人，赋予山林以灵性，画面幽静而含情。颈联由视觉、嗅觉入手，写棠梨叶落、荞麦花开，色彩明丽，充满生机。尾联笔锋陡转，由景生情，“忽惆怅”三字道出诗人因眼前景物酷似故乡而生的乡思，使全诗由闲适转为怅惘，情感跌宕，含蓄隽永。 （三）名篇名句默写（6分） 17．（6分）【答案】 （1）周公吐哺　　天下归心 （2）安能摧眉折腰事权贵　　使我不得开心颜 （3）同是天涯沦落人　　相逢何必曾相识 【评分标准】每句（每空）1分，共6分；有错别字、漏字、添字者，该空不得分。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（10分） 18．（3分）【参考答案】 ①大名鼎鼎（或：家喻户晓、声名显赫）　②精益求精（或：孜孜以求、精雕细刻）　③稍纵即逝（或：转瞬即逝、昙花一现） 【评分标准】每处1分，共3分；所填为恰当成语且符合语境即可。 19．（3分）【答案】B 【解析】A项两面对一面，“是否具有工匠精神”（两面）与“取得不平凡成就”（一面）不能对应，可在“取得”前加“能否”，或删去“是否”。C项滥用介词导致主语残缺，“通过……使……”，可删去“通过”或“使”。D项否定不当，“防止……不被遗忘”中“防止”与“不”构成多重否定，表意与原意相反，应删去“不”。B项没有语病。 20．（4分）【答案】A 【解析】横线处应承接“无数这样的劳动者”，按由个人到社会、再到民族的内在逻辑层层递进，且与“不仅……也……还……”的关联词相搭配，故顺序应为①个人价值→②社会进步→③民族性格，即①②③。故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（10分） 21．（4分）【参考答案】 ①修辞判断：主要运用了排比。“藏在一遍遍重复的工序里，藏在一刀一凿的分寸间，藏在等待花开的日子里”三个分句结构相同、句式一致，构成排比，增强了语势。 ②表达效果：排比使句式整齐，节奏鲜明，增强了语势；“藏”字将抽象的“匠心”具象化，说明匠心并未高悬于空，而是体现在重复的工序、精细的分寸和耐心的等待之中，形象生动，表达了作者对精益求精、持之以恒的工匠精神的赞美。 【评分标准】准确判断修辞手法得2分，分析表达效果得当得2分，共4分；意思对即可。 22．（6分）【参考答案】 ①学校开展劳动教育　②不仅动手能力和自理能力更强　③体验创造的乐趣，收获成长的喜悦 【评分标准】每处2分，共6分；意思对即可，超过字数每处扣1分。 【解析】①处后文为“不仅是为了……更是为了……”，其陈述对象应是“（学校开展）劳动教育”，故第①处应填“学校开展劳动教育”一类语句。②处与“而且更具责任感和团队协作意识”构成“不仅……而且……”的递进关系，应填“不仅动手能力和自理能力更强”一类语句。③处承接“让学生在劳动中”，且与下文“体会到‘劳动最光荣’的道理”相衔接，应填“体验创造的乐趣，收获成长的喜悦”一类语句。 四、写作（60分） 23．（60分） 一、材料解读 材料由两组意象和一个争议性的观点构成。“工匠打磨器物需数年光阴”“种子破土需经历漫长的黑暗与沉默”，共同指向一个核心：真正的成长与成就，离不开时间的沉淀与耐心的等待。而“有人说……也有人说……”则抛出两种不同看法：一种认为讲效率的时代“慢”是奢侈，一种认为唯有沉得住气才能走得远。材料的倾向并不绝对，但显然更认可后一种观点——即“慢下来”“沉得住气”，是成就大事业、大境界的必要条件。写作时，应扣住“快与慢”“沉淀与绽放”“沉潜与致远”等关系展开思考，切忌只谈“努力”“坚持”而与“慢”“沉淀”脱节。 二、立意方向 方向一（侧重“慢”的价值）：做一个“慢下来”的人，沉潜蓄力，静待花开。可论述在快节奏时代，摒弃浮躁、耐得住寂寞，才能行稳致远。 方向二（侧重“沉淀与绽放”的辩证关系）：没有黑暗中的沉默，就没有破土时的力量；厚积才能薄发，久伏方可高飞。 方向三（侧重时代与个体）：在快与慢的张力中把握自己——既要顺应时代的高效，也要守住内心的从容，以匠心雕琢人生。 三、拟题示例 《沉潜，是为了更好地绽放》《慢，是一种更快的抵达》《于无声处蓄惊雷》《以匠心，守一方慢》《向下扎根，向上生长》《让灵魂跟得上脚步》 四、结构提纲（示例） （起）由材料中的工匠与种子引入，提出中心论点：唯有耐得住“慢”与“沉默”，才能迎来真正的绽放。 （承）正面论证：分论——久伏方能高飞（以屠呦呦、袁隆平等为例，说明长期沉淀成就辉煌）。 （转）辩证分析：反观当下“快”的浮躁（快餐文化、急功近利），指出其危害；并辨析“慢”并非拖延懈怠，而是专注深耕。 （合）深化升华：作为时代青年，应学会与“慢”同行，在沉淀中积蓄力量，把个人成长汇入时代洪流，做到“沉得住气、扎得下根、走得长远”。 五、评分标准 ①一类卷（52～60分）：切合材料，立意深刻，思想健康；结构严谨，层次分明；语言流畅，富有文采；能做到“由果溯因”或“辩证分析”，文体特征鲜明。 ②二类卷（43～51分）：符合题意，中心明确，内容较充实；结构完整，语言通顺；有一定分析，文体特征较明显。 ③三类卷（35～42分）：基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄；结构基本完整，语言基本通顺。 ④四类卷（34分以下）：偏离题意或立意不当，内容空洞，结构混乱，语病较多。 ⑤扣分项：缺标题扣2分；每少50字扣1分；错别字较多、标点不规范者酌情扣分；未写成文章的，酌情判分。 学科网（北京）股份有限公司 $