7.2《归园田居（其一）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕陶渊明《归园田居》展开，包含朗读正音、整体感知、归因探究、田园景象赏析及艺术手法分析。通过“朗读—感知—研读—拓展”脉络，以原句回答、分点解析等学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“尘网”“樊笼”比喻分析、视觉听觉动静结合等手法探究，助学生理解田园文化与诗人情感。拓展《责子》丰富认知，既提升学生语言运用与审美创造，又为教师提供结构化教学路径，提高教学效率。

归园田居 陶渊明 1 羁（jī）鸟 荫（yìn）后檐 暧暧（ài ài） 吠（fèi） 桑树颠（diān） 樊（fán）笼 朗读诗歌 误落尘网中，一去三十年。 久在樊笼里，复得返自然。 1.从何而归？ 2.尘网、樊笼比喻什么? 官场生活。 整体感知（原句回答） 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 研读诗歌 为何而归？ 主观： 向往自由自在的田园生活 客观： 为了不受官场影响而迷失本心 根本原因： 保持自己精神上的独立和自由 本性—误入—思归—归田 （1）第一次：二十九岁，“亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解去”（《晋书》）。 （2）第二次：三十五六岁，做官三年，母亲去世，归家居丧。 （3）第三次：四十岁，居丧结束，六月做官，次年三月辞职。 （4）第四次：四十一岁，因“公田之利，足以为酒”再次做官彭泽令，八十多天后不辞而别了。 大济苍生之志 知人论世 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 研读诗歌 归向何处 诗歌中描绘了怎样的田园生活？ 归向园田 淳朴自然、宁静闲适空旷清新、恬静祥和 1. 视觉与听觉结合 视觉：方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、炊烟 听觉：狗吠深巷、鸡鸣桑树 作者从哪几个角度对田园景色进行描写，用了哪种表现手法？ 手法探究 2.动静结合 静态：方宅十余亩、草屋八九间、榆柳荫后檐、桃李罗堂前 动态：狗吠、鸡鸣、依依墟里烟（炊烟飘动） 作者从哪几个角度对田园景色进行描写，用了哪种表现手法？ 手法探究 3. 远近结合 近景：方宅、草屋、榆柳、桃李 远景：暧暧远人村、依依墟里烟 作者从哪几个角度对田园景色进行描写，用了哪种表现手法？ 手法探究 4.白描（描写景物的时候以简洁、质朴的语言，粗线条勾画景物轮廓的方法。） 5.对比（反衬） 以“尘网”“樊笼”与“园田”“自然”对比，突出官场的束缚与田园的自由。 以动衬静：狗吠、鸡鸣反衬出乡村的幽静安宁。 作者从哪几个角度对田园景色进行描写，用了哪种表现手法？ 手法探究 诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反感，彻底逃离它之后，对于田园生活更增添了感情。从诗歌的描写中，我们可以感觉到诗人内心的闲适、自在、喜悦。 小结 一位父亲真实的牵挂与释然 责子 陶渊明 白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。 阿舒已二八，懒惰故无匹。 阿宣行志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。 通子垂九龄，但觅梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。 $