第一章 第二节 幼儿园教育活动设计（3）幼儿园教育活动设计的原则《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）案例分析题专项练习卷（原卷版+解析版）

《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版） 案例分析题专项练习卷 第一章 幼儿园教育活动设计概述（3） 幼儿园教育活动的原则 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、案例分析题（共10题，每题10分，共100分） 1.教师在教幼儿认识 “纸” 时，常常提这样的问题：“纸的优点是什么？纸的缺点是什么？” 幼儿则回答：“纸上能写字，纸能折，纸怕火、怕水、怕撕等。” 实际上，这些并不是纸的优点或缺点，而是纸的特点。（10分） 请回答下列问题。 （1） 该教师的做法违背了幼儿园教育活动设计的哪一原则？（2分） 【答案】违背了科学性原则。 【解析】科学性原则：向幼儿传授的知识、内容、观点、技能等应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认识规律和学习特点。纸能写字、怕火怕水是纸本身客观属性（特点），没有好坏之分；教师错误把客观特点归为优点、缺点，概念混淆，违背科学性。 （2） 运用这一原则时应注意哪些问题？（4分） 【答案】（1）教师在选择的活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，由浅入深、由易到难、循序渐进。 （2）教师向幼儿传授的观念、知识技能应是正确的、准确的。 （3）由于幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此在设计活动时要科学合理地安排幼儿地活动时间、活动强度，不仅在一日活动中注意动静交替，在同一个活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展活动，避免幼儿过于疲劳，影响身心健康。 （4）教师在组织教育活动中对活动目标的确定、活动内容的选择、活动形式的设计、活动方法的运用、活动结构的安排以及活动环境的创设等都要科学合理，以符合幼儿的认知规律。 （3） 除此之外，幼儿园教育活动设计还有哪些原则？（4分） 【答案】 ①直观性原则 ②趣味性原则 ③启发性原则 ④主体性原则 2.在自然角，教师准备了种类繁多的蔬菜让幼儿观察，面对这么多的蔬菜，幼儿一时无从下手，有的孩子捡起这个又拿起那个并不停地调换，这时，幼儿虽然表现出对食物的摆弄，但其感知思维活动却是盲目的，停止的。教师发现后及时给予指导，“小朋友，你们看哪些蔬菜的叶子是能吃的？我们把这类蔬菜挑出来吧。”（10分） （1） 该教师的做法体现了幼儿园教育活动设计的哪一原则？（2分） 【答案】主体性原则 【解析】主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，主动构建自己的知识体系。材料中幼儿盲目摆弄材料，教师不直接告诉答案，而是抛出问题启发幼儿思考，引导幼儿明确观察任务，调动幼儿主动思考探究，发挥幼儿主体地位。 （2） 除此之外，幼儿园教育活动设计还有哪些原则？（8分） 【答案】 ①直观性原则 ②趣味性原则 ③启发性原则 ④科学性原则 3.在一次学习民族舞蹈的小班活动中，李老师带领幼儿学 “小鸟飞” 进入活动室，导入课题后，以集体活动的方式教幼儿学习《我是草原小牧民》，20 分钟后活动结束。（10分） 请回答： （1） 这一做法违反了幼儿园教育活动设计的哪一个原则？（2分） 【答案】科学性原则 【解析】科学性原则是指向幼儿传授的知识、内容、观点、技能等应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认识规律和学习特点。材料中20分钟的舞蹈不符合幼儿身心发展的规律。 （2） 运用这一原则应注意的问题有哪些？（4分） 【答案】（1）教师在选择的活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，由浅入深、由易到难、循序渐进。 （2）教师向幼儿传授的观念、知识技能应是正确的、准确的。 （3）由于幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此在设计活动时要科学合理地安排幼儿地活动时间、活动强度，不仅在一日活动中注意动静交替，在同一个活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展活动，避免幼儿过于疲劳，影响身心健康。 （4）教师在组织教育活动中对活动目标的确定、活动内容的选择、活动形式的设计、活动方法的运用、活动结构的安排以及活动环境的创设等都要科学合理，以符合幼儿的认知规律。 （3） 除此之外，幼儿园教育活动设计的原则还有哪些？（4分） 【答案】 ①直观性原则 ②趣味性原则 ③启发性原则 ④主体性原则 4.教师通过“我们都是木头人”活动发展幼儿的快速反应能力和身体协调能力，通过“小鸡吃米”活动让幼儿练习画点。案例中教师的做法主要体现了哪一幼儿园教育原则？贯彻落实这一原则应注意哪些问题？（10分） 【答案】趣味性原则。 这一原则要根据幼儿年龄特点，寓教于乐，调动幼儿的积极性、主动性，使教育过程充实、生动、活泼和充满情趣。 【解析】趣味性原则主要指选择的活动内容、采用活动形式以及在活动的过程要生动有趣，具有游戏性。材料中把能力、技能练习融入游戏活动，幼儿在游戏活动中获得发展。 5.中班教师在认识颜色变化的活动中，亲自演示红黄颜料混合变橙色、红蓝颜料混合变紫色的过程，让幼儿观察色彩变化的现象，感知色彩融合的规律。（10分） （1）该教师的活动设计体现了幼儿园教育活动设计的哪一原则？（2分） 【答案】直观性原则 【解析】教师通过实物演示操作，调动幼儿视觉感官观察现象，利用直观教学手段帮助幼儿获得直接感性经验，符合直观性原则的要求。 （2）运用该原则常用的直观手段有哪些？（4分） 【答案】常用直观手段：观察实物、模型、场景；运用多媒体教学；生动形象的语言描述；演示操作过程；动作示范等。 （3）除此之外，幼儿园教育活动设计还有哪些核心原则？（4分） 【答案】①趣味性原则 ②启发性原则 ③科学性原则 ④主体性原则 6.大班教师在认识水的活动中，向幼儿提问“水除了能喝、洗手，还可以用来做什么？”，引导幼儿自主思考、大胆表达，发散幼儿思维。（10分） （1）该教师的教学设计遵循了哪一原则？（2分） 【答案】启发性原则 【解析】教师通过创设问题情境、提问引导幼儿主动思考、积极探索，激发幼儿求知欲，而非直接灌输知识，符合启发性原则内涵。 （2）教师在运用该原则时可采用哪些教学方法？（4分） 【答案】可采用方法：提问、比较、观察、游戏、讲解、创设问题情境、联想等，引导幼儿多看、多听、多想、多说、多做。 （3）除该原则外，还有哪些活动设计原则？（4分） 【答案】①直观性原则 ②趣味性原则 ③科学性原则 ④主体性原则 7.张老师通过学习加德纳的多元智能的理论，认识到幼儿智能的优势中心存在明显的差异，有的擅长语言，有的擅长音乐，还有的擅长运动等。在教育过程中张教师通过内容、方法、途径、手段、材料以及时空等方面的多选择性，满足不同兴趣和不同需要的幼儿，做到因材施教。（10分） 案例中张老师主要贯彻了哪一幼儿园教育活动设计原则？运用这一原则要注意哪些方面？ 【答案】科学性原则 （1）教师在选择的活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，由浅入深、由易到难、循序渐进。 （2）教师向幼儿传授的观念、知识技能应是正确的、准确的。 （3）由于幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此在设计活动时要科学合理地安排幼儿地活动时间、活动强度，不仅在一日活动中注意动静交替，在同一个活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展活动，避免幼儿过于疲劳，影响身心健康。 （4）教师在组织教育活动中对活动目标的确定、活动内容的选择、活动形式的设计、活动方法的运用、活动结构的安排以及活动环境的创设等都要科学合理，以符合幼儿的认知规律。 【解析】科学性原则是指向幼儿传授的知识、内容、观点、技能等应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认识规律和学习特点。多元智能理论说明幼儿智能结构存在个体差异，活动设计要因材施教，要符合幼儿的认识规律和学习特点，对应科学性原则。 8.中班开展“比轻重”数学活动，教师为幼儿准备皮球、积木、绘本、玩具等丰富材料，引导幼儿自主动手掂一掂、抱一抱、称一称，自主探索对比轻重的方法，最后组织幼儿交流分享。（10分） （1）该案例体现了幼儿园教育活动设计的哪一原则？（2分） 【答案】主体性原则 【解析】教师充分尊重幼儿的主体地位，仅作为引导者、支持者，为幼儿提供操作材料与探索空间，让幼儿自主动手实践、主动探究、建构知识，而非被动接受灌输，体现主体性原则。 （2）除此原则外，还有哪些活动设计原则？（8分） 【答案】①直观性原则 ②趣味性原则 ③启发性原则 ④科学性原则 9.教师在小班数数活动中，设计“小猫钓鱼”的趣味游戏，让幼儿在模拟钓鱼、数小鱼的游戏过程中，轻松掌握10以内点数技能。（10分） （1）该活动设计体现了哪一原则？（2分） 【答案】趣味性原则 【解析】教师将数学数数技能训练融入趣味游戏情境，贴合小班幼儿年龄特点，寓教于乐，充分调动幼儿参与积极性，体现趣味性和游戏化的设计原则。 （2）该原则的含义是什么？（4分） 【答案】趣味性原则是指选择的活动内容、活动形式、活动过程要生动有趣，具有游戏性。 （3）列举其余四项活动设计原则。（4分） 【答案】①直观性原则 ②启发性原则 ③科学性原则 ④主体性原则 10.户外科学探索活动中，教师只提供放大镜、树叶、石子、花草等探索材料，让幼儿自主分组、自由观察、合作探究，自主发现自然事物的特征与规律。（10分） （1）该活动设计主要体现了哪一原则？（2分） 【答案】主体性原则 【解析】教师充分放手，给予幼儿自主选择、自主探索、合作学习的空间，凸显幼儿在活动中的主体地位，教师仅提供材料支持，不干预幼儿自主探究过程，体现主体性原则。 （2）还有哪些幼儿园活动设计原则？（8分） 【答案】①直观性原则 ②趣味性原则 ③启发性原则 ④科学性原则 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版） 案例分析题专项练习卷 第一章 幼儿园教育活动设计概述（3） 幼儿园教育活动的原则 考试时间30分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、案例分析题（共10题，每题10分，共100分） 1.教师在教幼儿认识 “纸” 时，常常提这样的问题：“纸的优点是什么？纸的缺点是什么？” 幼儿则回答：“纸上能写字，纸能折，纸怕火、怕水、怕撕等。” 实际上，这些并不是纸的优点或缺点，而是纸的特点。（10分） 请回答下列问题。 （1） 该教师的做法违背了幼儿园教育活动设计的哪一原则？（2分） （2） 运用这一原则时应注意哪些问题？（4分） （3） 除此之外，幼儿园教育活动设计还有哪些原则？（4分） 2.在自然角，教师准备了种类繁多的蔬菜让幼儿观察，面对这么多的蔬菜，幼儿一时无从下手，有的孩子捡起这个又拿起那个并不停地调换，这时，幼儿虽然表现出对食物的摆弄，但其感知思维活动却是盲目的，停止的。教师发现后及时给予指导，“小朋友，你们看哪些蔬菜的叶子是能吃的？我们把这类蔬菜挑出来吧。”（10分） （1） 该教师的做法体现了幼儿园教育活动设计的哪一原则？（2分） （2） 除此之外，幼儿园教育活动设计还有哪些原则？（8分） 3.在一次学习民族舞蹈的小班活动中，李老师带领幼儿学 “小鸟飞” 进入活动室，导入课题后，以集体活动的方式教幼儿学习《我是草原小牧民》，20 分钟后活动结束。（10分） 请回答： （1） 这一做法违反了幼儿园教育活动设计的哪一个原则？（2分） （2） 运用这一原则应注意的问题有哪些？（4分） （3） 除此之外，幼儿园教育活动设计的原则还有哪些？（4分） 4.教师通过“我们都是木头人”活动发展幼儿的快速反应能力和身体协调能力，通过“小鸡吃米”活动让幼儿练习画点。案例中教师的做法主要体现了哪一幼儿园教育原则？贯彻落实这一原则应注意哪些问题？（10分） 5.中班教师在认识颜色变化的活动中，亲自演示红黄颜料混合变橙色、红蓝颜料混合变紫色的过程，让幼儿观察色彩变化的现象，感知色彩融合的规律。（10分） （1）该教师的活动设计体现了幼儿园教育活动设计的哪一原则？（2分） （2）运用该原则常用的直观手段有哪些？（4分） （3）除此之外，幼儿园教育活动设计还有哪些核心原则？（4分） 6.大班教师在认识水的活动中，向幼儿提问“水除了能喝、洗手，还可以用来做什么？”，引导幼儿自主思考、大胆表达，发散幼儿思维。（10分） （1）该教师的教学设计遵循了哪一原则？（2分） （2）教师在运用该原则时可采用哪些教学方法？（4分） （3）除该原则外，还有哪些活动设计原则？（4分） 7.张老师通过学习加德纳的多元智能的理论，认识到幼儿智能的优势中心存在明显的差异，有的擅长语言，有的擅长音乐，还有的擅长运动等。在教育过程中张教师通过内容、方法、途径、手段、材料以及时空等方面的多选择性，满足不同兴趣和不同需要的幼儿，做到因材施教。（10分） 案例中张老师主要贯彻了哪一幼儿园教育活动设计原则？运用这一原则要注意哪些方面？ 8.中班开展“比轻重”数学活动，教师为幼儿准备皮球、积木、绘本、玩具等丰富材料，引导幼儿自主动手掂一掂、抱一抱、称一称，自主探索对比轻重的方法，最后组织幼儿交流分享。（10分） （1）该案例体现了幼儿园教育活动设计的哪一原则？（2分） （2）除此原则外，还有哪些活动设计原则？（8分） 9.教师在小班数数活动中，设计“小猫钓鱼”的趣味游戏，让幼儿在模拟钓鱼、数小鱼的游戏过程中，轻松掌握10以内点数技能。（10分） （1）该活动设计体现了哪一原则？（2分） （2）该原则的含义是什么？（4分） （3）列举其余四项活动设计原则。（4分） 10.户外科学探索活动中，教师只提供放大镜、树叶、石子、花草等探索材料，让幼儿自主分组、自由观察、合作探究，自主发现自然事物的特征与规律。（10分） （1）该活动设计主要体现了哪一原则？（2分） （2）还有哪些幼儿园活动设计原则？（8分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 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