学生实验2 水的组成及变化的探究(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册化学（鲁教版·新教材）

该初中化学课件以“水的组成及变化的探究”为核心，通过学生实验导入，系统梳理电解水的电极连接、实验现象、气体检验方法及注意事项，再结合达标训练和优化提高的练习题与数据表格，构建从实验操作到理论理解再到应用拓展的学习支架。 其亮点在于突出科学探究与实践，以详细的实验步骤（如用燃着或带火星木条检验气体）和数据表格分析（不同电压、氢氧化钠浓度对电解速率的影响）培养科学思维，帮助学生建立“物质由元素组成”的化学观念。采用实验与问题解决结合的教学方法，学生能提升实验操作和数据分析能力，教师可直接利用系统资料设计教学活动。

初中化学 指南针•课堂优化•九年级化学LJ 学生实验 学生实验2水的组成及变化的探究 要点梳理 1.电解水 a 电源 (1)电源正极连接的是 管，电源负极 管。 (2)实验现象：两个电极上 ;正、负极管内液面均 正、负电极产生气体体积比约为 2.气体的检验 (1)玻璃管内产生气体量较多并且呈现 实验现象 结论与分析 一定体积比时切断电源。 说明负极产生的气体是 (2)用燃着的木条放在连接负极的集气 负极玻璃管： 管上方出口，打开开关，使管内的气体 说明负极产生的气体燃 缓慢排出，观察并记录现象。 干冷的烧杯： 烧产生 (3)气体被点燃后，在火焰上方倒扣一 说明正极产生的气体是 个干冷的烧杯。 正极玻璃管： (4)用带火星的木条放在连接正极的集 说明：水是由 气管上方出口，打开开关，使管内的气 和 组成的 体缓慢排出，观察并记录现象 3.实验注意事项 (1)该实验中加入少量的稀硫酸或氢氧化 钠溶液的日的是增强水的导电性。 (2)实验中实际测定出氢气和氧气的体积 比略大于2：1的原因是氢气难溶于水，而氧气 不易溶于水。电解过程中有副反应等。 达标训练 1.如图为电解水实验示意图。下列说法中正确 的是 A.与负极相连的试管内收集的气体是氧气 B.产生氢气和氧气的质量比为2：1 王三三三 水 C.与正极相连的试管内收集的气体能燃烧 直流电源 D.该实验说明水是由氢元素和氧元素组成的 2.由电解水的有关实验可得到的结论是（) ①水由氢、氧两种元素组成 ②水中有氢气和氧气 ③电解1体积的水可以得到2体积的氢气和 1体积的氧气 ④化学反应里分子可以再分成原子，而原子 不可再分 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 3.图甲是电解水的实验装置，乙是进行电解水 实验时记录的部分数据。下列有关电解水实 验说法正确的是 电源 A.图乙中的待测量应为质量 甲 B.与电源正极相连的管内生成氢气 C.该实验结论为水是由氢气和氧气组成的 待测量 H 6 D.该反应的实质是水分子分解成氢、氧原子，3 氢、氧原子重新组合 时间/min 4.下列有关“水”的叙述中，正确的是 A.水是由氢气和氧气组成 B.通过活性炭的吸附可以将海水转为淡水 C.用肥皂水可以区分硬水和软水 D.电解水时，在负极产生的气体质量是正极 的2倍 5.用如图所示装置电解水，下列说法错误的是 A.M、N两导管口处 正极.负极 收集的气体体积 石墨棒二 石墨棒 之比是1：2 M B.水中可加入少量 硫酸钠或氢氧化 水 钠以增强导电性 C.将带火星的木条放在N导管口处，木条会 复燃 D.M处收集的气体，可以供给呼吸 6.如图所示，甲、乙两图都是电解水的简易装 置。回答下列问题： A B 甲 乙 (1)装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个 优点是 (2)装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个 优点是 (3)在水中加入少量硫酸或氢氧化钠是 (4)图中显示表明，实验是未开始、刚开始还 是已进行一段时间了？ (5)开始电解后，A管收集到 ,B管收 集到 (6)在D处，应使用燃着的木条还是带火星的 木条进行检验？ 优化提高 7.电解水，反应一段时间后，用燃着的木条检验 生成的气体，记录的现象如下表。相关说法 错误的是 两电极 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管 体积为5.15mL, 体积为10.38mL, 现象 有气泡 木条燃烧得更旺 气体燃烧 B.两电极产生气泡的速率不相同 A.通电前应将玻璃管内空气排尽 C.正极气体为氧气，负极气体为氢气 D.结合气体密度可计算水中氢、氧原子个 数比 8.某同学进行水的组成及变化的探究，其中操 作错误的是 0 0 带火星的木条 A.检验氧气 B.氢气验纯 C.点燃氢气 D.熄灭酒精灯 9.厉害了，我的国！梦天实验舱与天和核心舱 成功对接，有力推动了我国空间站建设的进 程。空间站里的○2源自电解水，某化学兴趣 管C 小组的电解水装置如下图所示。下列有关说 弹簧夹 弹簧夹 法正确的是 管A 管B A.该实验可证明水是由氢气和氧气组成的 B.A管内产生的气体，能够燃烧，产生淡蓝色 电极 电极 火焰 C.A管和B管中收集到的气体质量比为1：2 D.A、B管收集气体的方法都是排水法 10.学习小组走进实验室，探究“水在直流电作 用下的变化”。 I.在水电解器的玻璃 管中注满水，接通直流 活塞 活塞 电源。一段时间后，发 现两电极都有气泡产 生，左右两侧玻璃管中 电源 的液面有不同程度的下降。 (1)a管中产生的气体和b管中产生的气体 的体积比约为 。检验b管的气体： 打开活塞， (2)通过上述实验可以得出：化学变化不但生成 新物质，还会伴随着能量的转化。在电解水的 过程中， 能主要转化为 能。 (3)写出电解水的文字表达式： Ⅱ.实验过程中，同学们发现电解纯水速率 较慢。查阅资料获知：调节电源电压或在水 中加入少量氢氧化钠溶液都会改变电解速 率。于是他进行了多次实验，电源电压分别 设定为6伏（电压的单位“伏特”，简称“伏”）、 9伏、12伏，氢氧化钠溶液浓度分别为5%、 10%,将实验数据取平均值，记录如下：（保持 其他条件不变，每次实验收集10mL氧气) 电压 反应 氢氧化时间 6伏 9伏 12伏 钠浓度 5% 26分26秒 12分14秒 7分30秒 10% 17分8秒 9分26秒 6分22秒 (4)该实验的目的是 (5)分析上表数据可得出的结论是