4 乡愁(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕九年级第一单元“乡愁”主题，整合课内基础积累与课外拓展内容。以杜甫、王建等思乡古诗词导入，通过《乡愁》文本精读（字音辨析、朗读停顿、意象理解），延伸至课外材料分析、诗歌朗诵活动设计及余光中《舟子的悲歌》类文阅读，搭建从课内到课外的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，精选乡愁诗词与现当代作品，传承中华思乡文化；通过语言运用训练（如病句修改、语句衔接）和思维能力培养（如意象特点分析、材料内涵探究），提升学生核心素养。例如设计“诉无尽乡愁”诗歌朗诵活动邀请归侨参与，既深化情感体验又锻炼表达，助力教师系统开展主题教学，促进学生审美创造与文化认同。

初中语文 指南针•课堂优化•九年级语文 第一单元 4乡愁 了仁课一读 关于思乡的古诗词 1.露从今夜白，月是故乡明。 杜甫《月夜忆舍弟》 2.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 -王建《十五夜望月》 3.离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 贺知章《回乡偶书二首》 4.夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远《天净沙·秋思》 《二课女练 课内基础积累 1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是 ( A.累赘(1ěi) 忧戚(q) 磅礴(bó) 摧枯拉朽(1ā) B.胸脯(p) 拜谒(ye) 渺茫(miǎo) 大发雷霆(tin) C.趋势(qu) 怂恿(sǒng) 旗帜(chi) 挑拨离间(jiàn) D.澄清(cheng) 筵席(yan) 簇新(cù) 坦荡如砥(di) 2.下列诗句朗读停顿、重音标注有误的一项是 A.小时候//乡愁/是一枚/小小的/邮票 B.长大后//乡愁/是一张/窄窄的/船票 C.我在/外头//母亲在/里头 D.我/在这头/大陆/在那头 3.下列对《乡愁》的理解，不正确的一项是 A.这首诗按时间顺序抒发了作者由有家难回到有国难归的情怀，表现了天 涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。 B.这首诗的形式美主要体现在音乐美上，而音乐美主要表现在回环往复、一 唱三叹的美的旋律上，但该诗在结构上并无美感。 C.诗中把“乡愁”寄托在四种物象上，使抽象的情感变得十分具体。 D.这首诗从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们 的内涵既单纯又丰富。 4.下面对诗句的赏析，不恰当的一项是 A.而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ 大陆在那头(《乡愁》》 诗句将个人的故乡之思上升到了家国之思， 给人留下了长长的余味。 B.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(《春望》) 诗人移情于物，通过花鸟的情态表达了自己 感时伤世的内心情感。 C.为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地 爱得深沉…(《我爱这土地》) 这是全诗的精华，是那个苦难年代的爱国知 识分子对祖国最真挚的爱的表白。 D.大漠孤烟直，长河落日圆。(《使至塞上》) 诗句中的“直”字和“圆”字用得逼真传神，刻 画了明媚秀丽的塞外风光。 5.下列句子中没有语病的一项是 A.《乡愁》的作者是台湾著名诗人余光中写的。 B.随着人们离开故土融入城市生活，乡村日渐 调敝，使得人们的乡土情结表现得越发强烈。 C.按照田园城市的建设标准，规划者首先考虑 的是，让市民“看得见山水，记得住乡愁”。 D.在学习中，我们要善于分析问题、发现问题 解决问题。 6.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项 是 城市不是乡愁的产地，城市只是埋葬乡愁的 坟场。我们周游在后现代的工业城市，难觅经典 永恒的乡愁。 ,那它一定是逃离了都 会，偷偷生长在被现代人遗忘的高山之巅的乡舍 与内陆深处的村庄。因为乡愁萌芽在朴素的地 方，乡愁生发在辽阔的原野。 A.只能说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁 B.如果说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁 C.怎能说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁 D.不能说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁 课外迁移运用 “悠悠天宇旷，切切故乡情”。任流年如丝辗 转，任人世冷暖变迁。有那么一种感情总也写不 完，诉不尽。那就是一乡愁。请阅读下列材料， 回答问题。 【材料一】一年一度的“春运”热潮总能引人关 注。到底是怎样的一股魔力能让数以亿计的中国 人不辞辛苦，披星戴月，哪怕是买上一张无座车票， “站”着也要回家？ 这不仅仅只是因为节日传统，是因为有一种特 别的文化传统 -“乡愁”在深深吸引着他们。每 一张小小的车票背后都有一份让人动容的乡愁。 在车票的终，点站，有家在那头，家里有父母、亲朋、 邻里，还有那些分外亲切的老物件、老陈设，以及童 年的记忆。这数以亿计的乡愁最终汇流成中华民 族千古不灭的凝聚力和向心力。 【材料二】属于“80后”的刘露，是“国家建设高 水平大学公派研究生项目”首批出国攻读博士学位 的研究生。在德国慕尼黑工业大学，他仅用3年零 1个月时间，就获得了在德国通常需要5年才能完 成的博士学位。 “在陌生的国度求学，你会感到祖国是那样真 切，爱国更不是一句空话。而学成后回国效力，为 军队作贡献，也是我的梦想。”接受采访时，刘露向 记者吐露自己的心声。 1.请根据以上材料，说说“乡愁”包含哪些具体的 内涵。 2.假如你所在的班级负责组织以“诉无尽乡愁”为 主题的诗歌朗诵活动，并邀请归校华侨参与，请 你设计具体活动步骤。 3.余光中在《乡愁》一诗中，用邮票、船票、坟墓、海 峡等物象寄托“乡愁”。其实生活中有很多物象 被人们寄寓美好的情感，请你参考下面的示例， 自选一种事物，并简述它所寄寓的美好情感。 示例：柳 《诗经》中说“昔我往矣，杨柳依 依”，其中“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往 往折柳相送，以表达依依惜别的深情。 示例：红豆—王维有诗云“红豆生南国，春来 发几枝。愿君多采撕，此物最相思。”红豆又名相 思子，自古为相爱之人寄托相思的信物，多用于 情侣爱人之间相互表达思念之情。 课外类文欣赏 舟子的悲歌 余光中 啊！没有伴！没有伴！ 一张破老的白帆， 除了黄昏一片云， 漏去了清风一半， 除了午夜一颗星， 却引来海鸥两三。 除了心头一个影， 荒寂的海上谁作伴？ 还有一卷惠特曼。 我心里有一首歌， 好久，好久， 都不曾唱过。 今晚我敞开胸怀舱里卧， 不怕那海鸥偷笑我： 它那歌喉也差不多！ 我唱起歌来大海你来和： 男低音是浪和波， 男高音是我。 昨夜， 月光在海上铺一条金路， 渡我的梦回到大陆。 在那淡淡的月光下， 仿佛，我瞥见脸色更淡的老母。 我发狂地跑上去， (一颗童心在腔里欢舞！) 阿！何处是老母？ 何处是老母？ 荒烟衰草丛里，有坟茔无数！ 1.在诗的第一节中，所选意象有什么特点？你能从 中体会到诗人怎样的心情？（※） 2.诗中运用了哪些修辞手法？试举一例分析其表 达效果。 3.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说乡愁是 “没有年轮的树”，假如让你来表达乡愁，你想用 什么意象？试着写下来。（※）